（人教）版（2024）美术（二）年级下册
《丰富的肌理》教学设计
课题 《丰富的肌理》 课时 第1课时 学科 美术 年级 2年级下册
教材分析 《丰富的肌理》是 “人类的朋友” 单元的第二课，承接《天然的形态》的动物外形观察，聚焦于动物皮毛、皮肤的质感表现，是培养学生触觉感知、视觉表现与材料创新能力的核心课。教材以丢勒《野兔》为切入点，直观呈现细腻笔触刻画毛发肌理的经典范例，再通过不同动物皮毛实拍图与对应线条描绘图，让学生感知 “柔软、光滑、粗糙” 等质感差异。实践层面，教材提供点、线描绘与拓印、拼贴等多元创作路径，搭配《河马与小鸟》《小斑马》等学生作品，鼓励低年级学生用趣味方式表现动物肌理，既落实美术表现技能，又渗透 “尊重动物生命、感受自然质感美” 的情感教育，符合二年级学生 “玩中学、做中学” 的认知规律。
核心素养目标 图像识读：能识别野兔、斑马等动物的皮毛肌理，说出 “柔软、光滑、粗糙” 等质感差异，看懂点、线表现肌理的方法。美术表现：能运用点、短线、曲线等元素，临摹 1-2 种动物皮毛肌理，初步表现质感。审美判断：感受不同动物肌理的美感，体会艺术家细腻笔触的表现力。文化理解：通过丢勒《野兔》了解西方古典绘画的写实传统，感受艺术对自然的细致观察。
重点 能运用点、短线、曲线等元素，临摹 1-2 种动物皮毛肌理，初步表现质感。
难点 感受不同动物肌理的美感，体会艺术家细腻笔触的表现力。
教学过程
一、情境导入，感知肌理1. 儿歌激趣导入教师语言：柔软毛发像白絮，光滑鳞片似铠甲，粗糙皮肤如树皮，动物肌理真丰富。今天我们一起走进《丰富的肌理》，摸摸动物的 “皮肤”。学生活动：跟读儿歌，初步感知不同肌理的特点。设计意图：用儿歌降低认知难度，激发对动物肌理的探究兴趣。名作《野兔》初赏教师语言：这幅《野兔》是德国画家丢勒画的，他用细腻的笔触画出了兔子软软的毛，看起来像真的一样。学生活动：观察《野兔》，说出 “兔子的毛看起来软软的、毛茸茸的”。设计意图：以经典作品引入，让学生直观感受细腻笔触表现肌理的魅力。本课任务明确教师语言：活动一的任务是学习用点、线等元素描绘动物的皮毛肌理，我们先认识不同的动物皮毛。学生活动：明确本节课任务，准备好绘画工具。设计意图：清晰告知学习目标，快速进入课堂状态。赏析肌理，学习点线表现动物皮毛质感观察教师语言：看这四张不同动物的皮毛，有的毛茸茸，有的光滑，有的粗糙。学生活动：观察后说出 “黑色的毛很浓密，棕色的毛很柔软，白色的毛像棉花，还有的毛尖尖的”。设计意图：引导学生细致观察，建立 “视觉 — 触觉” 的联觉感知。点线肌理对应观察教师语言：艺术家会用点、线来画这些肌理，比如斑马的条纹用直线，毛茸茸的毛用曲线。学生活动：观察皮毛实拍与对应线条描绘图，说出 “直线画条纹，曲线画软毛，点点画短毛”。设计意图：建立 “实物肌理 — 绘画语言” 的对应关系，学习表现方法。野兔毛发线条分析教师语言：丢勒画野兔的毛，用了很多细细的、弯弯的线条，看起来就像真的毛一样。学生活动：观察《野兔》局部，说出 “线条细细的、密密的，表现毛茸茸的感觉”。设计意图：分析经典作品的笔触，学习细腻表现肌理的技巧。斑马条纹线条练习教师语言：斑马的条纹是黑白相间的直线，我们用直线来画斑马的肌理。学生活动：练习画直线，表现斑马条纹的硬朗质感。设计意图：针对性练习直线表现，掌握不同肌理的线条语言。柔软毛发曲线练习教师语言：毛茸茸的毛用弯弯的曲线来画，看起来更柔软。学生活动：练习画曲线，表现柔软毛发的质感。设计意图：练习曲线表现，区分不同质感的线条运用。粗糙皮毛点线结合练习教师语言：粗糙的皮肤可以用点和短线结合来画，看起来更粗糙。学生活动：练习点与短线的组合，表现粗糙质感。设计意图：学习点线结合的表现方法，丰富肌理表现语言。肌理表现方法总结教师语言：我们可以用直线、曲线、点来表现不同的动物肌理，直线画条纹，曲线画软毛，点线画粗糙。学生活动：集体总结，记忆点线表现方法。设计意图：梳理知识，形成清晰的表现方法认知。三、实践尝试，临摹肌理1. 肌理临摹选择教师语言：选一种你喜欢的动物肌理，比如野兔的软毛、斑马的条纹，开始临摹。学生活动：选择临摹对象，确定用的线条类型。设计意图：尊重学生选择，激发自主练习兴趣。临摹实践教师语言：用你选的线条，慢慢画，表现出动物皮毛的质感。学生活动：动手临摹，尝试表现肌理质感。设计意图：将知识转化为技能，实践点线表现肌理的方法。作品自查教师语言：看看你的画，有没有表现出动物皮毛的质感？线条是不是合适？学生活动：自查作品，修改不合理的线条。设计意图：培养自我检查的习惯，提升作品完成度。课堂小提问教师语言：艺术家在创作时，常用什么刻画动物的皮毛肌理？学生活动：回答 “用细腻的笔触（点、线）刻画，让动物形象栩栩如生”。设计意图：检测核心知识掌握情况，巩固记忆。作品分享教师语言：谁来展示自己的临摹作品，说说你用了什么线条表现什么质感？学生活动：上台展示，分享自己的表现方法。设计意图：提供展示平台，锻炼表达与审美评述能力。下节课预告教师语言：下节课我们要用绘画、拓印等更多方法表现动物肌理，大家可以提前准备一些小工具，比如树叶、硬币。学生活动：记录预习任务，对多元创作充满期待。设计意图：做好课时衔接，铺垫下节课的创作思路。教师结语今天我们认识了动物丰富的肌理，学会了用点、直线、曲线来表现柔软、光滑、粗糙的质感，还临摹了丢勒笔下的野兔毛发。每一种线条都藏着质感的秘密，让动物看起来更生动。下节课我们要解锁更多创作方法，用拓印、拼贴来表现肌理，期待大家的创意作品！
本节课以 “观察 — 分析 — 实践” 为路径，学生能基本识别不同动物肌理，并能用点线表现简单质感，课堂氛围活跃，对经典作品《野兔》兴趣浓厚。但部分学生对 “线条与质感的对应关系” 理解仍较表面，曲线表现柔软质感时不够细腻，临摹时容易只画轮廓忽略肌理细节。后续可增加触觉体验环节（如摸毛绒、砂纸），强化 “触觉 — 视觉” 的联觉，同时延长临摹练习时间，让学生更充分地体会笔触变化。(共24张PPT)
《丰富的肌理》
第一课时：初识肌理 —— 点线描绘动物皮毛
人教版（新教材）小学美术二年级下册
核心素养目标
图像识读：能识别野兔、斑马等动物的皮毛肌理，说出 “柔软、光滑、粗糙” 等质感差异，看懂点、线表现肌理的方法。
美术表现：能运用点、短线、曲线等元素，临摹 1-2 种动物皮毛肌理，初步表现质感。
审美判断：感受不同动物肌理的美感，体会艺术家细腻笔触的表现力。
文化理解：通过丢勒《野兔》了解西方古典绘画的写实传统，感受艺术对自然的细致观察。
情境导入
感知肌理
01
儿歌激趣导入
柔软毛发像白絮，光滑鳞片似铠甲，粗糙皮肤如树皮，动物肌理真丰富。今天我们一起走进《丰富的肌理》，摸摸动物的 “皮肤”。
第 2课 丰富的肌理
柔软毛发像白絮，
光滑鳞片似铠甲，
粗糙皮肤如树皮，
动物肌理真丰富。
名作《野兔》初赏
这幅《野兔》是德国画家丢勒画的，他用细腻的笔触画出了兔子软软的毛，看起来像真的一样。
野兔 （水彩画） 1502年 丢勒 ［德国］
阿尔贝蒂娜博物馆藏
本课任务明确
活动一的任务是学习用点、线等元素描绘动物的皮毛肌理，我们先认识不同的动物皮毛。
赏析肌理
学习点线表现
02
动物皮毛质感观察
看这四张不同动物的皮毛，有的毛茸茸，有的光滑，有的粗糙。
点线肌理对应观察
艺术家会用点、线来画这些肌理，比如斑马的条纹用直线，毛茸茸的毛用曲线。
野兔毛发线条分析
丢勒画野兔的毛，用了很多细细的、弯弯的线条，看起来就像真的毛一样。
“细密曲线 = 柔软毛发”
斑马条纹线条练习
斑马的条纹是黑白相间的直线，我们用直线来画斑马的肌理。
“直线 = 条纹肌理”
柔软毛发曲线练习
毛茸茸的毛用弯弯的曲线来画，看起来更柔软。
“曲线 = 柔软毛发”
粗糙皮毛点线结合练习
粗糙的皮肤可以用点和短线结合来画，看起来更粗糙。
“点 + 短线 = 粗糙肌理”
肌理表现方法总结
我们可以用直线、曲线、点来表现不同的动物肌理，直线画条纹，曲线画软毛，点线画粗糙。
实践尝试
临摹肌理
03
肌理临摹选择
选一种你喜欢的动物肌理，比如野兔的软毛、斑马的条纹，开始临摹。
临摹实践
用你选的线条，慢慢画，表现出动物皮毛的质感。
作品自查
看看你的画，有没有表现出动物皮毛的质感？线条是不是合适？
课堂小提问
艺术家在创作时，常用什么刻画动物的皮毛肌理？
“用细腻的笔触（点、线）刻画，让动物形象栩栩如生”
作品分享
谁来展示自己的临摹作品，说说你用了什么线条表现什么质感？
下节课预告
下节课我们要用绘画、拓印等更多方法表现动物肌理，大家可以提前准备一些小工具，比如树叶、硬币。
教师结语
04
教师结语
今天我们认识了动物丰富的肌理，学会了用点、直线、曲线来表现柔软、光滑、粗糙的质感，还临摹了丢勒笔下的野兔毛发。每一种线条都藏着质感的秘密，让动物看起来更生动。下节课我们要解锁更多创作方法，用拓印、拼贴来表现肌理，期待大家的创意作品！
谢谢观看
人教版（新教材）小学美术二年级下册
