(共24张PPT)
探索表现技法
“发现色彩之美 感受笔触温度”
授课教师：
三单元第2课
（冀美版）八年级
下
审美感知
感受水彩通透灵动特质，理解不同技法带来的视觉效果。
艺术表现
掌握平涂叠色法，尝试刀刮与涂擦，提升水彩绘画能力。
创意实践
运用所学技法创作作品，激发创意表达热情与想象力。
文化理解
了解技法在经典作品中的应用，体会艺术与生活的联系。
本节课，我们一起探索水彩画的奥秘！
张眉孙《天平山风景》
关广志《北京香山琉璃塔》
观察与思考：探寻生动的秘密
质感的差异：仔细观察这些作品，树叶的娇嫩、树干的粗糙、海面的波光呈现出怎样不同的触感？试着用几个形容词来描述。
技法的猜想：大家猜猜，画家可能使用了什么特殊的水彩技法（如干画法、湿画法、留白或特殊笔触）来创造出这些丰富且立体的视觉效果？
艺术鉴赏课堂 · 水彩表现技法
画中的世界为何如此生动？—— 水彩质感鉴赏
这些丰富的视觉效果，都源于艺术家对水彩表现技法的巧妙运用。
今天，就让我们一起走进水彩的世界，探索表现技法的奥秘，学会用它们描绘生活中的美好事物。
Watercolor Art
技法 · 观察 · 创造
艺术教育系列课程 | 水彩表现技法专题
技法，让画面更精彩！
图示：平涂纯色块（左）与多层叠色（右）的视觉差异
01 平涂 (Flat Wash)
将调好的颜色均匀铺满纸面，形成平整、统一的色块，是水彩上色的基础打底动作。
02 叠色 (Glazing)
在第一层颜色干燥后叠加新色，利用色彩透明度创造丰富的光影变化与空间立体感。
关键技巧：叠色时务必等待底色完全干透，防止颜色浑浊。
核心口诀：平涂打底定基调，叠色叠加造层次
平涂叠色法 —— 营造色彩的层次
第一步：平涂底色
轮廓勾勒
用铅笔轻轻勾勒叶子外轮廓，线条宜轻不宜重，便于后续上色覆盖。
调色准备
颜料调和要充分均匀，水分适中（不干不涝），避免水痕或色点。
运笔技法
运笔需平稳、快速，保持笔触流畅，切忌反复涂抹以免画面发灰。
图示：平涂底色的笔触效果示范
注意观察色彩的均匀度与水分的控制
技法演示：绘制一片叶子（步骤一）
第二步：半干叠色（关键步骤）
把握关键时机
在底色呈“半干”状态（表面无明显水光但仍湿润）时进行。
叠色用笔技巧
选用笔尖蘸取较深颜色（如赭石），以点染或小笔触方式叠加。
追求自然融合
动作要果断快速，利用纸面湿度让颜色自然晕染，避免边缘生硬。
图示：半干状态下的赭石色点染效果，色彩过渡自然柔和
技法演示：绘制一片叶子（步骤二）
第三步：刻画细节与阴影
调色技巧：赭石加群青调和出阴影色，注意冷暖对比。
边缘处理：阴影边缘要自然虚化，使暗部与底色柔和融合。
勾勒叶柄：线条要肯定有力，体现植物茎干的挺拔质感。
核心要领：明暗过渡自然 · 线条果断自信
图示：平涂叠色法步骤三完成效果
（银杏叶示范作品）
技法演示：绘制一片叶子（步骤三）
01 平涂打底
先用平涂法画出叶簇的整体形状和主色调，确立基础。
02 叠加层次
干透后用小笔触叠加色彩，表现叶片的前后遮挡与色彩变化。
挑战升级：绘制一簇树叶
平涂均匀
平涂叠色法 · 关键要点
大师笔下的平涂叠色 —— 邓涵水彩作品赏析
作品：《满堂围之一》 | 作者：邓涵
邓涵，1979年出生于湖北黄石市， 2002年留校任教于湖北美术学院至今，副教授，硕士研究生导师，中国美协会员。2019年作品《1979》获湖北省第十三届美展铜奖，作品《记忆与梦想》获评为国家艺术基金2019年度青年艺术创作人才成果运用作品，2015年作品《三个柜子》获北京民生现代美术馆开馆展“民间的力量”绘画类铜奖，2014年作品《物件儿》获湖北省第十二届美展金奖。
特殊技法一：刀刮法 —— 创造独特的线条与纹理
平涂叠色法
特点：色彩层次丰富，过渡细腻
适用：表现光影、体积感及丰富色彩变化
刀刮法
特点：线条硬朗，纹理粗糙
适用：表现树干、树枝、建筑轮廓及高光
涂擦法
特点：效果柔和，朦胧虚化
适用：表现云雾、水面、远山及柔和背景
课堂思考：除了树叶和树干，这些技法还可以用来表现生活中的哪些事物？（如刀刮法画栅栏、涂擦法画湖面）
技法大比拼：平涂叠色 vs 刀刮 vs 涂擦
拿起画笔，亲自尝试我们刚刚学到的各种技法
准备好画具，我们马上开始创作
02
课堂实践
基础任务 (★)
运用平涂叠色法，绘制一片完整的树叶，表现出色彩的层次和变化。
进阶任务 (★★)
尝试运用刀刮法或涂擦法，为树叶添加细节或特殊效果（如叶脉纹理、虫洞等）。
创意任务 (★★★)
绘制一簇树叶或一片小风景，综合运用所学技法，大胆发挥想象力。
—— 艺术创作 · 发现校园之美 ——
动手试一试：绘制一片校园的树叶
观察 · Observe
仔细观察手中的树叶，注意它的形状轮廓、色彩层次和纹理细节。
尝试 · Try
大胆尝试不同的水量调和与颜色搭配，在纸上探索水色交融的惊喜。
耐心 · Patience
等待颜料干燥需要耐心，把握好叠色的最佳时机，避免画面变脏。
安全 · Safety
使用剪刀、刻刀等尖锐工具时请注意力度与方向，保护自己和他人。
创作时，请记住！
树叶系列：细腻色彩与层次的表达
风景系列：特殊水彩技法的创意实践
互动点评时刻：你发现了什么？
树叶的色彩层次很丰富，他是如何做到的？
这幅作品运用了哪种特殊技法？效果如何？
你最喜欢哪一幅作品？为什么？
看看同学们的作品
看看同学们的作品
看看同学们的作品
看看同学们的作品
看看同学们的作品
平涂叠色法
步骤：平涂底色 → 半干叠色 → 刻画细节
要点：均匀铺色、及时衔接、色彩融合、注意虚实
刀刮法
效果：制造硬朗线条、粗糙纹理、飞白质感
要点：掌握半干时机，力度轻柔且果断
涂擦法
效果：实现柔和虚化、梦幻朦胧的艺术美感
要点：趁纸面湿润时操作，吸蘸动作要果断
“ 技法是为画面服务的，艺术源于生活 ”
收获满满，回顾一下！—— 水彩核心技法总结
校园写生
带上水彩本，去校园寻找美景，用技法记录灵感瞬间。
作品展览
将水彩作品制成卡片，在班级举办一场专属的画展。
线上分享
上传作品到社交平台，与更多人分享你的艺术创作与思考。
艺术之旅，未完待续...
期待与您在艺术的世界再次相遇
感谢聆听！
艺术，是发现美、创造美的旅程。中小学教育资源及组卷应用平台
《探索表现技法》教学设计
课题 探索表现技法 单元 三单元 学科 美术 年级 八年级下册
教材内容分析
本课是冀美版2026春八年级下册第三单元“带着水彩去旅行”的第2课，承接上一课“水和彩的游戏”中水彩基本特性的学习，聚焦水彩表现技法的探索与运用。教材以“探索与理解”为引导，重点介绍了平涂叠色法这一常用技法，详细拆解了用该技法绘制叶片的步骤，同时引入刀刮法、涂擦法等特殊技法，搭配张眉孙《天平山风景》、关广志《北京香山琉璃塔》、邓涵《文殊院之二》等经典作品及学生作品，引导学生观察技法在实际创作中的应用。教材强调实践体验，设计了校园树叶水彩创作、作品展览等活动，贴合八年级学生“做中学”的特点，为学生后续用水彩记录生活、完成单元创作奠定技法基础，凸显“带着水彩去旅行”的单元核心主旨，实现技法学习与生活体验的结合。
新课标要求
依据《义务教育艺术课程标准》第四学段（8、9年级）美术要求，结合本课内容，具体要求如下：1. 能运用水彩工具和材料，掌握平涂叠色、刀刮、涂擦等基本表现技法，尝试表现生活中的事物，提升艺术表现能力；2. 能观察、分析经典水彩作品的技法运用，感受水彩艺术的独特魅力，培养审美感知能力；3. 能结合生活体验进行水彩创作，主动参与作品展示与交流，激发创意实践热情；4. 了解水彩技法与生活的关联，体会艺术源于生活、用于生活的理念，增强文化理解与审美素养，树立正确的审美观念。
核心素养
1. 审美感知：感受水彩画通透、灵动的艺术特质，理解平涂叠色、刀刮、涂擦等技法带来的不同视觉效果，能初步赏析经典作品中技法运用的妙处，提升对水彩艺术的审美判断力。2. 艺术表现：掌握平涂叠色法的基本步骤，能运用该技法绘制简单的树叶，尝试运用刀刮法、涂擦法丰富画面效果，提升水彩绘画的动手能力和技法运用能力。3. 创意实践：结合校园生活场景，运用所学技法创作水彩作品，尝试将作品制作成卡片，参与班级展览，激发创意表达的热情，培养创新思维。4. 文化理解：了解水彩技法在中外经典作品中的应用，感受不同艺术家对技法的灵活运用，体会艺术与自然、生活的紧密联系，增强对美术艺术的热爱与文化认同感。
学情分析
八年级学生已具备一定的美术基础和动手能力，在上一课中初步了解了水彩的基本特性，掌握了简单的用水、调色方法，对水彩绘画有一定的兴趣和探索欲望。该年龄段学生抽象思维逐步发展，观察能力、模仿能力较强，乐于参与实践操作和小组互动，但对技法的细节把控能力不足，容易出现平涂不均、叠色时机掌握不当、刀刮力度失控等问题。同时，学生个体差异较大，部分学生绘画基础较好，能快速掌握技法，部分学生则需要更多的个别指导。此外，学生对生活中的美术元素关注度较高，适合结合校园场景设计实践任务，激发其创作热情，贴合其“乐于展示、注重体验”的心理特点。
重点
掌握水彩平涂叠色法的基本步骤和操作要点，能运用该技法绘制树叶，表现出色彩的层次变化；了解刀刮法、涂擦法的基本操作，能尝试运用这两种特殊技法丰富画面效果。
难点
把握平涂叠色的时机，避免出现色彩混脏、晕染过度的问题；灵活控制刀刮法的力度和涂擦法的节奏，使特殊技法与画面整体效果协调统一；结合水彩特性，将技法运用与生活事物的表现相结合，体现画面的美感。
材料准备
教师：水彩颜料（黄色、赭石、群青等）、水彩纸、水彩笔、铅笔、橡皮、调色盘、清水、尖锐工具（刀、牙签）、海绵、经典水彩作品图片（教材配套作品及补充作品）、技法演示视频。学生：水彩颜料、水彩纸、水彩笔、铅笔、橡皮、调色盘、清水、尖锐工具（刀、牙签）、海绵、校园树叶样本（提前收集）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：展示教材中张眉孙《天平山风景》、关广志《北京香山琉璃塔》局部作品，提问：“同学们，这些水彩作品中的树叶、树干、海面呈现出不同的质感和效果，大家猜猜画家是用什么方法画出来的？” 2. 引导学生观察作品细节，自由发言，结合上一课所学水彩知识，猜想技法特点。3. 小结并引出课题：“这些丰富的效果都源于不同的水彩表现技法，今天我们就一起来探索水彩的表现技法，学会用技法描绘生活中的美好事物——《探索表现技法》。” 1. 认真观察展示的水彩作品，聚焦树叶、树干、海面等细节，结合已有知识猜想绘画技法。2. 积极发言，分享自己的猜想和发现，表达对水彩技法的好奇。3. 明确本节课学习主题，激发探索技法的兴趣。 以经典作品为切入点，创设情境，通过提问引发学生思考，调动学生已有的水彩知识储备，激发学生对技法探索的兴趣，自然引出课题，贴合八年级学生“乐于探究、好奇心强”的特点。
讲授新课（15分钟） 1. 讲解平涂叠色法：结合教材步骤，用实物演示平涂叠色法绘制叶片的全过程：① 用黄色调适量清水，以平涂法画出叶片轮廓（可先用铅笔轻勾轮廓）；② 在颜色未完全干时，用笔尖蘸少许赭石，点出叶片斑点；③ 用赭石加群青调和，画出叶柄及阴影，虚化阴影边缘。2. 强调操作要点：平涂时力度均匀、速度适中，避免出现笔触痕迹；叠色要把握时机，颜色半干时进行，避免混色；阴影边缘虚化要自然。3. 介绍特殊技法：展示邓涵《文殊院之二》等作品，讲解刀刮法、涂擦法的操作方法：① 刀刮法：用尖锐工具或刀在未干的画面上刮出线条或空白，表现树干纹理等；② 涂擦法：趁颜色未干时，用海绵吸走水分并擦洗，表现海面、高光等空白区域。4. 组织小组讨论：“结合教材作品，说说平涂叠色法、刀刮法、涂擦法分别适合表现哪些事物？” 5. 小结技法要点，梳理两种常用技法的操作流程和适用场景，解答学生疑问。 1. 认真观看教师演示，记录平涂叠色法的步骤和操作要点，明确每一步的注意事项。2. 观察特殊技法的演示，理解刀刮法、涂擦法的操作原理和效果。3. 小组讨论，结合教材作品，分享三种技法的适用场景，交流自己的理解。4. 主动提问，解决自己对技法操作的疑惑，梳理技法知识，形成清晰的认知。 通过实物演示，让学生直观感受技法操作过程，突破教学重点；小组讨论环节，培养学生的观察能力和合作交流能力，贴合八年级学生“善于合作、乐于表达”的特点；针对性讲解操作要点，帮助学生规避常见错误，为后续实践奠定基础。
课堂练习（18分钟） 1. 布置练习任务：结合校园树叶样本，运用平涂叠色法绘制一片完整的树叶，尝试运用刀刮法或涂擦法丰富画面细节（如叶片纹理、阴影高光）；基础薄弱的学生可先完成平涂叠色，能力较强的学生可绘制一簇树叶，尝试多层叠色。2. 巡回指导：重点指导学生平涂叠色的时机和力度，帮助学生解决叠色混脏、阴影虚化不当等问题；对基础薄弱的学生进行个别指导，示范关键步骤；提醒学生注意工具使用安全（尖锐工具轻拿轻放）。3. 中途点评：选取2-3幅学生作品，针对性点评技法运用的优点和不足，引导学生调整完善作品。 1. 结合校园树叶样本，明确练习任务，动手进行水彩创作，运用所学技法表现树叶的形态和色彩。2. 创作过程中，遇到问题及时向教师或小组同学请教，调整自己的操作方法。3. 认真听取教师的中途点评，借鉴优点，修改自己作品中的不足，完善画面效果。4. 注意工具使用安全，规范操作，保持桌面整洁。 设计分层练习任务，兼顾不同层次学生的需求，贴合八年级学生个体差异的特点；巡回指导和中途点评，能及时发现学生的问题并给予帮助，确保学生掌握核心技法；结合校园树叶创作，让学生感受到艺术与生活的紧密联系，提升实践能力和创作信心。
课堂小结（3分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学：“今天我们学习了哪些水彩表现技法？平涂叠色法的关键步骤是什么？刀刮法和涂擦法分别适合表现什么？” 2. 小结：本节课我们重点掌握了平涂叠色法这一常用技法，了解了刀刮法、涂擦法两种特殊技法，通过实践体验，大家基本能运用技法绘制简单的树叶。3. 升华：水彩技法的魅力在于灵活运用，希望大家能带着今天所学，发现生活中的美，用水彩技法记录生活中的美好瞬间，为后续单元创作做好准备。 1. 跟随教师回顾本节课所学技法知识，主动发言，梳理平涂叠色法的关键步骤和特殊技法的适用场景。2. 总结自己本节课的收获和不足，明确后续的学习方向。3. 体会水彩技法与生活的关联，激发后续创作的热情。 梳理本节课核心知识，帮助学生巩固技法要点，强化记忆；升华主题，引导学生将技法学习与生活结合，贴合单元“带着水彩去旅行”的主旨，培养学生的审美情趣和创作热情。
板书 探索表现技法（冀美版八年级下册第三单元第2课）一、常用技法：平涂叠色法1. 步骤：勾轮廓→平涂底色→半干叠色→画叶柄/阴影2. 要点：平涂均匀、叠色及时、阴影虚化二、特殊技法1. 刀刮法：尖锐工具刮制，表现纹理、空白2. 涂擦法：海绵擦洗，表现高光、朦胧效果三、实践：校园树叶创作 核心：技法服务于画面，艺术源于生活 跟随教师板书，记录核心技法要点和实践要求，便于课后回顾和复习。 板书简洁明了，突出核心知识点和操作要点，帮助学生梳理本节课的知识框架，便于学生课后回顾和复习，贴合八年级学生的认知规律。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外拓展：继续收集校园中的植物（花朵、枝干等），运用本节课所学技法进行水彩创作，将作品制作成精美卡片，为班级小展览做准备；尝试探索其他水彩特殊技法（如撒盐法），记录自己的探索过程和效果。2. 课外阅读：查阅水彩绘画相关书籍、资料，了解更多水彩技法和经典水彩作品，欣赏不同艺术家的创作风格，丰富自己的审美储备。 1. 利用课余时间，完成课外创作任务，制作水彩卡片，积极为班级展览做准备。2. 主动查阅水彩相关资料，欣赏经典作品，拓展自己的知识面和审美视野。3. 记录自己探索新技法的过程，积累创作经验。 延伸课堂学习，巩固所学技法，培养学生的自主学习能力和创作热情；课外阅读和新技法探索，拓宽学生的审美视野，贴合八年级学生“自主发展、乐于探索”的特点，为后续学习和创作积累素材。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源分析：本节课运用的特色资源包括教材配套的经典水彩作品（张眉孙、关广志、邓涵等艺术家作品）、学生作品及校园自然资源（树叶样本）。经典作品能帮助学生直观感受技法的运用效果，激发审美感知；学生作品能增强学生的创作信心，提供参考；校园自然资源能让学生贴近生活，提升创作的趣味性和实用性。2. 技术手段说明：本节课采用“实物演示+图片展示”的方式，清晰呈现技法操作过程和作品细节；可借助多媒体设备播放技法演示视频，方便学生反复观看，突破教学难点；课后可引导学生将作品上传至班级网络空间，进行展示交流，拓宽展示渠道，增强学生的表达欲望。 1. 欣赏经典作品和学生作品，借鉴技法运用经验，提升自身审美和创作能力。2. 借助多媒体设备，反复观看技法演示，巩固技法操作要点。3. 课后积极上传自己的作品，参与网络空间的展示交流，分享创作思路。 充分利用特色资源，贴合八年级学生的认知特点，提升教学的趣味性和实效性；运用多样化的技术手段，突破教学难点，拓宽学生的展示渠道，增强学生的参与感和成就感，助力核心素养的培养。
教学反思 1. 本节课亮点：通过经典作品导入，激发了学生的探索兴趣；实物演示清晰，让学生直观掌握技法操作要点；分层练习任务兼顾了不同层次学生的需求，大部分学生能掌握平涂叠色法的基本操作，动手能力得到提升；结合校园资源设计实践任务，贴合学生生活，增强了创作的趣味性和实用性。2. 存在不足：部分学生对叠色时机的把握不够精准，出现混色、晕染过度的问题，个别指导的时间还需合理分配；对特殊技法的讲解和练习时间不足，部分学生未能熟练运用刀刮法、涂擦法；学生作品的创意性不足，大多局限于模仿教材步骤，缺乏个性化表达。3. 改进方向：后续教学中，可增加技法演示的频次，放慢操作节奏，重点强调叠色时机的把握；合理分配教学时间，增加特殊技法的练习环节，加强个别指导；引导学生突破模仿，结合自身观察和想象，进行个性化创作，鼓励学生大胆尝试新的技法组合；课后可通过班级展览、作品点评等方式，增强学生的创作信心和表达能力，进一步落实核心素养的培养目标。 课后回顾自己的课堂表现和作品创作过程，总结自己的收获和不足，明确后续的改进方向；积极参与班级作品展览和点评，借鉴他人的优点，提升自身的绘画水平。 通过教学反思，总结本节课的亮点和不足，为后续教学改进提供依据，不断优化教学过程，贴合八年级学生的认知和发展特点，更好地落实核心素养的培养目标，提升教学质量。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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