外研版（2019）必修 第二册Unit 3 On the move Understanding idea教学设计
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）必修 第二册Unit 3 On the move Understanding idea教学设计 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 5.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-21 00:00:00 | ||
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文档简介
Unit 3 On the move Understanding idea教学设计
【基本教学信息】
【课时名称】
Understanding ideas: A Game for the World
【授课课型及时长】
高中英语阅读课，45分钟
【文本分析】
【What】这个文本是一篇事物论说文，第一段首先通过描述第一个踏上月球的美国宇航员Neil Armstrong想把足球带到月球上的例子，说明足球的受欢迎程度。接着介绍了足球历史，起源于中国的蹴鞠，现代足球始于英国。第二段说明足球流行的根本原因是简单，只需花少量的钱准备一个足球即可。第三段说明足球流行的第二个原因是创造性和趣味性，不需要研究专业技巧，就可以感受到踢球的乐趣。第四段说明足球流行的第三个原因是易于交流，冲破思想障碍，比如1914年，一战期间，英德士兵放下武器一起踢足球。第五段引用了足球界著名人物Bill Shankly的名言“足球无关生死，但足球高于生死。”来总结足球的意义。整篇文章运用了总-分-总的结构，语言简明准确，通俗易懂，条理清晰。
【Why】学习本文能帮助学生了解足球流行的原因，加深对不同文化的认识和理解，同时增强对中国传统文化的自信。并进一步学习了论说文的写作手法。根据文章的结构和关键词复述文章，学习体育运动常用表达，这些都为后面的写作作业奠定基础。讨论部分引导学生深入思考某项运动盛行的原因，旨在培养学生的运用和迁移能力。通过阅读能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的理解和表达能力，最终促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
【How】通过理解文章的内容，学生可以推断文章的文体，这是一篇论说文文；通过分析文章中的细节信息，学生可以理清文章的写作手法，明白论说文证明自己的观点可以通过举例的方式加以证明；通过总结分析归纳文章的结构学习到论说文的写作方式，通常采用总分总结构，先提出观点，分析背后的原因，最后得出结论。学生通过了解足球盛行的原因，去关注现代以及传统的运动，增强对传统体育项目的认同感，并进而学会讲述自己关于体育运动的故事，深化对单元主题意义的理解和挖掘 。
【学情分析】
背景知识与技能储备
高中阶段学生已具备基础的英语说明文与议论文阅读能力，熟悉略读、扫读技巧，能初步抓取文本大意与关键信息，且对足球、各类体育运动等话题有日常认知，通过观看球赛、校园体育活动积累了相关常识。他们对世界杯、球星故事、全球热门运动兴趣浓厚，更倾向于通过视频、图片等直观化资源和小组讨论、任务型活动参与学习，乐于分享自己喜欢的运动与观点，但在梳理议论文“总—分—总”结构、分析论证逻辑方面仍有不足，用英文介绍运动、阐述足球流行原因时，也存在词汇匮乏、句式单一、逻辑不够清晰的问题。
学习兴趣与需求
针对这些潜在困难，教学中可通过思维导图标注“总起—分述（历史+原因）—总结升华”结构，结合文本内容逐一匹配以可视化呈现文章逻辑；借助图片、语境猜词和例句讲解，帮助学生理解hat trick、to one’s heart’s content、break down walls等主题词汇；课前提供核心句型模板和运动类词汇清单，为学生英文复述与表达搭建支架。
【本课时教学目标】
By the end of the lesson, students will be able to:
1. Linguistic ability: Know the benefits of sports and some basic facts about football, and accurately obtain detailed information from the text to lay a solid foundation for further learning.
2. Learning ability: Master the method of summarizing the main idea of the text, clearly figure out the structural characteristics of the text, and improve the ability of text analysis and induction.
3. Thinking capacity: Analyze the author’s writing purpose in depth, appreciate the language features of the text, and enhance the ability of literary appreciation and logical thinking.
4. Cultural awareness: Apply the knowledge and skills learned in this lesson to describe a popular Chinese sport, deeply understand and admire the spirit of sports, and form a positive attitude towards sports and traditional sports culture.
【教学重难点】
【教学重点】
Teaching important points
1.Guide the Ss to find out main idea of the text and three reasons of football’s popularity.
2. Lead the students to figure out the structure of the text.
【教学难点】
Teaching difficult points
1.Analyse the author’s writing purpose and appreciate the language .
2.Apply what they have learned this lesson to describe a popular Chinese sport and admire the spirit of sports.
【教学过程设计】
教学目标 活动设计 设计意图 活动层次 学习效果评价 时间
激活学生关于足球的背景知识，激发学生对课文话题的兴趣，自然引入主题。 Step 1 Lead-in Play a short video of international football matches and street football scenes. Ask students three lead-in questions: 1.What does the game refer to in the title A Game for the World 2. How much do you know about football Why can it become a game for the whole world Lead students to share their ideas freely and introduce the topic naturally. Create a real sports situation, activate students’ background knowledge and arouse their interest in reading. 感知 观察学生参与度，能否用简单英文词汇、句子描述足球相关内容。 3 mins
帮助学生掌握基础足球相关词汇，扫清阅读障碍，培养学生根据话题预测课文主要内容的能力。 Pre-reading Prediction: Task 1: Present key words and expressions: hat trick, referee, goal keeper, armband, foul, yellow card, red card. Explain basic football terms with pictures and simple descriptions. Task 2: Ask students to predict: What information will be talked about in the passage Help students learn key football-related words, remove reading barriers and form reading expectations. 预测 检查学生对新词汇的理解程度以及预测内容的合理性。 4 mins
训练学生略读技巧，使学生能够把握议论文的整体结构，并快速概括各部分的主旨大意。 Step 3 Fast Reading Ask students to skim the passage quickly and answer: How many parts can the passage be divided into Match the main idea with each part. Check answers and clarify the structure: Part 1 (Para. 1): The history of football Part 2 (Paras. 2–4): Three reasons for its popularity Part 3 (Para. 5): The deep meaning of football Train skimming skills, help students grasp the main idea and the overall structure of the argumentation. 理解与分析 检查学生是否能正确划分课文段落，并准确概括各部分主旨大意。 5 mins
引导学生进行细节阅读，掌握足球的历史起源与发展脉络，提升学生从课文中提取关键信息的能力。 Step 4 Careful Reading — Para. 1 Task 1: Ask students to read Paragraph 1 carefully and answer: What was football called in ancient China Where did modern football start Task 2: Guide students to complete the information about the history of football. Help students get specific historical facts and understand the origin and development of football. 理解与分析 检查学生是否能找到并准确表述课文中关于足球的历史信息。 5 mins
引导学生深入阅读课文核心段落，提取足球风靡全球的三大原因及支撑论据，强化学生扫读找细节的能力，掌握课文关键语言点。 Step 5 Careful Reading — Paras. 2–4 Task 1: Ask students to read Paragraphs 2–4 carefully and finish the chart about the three reasons for popularity. Task 2: Require them to find supporting examples for each reason. Task 3: Check answers and explain key language points. Train scanning ability, help students find detailed information and understand how reasons are supported. 理解与分析 检查学生图表填写的完整性，以及对各原因支撑细节的掌握程度。 10 mins
引导学生精读课文结尾段落，理解作者的写作意图，解读足球的深层意义，深化对课文主题的认知。 Step 6 Careful Reading — Para. 5 Task 1: Ask students to read Paragraph 5 and think about: What does Bill Shankly mean by saying “football is a matter of life and death” Why does the author say our planet is like a football Task 2: Guide students to understand the conclusion and the theme. Help students understand the author’s writing purpose and deepen the theme: football is more than a sport. 探究与提升 评价学生是否能理解结尾段落的深层含义，准确把握作者的写作意图。 6 mins
实现语言输入与输出的统一，巩固本节课所学知识，提升学生的口头表达能力与反思能力，落实“有任务驱动“与“有价值引领“要求。 Step 7 Post-reading Task 1 Retelling Ask students to retell the core content of the passage in 5 sentences, which should include the origin of football, the reasons for its popularity and its core value Task 2 Thinking and Share Think of a sport you like (e.g. basketball, table tennis, dancing). Is it popular in the world Explain at least two reasons for its popularity, using the structure from the article. Achieve the unity of language input and output, consolidate the knowledge learned in this lesson. 迁移创新 评价学生复述的准确性、表达的流畅度，观察学生用批判性思维思考问题的能力。 6 mins
Self-evaluation &Teacher’s Summary Guide students to reflect on their gains and deficiencies in this lesson, such as “What core words have I mastered ” “What difficulties did I encounter in reading ” Teacher’s Summary Sports connect the world, keep us healthy and bring us peace. Let’s love sports, keep healthy and learn to cooperate with others. (Sublimate the theme and strengthen the value guidance). Improve students’ oral expression ability and reflective ability, and implement the requirements of “task-driven“ and “value guidance” . 迁移创新 观察学生反思的深度,训练学生自我反思能力。 、 2 mins
【作业与拓展学习设计】
结合学生学情，设计分层作业，兼顾基础与提升：
1. 基础（Basic Level）：根据课本P37活动4结构图，用自己的话复述课文（50词左右），确保语句通顺、信息准确。
2. 提高（Improvement Level）：以My Favourite Sport为题，写一篇80词左右的英文短文，说明自己喜欢的运动、喜欢的原因以及运动带来的益处，要求运用本节课所学表达与结构。(课后输出活动书面化）
3. 拓展（Extension Level）：搜集一项中国传统体育项目（如蹴鞠、武术、太极等）的英文资料，用英文简单介绍其历史与价值（30-50词），为下节课的跨文化交流话题做铺垫。
【板书设计】
【特色说明】
1.有价值引领，落实立德树人：以足球为载体，深度挖掘文本中“和平、团结、跨文化理解”的育人价值，通过一战圣诞停战案例分析、拓展讨论等活动，引导学生树立尊重多元文化、热爱运动、珍视和平的价值观，将语言学习与育人目标有机结合，落实立德树人的根本任务。
2.有思维发展，提升核心素养：设计“预测—略读—扫读—精读—输出”的分层任务链，引导学生梳理议论文结构、分析论证逻辑、提炼核心信息，逐步提升归纳总结、逻辑推理与批判性思维能力，实现思维品质的有效发展。
3.有情境浸润，增强学习体验：融入世界杯、街头足球、一战圣诞停战等真实情境，通过短视频、图片等多媒体素材，让语言学习贴近生活、联结历史，激发学生的学习兴趣与情感共鸣，避免“枯燥的语言讲解”，让课堂更有温度、更有意义。
4.有任务驱动，落实主体地位：以“解读足球流行密码”为核心任务，贯穿整个课堂，设计分层、递进的任务，驱动学生主动参与、自主探究、合作交流，让学生在完成任务的过程中积累语言知识、提升阅读能力，真正落实学生的主体地位，实现“做中学、用中学”。
【附：对应教材/教学内容】
【基本教学信息】
【课时名称】
Understanding ideas: A Game for the World
【授课课型及时长】
高中英语阅读课，45分钟
【文本分析】
【What】这个文本是一篇事物论说文，第一段首先通过描述第一个踏上月球的美国宇航员Neil Armstrong想把足球带到月球上的例子，说明足球的受欢迎程度。接着介绍了足球历史，起源于中国的蹴鞠，现代足球始于英国。第二段说明足球流行的根本原因是简单，只需花少量的钱准备一个足球即可。第三段说明足球流行的第二个原因是创造性和趣味性，不需要研究专业技巧，就可以感受到踢球的乐趣。第四段说明足球流行的第三个原因是易于交流，冲破思想障碍，比如1914年，一战期间，英德士兵放下武器一起踢足球。第五段引用了足球界著名人物Bill Shankly的名言“足球无关生死，但足球高于生死。”来总结足球的意义。整篇文章运用了总-分-总的结构，语言简明准确，通俗易懂，条理清晰。
【Why】学习本文能帮助学生了解足球流行的原因，加深对不同文化的认识和理解，同时增强对中国传统文化的自信。并进一步学习了论说文的写作手法。根据文章的结构和关键词复述文章，学习体育运动常用表达，这些都为后面的写作作业奠定基础。讨论部分引导学生深入思考某项运动盛行的原因，旨在培养学生的运用和迁移能力。通过阅读能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的理解和表达能力，最终促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
【How】通过理解文章的内容，学生可以推断文章的文体，这是一篇论说文文；通过分析文章中的细节信息，学生可以理清文章的写作手法，明白论说文证明自己的观点可以通过举例的方式加以证明；通过总结分析归纳文章的结构学习到论说文的写作方式，通常采用总分总结构，先提出观点，分析背后的原因，最后得出结论。学生通过了解足球盛行的原因，去关注现代以及传统的运动，增强对传统体育项目的认同感，并进而学会讲述自己关于体育运动的故事，深化对单元主题意义的理解和挖掘 。
【学情分析】
背景知识与技能储备
高中阶段学生已具备基础的英语说明文与议论文阅读能力，熟悉略读、扫读技巧，能初步抓取文本大意与关键信息，且对足球、各类体育运动等话题有日常认知，通过观看球赛、校园体育活动积累了相关常识。他们对世界杯、球星故事、全球热门运动兴趣浓厚，更倾向于通过视频、图片等直观化资源和小组讨论、任务型活动参与学习，乐于分享自己喜欢的运动与观点，但在梳理议论文“总—分—总”结构、分析论证逻辑方面仍有不足，用英文介绍运动、阐述足球流行原因时，也存在词汇匮乏、句式单一、逻辑不够清晰的问题。
学习兴趣与需求
针对这些潜在困难，教学中可通过思维导图标注“总起—分述（历史+原因）—总结升华”结构，结合文本内容逐一匹配以可视化呈现文章逻辑；借助图片、语境猜词和例句讲解，帮助学生理解hat trick、to one’s heart’s content、break down walls等主题词汇；课前提供核心句型模板和运动类词汇清单，为学生英文复述与表达搭建支架。
【本课时教学目标】
By the end of the lesson, students will be able to:
1. Linguistic ability: Know the benefits of sports and some basic facts about football, and accurately obtain detailed information from the text to lay a solid foundation for further learning.
2. Learning ability: Master the method of summarizing the main idea of the text, clearly figure out the structural characteristics of the text, and improve the ability of text analysis and induction.
3. Thinking capacity: Analyze the author’s writing purpose in depth, appreciate the language features of the text, and enhance the ability of literary appreciation and logical thinking.
4. Cultural awareness: Apply the knowledge and skills learned in this lesson to describe a popular Chinese sport, deeply understand and admire the spirit of sports, and form a positive attitude towards sports and traditional sports culture.
【教学重难点】
【教学重点】
Teaching important points
1.Guide the Ss to find out main idea of the text and three reasons of football’s popularity.
2. Lead the students to figure out the structure of the text.
【教学难点】
Teaching difficult points
1.Analyse the author’s writing purpose and appreciate the language .
2.Apply what they have learned this lesson to describe a popular Chinese sport and admire the spirit of sports.
【教学过程设计】
教学目标 活动设计 设计意图 活动层次 学习效果评价 时间
激活学生关于足球的背景知识，激发学生对课文话题的兴趣，自然引入主题。 Step 1 Lead-in Play a short video of international football matches and street football scenes. Ask students three lead-in questions: 1.What does the game refer to in the title A Game for the World 2. How much do you know about football Why can it become a game for the whole world Lead students to share their ideas freely and introduce the topic naturally. Create a real sports situation, activate students’ background knowledge and arouse their interest in reading. 感知 观察学生参与度，能否用简单英文词汇、句子描述足球相关内容。 3 mins
帮助学生掌握基础足球相关词汇，扫清阅读障碍，培养学生根据话题预测课文主要内容的能力。 Pre-reading Prediction: Task 1: Present key words and expressions: hat trick, referee, goal keeper, armband, foul, yellow card, red card. Explain basic football terms with pictures and simple descriptions. Task 2: Ask students to predict: What information will be talked about in the passage Help students learn key football-related words, remove reading barriers and form reading expectations. 预测 检查学生对新词汇的理解程度以及预测内容的合理性。 4 mins
训练学生略读技巧，使学生能够把握议论文的整体结构，并快速概括各部分的主旨大意。 Step 3 Fast Reading Ask students to skim the passage quickly and answer: How many parts can the passage be divided into Match the main idea with each part. Check answers and clarify the structure: Part 1 (Para. 1): The history of football Part 2 (Paras. 2–4): Three reasons for its popularity Part 3 (Para. 5): The deep meaning of football Train skimming skills, help students grasp the main idea and the overall structure of the argumentation. 理解与分析 检查学生是否能正确划分课文段落，并准确概括各部分主旨大意。 5 mins
引导学生进行细节阅读，掌握足球的历史起源与发展脉络，提升学生从课文中提取关键信息的能力。 Step 4 Careful Reading — Para. 1 Task 1: Ask students to read Paragraph 1 carefully and answer: What was football called in ancient China Where did modern football start Task 2: Guide students to complete the information about the history of football. Help students get specific historical facts and understand the origin and development of football. 理解与分析 检查学生是否能找到并准确表述课文中关于足球的历史信息。 5 mins
引导学生深入阅读课文核心段落，提取足球风靡全球的三大原因及支撑论据，强化学生扫读找细节的能力，掌握课文关键语言点。 Step 5 Careful Reading — Paras. 2–4 Task 1: Ask students to read Paragraphs 2–4 carefully and finish the chart about the three reasons for popularity. Task 2: Require them to find supporting examples for each reason. Task 3: Check answers and explain key language points. Train scanning ability, help students find detailed information and understand how reasons are supported. 理解与分析 检查学生图表填写的完整性，以及对各原因支撑细节的掌握程度。 10 mins
引导学生精读课文结尾段落，理解作者的写作意图，解读足球的深层意义，深化对课文主题的认知。 Step 6 Careful Reading — Para. 5 Task 1: Ask students to read Paragraph 5 and think about: What does Bill Shankly mean by saying “football is a matter of life and death” Why does the author say our planet is like a football Task 2: Guide students to understand the conclusion and the theme. Help students understand the author’s writing purpose and deepen the theme: football is more than a sport. 探究与提升 评价学生是否能理解结尾段落的深层含义，准确把握作者的写作意图。 6 mins
实现语言输入与输出的统一，巩固本节课所学知识，提升学生的口头表达能力与反思能力，落实“有任务驱动“与“有价值引领“要求。 Step 7 Post-reading Task 1 Retelling Ask students to retell the core content of the passage in 5 sentences, which should include the origin of football, the reasons for its popularity and its core value Task 2 Thinking and Share Think of a sport you like (e.g. basketball, table tennis, dancing). Is it popular in the world Explain at least two reasons for its popularity, using the structure from the article. Achieve the unity of language input and output, consolidate the knowledge learned in this lesson. 迁移创新 评价学生复述的准确性、表达的流畅度，观察学生用批判性思维思考问题的能力。 6 mins
Self-evaluation &Teacher’s Summary Guide students to reflect on their gains and deficiencies in this lesson, such as “What core words have I mastered ” “What difficulties did I encounter in reading ” Teacher’s Summary Sports connect the world, keep us healthy and bring us peace. Let’s love sports, keep healthy and learn to cooperate with others. (Sublimate the theme and strengthen the value guidance). Improve students’ oral expression ability and reflective ability, and implement the requirements of “task-driven“ and “value guidance” . 迁移创新 观察学生反思的深度,训练学生自我反思能力。 、 2 mins
【作业与拓展学习设计】
结合学生学情，设计分层作业，兼顾基础与提升：
1. 基础（Basic Level）：根据课本P37活动4结构图，用自己的话复述课文（50词左右），确保语句通顺、信息准确。
2. 提高（Improvement Level）：以My Favourite Sport为题，写一篇80词左右的英文短文，说明自己喜欢的运动、喜欢的原因以及运动带来的益处，要求运用本节课所学表达与结构。(课后输出活动书面化）
3. 拓展（Extension Level）：搜集一项中国传统体育项目（如蹴鞠、武术、太极等）的英文资料，用英文简单介绍其历史与价值（30-50词），为下节课的跨文化交流话题做铺垫。
【板书设计】
【特色说明】
1.有价值引领，落实立德树人：以足球为载体，深度挖掘文本中“和平、团结、跨文化理解”的育人价值，通过一战圣诞停战案例分析、拓展讨论等活动，引导学生树立尊重多元文化、热爱运动、珍视和平的价值观，将语言学习与育人目标有机结合，落实立德树人的根本任务。
2.有思维发展，提升核心素养：设计“预测—略读—扫读—精读—输出”的分层任务链，引导学生梳理议论文结构、分析论证逻辑、提炼核心信息，逐步提升归纳总结、逻辑推理与批判性思维能力，实现思维品质的有效发展。
3.有情境浸润，增强学习体验：融入世界杯、街头足球、一战圣诞停战等真实情境，通过短视频、图片等多媒体素材，让语言学习贴近生活、联结历史，激发学生的学习兴趣与情感共鸣，避免“枯燥的语言讲解”，让课堂更有温度、更有意义。
4.有任务驱动，落实主体地位：以“解读足球流行密码”为核心任务，贯穿整个课堂，设计分层、递进的任务，驱动学生主动参与、自主探究、合作交流，让学生在完成任务的过程中积累语言知识、提升阅读能力，真正落实学生的主体地位，实现“做中学、用中学”。
【附：对应教材/教学内容】