（人教）版（2024）美术（三）年级下册
《永恒的记忆》教学设计
课题 《永恒的记忆》 课时 第3课时 学科 美术 年级 3年级下册
教材分析 本课属于 “继往开来 —— 学习制陶工艺” 单元，以红船精神为情感内核，聚焦传统泥条盘筑制陶技法，是一节融合革命文化教育与手工造型的美术课。教材从红船雕塑、油画作品切入，让学生感知红船的造型结构与历史意义；再通过泥条盘筑的步骤分解，引导学生学习 “搓泥条 — 盘船底 — 筑船舱 — 组合完成” 的制陶流程；最后以学生作品、拓展迁移，鼓励学生在传承传统工艺的基础上，用陶艺表达革命情感。本课既落实了 “泥条盘筑” 的造型技能，又渗透了 “红船精神” 的德育内涵，符合二年级学生 “玩中学、做中学” 的认知特点，实现了美术表现、文化理解与情感认同的协同发展。
核心素养目标 图像识读：能识别红船完整造型，看懂组合完成的步骤，了解更多革命主题作品。美术表现：能完成红船顶棚与甲板的盘筑，组合成完整作品；并尝试创作其他革命主题陶艺作品。审美判断：感受完整陶艺作品的美感，体会传承与创新的意义。文化理解：理解 “陶器艺术需要传承也需要创新”，深化对红船精神与革命文化的认同。
重点 完成红船顶棚与甲板的盘筑，组合成完整作品。
难点 各部分连接牢固，作品造型协调，同时尝试创新创作。
教学过程
一、复习导入，回顾技法（3 个）1. 制陶技法回顾教师语言：上节课我们盘了船底和船舱，谁来说说泥条盘筑的关键是什么？学生活动：回答 “搓泥条均匀，盘底平整，连接粘牢”，巩固旧知。设计意图：快速复习技法，为本课组合创作铺垫。完整创作引入教师语言：今天我们要给红船加上顶棚和甲板，完成完整的红船作品，还可以做其他革命主题作品。学生活动：明确任务，准备好半成品与工具。设计意图：清晰告知创作目标，激发完成作品的欲望。灵感提示教师语言：制作红船时，可以把船舱、船底分开做，等泥干了再拼接，防止变形。学生活动：倾听提示，了解防变形技巧。设计意图：提供实用技巧，提升作品质量。二、组合创作，完善作品1. 盘筑顶棚与甲板教师语言：盘筑弧形顶棚和平整甲板，把它们和船舱粘牢。学生活动：盘筑顶棚与甲板，完成红船组合。设计意图：学习立体造型组合，完成完整作品。作品细节完善教师语言：给红船加上小柱子、栏杆等细节，让它更生动。学生活动：添加细节装饰，丰富作品造型。设计意图：学习细节刻画，提升作品表现力。防变形技巧实践教师语言：如果船舱太重，我们可以分开做，等泥干了再拼，大家试试。学生活动：尝试分部件制作，学习防变形方法。设计意图：解决创作难点，培养解决问题的能力。革命主题拓展创作教师语言：我们还可以做草帽、草鞋等革命主题作品，试试用泥条盘筑。学生活动：选择拓展主题，尝试创作。设计意图：拓展创作思路，体会传承与创新。教师示范组合教师语言：老师示范把顶棚、甲板和船舱粘在一起，动作要轻，对齐位置。学生活动：观察示范，学习组合技巧。设计意图：直观示范组合方法，降低操作难度。创作问题解答教师语言：拼接时粘不牢、造型歪了都可以举手，老师帮你调整。学生活动：动手创作，遇到问题及时求助。设计意图：保障创作顺利进行，营造互助氛围。创作思路交流教师语言：和同桌说说你想做的革命主题作品，互相启发。学生活动：小组交流，分享创作思路。设计意图：互相启发，激发创新思维。三、展示评价，总结升华1. 完整作品展示教师语言：谁来展示自己的完整红船作品，说说你是怎么完成的？学生活动：上台展示，分享创作过程。设计意图：提供展示平台，增强成就感。作品自查教师语言：检查你的作品，各部分牢不牢？造型协调吗？细节好看吗？学生活动：自查作品，修改完善。设计意图：培养自我完善习惯，提升作品质量。同伴互评教师语言：和同桌交换作品，说说对方的作品哪里好？有什么建议？学生活动：同伴互评，说出优点与改进方向。设计意图：学会欣赏他人，提升审美判断能力。课堂小提问教师语言：你还能制作出其他反映革命精神的作品吗？学生活动：回答 “可以做草帽、草鞋、号角等”，拓展创作思路。设计意图：检测拓展学习情况，激发创新意识。单元总结教师语言：我们用泥条盘筑做了红船，理解了 “陶器艺术需要传承，也需要创新”。学生活动：集体回顾单元目标，深化认知。设计意图：升华主题，理解传承与创新的意义。作业布置教师语言：课后用泥条盘筑法制作红船，或尝试其他革命主题作品。学生活动：记录作业，对课后创作充满期待。设计意图：课堂延伸到生活，持续传承工艺与精神。教师结语今天我们完成了完整的红船作品，还尝试了草帽、草鞋等革命主题创作。每一件作品都藏着我们对红船精神的敬意，也藏着传统制陶工艺的温度。陶器艺术需要传承，更需要创新，希望大家以后继续用双手，把更多美好的记忆和精神捏进陶泥里！
教学反思本节课以组合创作与拓展为核心，学生能基本完成红船作品，部分学生还尝试了创新主题，作品充满童趣。但部分学生在拼接时容易弄断作品，拓展创作时思路不够开阔。后续可提前晾干半成品，让学生专注于拼接；同时增加更多革命主题素材，启发创新思路。同时，可增加作品晾晒后的展示环节，让学生感受陶艺成品的魅力，进一步提升学习兴趣。(共24张PPT)
《永恒的记忆》
人教版（新教材）小学美术三年级下册
第三课时：组合完成 —— 传承与创新
核心素养目标
图像识读：能识别红船完整造型，看懂组合完成的步骤，了解更多革命主题作品。
美术表现：能完成红船顶棚与甲板的盘筑，组合成完整作品；并尝试创作其他革命主题陶艺作品。
审美判断：感受完整陶艺作品的美感，体会传承与创新的意义。
文化理解：理解 “陶器艺术需要传承也需要创新”，深化对红船精神与革命文化的认同。
第一部分
复习导入，回顾技法
制陶技法回顾
上节课我们盘了船底和船舱，谁来说说泥条盘筑的关键是什么？
完整创作引入
今天我们要给红船加上顶棚和甲板，完成完整的红船作品，还可以做其他革命主题作品。
第二部分
组合创作，完善作品
盘筑顶棚与甲板
盘筑弧形顶棚和平整甲板，把它们和船舱粘牢。
作品细节完善
给红船加上小柱子、栏杆等细节，让它更生动。
防变形技巧实践
我们还可以做草帽、草鞋等革命主题作品，试试用泥条盘筑。
教师示范组合
创作问题解答
创作思路交流
第三部分
展示评价，总结升华
完整作品展示
作品自查
检查你的作品，各部分牢不牢？造型协调吗？细节好看吗？
同伴互评
和同桌交换作品，说说对方的作品哪里好？有什么建议？
课堂小提问
你还能制作出其他反映革命精神的作品吗？
“可以做草帽、草鞋、号角等”
单元总结
作业布置
第四部分
教师结语
教师结语
今天我们完成了完整的红船作品，还尝试了草帽、草鞋等革命主题创作。每一件作品都藏着我们对红船精神的敬意，也藏着传统制陶工艺的温度。陶器艺术需要传承，更需要创新，希望大家以后继续用双手，把更多美好的记忆和精神捏进陶泥里！
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