(共24张PPT)
《永恒的记忆》
人教版（新教材）小学美术三年级下册
第一课时：初识红船——感知造型与精神
核心素养目标
图像识读：能识别红船雕塑、油画作品，说出红船 “顶棚、船舱、船底” 的结构特征，了解中共一大的历史背景。
美术表现：能尝试用简单线条勾勒红船轮廓，初步感知红船的造型比例。
审美判断：感受红船雕塑与油画的艺术美感，体会艺术作品对革命精神的表达。
文化理解：了解 “红船精神” 的内涵，萌发对中国革命历史的崇敬之情。
第一部分
情境导入，走进红船
单元情境导入
中国共产党历经艰苦奋斗建立了新中国，今天我们用传统制陶技艺，表达对党的热爱，先认识 “红船”。
胜利的号角 （雕塑） 2013年 江西井冈山
这件雕塑以红军军号为造型主体，雕塑高 8.1米，基座宽 10.27米。战 士有力的手握持军号直指长空，令观者仿佛听到嘹亮的号角声。中国革命 在这号角声中逐步走向胜利。
课题引入
这节课我们学习《永恒的记忆》，认识见证中国共产党诞生的红船。
第 1课 永恒的记忆
红船——永远的记忆 （雕塑） [现代 ] 刘波 北京市通州区台湖党群服务中心陈列
视频激趣
“轻烟漠漠雨疏疏，一湖烟波泛红船。1921 年 7 月里，党的诞生南湖边。” 跟着儿歌念，走进红船故事。
第二部分
赏析作品，认识红船
红船雕塑赏析
这是《红船 —— 永远的记忆》雕塑，看看它有哪些部分？
船舱
顶棚
船底
“有顶棚、船舱、船底，还有船头的甲板”
红船结构分析
红船的顶棚是弧形的，船舱有窗户，船底是弯弯的，我们看看线稿图。
船舱
顶棚
船底
课堂小提问
你知道红船的造型有什么特征吗？
“红船有弧形顶棚、带窗户的船舱、弯弯的船底”
红船油画赏析
这幅《启航》油画，画了中共一大在红船上开会的场景，看看人物和红船的样子。
启航——中共一大会议 （油画） 2009年 何红舟、黄发祥
中国美术馆藏
画作采用写实主义的手法刻画了鲜明的人物形象，用云与水面的动 荡，衬托出人物的坚定与沉稳。
红船精神解读
红船见证了党的诞生，“红船精神” 是中国革命精神之源，我们要永远铭记。
红船轮廓勾勒
用简单线条画红船的轮廓，先画船底，再画船舱和顶棚。
作品分享
第三部分
文化拓展，感知制陶
泥条盘筑初识
下节课我们要用 “泥条盘筑” 的方法做红船，这是古老的制陶方法。
泥条盘筑的红船
泥条盘筑知识链接
泥条盘筑就是把黏土搓成泥条，一圈圈盘高，做成立体的器物。
革命文物感知
红船是革命文物，我们用陶艺传承它的精神。
记忆游戏
我们玩 “我说结构，你指位置” 的游戏，比如我说 “顶棚”，你指红船的顶棚。
课堂小总结
今天我们认识了红船的结构，了解了红船精神，还知道了泥条盘筑的制陶方法。
下节课预告
下节课我们要学习搓泥条、盘船底，大家准备好陶泥哦。
第四部分
教师结语
教师结语
今天我们走进了红船的故事，认识了它的顶棚、船舱和船底，了解了 “红船精神” 是中国革命的源头。我们还知道了古老的泥条盘筑制陶方法，下节课我们就要用双手把红船捏出来，让革命的记忆在陶泥里延续！
谢谢观看
THANK YOU（人教）版（2024）美术（三）年级下册
《永恒的记忆》教学设计
课题 《永恒的记忆》 课时 第1课时 学科 美术 年级 3年级下册
教材分析 本课属于 “继往开来 —— 学习制陶工艺” 单元，以红船精神为情感内核，聚焦传统泥条盘筑制陶技法，是一节融合革命文化教育与手工造型的美术课。教材从红船雕塑、油画作品切入，让学生感知红船的造型结构与历史意义；再通过泥条盘筑的步骤分解，引导学生学习 “搓泥条 — 盘船底 — 筑船舱 — 组合完成” 的制陶流程；最后以学生作品、拓展迁移，鼓励学生在传承传统工艺的基础上，用陶艺表达革命情感。本课既落实了 “泥条盘筑” 的造型技能，又渗透了 “红船精神” 的德育内涵，符合二年级学生 “玩中学、做中学” 的认知特点，实现了美术表现、文化理解与情感认同的协同发展。
核心素养目标 图像识读：能识别红船雕塑、油画作品，说出红船 “顶棚、船舱、船底” 的结构特征，了解中共一大的历史背景。美术表现：能尝试用简单线条勾勒红船轮廓，初步感知红船的造型比例。审美判断：感受红船雕塑与油画的艺术美感，体会艺术作品对革命精神的表达。文化理解：了解 “红船精神” 的内涵，萌发对中国革命历史的崇敬之情。
重点 认识红船的结构特征，了解红船精神的内涵。
难点 感知红船造型的比例与结构关系，理解艺术对革命精神的表达。
教学过程
一、情境导入，走进红船1. 单元情境导入教师语言：中国共产党历经艰苦奋斗建立了新中国，今天我们用传统制陶技艺，表达对党的热爱，先认识 “红船”。学生活动：倾听导入，观察《胜利的号角》雕塑，感受革命氛围。设计意图：建立单元情感基调，激发对革命主题的探究兴趣。课题引入教师语言：这节课我们学习《永恒的记忆》，认识见证中国共产党诞生的红船。学生活动：明确本课任务，准备观察与绘画工具。设计意图：清晰告知学习内容，快速进入课堂状态。视频激趣教师语言：“轻烟漠漠雨疏疏，一湖烟波泛红船。1921 年 7 月里，党的诞生南湖边。” 跟着儿歌念，走进红船故事。学生活动：观看视频，初步感知红船的历史背景。设计意图：用视频降低历史理解难度，激发学习兴趣。二、赏析作品，认识红船1. 红船雕塑赏析教师语言：这是《红船 —— 永远的记忆》雕塑，看看它有哪些部分？学生活动：观察后回答 “有顶棚、船舱、船底，还有船头的甲板”。设计意图：引导细致观察，认识红船的基本结构。红船结构分析教师语言：红船的顶棚是弧形的，船舱有窗户，船底是弯弯的，我们看看线稿图。学生活动：观察线稿图，说出各部分的位置与形状。设计意图：用线稿直观呈现结构，建立清晰的造型认知。课堂小提问教师语言：你知道红船的造型有什么特征吗？学生活动：回答 “红船有弧形顶棚、带窗户的船舱、弯弯的船底”。设计意图：检测结构知识掌握情况，巩固记忆。红船油画赏析教师语言：这幅《启航》油画，画了中共一大在红船上开会的场景，看看人物和红船的样子。学生活动：观察后说出 “红船在南湖上，人物站在船舱里，很坚定”。设计意图：了解历史背景，感受革命氛围。红船精神解读教师语言：红船见证了党的诞生，“红船精神” 是中国革命精神之源，我们要永远铭记。学生活动：倾听解读，萌发崇敬之情。设计意图：渗透德育，理解红船精神的内涵。红船轮廓勾勒教师语言：用简单线条画红船的轮廓，先画船底，再画船舱和顶棚。学生活动：尝试用线条勾勒红船轮廓。设计意图：初步感知造型比例，为下节课制陶打基础。作品分享教师语言：谁来展示自己画的红船，说说你画的结构？学生活动：上台展示，分享自己的轮廓画。设计意图：提供展示平台，锻炼表达能力。三、文化拓展，感知制陶1. 泥条盘筑初识教师语言：下节课我们要用 “泥条盘筑” 的方法做红船，这是古老的制陶方法。学生活动：观察泥条盘筑的红船作品，产生好奇。设计意图：铺垫下节课内容，激发制陶兴趣。泥条盘筑知识链接教师语言：泥条盘筑就是把黏土搓成泥条，一圈圈盘高，做成立体的器物。学生活动：倾听讲解，了解制陶基本原理。设计意图：初步了解制陶技法，为实践做准备。革命文物感知教师语言：红船是革命文物，我们用陶艺传承它的精神。学生活动：感知革命文物的意义，萌发传承意识。设计意图：建立 “文物 — 工艺 — 精神” 的关联。记忆游戏教师语言：我们玩 “我说结构，你指位置” 的游戏，比如我说 “顶棚”，你指红船的顶棚。学生活动：参与游戏，巩固红船结构记忆。设计意图：用游戏强化记忆，符合低年级学习特点。课堂小总结教师语言：今天我们认识了红船的结构，了解了红船精神，还知道了泥条盘筑的制陶方法。学生活动：集体回顾本课内容。设计意图：梳理知识，形成完整认知。下节课预告教师语言：下节课我们要学习搓泥条、盘船底，大家准备好陶泥哦。学生活动：记录预习任务，对制陶课充满期待。设计意图：做好课时衔接，铺垫实践内容。教师结语今天我们走进了红船的故事，认识了它的顶棚、船舱和船底，了解了 “红船精神” 是中国革命的源头。我们还知道了古老的泥条盘筑制陶方法，下节课我们就要用双手把红船捏出来，让革命的记忆在陶泥里延续！
教学反思本节课以红船为核心，学生能基本识别红船结构，对革命历史表现出浓厚兴趣，儿歌与游戏互动有效调动了积极性。但部分学生对 “红船精神” 的理解仍较抽象，线条勾勒时比例把握不准。后续可增加南湖红船实景视频，让历史更直观；同时延长轮廓练习时间，帮助学生建立更清晰的造型认知。
