小英教学设计三年级下册Unit 3 Tools and senses for learning B learn 表格式教案

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单元教学设计
PEP三年级下册Unit3 Tools and senses for learning单元备课方案
单元主题 Tools and senses for learning 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 What tools help us learn
单元教材解读 本单元内容围绕单元大任务“What helps us learn ”展开，划分为三个子主题“What tools help us learn ”“How do our senses help us learn ”“How do senses and tools help us learn ”，涉及六个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节配图故事阅读课。 语篇一是日常生活对话，是Let’s talk和Let's learn的融合课，Let’s talk围绕Zhang Peng和Amy Green在教室学习的情境下展开，他们互相有礼貌的向对方借用学习用品。Let's learn呈现的是Amy Green在教室向他人介绍自己所拥有的文具用品的场景，从而学习各种文具词汇和相关句型表达。 语篇二是日常生活对话，呈现的是Wu Binbin与Mike Black在教室玩猜一猜的游戏，Mike Black通过触摸、品尝、看和听等感官来猜测单个或多个物品。 语篇三是一节B部分的词汇课和Project的融合课,围绕子话题“Our senses help us learn”展开。Let’s learn”部分主要教授了一些感官动词，“see” “smell” “taste” “hear” “touch”等。通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法。“Project”要求学生运用所学词汇和句型制作成与感官识别相关的书，展示学习成果并巩固所学知识。 语篇四为语音部分，主要学习字母组合i-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合i-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 本语篇五是读写课,采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，描述我们的感觉器官和工具在日常生活中，如何让我们更好的学习和感受周围事物的。 语篇六是一篇阅读短文，以图片和文本相结合的方式，进一步表述了人与动物之间的观感共同点和差异。北极熊向爸妈学习，狮子能像人类一样玩和学习，青蛙能用它们的舌头获取食物，蚂蚁不能说话，但是它们能使用嗅觉去学习，蜜蜂不能画画，但是能通过跳舞来制作一张地图及老鹰能从天空中看到兔子，通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入。
学情分析 认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 知识储备：学生在三年级上册已经掌握了许多动物类词汇，如:fish,cat,bird,rabbit等家养动物，及fox,panda,monkey,tiger,elephant,lion等野生动物，学习了水果的词汇，如“apple,banana,grape,pear,watermelon,strawberry”，能用句型“What’s this/that It’s a/an...”询问近处或远处的事物。 生活经验：三年级学生对“学习用品”话题比较熟悉，在学习中经常要使用学习用品来学习，学生具有极强的好奇心，对此话题比较感兴趣。
单元目标与 教学重难点 能听懂、会说、认读学习用品的核心词汇：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler, eraser.并能在语境中运用核心句型:Can I use your...，Please Sure.Here you are./No problem..向他人借用学习用品，能用句型：I have...介绍自己所拥有的学习用品. 在学习生活的场景中与同伴根据对物品特征的描述，相互用核心语言：What's this/these It's a/an/They're...询问单个或多个物品. 能听懂、会说、认读感官的核心词汇:see,smell,taste,hear,touch，制作并分享自己的“Sense book” 在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词. 能理解短文内容，在语境中运用核心语言“I ...with my ... I can use ..to learn.”表达我们的感官和学习工具是如何帮助学习的。 了解感觉和工具可以帮助我们了解更多周围的事物，学会细心观察生活，热爱生活。 教学重点： 1.能听懂、会说、认读学习用品的核心词汇：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser. 2.能听懂、会说、认读感官的核心词汇:see,smell,taste,hear,touch 3.能在语境中理解向他人借用学习用品的核心句型:Can I use your...，Please Sure.Here you are./No problem.. 4.能用句型：I have...介绍自己所拥有的学习用品。 5.用核心语言：What's this/these It's a/an/They're...询问单个或多个物品。 6.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音则。 7.能理解短文内容，在语境中运用核心语言“I ...with my ... I can use ..to learn.”表达我们的感官和学习工具是如何帮助学习的。 8.借助图片理解词汇：Polar bear,frog,bee,eagle,same,map的意思。 9.在语境中理解“...can’t..." “...can use...to learn" “...get...with their..." 等语言。 教学难点： 1.能在语境中运用核心句型:Can I use your...，Please Sure.Here you are./No problem.向他人借用学习用品。 2.在学习生活的场景中与同伴根据对物品特征的描述，相互用核心语言：What's this/these It's a/an/They're...询问单个或多个物品。 3.制作并分享自己的“Sense book”。 4.能根据字母组合i-e在单词中的发音规则拼读出单词。 5.通过阅读英语表达，找到与其情景和内容相符的图片，进一步学习感官和工具。 6.能理解配图短文并复述，在语境中运用“...can’t..." “...can use...to learn" “...get...with their..." 等语言来进行简单的交流。
课时安排 第一课时：A talk&learn 第二课时：A Let’s spell 第三课时：B learn 第四课时：B talk 第五课时B Read and write 第五课时：C story time
课时教学设计
课题 Unit3 Tools and senses for learning 课时 B learn&C project
教材与学情简析 [What]主题意义和主要内容 本语篇是一节B部分的词汇课和Project的融合课,围绕子话题“Our senses help us learn”展开。Let’s learn”部分主要教授了一些感官动词，“see” “smell” “taste” “hear” “touch”等。通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法。“Project”要求学生运用所学词汇和句型制作成与感官识别相关的书，展示学习成果并巩固所学知识。 [Why]语篇意图和语篇价值 教材情景中对话交流用到了询问单个物品的语言，引导学生学会用感官去学习。 [How]文本结构和语言修辞 本节课是一节词汇课和项目式学习融合课，涉及到感官的核心词汇，如“see,smell,taste,hear,touch”以及询问单个物品的核心语言，如“What’s this It’s a/an...”“Project”是一个综合性的任务，将前面所学的词汇和句型整合起来，让学生发挥创意，以书页制作的形式进行输出，这种递进式结构有助于逐步提升学生的语言运用和综合实践能力。
目标与重难点 教学目标：通过本节课的学习，学生能够： 1.在语境中，获取、梳理感官的核心词汇：see,smell,taste, hear,touch； 2.在教师的引导下完成相应的练习，能运用核心语言“What are these They’re...”进行问答； 3.在教师的提示下，制作感官书并运用语言：This is my sense book. I see...在班上分享。 教学重点： 1.能听、说、读野感官的核心词汇：see,smell,taste,hear,touch. 2.能用核心语言“What are these They’re...”进行问答。 教学难点： 在教师的提示下，制作感官书并运用语言：This is my sense book. I see...在班上分享
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Step二：Presentation 2.Free-talk T:What’s this Ss:It’s a/an... T:What are these Ss:They’re... 3.Look and answer. ①What’s this It’s a mantis.(螳螂） She sees. 学习词汇：see ②What’s this It's a flower. She smells with nose. 学习词汇：smell ③What’s this It’s an ice-cream. He tastes with tongue. 学习词汇:taste ④What’s this It’s a book. He hears the sound. 学习词汇:hear. ⑤What’s this It’s a book. The girl touches . 学习词汇:touch. 3.Sharp eyes.(快速的说出闪现的词汇） 4.Pair work. A:What's this B:It's a/an... 5.Listen and do. See some fruit. Touch and feel. Hear the sound. Take an orange. Smell the peel. 6.Listen and follow. Step 三： Practice&Consolidation 7.Listen,circle and match.What do the children need for their book 8.Ask and answer. A:What are these B:They’re.... 9.Make your sense book. 10.Share your book in class. This is my sense book. I see...
作业设计 基础型作业： 抄写词汇三遍：see,smell,taste,hear,touch. 提升型作业：在横线上写上相应的单词。 1.I can _______with my nose. 2.I can________with my tongue. 3.I can________with my eyes. 4.I can________with my hands. 5.I can________with my ears. 拓展型作业： Make your sense book.
板书设计 Unit 3 Tools and senses for learning
教学反思 亮点： 1.导入环节通过Sing a song吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。 2.设计层层递进的听力活动，由浅入深，引导学生从大意到细节逐步理解语篇内容。 3.小组合作创编对话，培养了小组合作意识。 4.本课时的语篇是B部分的词汇课，在语篇中感知单词的音形义，以游戏的方式来操练单词，可以避免机械训练的枯燥性，提高学生的学习兴趣和参与热情。巩固学生对于单词的理解和读音的掌握，培养学生的拼读习惯以及自主学习能力，最后再回归语篇，使用语篇。 不足：在创意项目展示中，部分小组创意发挥有限，今后应提供更多启发思路的引导，同时优化教学组织，以提升整体教学成效，促进学生英语能力的全面提升。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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