小英教学设计三年级下册Unit 3 Tools and senses for learning C story time 表格式教案

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单元教学设计
PEP三年级下册Unit3 Tools and senses for learning单元备课方案
单元主题 Tools and senses for learning 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 What tools help us learn
单元教材解读 本单元内容围绕单元大任务“What helps us learn ”展开，划分为三个子主题“What tools help us learn ”“How do our senses help us learn ”“How do senses and tools help us learn ”，涉及六个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节配图故事阅读课。 语篇一是日常生活对话，是Let’s talk和Let's learn的融合课，Let’s talk围绕Zhang Peng和Amy Green在教室学习的情境下展开，他们互相有礼貌的向对方借用学习用品。Let's learn呈现的是Amy Green在教室向他人介绍自己所拥有的文具用品的场景，从而学习各种文具词汇和相关句型表达。 语篇二是日常生活对话，呈现的是Wu Binbin与Mike Black在教室玩猜一猜的游戏，Mike Black通过触摸、品尝、看和听等感官来猜测单个或多个物品。 语篇三是一节B部分的词汇课和Project的融合课,围绕子话题“Our senses help us learn”展开。Let’s learn”部分主要教授了一些感官动词，“see” “smell” “taste” “hear” “touch”等。通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法。“Project”要求学生运用所学词汇和句型制作成与感官识别相关的书，展示学习成果并巩固所学知识。 语篇四为语音部分，主要学习字母组合i-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合i-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 本语篇五是读写课,采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，描述我们的感觉器官和工具在日常生活中，如何让我们更好的学习和感受周围事物的。 语篇六是一篇阅读短文，以图片和文本相结合的方式，进一步表述了人与动物之间的观感共同点和差异。北极熊向爸妈学习，狮子能像人类一样玩和学习，青蛙能用它们的舌头获取食物，蚂蚁不能说话，但是它们能使用嗅觉去学习，蜜蜂不能画画，但是能通过跳舞来制作一张地图及老鹰能从天空中看到兔子，通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入。
学情分析 认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 知识储备：学生在三年级上册已经掌握了许多动物类词汇，如:fish,cat,bird,rabbit等家养动物，及fox,panda,monkey,tiger,elephant,lion等野生动物，学习了水果的词汇，如“apple,banana,grape,pear,watermelon,strawberry”，能用句型“What’s this/that It’s a/an...”询问近处或远处的事物。 生活经验：三年级学生对“学习用品”话题比较熟悉，在学习中经常要使用学习用品来学习，学生具有极强的好奇心，对此话题比较感兴趣。
单元目标与 教学重难点 能听懂、会说、认读学习用品的核心词汇：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler, eraser.并能在语境中运用核心句型:Can I use your...，Please Sure.Here you are./No problem..向他人借用学习用品，能用句型：I have...介绍自己所拥有的学习用品. 在学习生活的场景中与同伴根据对物品特征的描述，相互用核心语言：What's this/these It's a/an/They're...询问单个或多个物品. 能听懂、会说、认读感官的核心词汇:see,smell,taste,hear,touch，制作并分享自己的“Sense book” 在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词. 能理解短文内容，在语境中运用核心语言“I ...with my ... I can use ..to learn.”表达我们的感官和学习工具是如何帮助学习的。 了解感觉和工具可以帮助我们了解更多周围的事物，学会细心观察生活，热爱生活。 教学重点： 1.能听懂、会说、认读学习用品的核心词汇：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser. 2.能听懂、会说、认读感官的核心词汇:see,smell,taste,hear,touch 3.能在语境中理解向他人借用学习用品的核心句型:Can I use your...，Please Sure.Here you are./No problem.. 4.能用句型：I have...介绍自己所拥有的学习用品。 5.用核心语言：What's this/these It's a/an/They're...询问单个或多个物品。 6.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音则。 7.能理解短文内容，在语境中运用核心语言“I ...with my ... I can use ..to learn.”表达我们的感官和学习工具是如何帮助学习的。 8.借助图片理解词汇：Polar bear,frog,bee,eagle,same,map的意思。 9.在语境中理解“...can’t..." “...can use...to learn" “...get...with their..." 等语言。 教学难点： 1.能在语境中运用核心句型:Can I use your...，Please Sure.Here you are./No problem.向他人借用学习用品。 2.在学习生活的场景中与同伴根据对物品特征的描述，相互用核心语言：What's this/these It's a/an/They're...询问单个或多个物品。 3.制作并分享自己的“Sense book”。 4.能根据字母组合i-e在单词中的发音规则拼读出单词。 5.通过阅读英语表达，找到与其情景和内容相符的图片，进一步学习感官和工具。 6.能理解配图短文并复述，在语境中运用“...can’t..." “...can use...to learn" “...get...with their..." 等语言来进行简单的交流。
课时安排 第一课时：A talk&learn 第二课时：A Let’s spell 第三课时：B learn 第四课时：B talk 第五课时B Read and write 第五课时：C story time
课时教学设计
课题 Unit3 Tools and senses for learning 课时 C Story time
教材与学情简析 What:本语篇是一篇阅读短文，以图片和文本相结合的方式，进一步表述了人与动物之间的观感共同点和差异。北极熊向爸妈学习，狮子能像人类一样玩和学习，青蛙能用它们的舌头获取食物，蚂蚁不能说话，但是它们能使用嗅觉去学习，蜜蜂不能画画，但是能通过跳舞来制作一张地图及老鹰能从天空中看到兔子，通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入。 Why:本语篇以图文结合的方式介绍感觉和工具可以帮助我们了解更多周围的事物，引导学生细心观察生活，热爱生活，拥有正确的世界观。 How:本语篇是阅读课，表述了人与动物之间的观感共同点和差异，借助图片理解词汇：Polar bear,frog,bee,eagle,same,map的意思。在语境中运用“...can’t..." “...can use...to learn" “...get...with their..." 等语言进行简单交流。
目标与重难点 教学目标：通过本节课的学习，学生能够： 能理解材料内容，获取、梳理人与动物之间观感的共同点和差异，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入； 2.学生能基于语篇内容复述短文，明白不同的感官和工具在很多方面都可以帮助我们学习； 3.学生基于已有的生活经验，说一说人类根据动物制作了什么发明。 重点： 1.拓展学习动物的词汇：polar bear,frog,ant,bee,eagle. 2.能理解材料内容，获取、梳理人与动物之间观感的共同点和差异。 难点： 学生能基于已有的生活经验，说一说人类根据动物制作了什么发明
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Step二：Presentation 2.Lead-in Q1:Can animals learn like humans Yes, they can. Q2:Can you give an example Yes. Ants can use smell to learn. 3.Watch and circle the animals. polar bears, lions, frogs, ants, bees 4.Read and answer. Q1: How do polar bears learn They learn from Mum and Dad. Q2:What can lions do They play and learn. Q3:How do frogs get food They get food with their tongues. Q4:How do ants learn They use smell to learn. Q5:How can bees make a “map” They can dance to make a “map”. Q6:How can we see more We can use tools to see more! Listen and repeat Step 三： Practice&Consolidation 6.Retell the story. 7.What did we learn from passage Different senses and tools help us learn. They help us in many ways. 8.Think and say Q:What inventions do humans make according to animals The plane. The radar. The submarine.
作业设计 基础型作业：Read the passage. 提升型作业：Retell the passage. Polar bear_______________. Lions ___________. Frogs get food with their___________. Ants can use__________to learn. Bees can_______to make a“map”. Eagles can___________from the sky. 拓展型作业：阅读绘本，完成下列任务。
板书设计 Unit 3 Tools and senses for learning
教学反思 亮点：本部分为故事教学，教师采用片段教学的方式，既分散难点，又集中了学生的注意力，让学生吃透故事情节。听音朗读、表演故事进一步巩固所学，加强了学生学习英语的信心。利用故事再创编，培养学生的发散性思维，既巩固所学 又提高了学生学习英语的兴趣。 不足：学生在朗读课文内容时，模仿过程中，教师应该提醒学生语调的变化过程及对说话情绪的体验。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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