(共26张PPT)
13 纸的发明
（部编）三年级
下
第1课时
提问导入，激发兴趣
你知道我国古代的四大发明指的是哪四样吗？
造纸术
印刷术
火药
指南针
初读课文，读准字音
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
贡献 尤其 笨重 阅读 保存
蔡伦 积累 切断 价格 便宜
朝鲜 社会
cún
yóu
bèn
lún
lěi
qiē
shè
cài
pián
xiǎn
yuè
cún
jià
累
lěi 日积月累
léi 果实累累
lèi 劳累
切
qiē 切割
qiè 急切
表示堆积、连续等义时，读lěi。
含有用刀或强力使事物分开的意思时，读qiē。
便
pián 便宜
biàn 方便
指方便及屎、尿等义时，读biàn。
鲜
xiǎn 鲜见
xiān 鲜花
引申表形容义，指少时，读xiǎn。“朝鲜”的“鲜”也读xiǎn 。
造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
对国家或公众所做的有益的事。
总领全文
自读提示
默读课文第1自然段，想一想：“贡献”是什么意思？
默读课文第2-3自然段，圈画关键词句。想一想：人们先后用了哪几种材质来记录文字？这些记录方法有什么特点？
自读提示
早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。那时候还没有纸，人们把文字刻或写在竹木、玉石、陶器、兽骨、青铜、丝帛等材料上。尤其是竹片和木片，是造纸术发明之前中国使用时间最长、应用最广、影响最大的书写材料。这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册册的书。但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。古时候用“学富五车”形容一个人学问高，就是说他读过的书很多，需要用几辆车拉才行呢！
②
后来，人们用蚕茧制作丝绵时，发现盛放蚕茧的篾席上会留下一层薄片，可用于书写，这实际上就是早起纸的雏形。考古学家发现，在两千年前的西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙，不便书写。
③
小组合作，完成表格。
时间 载体 特点
几千年前 起先 竹木、玉石、陶器、兽骨、青铜、丝帛等 笨重，不方便
后来
两千多年前
麻
粗糙，不便书写
蚕丝薄片
改
献
创
尤
存
累
价
促
社
学写字
左右结构
上下结构
半包围结构
贡
伟
独体字
xiàn
“南”书写时需紧凑，竖画垂直，横折钩内收。“犬”横画起笔略低，捺画舒展。注意笔画之间的穿插和呼应。
重难点字书写指导
献
重难点字书写指导
chuàng
左宽右窄。“仓”捺画变为点，“刂”起笔与左部平齐，收笔时需顿笔有力。
创
重难点字书写指导
cún
首横不宜长，撇要舒展，“子”中横略向外伸展。
存
重难点字书写指导
lèi
上收下展。“田”横画平行且等距，竖画居中。“糸”的“幺”紧凑上靠。
累
①lèi ②lěi
积累（ ） 累计（ ） 劳累（ ）
①xiān ②xiǎn
朝鲜（ ） 新鲜（ ） 鲜见（ ）
①
②
给下列多音字选择正确的读音。
②
②
①
②
课堂演练
第2课时
造纸术发明以前
竹木、玉石、陶器、兽骨、青铜、丝帛
笨重，不方便贵
西汉时期
麻
粗糙难写
细读第4自然段，圈画关键词句。想一想：为什么蔡伦改进的造纸方法能传承下来？
（课后第二题）
小组合作
在一千九百年前的东汉时期，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸。用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
④
为什么只有蔡伦改进的造纸术能传承下来？
因为原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造。
容易保存，容易搬运，工艺简单，能满足多数人的需要。
不能。“改进”是指通过改变旧有情况，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。而“创造”是指做出新的东西，是从无到有的。
“改进”一词说明造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民的智慧不断累积的结果。
小组讨论：“改进”能否换成“创造”？
默读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方，对世界产生了什么影响。
自读提示
传播路径
造成的影响
⑤
。
（课后第一题）
造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。
使用甲骨文、金鼎文、在竹简上写字。
蔡伦造纸，轻便好用，就地取材，价格便宜，满足需要。
用麻造纸，粗糙、不好书写。
造纸术发
明以前
西汉时期
东汉时期
后来
总结提升
这篇课文写出了__________________，表明了___________________________，表达了作者对_______________________________________________________。
我国古代文化对人类社会的影响
纸的发明过程
我国古代人民智慧的赞美和对祖国悠久历史文化的敬仰
主题概括
查阅资料了解我国古代的“四大发明”，组织一次“我为四大发明代言”的活动。选择一种发明说说它的发明过程是怎样的。
样例：我为指南针代言。指南针也是我国古代劳动人民的四大发明之一，它的发明时间，发明人都无从考证，指南针的起源可以上推至战国时代一种称为“司南”的指南器具，那就是指南针的雏形。宋代出现了水针，作用都是一样的……
课后作业
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13 纸的发明
核心素养目标
文化自信: 了解纸的发明过程 , 拓宽知识面 , 提升文化自信。
语言运用:能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
思维能力:根据要求和提示 , 提取关键信息 , 说清楚纸的发明过程。
审美创造:体会说明文的语言特点 , 感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
一 提问导入，激发兴趣
1.提问：同学们知道我国古代的四大发明指的是哪四样吗？（指南针、造纸术、火药、印刷术）
2.导入：造纸术是我国古代的四大发明之一。今天，我们就来学习关于造纸术的课文《纸的发明》，看一看纸是如何发明出来的。（板书课题）齐读课题。
二 初读课文，读准字音
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.（课件出示带生字的词语）指名读，教师相机指导。
3.强调多音字“累、切、便、鲜”在不同语境中的读音，重点指导“累”，引导学生通过字义确定字音。
4. 教师提出要求:默读课文第 1 自然段 , 想一想“贡献”是什么意思 。
预设:“ 贡献”指对国家或公众所做的有益的事。
三、学习第 2 、3 自然段 , 了解几种记录文字的方法
1 . 教师提出要求:默读课文第 2 、3 自然段 ,画关键词句 。想一想:人们先后用了哪几种材质记录文字 这些记录方法有什么特点
(1)学生默读 , 圈点批画并思考。
(2)师生交流反馈 。
2. 小组合作 , 完成表格 。
教师提出要求:请同学们提取关键信息 , 完成表格。
时间 载体 特点
几千年前 起先 竹木、玉石、陶器、兽骨、青铜、丝帛等 笨重 , 不方便
后来 蚕丝薄片
两千多年前 麻 粗糙 , 不便书写
3 . 学生交流反馈 , 教师相机指导。
(1)教师指名让学生交流表格中“起先”一行。
①教师提问:几千年前记录文字的载体是什么 预设:竹木、玉石、陶器、兽骨、青铜、丝帛
等 。 (板书:几千年前 竹木、玉石、陶器、兽骨、青铜、丝帛等)
②教师提问:如果要把生活中发生的一些事情记录下来 , 每次都要刻在竹片、木片或玉石上 , 你有什么感受
预设:笨重、不方便 。 (板书: 笨重 不 方便)
(2)学法迁移:教师指名让学生交流表格中后面几行。
①教师提问:后来记录文字的载体是什么 预设1:蚕丝薄片。
预设2:这就是早期纸的雏形 。 (板书:蚕丝薄片 早期纸的雏形)
②教师提问:两千多年前的西汉时期 , 人们用什么来造纸 有什么特点
预设 1:用麻造纸。
预设 2:粗糙 , 不便书写 。 (板书: 西汉时期
麻 粗糙)
四、巩固生字 , 指导书写
1 . 明确本课要求会写的字 , 读准字音 , 仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
2. 教师重点指导“献、创、存、累”等容易写错的字 。
五、课堂演练
第2课时
一、回顾谈话 , 导入新课
教师出示蔡伦改进造纸术之前人们记录文字的方法及不足之处 。
教师导入:上节课我们学习了生字 , 了解了我国在发明造纸术上的不懈追求 。这节课让我们再次走进东汉时期 , 看看为什么蔡伦的造纸术被传了下来并影响了世界。
二、学习第 4 自然段 , 解释蔡伦的造纸方法能传承的原因
1 . 教师提出要求:小组合作 , 细读第 4 自然段 , 圈画关键词句 。想一想:为什么蔡伦改进的造纸方法能传承下来
2. 学生小组合作讨论:为什么只有蔡伦改进的造纸方法能传承下来
预设1:原料容易得到 , 价格又便宜 , 可以大量制造。
预设2:容易保存 , 容易搬运 , 工艺简单 , 能
满足多数人的需要 。 (板书: 东汉时期 蔡伦纸轻便好用 价格便宜)
3 . 教师提问:“改进了造纸术”一句中 ,“改进”能否换成“创造”
预设 1:不能 。“改进”是指通过改变旧有情 使其在原来的基础上进一步向好的方面发展 。而“ 创造”是指做出新的东西 , 是从无到有的。
预设2:“改进”一词说明造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳 , 而是中国古代劳动人民的智慧不断累积的结果。
三、学习第 5 自然段 , 感受造纸术非凡的影响
1 . 教师提出要求:默读课文第 5 自然段 , 说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方 ,对世界产生了什么影响 。
2. 学生自读找出相关词句。
3 . 教师提问:蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方 对世界产生了什么影响
预设1:传播到了朝鲜半岛、日本、阿拉伯世界及欧洲。
预设2:极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。
四、总结提升
1 . 教师提出要求:默读课文第 2~4 自然段 , 试着填写课后习题第一题中的图表 , 了解纸的发明过程 。
2. 学生填写表格。
3 . 师生交流汇报。
五、概括主题 , 课后作业
1 . 概括主题 。
2. 课后作业 。
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