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15 一幅名扬中外的画
（部编）三年级
下
激发兴趣，导入新课
在我国艺术宝库中还有一颗璀璨的明珠，那就是一幅画，“一幅名扬中外的画”。你能说说这幅画是指哪幅画吗？
北宋画家张择端
长528.7厘米，宽24.8厘米，是画在绢上的巨幅画。
我国十大传世名画之一
认真读课文，把课文读通顺、读流利。思考：课文是按照怎样的顺序来介绍这幅画的？
检查生字，感知大意
选择 摆摊 贩卖 官吏 毛驴
一乘轿子 马笼头 拽住 惊扰 风貌
shèng
zé
tān
fàn
lì
lǘ
lóng
rǎo
mào
zhuài
多种方法识记生字
形近字：
换偏旁：
史——吏
泽——择 返——贩
笼
lóng 鸟笼
lǒng 笼罩
有骑、坐的意思。
乘
chéng 千乘之国
shèng 乘客
总体介绍这幅画。
具体介绍画面内容。
课文分几部分？每部分分别写了什么内容？
写这幅画的历史价值。
①
②
③
④
⑤
马笼头一下子被拽住了，
这篇课文和《赵州桥》在内容上有什么相似之处？
开头和结尾介绍基本情况，中间部分展开具体介绍。
中间部分每一自然段都围绕一个意思展开描写。
默读课文第1自然段，说说关于这幅画你了解了哪些内容。
自读提示
作者
画名
年代
画面内容
保存地点
①
小组合作
排比
②
有什么职业？
仿写：课文用“有……有……有……”写出了画面上人物众多，你会写这样的句子吗？
动物园里动物可多啦，有凶猛的狮子，有高高的长颈鹿，有憨厚的大象，有健壮的河马，真好玩！
③
中心句
招牌多
人多
排比
内容丰富，画技高超
请用“有的……有的……有的……”造句。
小练笔
泰山的山峰真美呀,有的像巨大的画笔,有的像参天的大树,有的像锋利的宝剑……高耸入云，直插蓝天。
《清明上河图》为什么会名扬中外？
张择端画得很细致，很传神。
局部特写
再读一遍这个场景描写，说一说这幅画怎样。
传神
④
马笼头一下子被拽住了，
默读课文第5自然段，说说：这幅画有什么价值？这一段在课文结构上起什么作用？
街市繁华、生活幸福、社会和谐。
总结全文
《清明上河图》名扬中外的原因：
1.年代久远。
2.画得细致，画技高超，内容丰富。
3.逼真地描绘了八九百年前北宋的古都风貌，反映了当时普通百姓的生活情景。
《清明上河图》赏析
结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。
一幅名扬中外的画
人物
街市
情景
多 形态各异
热闹
传神
古都风貌
生活情景
结构梳理
1.有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……（ ）
2.站在桥栏杆边欣赏风景的人被惊扰了，连忙回过头来…… （ ）
列举的省略
省略了后面要发生的事
说说下面的省略号表示什么。
课堂演练
课后作业
结合课文内容和图画向家长介绍《清明上河图》。
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15* 一幅名扬中外的画
核心素养目标
文化自信:感受《清明上河图》的生动细致 ,了解画作名扬中外的原因 , 增强文化自信。
语言运用:从第 2~4 自然段中选择一个自然段 , 说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
思维能力:说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因 , 结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。
审美创造:品味课文的语言文字特点 , 感受作者是如何用简练的文字刻画《清明上河图》的艺术特点的。
一 激发兴趣，导入新课
1.导入：同学们，在本单元的前几篇课文中我们已经感受到了我国优秀传统文化的魅力。在我国艺术宝库中还有一颗璀璨的明珠，那就是一幅画，“一幅名扬中外的画”。（板书课题）齐读课题。通过预习，你能说说这幅画是指哪幅画吗？（《清明上河图》）
2.（课件出示《清明上河图》的相关资料）引导学生初步了解这幅画的艺术价值和历史价值。
二 检查生字，感知大意
1.认真读课文，把课文读通顺、读流利。思考：课文是按照怎样的顺序来介绍这幅画的？
2.（课件出示带拼音的本课生字）指名领读，去掉拼音后同桌比赛读。教师指导识记生字：通过对比形近字识记，如“史—吏”；通过换偏旁识记，如“泽—择，返—贩”等。多音字“乘”在课文中作量词，读shènɡ，可以组词“千乘之国”；也可以读作chénɡ，有“骑，坐”等意思，可以组词“乘客”。
三、精读课文 , 解决问题
1 . 教师提问:课文分为几部分 每部分分别写了什么内容
预设:课文分为三部分 。第 1 自然段为第一部分 , 总体介绍这幅画;第 2~4 自然段为第二部分 , 具体介绍画面内容;第 5 自然段为第三部分 ,写了这幅画的历史价值。
2. 教师提问:这篇课文和《赵州桥》在内容上有什么相似之处
预设1:开头和结尾介绍基本情况 , 中间部分展开具体介绍。
预设2:中间部分每一自然段都围绕一个意思展开描写。
3 . 学习第 1 自然段 。
(1)教师提出要求:默读课文第 1 自然段 , 说说关于这幅画你了解了哪些内容。
预设1:知道了这幅画的年代是北宋时期。
预设2:这幅画的作者是张择端 , 画名叫《清明上河图》。
预设 3:画的内容是北宋都城汴京热闹的场面。
预设 4 : 这 幅 画 现 在 保 存 在 北 京 故 宫 博物院。
(2)教师小结:第 1 自然段从年代、作者、画名、画面内容、保存地点等方面总体介绍了这幅画。
4. 学习第 2~4 自然段 , 了解《清明上河图》名扬中外的原因。
(1)学生小组合作:默读课文第 2~4 自然段 , 小组内讨论:为什么《清明上河图》会名扬中外
学生默读课文 , 思考相关问题并在小组内讨论。
(2)品读第 2 自然段。
①教师提问:画上都有什么职业
学生汇报交流 , 教师反馈指导。
教师引导:为了把画上的“各行各业的人物众多”这 个 意 思 写 清 楚 , 课 文 用 了“ 有 … …有……有……”的排比句式来具体介绍 , 并用省略号告诉我们还有许多其他行业 。 (板书:人物
多)
②仿 写 句 式 : 课 文 用“ 有 … … 有 … …有……”写出了画上人物众多 , 你会写这样的句子吗
预设:动物园里动物可多啦 , 有凶猛的狮子 , 有高高的长颈鹿 , 有憨厚的大象 , 有健壮的河马 , 真好玩!
③教师出示《清明上河图》局部图片 , 学生欣赏 。
(3)品读第 3 自然段 。
①教师提问:这一段是围绕哪句话写的
预设:画上的街市可热闹了 。 (板书:街市热闹)
②教师提问: 画上都画了什么 有什么特点
预设1:画了挂着各种招牌的店铺及街上来来往往、形态各异的人。
预设2:画上的人虽然小 , 但是每个人在干什么作者都画得清清楚楚。
③教师引读句子:走在街上的 , 是来来往往、形态各异的人:有的骑着马 , 有的挑着担 , 有的赶着毛驴 , 有的推着独轮车 , 有的悠闲地在街上溜达。
师生合作朗读:教师读“有的”, 学生读后面的内容。
④教师小结:课文运用“有的……有的… …有的……”的排比句式 , 把画中人物的各种形态表达得很清楚 , 让我们感受到了《清明上河图》丰富的内容 。通过“不到一寸”“ 只有黄豆那么“能看得清清楚楚”等词句 , 我们感受到了张择端高超的画技 。 (板书:形态各异 清楚)
⑤小 练 笔: 请 用“ 有 的 …… 有 的 …… 有的……”造句。
预设:泰山的山峰真美呀 , 有的像巨大的画笔 , 有的像参天的大树 , 有的像锋利的宝剑… …高耸入云 , 直插蓝天。
(4)品读第 4 自然段 。
①教师提问:《清明上河图》为什么会名扬中外
预设:张择端画得很细致 , 很传神。
②教师提问:第 4 自然段写的是哪里
预设:桥北头的情景。
教师引导:这是局部特写。
③教师引导:再读一遍这个场景描写 , 说一说这幅画怎么样。
预设: 桥北头的情景描写得细致、传神。 (板书:情景 传神)
④教师出示桥北头的局部动图 , 学生观看感受画的传神 。
5 . 学习第 5 自然段 , 了解画的历史价值。
(1)教师提出要求:默读课文第 5 自然段 , 说说这幅画有什么价值 , 这一段在课文结构上起什么作用 。
预设1:《清明上河图》让我们看到了古都风貌 , 看到了当时街市繁华、生活幸福、社会和谐的生活情景 。 (板书:古都风貌 生活情景)
预设2:这一段在结构上总结全文。
(2)教师小结:《清明上河图》名扬中外的原因:①年代久远。
②画得细致 , 画技高超 , 内容丰富。
③逼真地描绘了八九百年前北宋的古都风貌 , 反映了当时普通百姓的生活情景 。
(3)教师播放视频 , 学生赏析《清明上河图》。
(4)教师提出要求:结合课文内容和图画 ,向别人介绍《清明上河图》。
四、梳理结构 , 课堂演练 , 课后作业
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