仁爱版七年级上册Unit3 Topic 3What would you like to drink Section A 教学设计

仁爱七年级上册 Unit
3
Topic
3What
would
you
like
to
drink
Section
A 教学设计
一、整体设计思路、指导依据说明
英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利
( http: / / www.21cnjy.com )于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。本单元的中心话题是谈论饮食，是贴近生活的一个话题，能够极大地激发学生的学习兴趣。所以，在教学设计中，可以根据学生的真实生活创设情景，以听促说，以说促写，使语言学习能形成交际的最终目。
二、教学背景分析
1．教学内容分析
本话题通过康康在家招待客人、谈论饮食习惯
( http: / / www.21cnjy.com )及学习就餐用语，是一个贴近生活的一个话题，能够极大的激发学生的学习兴趣。本课是这个话题的第一个课时，该部分通过对康康招待客人，让学生学会表达和常用的就餐用语，并结合之前所学的一些食物进行可数名词和不可数名词的划分。最后学生能够划分可数名词和不可数名词，能够学会运用就餐用语。
2.
学生情况分析
七年级的学生在之前的学习中有一定的语言基础
( http: / / www.21cnjy.com )和已经学习过一些食物的表达方法，通过教学过程中宽松、自由、和谐的教学氛围，贴近生活的话题来调动他们的学习积极性，加强对学生学习策略的指导，鼓励他们参与到课堂活动中，实现课堂教学效益最大化。
三、教学目标分析
1．语言知识
（1）语音：能根据发音规则拼写单词，能正确朗读句子。
（2）词汇：能听懂、会读、
( http: / / www.21cnjy.com )运用以下新词 yourselves,
would,
fish,
chicken,
rice,
drink,
juice,
milk,
idea
,
water,
vegetable,
bread,
hamburger.
(
4
)
语法：
1、
能够区分可数名词和不可数名词，并掌握其一般方法，
可数名词：egg
hamburger
vegetable
banana 等。
不可数名词：milk
water
juice
rice
chicken
fish
bread等
（3）句型：①能掌握含有would
like表达的就餐意愿表达法。
——what
would
you
like
to
have
___
I
would
you
like
some
rice
and
chicken.

__
would
you
like
something
to
drink
__Yes,
a
glass
of
apple
juice,
please.
2.语言技能
（1）能听懂有关饮食习惯的表达和就餐用语；
（2）能听懂课堂上简单的课堂用语并做出适当反应；
（3）能准确模仿所听对话的语音语调，并能连贯、流畅地朗读课文；
（4）能根据图片说单词；
（5）能够进行简单的就餐用语；
（6）能够写出食物名词和常用就餐用语。

3.学习策略
（1）培养借助图片帮助听说和阅读理解的习惯；
（2）树立自主学习意识，能够养成预习和复习的好习惯；
（3）能够借助图片预测文章大意。
4.情感态度
（1）通过谈论饮食，让学生了解中西餐的文化和差异；
（2）培养对中国饮食的感情和增强民族自豪感；
（3）采用小对话、小组合作授课方式，激发学生的求知欲和好奇心，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。
四、教学重点、难点分析
1.
教学重点
（1）掌握本课单词和短语，常用就餐的句型和能够写就餐用语简单句；
（2）能够区分可数名词和不可数名词，并掌握其一般方法；
（3）能掌握含有would
like表达的就餐意愿表达法。
2.
教学难点：能够区分可数名词和不可数名词，并掌握其一般方法和能掌握含有would
like表达的就餐意愿表达法。
五、教学用具
：运用多媒体辅助教学
六、教学过程设计：
Step1：Warming-upGreetings.
设计意图： 第一步的师生间常规问候，拉近师生间的距离；
Step2：Revision1.look
at
the
picture
and
guess
the
food.
设计意图： 展示几张食物的图
( http: / / www.21cnjy.com )片（苹果，香蕉，蛋糕，鸡蛋，牛奶…），这些图片遮住食物的某个部分，让学生猜是哪些食物。开头来个小游戏热身，激起学生学习的热情，调动课堂的气氛，为整堂课做铺垫。从而引出本课食物单词的学习。
Step3： Leading-inTeacher
shows
some
pictures
to
the
students.
(关于食物)T：“What’s
this
in
English？”Ss:
“It’s
an
apple
,”
设计意图： 通过前个
( http: / / www.21cnjy.com )单元所学过的句型“what’s
this
in
English /what
are
these
in
English ”导入本课单词的学习，由于是学过的句型，学生就更愿意开口，更能够激起学生的积极性。
Step4
：Presentation
T:
“Today
is
my
b
( http: / / www.21cnjy.com )irthday.
Would
you
like
to
join
my
party
and
enjoy
some
food
”
Ss:
“Yes…”T:
“What
would
you
like
to
have ”
Ss
:
“cake…
juice..”T:
“What
would
you
like
to
drink ”Ss:
“I
would
like
some
bread.”
设计意图：这个环节是本课单词和句型的呈现，通过老师的b
( http: / / www.21cnjy.com )irthday
party 导入本课生词学习的同时，进而呈现询问就餐句型“what
would
you
like
to
drink
/
would
you
like
to
have
”2.
所有生词学习后，展示生词图片，然后用句型进行提问，一来可以巩固生词，二来练习本课句型（T:
“What
would
you
like
to
drink ”Ss:
“I
would
like
some
bread.”）为听力做好输入准备。
Step5：Pre-listening
Countable
Nou
( http: / / www.21cnjy.com )ns (可数名词)
和Uncountable
Nouns(不可数名词)
的概念呈现。并做练习巩固。(ppt 所呈现的名词进行分类)并对就餐句型进行一对一提问。 Water
,veget
( http: / / www.21cnjy.com )able,
juice
,hamburger,
bread
,rice,
egg,
fish,
banana
,milk,
chicken
Countable
Nouns_________________________________________Uncountable
Nouns__________________________________________
设计意图：1. 前一环节为这一环节做了很好的铺垫，强调语言的输出（运用），为听力做贮备。2. 此环节进行可数名词和不可数名词的概念呈现。在学生对前一环节的名词温热时，乘热打铁进行可数和不可数名词的归纳进而巩固这一概念。
Step6：While-listeningLook
at
the
picture
and
guess
the
main
idea.Listen
to
the
tape
and
write
down
the
answer.(如有学生有困难，可听2遍)Check
the
answer. (请6位学生上黑板写)
(1a)NameMichaelMariaJaneFoodan
egg
and
some
fish some
chickenrice
and
chickenDrink milkmilkapple
juice Check
the
answer
(2)A:
What
would
you
like
to
have B:
I’d
like
some
rice and
chicken.A:
Would
you
like
some
orange juice B:
No,
thanks.A:
What
about
some
milk B:
Good
idea!
设计意图： 通过前一环节句型单词的输入铺垫，此环节给学生进行听力测试，并做知识的输出。
Step7：Post-listeningGive
Ss
3
mins
to
read
the
conversation. (选择自己的搭档进行合作对话)And
then
read
it
together.（检测学生们的读书情况，请几对搭档进行展示）Write
the
conversat
( http: / / www.21cnjy.com )ion
like
1a.(让学生模仿1a
来写新对话，老师巡堂帮助不懂的学生解决困难，最后随机找3-4位学生展示其所写的对话，全班进行批改。)
设计意图：此环节放在听力后进行，意图在于想要学生
( http: / / www.21cnjy.com )在不知道文本的情况下做听力，有利于学生听力的训练，在听力后，参照课本文本（也是本课课文），进一步让学生刚听力没听清楚或是没有听出来的内容加以理解跟听。给学生时间去自己试读课文，这样学生才知道哪里自己不懂读，跟读是会仔细听，最后以两种方式来检测读书情况；一是全班齐读。二是搭档展示。（这样可以检测是不是每一个学生都会读了的情况）
Step7.总结：Summary能够正确区分可数和不可数名词，并掌握其一般用法。能掌握含有
would
like 表达就餐意愿的表达法。(1)--
What
would
you
like
to
have
--
I
would
like
some
bread. (2)--Would
you
like
something
to
drink --I
would
like…..
Step8.
HomeworkWrite
the
conversation
like
1a.(课堂上未完成的学生，课后完成)Recite
new
words.
Step9. 教学评价设计：
评价内容： 学生在课堂学习中的整体表现，学生在课堂中的个别发言，学生在小组活动中的参与力度，学生在课堂中的学习状态等。评价方法：
主要采用1.
鼓励性评价，评
( http: / / www.21cnjy.com )价语言以学生参与英语教学活动时所表现出来的兴趣，态度和交流能力为主要依据，以
good
/
well
done/
wonderful/
excellent等给学生加以评价；2.
竞争性评价，以给partner打分的形式进行评价。学生在小组活动中，很积极的进行讨论，每一个学生都很积极的回答问题。 板书 (1)--
What
would
you
like
to
have
--
I
would
like
some
bread. (2)--Would
you
like
something
to
drink --I
would
like….. 可数名词：不可数名词：