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第二单元 社会主义建设道路的探索
第6课 社会主义建设的巨大成就和先锋模范
八年级历史下册·统编版新教材
导入新课：时空回眸，问题启思
20世纪60年代，上海举办的工业展览会展示了社会主义建设的巨大成就。这期间，我国工业建设、农田水利建设成果显著，科学研究、国防尖端技术有所突破，现代化发展的许多工作都开始布局。各族人民意气风发投身于热火朝天的社会主义建设，涌现出大量英雄模范人物和先进典型，形成了跨越时空、历久弥新的时代精神。这些辉煌业绩与时代精神是怎样创造和形成的？
导语：同学们请看这张照片——1964年，外国友人参观上海工业展览会。当时我国经历了“大跃进”和三年困难时期，为什么还能举办这样的大型展览？这些成就背后站着怎样一群人？今天我们就走进那个火热的年代，探寻成就与精神。
【素养目标】
唯物史观：理解社会主义建设成就是各族人民艰苦奋斗的结果，认识人民群众和科技工作者在历史发展中的主体作用。
时空观念：将“两弹一星”、大庆油田、民族自治区建立等成就置于20世纪50-70年代的时间框架中，梳理成就的时间线索和空间分布。
史料实证：通过教材图片、文献史料（原子弹声明、宪法条文）等，实证社会主义建设的巨大成就，学会从史料中提取有效信息。
历史解释：结合时代背景分析“爱好和平的中国为什么要研制原子弹”；解释民族区域自治制度对国家统一和民族团结的意义。
家国情怀：感悟先锋模范人物的爱国奉献精神，传承艰苦奋斗的优良传统，增强民族自豪感和责任感。
成就巡礼：分组探究，梳理成果
情境创设：
今天我们化身考察员，走进新中国成就展，分组探寻祖国发展的辉煌足迹。
工农业成就：体系初成，工农交通水利全面发展
科技文化成就：两弹一星突破，科研文艺硕果累累
民族地区发展成就：制度保障，经济文教卫生全面进步
成就巡礼：分组探究，梳理成果
【第一展区】工农业建设——筑牢现代化根基
任务：请“工农业考察组”同学阅读教材第37页，归纳我国在工业和农业方面取得了哪些成就。
方面 内容
工业 钢铁基地：
油田：
铁路：
原油石油：
新兴工业：
农业 水利建设：
粮食棉花：
建成了大庆油田，开发建设了胜利油田和大港油田等
建设了武汉、包头两大钢铁基地
修建了兰新、兰青、成昆等铁路
1965年，我国实现了原油和石油产品的全部自给
新兴的电子工业、原子能工业发展起来
取得很大成绩，建成大型枢纽骨干工程和各类水库
粮食、棉花产量也得到恢复和增长
兰新线
武汉钢铁基地
成就巡礼：分组探究，梳理成果
【第一展区】工农业建设——筑牢现代化根基
讨论：我国在工农业建设方面取得的成就有何影响？教材第37页最后一句说“建立起独立的比较完整的工业体系和国民经济体系”，为什么要强调“独立完整”？结合“万吨水压机”的“知识拓展”思考。
原因：“独立完整”意味着不依赖外国，自己能生产各种工业产品。万吨水压机就是证明——有了它，才能制造大型锻件，才能发展电力、冶金、国防工业。这为现代化建设打下了物质基础。
影响：经过几个五年计划，我国建立起独立的比较完整的工业体系和国民经济体系，为现代化建设打下了坚实的物质基础。
第一颗原子弹爆炸成功
大庆油田
包头钢铁公司
鞍山钢铁公司
大港油田
胜利油田
红旗渠
人工合成结晶牛胰岛素
武汉钢铁公司
兰新铁路
兰青铁路
包兰铁路
川黔铁路
黔桂铁路
成就巡礼：分组探究，梳理成果
【第二展区】科技文化——勇攀高峰，百花齐放
任务：阅读教材第38-39页及人物扫描，梳理科技和文化成就，完成时间轴。
1964年：第一颗原子弹爆炸成功
1965年：人工合成结晶牛胰岛素
1966年：导弹核武器试验成功
1967年：第一颗氢弹爆炸成功
1970年：东方红一号人造地球卫星发射成功
1972年：屠呦呦团队提取青蒿素
1973年：袁隆平杂交水稻突破
原子弹
：核裂变
氢 弹
：核聚变
带弹头和动力装置的高速飞行器
人造地球卫星
核弹
导弹
“两弹”
“一星”
“两弹一星”
成就巡礼：分组探究，梳理成果
【第二展区】科技文化——勇攀高峰，百花齐放
1956年，毛泽东提出在科学文化工作中实行“百花齐放”“百家争鸣”的方针。
特点：多样化，描绘人民革命斗争和社会主义建设时期的新风貌。
小说
话剧《茶馆》
大型音乐舞蹈史诗《东方红》
电影《英雄儿女》《林则徐》
成就巡礼：分组探究，梳理成果
【第二展区】科技文化——勇攀高峰，百花齐放
讨论：既然承诺不首先使用核武器，爱好和平的中国为什么还要下决心研制“两弹一星”？有何意义？
意义：两弹一星”打破了超级大国的核垄断，增强了国防实力，提高了国际地位。正如材料所说，这是被迫而为，是为了积极防御。
原因：①国际形势：帝国主义核威胁、核讹诈；②国防需要：保卫国家安全；③国际地位：成为有影响力的大国。
材料一：教材第38页“相关史事”——中国第一颗原子弹爆炸成功后发表的声明：“中国进行核试验，发展核武器，是被迫的，是为了防御，为了保卫……不会首先使用核武器。”
材料二：邓小平语录：“如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。”
【第三展区】民族地区——共同发展，团结进步
问题：民族区域自治地方分为几级？
制度保障：我国实行民族区域自治制度
成就巡礼：分组探究，梳理成果
1949.9
1954.9
1984.10
2001.2
全国人大常委会通过了新修改后的民族区域自治法，正式确立民族区域自治制度作为我国的一项基本政治制度。
基本政治制度
载入宪法
颁布实施
正式确立
法律地位：各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分
3级，
自治区—自治州—自治县
问题：我国一共设立了哪些自治区？
内蒙古自治区、
新疆维吾尔自治区、
广西壮族自治区、
宁夏回族自治区、
西藏自治区
成就巡礼：分组探究，梳理成果
【第三展区】民族地区——共同发展，团结进步
任务：在图中五个自治区及其成立时间？ 材料研读：谈谈你对民族区域自治制度的认识。
认识：（1）民族区域自治制度是我国基本政治制度。
（2）坚持各民族一律平等，维护民族团结。
（3）尊重少数民族语言文字和风俗习惯。
（4）少数民族当家作主，管理本民族事务。
（5）巩固国家统一，各地区不可分割。
（6）促进各民族共同繁荣，稳定边疆，推动国家发展。
第三条 中华人民共和国是统一的多民族的国家。
各民族一律平等。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏各民族团结的行为。
各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。
各少数民族聚居的地方实行区城自治。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。
--《中华人民共和国宪法》(1954年)。
1955-10-1
新疆维吾尔自治区
1947-5-1
内蒙古自治区
1965-9-9
西藏自治区
1959-10-25
宁夏回族自治区
1958-3-5
广西壮族自治区
成就巡礼：分组探究，梳理成果
【第三展区】民族地区——共同发展，团结进步
任务：根据课文，了解党和国家助力少数民族地区发展的措施。
政治
经济
医疗
文化
政治上：改革
因地制宜，进行民主改革和社会主义改造
经济上：援助
优惠政策，派大批人员，以技术、资金、物资等多种方式，加强民族地区经济建设。
医疗上：支持
改变民族地区缺医少药、地方病流行的落后状况。
卫生医疗机构、病床、卫生技术人员数量均大幅度增长。
文化上：保护
努力发展少数民族的教育
尊重宗教信仰和风俗习惯
保护少数民族历史文化遗产
成就巡礼：分组探究，梳理成果
【第三展区】民族地区——共同发展，团结进步
进入新时代：
民族之花 共筑家园
五十六个民族如同五十六朵绚丽的花朵，共同装点着美丽家园。各民族人民在这片土地上共同创造了悠久的历史与灿烂的中华文化。
时代强音 铸牢意识
新时代背景下，国家高度重视民族团结，提出“铸牢中华民族共同体意识”的核心理念。这不仅是政策导向，更是我们需要深刻理解的精神内核。
同心同行 争做使者
愿大家感受“中华民族一家亲”的力量，从小树立维护民族团结的意识，将这份信念融入日常，争做民族团结的小小使者。
铸牢中华民族共同体意识
中华民族一家亲，同心共筑中国梦
成就精神礼赞：先锋模范，时代丰碑
【活动一】人物故事会——“我心中的英雄”
人物 事迹关键词 精神内涵
钱学森、邓稼先、郭永怀
王进喜
焦裕禄
雷锋
林县人民
放弃国外优厚待遇，隐姓埋名研制“两弹”
热爱祖国、无私奉献、自力更生
“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”
爱国、创业、求实、奉献（铁人精神）
忍着肝癌病痛治沙治水，“心中装着全体人民”
亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上
甘当螺丝钉，全心全意为人民服务
服务人民、助人为乐、敬业创新
十年凿出“人工天河”红旗渠
自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献
任务：成就背后是人，是千千万万的建设者。教材为我们介绍了一群闪光的名字。请每组选取一位人物，结合“人物扫描”和“学史崇德”，用一句话概括他的事迹，用一组关键词概括他的精神。
“党的好干部”焦裕禄
“解放军好战士”雷锋
“铁人”王进喜
“中国航天之父”钱学森
“两弹元勋”邓稼先
“两弹元勋”郭永怀
成就精神礼赞：先锋模范，时代丰碑
【活动二】情境体验——跨越时空的对话
模拟示例：
· 学生A（记者）：王进喜同志，听说您带着腿伤跳进泥浆池，当时是怎么想的？
· 学生B（王进喜）：“眼看要井喷，泥浆搅拌不开，顾不上那么多！国家缺油，咱们就得豁出去。宁可少活二十年，也要拿下大油田！”
情感升华：这些精神有一个共同的内核——把个人命运与国家命运紧密相连。正如郭永怀牺牲时用身体保护绝密资料，邓稼先直到逝世后才为人所知。他们“干惊天动地事，做隐姓埋名人”。
任务情境：假如你是1963年的《人民日报》记者，要采访一位模范人物，你会选择谁？想问什么问题？请两位同学模拟采访。
解放军好战士
雷锋
成就精神礼赞：先锋模范，时代丰碑
【活动三】学史崇德——精神传承
艰苦奋斗不是穿补丁衣服，而是一种精神状态——学习上刻苦钻研，工作中尽职尽责，生活中勤俭节约。
总结：雷锋精神、铁人精神、红旗渠精神不会过时，它们跨越时空，在今天依然闪耀。希望同学们也能找到自己人生的“螺丝钉”。
讨论：有人说，现在生活好了，不需要艰苦奋斗了。你怎么看？
民族地区的进步与发展
王进喜、焦裕禄、雷锋、钱学森、邓稼先等
工农业建设成就
科技与文化发展
模范人物：
艰苦奋斗的先锋模范
大中型项目、新兴工业、交通水利、农业等
建设成就：
两弹一星
原子弹1964 导弹1966
氢 弹1967 东方红1号1970
农业：
医学：
袁隆平 籼型杂交水稻 杂交水稻之父
屠呦呦 青蒿素 开创治疗疟疾新方法
文化：
“双百方针”
制度保障：民族区域自治制度、民族区域自治情况、
发展措施：政治、经济、文化、医疗
社会主义建设的巨大成就和先锋模范
课堂小结 构建知识结构图
拓展探究：课后分层作业
基础巩固作业
1. 完成本课《同步练习》基础题部分。
2. 制作一张“社会主义建设成就时间轴”（1964-1973），标注至少5项重要成就。
拓展提升作业（二选一）
史料研读：查找“两弹一星”元勋（如郭永怀、于敏）的事迹，写一段200字左右的感悟，题目自拟。
艺术欣赏：听一首本课提到的歌曲（如《英雄赞歌》《唱支山歌给党听》），写下你的听后感，说说歌曲反映了怎样的时代精神。
社会实践：采访身边的老党员、老工人或老教师，了解他们记忆中的“火红年代”，记录一段口述史。
感谢观看
希望通过今天的学习，大家对这段历史有了更深入的了解第6课 社会主义建设的巨大成就和先锋模范 教学设计
一、教材分析
本课是统编版八年级下册第二单元《社会主义建设道路的探索》的第6课，承接第5课“艰辛探索与曲折发展”，在讲述社会主义建设过程中出现的失误与挫折之后，本课聚焦于同一时期的“成就”与“模范”，使学生能够全面、辩证地认识这段历史。
教材内容分为四个子目：“工农业建设成就”主要讲述钢铁基地、油田开发、铁路建设等物质成就，强调独立完整工业体系的建立；“科技与文化发展”涵盖“两弹一星”、人工合成结晶牛胰岛素、杂交水稻等科技突破，以及“双百”方针下的文艺繁荣；“民族地区的进步与发展”介绍民族区域自治制度的实施和国家对少数民族地区的帮扶；“艰苦奋斗的先锋模范”则通过钱学森、邓稼先、王进喜、焦裕禄、雷锋等人物事迹，展现那个时代的精袖风貌。
本课内容具有鲜明的奠基性（为现代化建设奠定物质基础）和精神性（形成跨越时空的时代精神），是落实家国情怀核心素养的优质载体。教材图文并茂，史料丰富（如原子弹爆炸声明、宪法条文、人物扫描等），为开展史料实证教学提供了良好素材。
二、学情分析
知识储备：八年级学生通过第5课的学习，已了解社会主义建设时期既有“大跃进”、人民公社化运动等曲折，但对同一时期取得的巨大成就知之甚少。学生对“两弹一星”、袁隆平、雷锋等有所耳闻，但认识较为零散、浅表，缺乏系统性梳理。
认知特点：八年级学生形象思维占优势，对人物故事、具体成就等具象内容兴趣浓厚，容易被先锋模范的奉献精神感染；但抽象思维能力仍在发展中，对“工业体系”“核垄断”“民族区域自治”等概念理解有一定难度，对成就与曲折的辩证关系需要教师引导。
情感态度：学生对国家成就有天然的自豪感，但对艰苦年代的奋斗场景缺乏直观感受，部分学生可能认为“艰苦奋斗”离自己很远。需要通过情境创设、细节描述拉近历史与现实的距离，强化情感共鸣。
三、教学目标
基于《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求“知道社会主义革命和建设时期取得的成就，认识这些成就的开创性、奠基性意义；了解模范人物事迹，感悟艰苦奋斗的时代精神”，设定核心素养目标如下：
素养维度 目标描述
唯物史观 理解社会主义建设成就是各族人民艰苦奋斗的结果，认识人民群众和科技工作者在历史发展中的主体作用。
时空观念 将“两弹一星”、大庆油田、民族自治区建立等成就置于20世纪50-70年代的时间框架中，梳理成就的时间线索和空间分布。
史料实证 通过教材图片、文献史料（原子弹声明、宪法条文）等，实证社会主义建设的巨大成就，学会从史料中提取有效信息。
历史解释 结合时代背景分析“爱好和平的中国为什么要研制原子弹”；解释民族区域自治制度对国家统一和民族团结的意义。
家国情怀 感悟先锋模范人物的爱国奉献精神，传承艰苦奋斗的优良传统，增强民族自豪感和责任感。
四、教学重难点
教学重点：社会主义建设时期工农业、科技文化及民族地区的主要成就；先锋模范人物的典型事迹。
教学难点：理解“艰苦奋斗”的时代精神内涵，并思考其在当代社会的价值传承。
五、教学过程
（一）导入新课：时空回眸，问题启思（3分钟）
教师活动：
课件展示教材第37页《1964年外宾在参观上海工业展览会》图片，同时呈现教材导言：“20世纪60年代，上海举办的工业展览会展示了社会主义建设的巨大成就……这些辉煌业绩与时代精神是怎样创造和形成的？”
师问：同学们请看这张照片——1964年，外国友人参观上海工业展览会。当时我国经历了“大跃进”和三年困难时期，为什么还能举办这样的大型展览？这些成就背后站着怎样一群人？今天我们就走进那个火热的年代，探寻成就与精神。
学生活动：观察图片，阅读导言，思考问题，进入学习状态。
设计意图：以教材图片和导言直接切入，快速聚焦本课核心问题，激发探究欲望，体现时空观念。
（二）成就巡礼：分组探究，梳理成果（20分钟）
本环节采用“成就展”情境，将学生分为三个“考察小组”，分别探究工农业成就、科技文化成就、民族地区发展成就。
【第一展区】工农业建设——筑牢现代化根基（6分钟）
教师引导：请“工农业考察组”同学阅读教材第37页及图片《葛洲坝水利枢纽工程》，归纳我国在工业和农业方面取得了哪些成就。
学生活动：自主阅读、圈画关键词，组内交流后派代表展示。
学生代表展示预期：
教师追问：我国在工农业建设方面取得的成就有何影响？教材第37页最后一句说“建立起独立的比较完整的工业体系和国民经济体系”，为什么要强调“独立完整”？结合“万吨水压机”的“知识拓展”思考。。
影响：经过几个五年计划，我国建立起独立的比较完整的工业体系和国民经济体系，为现代化建设打下了坚实的物质基础。
学生讨论后教师总结：“独立完整”意味着不依赖外国，自己能生产各种工业产品。万吨水压机就是证明——有了它，才能制造大型锻件，才能发展电力、冶金、国防工业。这为现代化建设打下了物质基础。
设计意图：通过自主归纳和教师追问，夯实基础知识，理解成就的奠基性意义，培养历史解释素养。
【第二展区】科技文化——勇攀高峰，百花齐放（8分钟）
教师过渡：工农业建设为科技发展提供了条件。请看“科技文化组”的发现。
学生活动：阅读教材第38-39页及人物扫描，梳理科技和文化成就，完成时间轴。
学生展示（教师同步板书时间轴）：
· 文艺：“双百”方针，《红岩》《青春之歌》《茶馆》《东方红》《英雄儿女》等。
史料研读·小组讨论（重点突破）：
出示材料一：教材第38页“相关史事”——中国第一颗原子弹爆炸成功后发表的声明：“中国进行核试验，发展核武器，是被迫的，是为了防御，为了保卫……不会首先使用核武器。”
出示材料二：邓小平语录：“如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。”
小组讨论：既然承诺不首先使用核武器，爱好和平的中国为什么还要下决心研制“两弹一星”？有何意义？
小组代表发言预期：①国际形势：帝国主义核威胁、核讹诈；②国防需要：保卫国家安全；③国际地位：成为有影响力的大国。
教师总结：“两弹一星”打破了超级大国的核垄断，增强了国防实力，提高了国际地位。正如材料所说，这是被迫而为，是为了积极防御。同时，胰岛素、杂交水稻、青蒿素等成果惠及民生，彰显了科技工作者的创新精神。
设计意图：通过时间轴培养时空观念；通过史料研读和小组讨论，培养学生史料实证和历史解释能力，突破教学难点。
【第三展区】民族地区——共同发展，团结进步（6分钟）
教师活动：课件展示教材第40页《民族区域自治示意图》。
学生活动：指图说出五个自治区及其成立时间（内蒙古1947、新疆1955、广西1958、宁夏1958、西藏1965）。
材料研读：出示1954年宪法第三条条文（教材第40页“材料研读”）：“各民族一律平等……各少数民族聚居的地方实行区域自治。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。”
师问： 材料研读：谈谈你对民族区域自治制度的认识？
生答：认识：（1）民族区域自治制度是我国基本政治制度。
（2）坚持各民族一律平等，维护民族团结。
（3）尊重少数民族语言文字和风俗习惯。
（4）少数民族当家作主，管理本民族事务。
（5）巩固国家统一，各地区不可分割。
（6）促进各民族共同繁荣，稳定边疆，推动国家发展。
教师补充：根据课文，了解党和国家助力少数民族地区发展的措施。（引导学生阅读教材第40-41页）
【拓展延伸】
设计意图：通过地图指认落实时空观念；通过宪法条文研读理解制度内涵；通过归纳帮扶措施，认识民族共同发展的意义，增强民族团结意识。
（三）精神礼赞：先锋模范，时代丰碑（12分钟）
【活动一】人物故事会——“我心中的英雄”（6分钟）
教师过渡：成就背后是人，是千千万万的建设者。教材为我们介绍了一群闪光的名字。请每组选取一位人物，结合“人物扫描”和“学史崇德”，用一句话概括他的事迹，用一组关键词概括他的精神。
小组活动（前后桌4人组）：阅读教材第41-43页及人物扫描，讨论归纳。
小组展示（教师同步板书人物-精神）：
【活动二】情境体验——跨越时空的对话（4分钟）
教师创设情境：假如你是1963年的《人民日报》记者，要采访一位模范人物，你会选择谁？想问什么问题？请两位同学模拟采访。
模拟示例：
· 学生A（记者）：王进喜同志，听说您带着腿伤跳进泥浆池，当时是怎么想的？
· 学生B（王进喜）：“眼看要井喷，泥浆搅拌不开，顾不上那么多！国家缺油，咱们就得豁出去。宁可少活二十年，也要拿下大油田！”
教师升华：这些精神有一个共同的内核——把个人命运与国家命运紧密相连。正如郭永怀牺牲时用身体保护绝密资料，邓稼先直到逝世后才为人所知。他们“干惊天动地事，做隐姓埋名人”。
【活动三】学史崇德——精神传承（2分钟）
出示问题：有人说，现在生活好了，不需要艰苦奋斗了。你怎么看？
学生发言预期：艰苦奋斗不是穿补丁衣服，而是一种精神状态——学习上刻苦钻研，工作中尽职尽责，生活中勤俭节约。
教师总结：雷锋精神、铁人精神、红旗渠精神不会过时，它们跨越时空，在今天依然闪耀。希望同学们也能找到自己人生的“螺丝钉”。
设计意图：通过人物故事归纳、情境模拟、现实思辨，将历史人物的精神内化为学生的价值认同，落实家国情怀素养。
（四）课堂小结 构建知识结构图（3分钟）
教师总结：今天我们学习了20世纪50-70年代社会主义建设的巨大成就——从大庆油田到“两弹一星”，从红旗渠到民族自治区；也认识了成就背后的英雄——王进喜、焦裕禄、雷锋、邓稼先……他们用奋斗铸就了那个时代的精袖底色。这些成就为后来的改革开放奠定了物质基础，这些精神则成为中华民族的精神财富。正如教材导言所问：辉煌业绩与时代精神是怎样创造和形成的？答案就在同学们的梳理和感悟中——是亿万人民的艰苦奋斗，是先锋模范的无私奉献。
六、作业设计（分层）
【基础性作业】（必做）
1. 完成本课《同步练习》基础题部分。
2. 制作一张“社会主义建设成就时间轴”（1964-1973），标注至少5项重要成就。
【拓展性作业】（选做其一）
1. 史料研读：查找“两弹一星”元勋（如郭永怀、于敏）的事迹，写一段200字左右的感悟，题目自拟。
2. 艺术欣赏：听一首本课提到的歌曲（如《英雄赞歌》《唱支山歌给党听》），写下你的听后感，说说歌曲反映了怎样的时代精神。
3. 社会实践：采访身边的老党员、老工人或老教师，了解他们记忆中的“火红年代”，记录一段口述史。
七、教学反思（预设）
成功之处预设：
1. 以“成就展”情境串联四个子目，逻辑清晰，学生参与度高。
2. 史料研读环节（原子弹背景讨论）有效激发了学生思维，突破了教学难点。
3. 人物故事会和情境模拟活动，使家国情怀素养落地，学生情感投入较好。
可能问题与对策：
1. 时间把控：四个展区加人物精神，内容较多，可能出现前松后紧。对策：工农业成就部分加快节奏，重点突出“独立完整体系”；民族地区地图指认要简洁。
2. 学生参与：小组讨论时可能有学生“搭便车”。对策：明确组内分工（记录员、发言人等），随机抽取展示。
3. 情感升华：部分学生可能对艰苦奋斗精神理解表面化。对策：增加现实联系环节，引导学生思考“今天的我们如何传承”。
改进设想：可提前布置学生收集模范人物故事，课堂上分享更充分；可引入更多民族地区发展前后的对比图片，增强直观感受。
