（人教）版（2024）美术（三）年级下册
《红色的烙印》教学设计
课题 《红色的烙印》 课时 第3课时 学科 美术 年级 3年级下册
教材分析 本课属于 “继往开来 —— 学习制陶工艺” 单元，以红军长征精神为情感内核，聚焦传统泥板成型制陶技法，是融合革命文化教育与手工造型的核心课。教材从雕塑《草地党小组》切入，让学生感知长征的艰辛与坚定信念；再通过军帽、水壶等革命文物，引导学生探寻红色故事；最后以泥板成型技法分解，教授 “制泥片 — 划线 — 裁切 — 组合 — 装饰” 的流程，搭配学生作品与拓展浮雕，鼓励学生用陶艺传承革命精神。本课既落实了 “泥板成型” 的造型技能，又渗透了长征精神的德育内涵，符合二年级学生 “玩中学、做中学” 的认知规律，实现了美术表现、文化理解与情感认同的协同发展。
核心素养目标 图像识读：能识别泥板装饰的方法，看懂拍、压、刻等装饰技巧，了解更多革命文物作品。美术表现：能完成军用书包的细节装饰，并用泥板成型创作其他革命文物作品，尝试浮雕创作。审美判断：感受装饰后作品的美感，体会传统工艺与红色文化的创新结合。文化理解：理解 “红色烙印” 的内涵，深化对革命精神的认同，体会传承与创新的意义。
重点 掌握泥板装饰技法，完成革命文物作品的创作。
难点 装饰细节生动，作品造型协调，同时尝试浮雕创新。
教学过程
一、复习导入，回顾技法活动名称：制陶技法回顾 教师语言：上节课我们做了军用书包，谁来说说泥板成型的关键是什么？学生活动：回答 “泥片平整、裁切准确、组合粘牢”，巩固旧知。设计意图：快速复习技法，为本课装饰创作铺垫。装饰创作引入教师语言：天我们要给书包加上红星、文字等细节，还可以做军帽、水壶等革命文物，甚至尝试浮雕。学生活动：明确任务，准备好半成品与工具。设计意图：清晰告知创作目标，激发创新欲望。：装饰方法介绍教师语言：我们可以用拍、压、刻、画的方法装饰泥板，比如用梳子压出纹理，用工具刻出星星。学生活动：了解不同装饰方法，对创作充满期待。设计意图：介绍多元装饰技巧，降低创作难度。二、学习装饰，创新创作1. 泥板装饰技法练习教师语言：用梳子压出纹理，用工具刻出红星，试试不同的装饰方法。学生活动：练习拍、压、刻等装饰技法，感受肌理变化。设计意图：掌握装饰技巧，丰富作品表现力。军用书包细节装饰教师语言：给书包加上红星、文字或背带结，让它更像红军的军用书包。学生活动：装饰自己的军用书包，完善细节。设计意图：学习细节刻画，提升作品的红色氛围感。革命文物拓展创作教师语言：我们还可以做军帽、水壶、茶缸等革命文物，用泥板成型的方法试试。学生活动：选择拓展主题，尝试创作其他革命文物。设计意图：拓展创作思路，体会红色文化的多样表达。浮雕创作尝试教师语言：我们还可以在泥板上做浮雕画，比如革命火炬，表现革命精神。学生活动：尝试浮雕创作，感受 “面到立体” 的变化。设计意图：拓展工艺形式，体会创新表达。教师示范装饰教师语言：老师示范给书包刻红星、压纹理，大家看动作要轻，不要刻破泥板。学生活动：观察示范，学习装饰技巧。设计意图：直观示范装饰方法，降低操作难度。创作问题解答教师语言：装饰时泥板裂了、细节刻坏了都可以举手，老师帮你调整。学生活动：动手创作，遇到问题及时求助。设计意图：保障创作顺利进行，营造互助氛围。创作思路交流教师语言：和同桌说说你想做的革命文物，互相启发创意。学生活动：小组交流，分享创作思路。设计意图：互相启发，激发创新思维。三、展示评价，总结升华1. 完整作品展示教师语言：谁来展示自己的作品，说说你做的是什么，用了什么装饰方法？学生活动：上台展示，分享创作过程与红色内涵。设计意图：提供展示平台，增强成就感。作品自查教师语言：检查你的作品，细节好看吗？结构牢固吗？有没有体现红色精神？学生活动：自查作品，修改完善。设计意图：培养自我完善习惯，提升作品质量。同伴互评教师语言：和同桌交换作品，说说对方的作品哪里好？有什么建议？学生活动：同伴互评，说出优点与改进方向。设计意图：学会欣赏他人，提升审美判断能力。课堂小提问教师语言：还可以用什么方法来装饰小物件？学生活动：回答 “可以用拍、压、刻、画、贴泥片等方法装饰”。设计意图：检测拓展学习情况，激发创新意识。单元总结教师语言：我们用泥条盘筑、泥板成型做了红船、革命文物，理解了 “陶器艺术需要传承，也需要创新”，红色烙印永远记在我们心中。学生活动：集体回顾单元目标，深化认知。设计意图：升华主题，理解传承与创新的意义。作业布置教师语言：课后用泥板成型的方法制作一件革命文物题材的作品，比如军帽、水壶。学生活动：记录作业，对课后创作充满期待。设计意图：课堂延伸到生活，持续传承红色文化与工艺。教师结语今天我们给红色文物穿上了漂亮的 “新衣”，用刻、压、画的方法，把红星、文字留在了陶泥上。我们不仅学会了泥板成型的技艺，更把长征精神、红色记忆刻在了心里。红色的烙印不会褪色，希望大家以后继续用双手，传承这些温暖的革命记忆！
教学反思本节课以装饰创新为核心，学生能基本完成作品装饰，部分学生还尝试了浮雕创作，作品充满童趣与红色情怀。但部分学生在装饰时容易刻破泥板，拓展创作时思路不够开阔。后续可提前准备装饰好的范例，启发学生创意；同时增加泥板韧性练习，减少开裂问题。同时，可增加作品晾晒后的展示环节，让学生感受陶艺成品的魅力，进一步提升学习兴趣与文化认同感。(共24张PPT)
《红色的烙印》
人教版（新教材）小学美术三年级下册
第三课时：装饰创新 —— 红色文物的艺术表达
核心素养目标
图像识读：能识别泥板装饰的方法，看懂拍、压、刻等装饰技巧，了解更多革命文物作品。
美术表现：能完成军用书包的细节装饰，并用泥板成型创作其他革命文物作品，尝试浮雕创作。
审美判断：感受装饰后作品的美感，体会传统工艺与红色文化的创新结合。
文化理解：理解 “红色烙印” 的内涵，深化对革命精神的认同，体会传承与创新的意义。
第一部分
复习导入，回顾技法
制陶技法回顾
上节课我们做了军用书包，谁来说说泥板成型的关键是什么？
泥片平整
裁切准确
组合粘牢
装饰创作引入
今天我们要给书包加上红星、文字等细节，还可以做军帽、水壶等革命文物，甚至尝试浮雕。
装饰方法介绍
我们可以用拍、压、刻、画的方法装饰泥板，比如用梳子压出纹理，用工具刻出星星。
第二部分
学习装饰，创新创作
泥板装饰技法练习
用梳子压出纹理，用工具刻出红星，试试不同的装饰方法。
军用书包细节装饰
给书包加上红星、文字或背带结，让它更像红军的军用书包。
革命文物拓展创作
我们还可以做军帽、水壶、茶缸等革命文物，用泥板成型的方法试试。
浮雕创作尝试
我们还可以在泥板上做浮雕画，比如革命火炬，表现革命精神。
教师示范装饰
老师示范给书包刻红星、压纹理，大家看动作要轻，不要刻破泥板。
创作问题解答
装饰时泥板裂了、细节刻坏了都可以举手，老师帮你调整。
创作思路交流
第三部分
展示评价，总结升华
完整作品展示
谁来展示自己的作品，说说你做的是什么，用了什么装饰方法？
作品自查
检查你的作品，细节好看吗？结构牢固吗？有没有体现红色精神？
同伴互评
和同桌交换作品，说说对方的作品哪里好？有什么建议？
课堂小提问
还可以用什么方法来装饰小物件？
“可以用拍、压、刻、画、贴泥片等方法装饰”
单元总结
我们用泥条盘筑、泥板成型做了红船、革命文物，理解了 “陶器艺术需要传承，也需要创新”，红色烙印永远记在我们心中。
作业布置
课后用泥板成型的方法制作一件革命文物题材的作品，比如军帽、水壶。
第四部分
教师结语
教师结语
今天我们给红色文物穿上了漂亮的 “新衣”，用刻、压、画的方法，把红星、文字留在了陶泥上。我们不仅学会了泥板成型的技艺，更把长征精神、红色记忆刻在了心里。红色的烙印不会褪色，希望大家以后继续用双手，传承这些温暖的革命记忆！
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