(共25张PPT)
守正创新
授课人：
六单元第3课
（冀美版）八年级
下
01
课程导入：生活中的盆景艺术
03
创新：传统工艺的现代表达
02
守正：传统盆景艺术回顾
04
实践与评价：我的创意盆景
05
总结与展望：传承与创新之路
在我们的生活中，你在哪里见过盆景或盆景元素？它们给你带来了怎样的感受？是清新雅致，还是古朴苍劲？
室内装饰
办公桌面
园林景观
盆景艺术不仅是传统瑰宝，更是点缀现代生活的雅致元素
课程导入：生活中的盆景艺术
守正 · 传承
传承传统盆景的文化内涵与制作工艺。
尊重和学习前人留下的宝贵经验，深刻理解盆景背后所蕴含的自然观和东方审美情趣，是我们创作的根基。
创新 · 融合
结合现代生活、新材料、新观念，赋予新生命力。
突破传统的固有束缚，用新的视角和现代材料来表达我们对当下生活的理解，让古老艺术焕发时代光彩。
相辅相成：守正不是复古，创新不是颠覆。在传承中创新，在创新中坚守，是当代盆景艺术发展的核心路径。
什么是“守正创新”？
01
传统盆景艺术回顾
立体的画，无声的诗
盆景不仅是植物栽培，更是一门造型艺术。它将自然之美浓缩于方寸之间，兼具绘画的构图之妙与诗歌的意境之远。
虽由人作，宛自天开
蕴含中国传统自然观与审美情趣，师法自然而高于自然。通过人工雕琢展现天然野趣，追求极致的和谐与自然之态。
天人合一的哲学思想
体现了人与自然和谐共生的理念，是人们对自然的热爱与向往的物化表达，寄托了精神追求与情感共鸣。
意境深远的传统盆景
盆景的文化内涵
选石 · 形态甄选
选择合适的石材，讲究“瘦、透、漏、皱”，注重天然形态与艺术美感的结合。
布局 · 空间营造
根据石材的形态进行合理组合与摆放，通过疏密有致的构图，营造出深远的空间层次感。
点景 · 意境升华
放置小人物、小船、小亭子等微缩配件，为盆景增添生活气息，赋予作品灵动的艺术情趣。
盆景制作步骤示意：造型与修剪
盆景的制作技法回顾
思考与交流
1. 这件作品运用了哪些传统盆景技法？
2. 它通过树姿、布局描绘了怎样的山水意境？
经典作品赏析：《南海风光》
传统工艺的现代表达
02
创新
思考：除了传统的石材和植物，我们还可以用哪些材料来制作盆景？
金属材料
树脂材料
更多创新可能
玻璃：通透质感，光影艺术
废旧物品：环保创意，变废为宝
“新材料能为盆景带来全新的质感和视觉效果，打破传统边界。”
创新方向一：材料的创新
思考：这些作品在形式上有哪些突破？如何更好地融入现代家居环境？
壁挂式盆景
悬浮式盆景
组合式盆景
从桌面到墙面，从静态到动态，形式的创新让盆景艺术焕发新生
创新方向二：形式的创新
图示：融入城市景观元素的现代创意盆景
如果让你创作一个现代主题的盆景，你会选择什么主题？
城市景观将摩天大楼、街道缩影融入方寸之间，映射现代生活
科幻元素打破现实束缚，构建充满未来感的微观赛博世界
抽象概念以线条、形态表达情绪、哲学思考或纯粹的艺术美感
传统盆景多表现自然山水，而现代创新可以无限延伸至生活的方方面面。
创新方向三：主题的创新
苏州博物馆庭院实景：片石假山与水景
设计理念：守正创新的典范
苏州博物馆的庭院设计，是传统与现代融合的集大成者。设计师贝聿铭巧妙地将传统盆景的“咫尺山林，多方胜景”造景元素，解构并重组于现代建筑空间之中。
通过几何线条的运用与光影的变化，营造出一种既古朴雅致又充满现代气息的艺术氛围，完美诠释了“中而新，苏而新”的设计愿景。
传统意境 × 现代空间
将自然山水引入建筑，实现人与自然的和谐对话
案例分析：苏州博物馆的景观设计
核心议题
结合《南海风光》和苏州博物馆的案例，思考艺术家是如何运用传统工艺来表现时代新貌的？
思考角度
可以从材料、形式、主题等角度进行思考。
行动指令
请同学们分组讨论 5 分钟，然后分享你们的想法。
小组讨论：如何表现时代新貌？
我的创意盆景
03
实践
任务要求
运用所学技法，结合创新思路（材料、形式、主题任选其一），制作一件具有个人特色的创意盆景作品。
材料建议
可使用彩泥塑形、卡纸剪裁、废旧塑料瓶改造，搭配小石头、苔藓等自然元素进行组合创作。
创作提示
打破常规，大胆想象，勇于尝试非传统材料的运用，让你的作品在细节和立意上与众不同。
核心目标：不仅是技法的练习，更是审美与创造力的表达。期待看到大家将传统盆景的雅致与现代生活的趣味完美结合。
实践任务：创意盆景制作
确定主题与创意
你想表现什么？是山水、城市还是一个故事？
选择合适材料
根据你的创意选择最能表达意境的材料。
构思布局与造型
在脑海中或纸上画出草图，确定构图。
动手制作与调整
开始制作，并在过程中不断调整细节。
完成作品并命名
给你的作品起一个好听且贴合意境的名字。
“ 匠心独运，从构思到成品的艺术之旅 ”
创作步骤提示
材料创新：变废为宝
利用废弃纸杯作为容器，不仅环保，更赋予了作品独特的色彩与质感，打破传统花盆的局限。
形式新颖：组合之美
采用群组化的排列方式，通过高低错落的布局，让单株的小盆景形成了富有节奏感的视觉景观。
主题有趣：童心未泯
作品传递出“宝宝种植”的趣味主题，色彩明快活泼，充满了生机与童趣，体现了创作者的奇思妙想。
“创意不仅在于模仿自然，更在于用独特的视角重新定义生活中的平凡之物。”
学生作品展示（示例）
作品评价维度
创意构思：是否新颖独特，立意高远？
技法运用：是否熟练运用所学制作技法？
材料选择：选材是否恰当且富有创意？
整体效果：作品是否美观、协调、意境深远？
自我评价与反思
我能借鉴欣赏山水画的方法，从构图、意境等方面欣赏盆景艺术。
我能选择合适的山石与植物材料，运用山水盆景制作工艺完成作品。
我理解山水盆景背后的文化意蕴，认识到传统文化需要创造性转化。
“ 盆景是立体的画，无声的诗。通过评价与反思，不仅要看到技法的得失，更要体会其中蕴含的文化精神与审美情趣。”
评价标准与自我评价
思路与灵感
介绍个人独特的创作思路，分享灵感来源与构思过程，展示设计背后的故事。
困难与突破
剖析制作过程中遇到的技术难题或瓶颈，阐述具体的解决方法与经验总结。
守正与创新
结合作品实践，谈谈对“守正创新”理念的深层理解，以及如何在传承中寻求突破。
互动交流环节
鼓励同学之间互相点评，分享看法，共同进步。通过思想的碰撞，拓宽设计视野，激发更多创作灵感。
作品分享与交流
传承与创新之路
04
总结
理解“守正创新”内涵
深入理解在传承传统盆景美学的基础上进行现代创新，把握传统与现代的平衡。
回顾传统盆景文化技法
系统梳理盆景的历史文化内涵，重温蟠扎、修剪、造型等核心制作步骤与技艺。
探索盆景艺术创新方向
从新型材料运用、表现形式突破以及主题思想升华三个维度，探索艺术的更多可能。
完成创意盆景实践创作
将理论知识转化为实践成果，亲手完成创意盆景制作，切实提升动手能力与创造力。
传承 · 创新 · 实践 · 感悟
课程总结
除了盆景艺术，你还能想到哪些中华优秀传统文化可以进行创造性转化和创新性发展？
思考方向参考：
剪纸艺术
皮影戏
传统戏曲
书法篆刻
拓展思考：传统文化的创造性转化
完善作品
将课堂上制作的创意盆景作品进行完善和美化，注重细节处理与整体意境。
撰写短文
结合课程所学，谈谈你对“守正创新”的理解和感悟，字数不限，贵在真情实感。
寻找案例
寻找生活中其他体现“守正创新”的设计案例，并与家人或朋友分享你的发现。
课后作业
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《守正创新》教学设计
课题 守正创新 单元 六单元 学科 美术 年级 八年级下册
教材内容分析
本节课是冀美版2026春八年级下册第六单元第3课，承接前两课《追根溯源》（文化内涵）、《方法探寻》（制作技法）的学习，是本单元的总结与提升课。教材以“表现与创意”为核心脉络，明确核心任务——在生活中寻找盆景踪迹，从制作材料、视觉感受、盆景与环境的角度，品评盆景艺术元素在现实生活中的应用及审美情趣；结合《南海风光》作品案例，引导学生思考“如何用传统工艺表现时代新貌”，并通过自我评价模块，梳理本节课核心目标，兼顾“守正”（传承传统盆景工艺、文化意蕴）与“创新”（结合生活、融入时代元素），既巩固前两课的知识与技法，又引导学生实现传统工艺的创造性转化、创新性发展，落实美育育人与文化传承目标。
新课标要求
1. 结合生活实例，感知盆景艺术元素在现实生活中的应用，学会从材料、视觉、环境等角度品评盆景相关的审美作品，提升审美评价能力。 2. 巩固山水盆景制作工艺，能结合生活材料，融入时代元素，尝试创作具有创新性的简易盆景作品，实现传统工艺与现代创意的结合。 3. 理解山水盆景背后的文化意蕴，树立“中华优秀传统文化需要创造性转化、创新性发展”的理念，增强文化自信，培养传承与创新传统工艺的意识。
核心素养
1. 审美感知：能结合生活实例，感知盆景艺术元素（石材、布局、点景）在现实生活中的应用，理解传统盆景与现代环境的审美关联，提升审美鉴赏与品评能力。 2. 艺术表现：能巩固前两课所学的盆景制作技法，结合生活中的新型材料，融入时代元素，完成具有创新性的简易盆景作品，提升创意表达与实践能力。 3. 创意实践：能突破传统盆景的创作模式，结合生活场景、时代特点，探索盆景艺术的创新表达，尝试将盆景元素融入生活装饰，体现个性化与创新性。 4. 文化理解：深入理解山水盆景的文化内涵，明确“守正”与“创新”的关系，树立传统文化创造性转化、创新性发展的理念，增强文化传承与创新意识。
学情分析
八年级学生已通过前两课的学习，掌握了山水盆景的文化内涵、创作步骤和基础技法，具备一定的审美感知和动手实践能力。该年龄段学生好奇心强，善于观察生活，对“创新实践”类内容兴趣浓厚，能主动发现生活中的艺术元素，但对“传统与创新的结合”理解不够深入，难以灵活将传统盆景工艺与时代元素、生活场景结合，在作品创新和审美品评方面缺乏系统性方法。教学中需注重引导学生观察生活、联系实际，通过案例分析、小组合作、实践创作，降低创新难度，贴合学生认知特点，激发其传承与创新的主动性。
重点
1. 感知盆景艺术元素在现实生活中的应用，掌握从制作材料、视觉感受、环境搭配等角度品评盆景相关作品的方法。 2. 理解“守正创新”的内涵——坚守传统盆景工艺和文化意蕴，结合生活、融入时代元素进行创新表达。 3. 巩固盆景制作技法，结合生活材料，完成具有创新性的简易盆景作品，实现传统与现代的结合。
难点
1. 准确把握“守正”与“创新”的平衡，既坚守传统盆景的核心工艺和文化内涵，又能融入时代元素，避免创新脱离传统。 2. 能结合生活场景，灵活运用盆景艺术元素，创作出兼具传统韵味和时代特色的作品，实现创意与技法的统一。 3. 能系统、有条理地从材料、视觉、环境等角度，对盆景相关作品进行审美品评，提升审美评价能力。
材料准备
教师：多媒体课件（包含《南海风光》作品、苏州博物馆景观图片、生活中盆景元素应用案例、优秀创新盆景作品）、前两课所学石材（斧劈石、鹅卵石等）、传统与新型制作材料（陶泥、超轻黏土、废旧塑料、树枝、易拉罐等）、优秀学生创新作品范例、品评记录表。
学生：前两课准备的制作材料、自己收集的生活废旧材料（如塑料瓶、吸管、小石子等）、笔记本、画笔、超轻黏土、乳胶、剪刀，可自愿携带自己前两课制作的盆景作品，用于优化创新。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：展示苏州博物馆景观图片、生活中盆景元素应用案例（如盆景造型的摆件、园林中的盆景景观），提问：“这些场景中藏着哪些我们熟悉的盆景艺术元素？它们与传统山水盆景相比，有哪些相同点和不同点？” 1. 观察展示的图片和案例，结合前两课所学知识，自由发言，找出其中的盆景艺术元素，对比传统盆景，分享自己的发现。 1. 从生活场景入手，贴合八年级学生“善于观察生活”的特点，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣，同时衔接前两课知识，为“守正创新”主题铺垫。 2. 小结导入：肯定学生的观察发现，引出本节课核心——在坚守传统盆景工艺和文化的基础上，实现创新表达，板书课题《守正创新》，明确本节课学习目标：品评生活中的盆景元素、掌握创新方法、完成创新作品。 2. 回顾旧知，明确本节课学习目标，带着“如何实现盆景创新”的疑问，进入新课学习。 2. 明确学习方向，帮助学生建立“传统与创新”的关联，提升学习的针对性，为后续教学环节做好铺垫。
讲授新课（18分钟） 1. 品评生活中的盆景踪迹：结合教材要求，讲解品评角度——制作材料、视觉感受、盆景与环境的搭配；展示《南海风光》作品、苏州博物馆景观，引导学生分组讨论：“这些作品运用了哪些传统盆景工艺？又融入了哪些时代元素或生活特色？” 1. 认真倾听教师讲解，明确品评角度，分组讨论案例，记录讨论结果，分享自己的品评意见，学习系统品评的方法。 1. 结合教材案例，引导学生主动思考，掌握品评方法，落实“审美感知”核心素养，同时理解“传统工艺与时代新貌”的结合，突破教学重点。 2. 解读“守正创新”：结合前两课所学，明确“守正”——坚守传统盆景的相石构思、位置布局、点景配植等核心工艺，坚守“方寸藏山水”的文化意蕴；“创新”——材料创新（利用生活废旧材料）、形式创新（贴合生活场景）、意境创新（融入时代主题），结合优秀创新作品范例，直观展示创新方法。 2. 理解“守正”与“创新”的内涵，记录创新的三个方向，观察优秀创新作品，借鉴创新思路，思考自己的创新方向。 2. 拆解“守正创新”的核心，贴合学生认知，让学生清晰把握“传统与创新”的平衡，为后续实践创作明确思路，突破教学难点。 3. 创新实践引导：结合教材自我评价模块，梳理本节课核心要求，演示如何利用生活废旧材料（如易拉罐、树枝）结合传统技法，制作创新盆景；强调创新要点：不脱离传统工艺，贴合生活、体现时代特色，可优化前两课的作品，也可全新创作。 3. 观察教师演示，学习利用生活材料创新的方法，结合自己收集的材料，初步构思自己的创新作品，明确创作思路。 3. 直观演示降低创新难度，贴合学生动手能力，引导学生将生活材料与传统技法结合，激发创意灵感，为课堂练习做好准备。 4. 小结新课：梳理本节课核心知识点——品评方法、守正创新的内涵、创新方向，明确课堂练习任务和要求，强调“守正不守旧，创新不脱离传统”。 4. 回顾本节课知识点，记录核心要点，明确课堂练习任务，做好动手创作的准备。 4. 梳理知识体系，帮助学生巩固所学，明确实践方向，衔接后续课堂练习，提升学习效率。
课堂练习（15分钟） 1. 布置实践任务：结合所学知识，完成两项任务——① 填写品评记录表，品评1-2个生活中的盆景元素案例（可结合课件案例或自己观察的场景）；② 结合传统技法和生活材料，完成一件创新盆景作品（可优化前两课作品，或全新创作），体现“守正创新”理念。 1. 分组完成任务，先填写品评记录表，再动手创作创新盆景，小组内相互交流品评意见和创作思路，遇到问题及时向教师请教。 1. 兼顾品评能力和实践能力的培养，贴合八年级学生“乐于动手、善于交流”的特点，落实教学重点，让学生在实践中理解“守正创新”的内涵。 2. 分层指导：对基础薄弱的学生，重点指导品评方法和传统技法的运用，帮助其找到简单的创新切入点；对能力较强的学生，鼓励其大胆创新，尝试将盆景元素与生活装饰结合，丰富作品意境和形式；巡视过程中，及时点评，纠正偏差，记录优秀作品和共性问题。 2. 结合教师指导，完善品评记录表，优化自己的创新作品，突出“守正”与“创新”的结合，体现个性化创意。 2. 分层指导，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能获得提升，同时引导学生突破创新难点，实现创意与技法的统一。 3. 作品与品评展示：邀请4-5名学生展示自己的品评记录表和创新作品，讲解自己的品评思路、创作理念和创新点，教师进行点评（肯定优点，提出改进建议），引导学生相互评价。 3. 参与展示和点评，倾听同学的思路和作品，借鉴优点，反思自己的不足，提升审美评价和创意实践能力。 3. 通过展示点评，激发学生的表达欲，让学生相互学习、共同进步，同时检验教学效果，及时反馈问题，巩固所学知识。
课堂小结（5分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学：品评盆景元素的方法、“守正创新”的内涵、创新实践的方向，提问：“通过本节课的学习，你对传统工艺的守正创新有什么新的理解？有什么收获？” 1. 跟随教师回顾本节课知识，自由发言，分享自己的学习收获、品评体会和创作感悟，梳理所学技巧和理念。 1. 帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容，让学生深化对“守正创新”的理解，提升知识内化能力。 2. 升华主题：强调中华优秀传统文化的魅力，鼓励学生在今后的学习和生活中，既要坚守传统、传承经典，也要勇于创新、贴合时代，做传统文化的传承者和创新者，增强文化自信。 2. 深刻理解传统文化的传承与创新的意义，树立“守正创新”的理念，增强文化传承与创新意识，落实文化理解核心素养。 2. 升华教学主题，引导学生树立正确的文化观念，实现“美育育人”的目标，呼应新课标要求。
板书 守正创新（山水盆景） 一、核心内涵 守正：传统工艺、文化意蕴（相石、布局、点景） 创新：材料、形式、意境（贴合生活、时代） 二、品评方法：材料→视觉→环境 三、实践要求：守正不守旧，创新不脱离传统 四、核心素养：审美、表现、创意、文化理解
课外拓展/课外阅读内容 特色资源分析和技术手段说明 1. 课后继续观察生活，寻找更多盆景艺术元素的应用案例（如家居装饰、城市景观等），完善自己的品评记录表，下节课分享交流。 1. 课后观察生活，收集案例，完善品评记录表，为下节课分享做准备，持续提升审美品评能力。 1. 延伸课堂学习，让学生在生活中持续感受盆景艺术的魅力，巩固品评方法，实现“艺术生活化”。 2. 尝试进一步优化自己的创新盆景作品，可将其作为家居小装饰，或与同学合作，创作一组“时代主题”盆景作品；阅读《盆景创新设计》简易读本，了解更多创新思路。 2. 优化作品，尝试合作创作，阅读相关书籍，丰富创新思路，提升创意实践和合作能力。 2. 巩固创新实践能力，拓宽学生视野，引导学生将传统工艺融入生活，进一步落实“守正创新”的理念。
1. 特色资源：教材中的《南海风光》作品、苏州博物馆景观案例、自我评价模块，教师准备的生活中盆景元素案例、优秀创新作品范例、废旧生活材料，学生收集的材料和前两课作品，均为贴合本节课“守正创新”主题的特色资源，既能帮助学生直观理解知识点，又能激发创新灵感，实现传统与生活的结合。 1. 充分利用教材和生活化资源，贴合八年级学生认知特点，让教学更具针对性和实用性，同时发挥资源的育人价值，推动传统文化的传承与创新。 2. 技术手段：运用多媒体课件展示案例、图片和优秀作品，直观呈现盆景元素在生活中的应用和创新思路，帮助学生快速理解知识点；通过小组讨论、分层指导、作品展示等形式，提升课堂互动性，激发学生学习主动性；结合实物演示，降低创新实践难度，提升课堂教学效果。 2. 结合多媒体和传统教学手段，优势互补，让教学更具直观性和趣味性，贴合八年级学生的学习特点，突破教学重难点。
教学反思 1. 本节课亮点：贴合八年级学生的认知和实践特点，以“生活观察→案例分析→创新实践”为核心，完整落实了教学重难点，学生参与度高，大部分学生能掌握品评方法，理解“守正创新”的内涵，完成具有创新性的盆景作品；课堂环节衔接自然，兼顾了知识巩固、能力提升和文化传承，落实了四大核心素养；分层指导和作品展示环节，兼顾了不同层次学生的需求，激发了学生的创新热情。 2. 存在不足：部分学生对“守正”与“创新”的平衡把握不够准确，要么创新脱离传统，要么缺乏创新意识，作品过于保守；少数学生的品评能力较弱，难以系统、有条理地从三个角度进行品评；部分学生的创新思路不够开阔，对生活材料的运用不够灵活，作品同质化较明显。 3. 改进措施：后续教学中，可增加传统与创新案例的对比分析环节，帮助学生更好地把握两者的平衡；提前布置预习任务，让学生提前观察生活中的盆景元素，提升品评能力；增加创意 brainstorm 环节，展示更多多元创新作品，启发学生思维，引导学生灵活运用生活材料；课后加强个别指导，针对薄弱学生的问题，进行针对性帮扶，同时可组织小组合作创新活动，提升学生的合作能力和创新能力，进一步落实传统文化的传承与创新目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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