人教版数学五年级上册 7 数学广角——植树问题 教案 教学设计（表格式）

教学设计
教学目标 1、动手操作，发现并理解“间隔、间隔数、两端都栽”的含义，发现并理解间隔数与棵数之间的关系。
2、培养学生从实际问题中发现规律、探索规律、应用规律解决问题的能力。
3、学会猜测、讨论、验证发现解决问题的规律，激发学习数学的兴趣，感悟构建数学模型（线段图）是解决实际问题的重要方法之一，激发研究的兴趣，体验成功的喜悦。
教学重点 理解植树棵数与间隔数之间的关系。
教学难点 会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。
教学活动 学生活动
（一）创设情境，生成问题 1、 师：请同学们伸出左手张开五指，每两个手指之间都有一条指缝。在数学上，我们可以把这个指缝叫“间隔”。 那么5个手指之间有几个间隔？生：5个手指之间有4个间隔。2、师：生活中的“间隔”到处可见，我们一起来看课件，说说你看到了哪些间隔？（生：两棵树之间有1个间隔。四名学生之间有3个间隔。）3、师：谁还可以举例说说你在生活中发现的间隔。评价：你有一双会观察的眼睛，你的发现可真有价值。4、为绿化校园，老师带领同学们参加植树活动，其实在植树活动中隐藏着有趣的数学问题，这节课让我们一起来研究。（板书：植树问题）（二）探索交流、解决问题 1、出示例1：同学们在长100米的小路一边植树，每隔5m栽一棵（两端都要栽），一共要栽多少棵树？2、从题中你知道了哪些信息？3、说一说：“一边”、“两端都栽”的含义。（板书：两端都栽） （4）每隔5米是什么意思？ （间隔距离）师：你不光会思考，还特别会表达。学习数学，要敢于猜想，谁来猜一猜，可以植多少棵树呢？来猜5、为什么这样猜？师：看来猜想可不是胡乱猜，而是要有根据地猜，到底谁猜的正确呢？让我们一起来验证。6、100米长的小路，这个数字有点大，我们可以换一个小一点儿的数字来验证，假证我们在20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共要多少棵树？在数学上这种方法叫做化繁为简。让我们一起来模拟植树，探究答案。教师利用希沃白板演示20米的小路一边植树，两端都栽。使用克隆功能，标上间隔距离、总长度，间隔和树采用克隆操作。师：一共植树多少棵？（5棵）一共有几个间隔？（4个）谁愿意来操作在25米的小路一边植树，两端都栽的情况。师：一共植树多少棵？（6棵）一共有几个间隔？（5个）评价：你的答案很准确，而且你比老师操作得还熟练。请小组长把这个结果记录在学习记录单位上。接下来，让我们分开小组通过画一画的方法模拟植树，来继续探究小路长度变为30m、35m、40m、50m的植树情况。倒计时3分钟。选择一组拍照上传，组织全班评价。师：请同学们仔细观察，想一想栽树的棵数与间隔数之间有什么关系？生：棵数=间隔数+1（板书，+1用彩色粉笔）评价：心到才会眼到，你真是个会思考的孩子。为你的表现加星。（三）应用规律，回归问题 （1）师：让我们一起回归问题，同学们在长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端都要栽）。一共要栽多少棵树？ 请同学们列式解答。请一名学生上台做在“板中板”上。100÷5=20（个） 20+1=21（棵） 师；这里的20，表示什么？（20个间隔）师：间隔数是怎么算的？间隔数=路长÷间隔距离。评价：都谁做对了？好，看来大家都是学习数学的小能手。（四）应用规律，解决问题师：有趣的植树问题，两端都栽的规律，你发现了吗？接下来让我们考考自己吧！ 基础训练，一生一题，教师利用蒙层擦出答案。2、要在这条1000米长的公路的一侧安放垃圾桶（首尾要安装），每100米安放一个。一共需要多少个垃圾桶？3、公园大门前的公路长80米，要在公路两边栽上白杨树，每两棵树相距8米（两端都栽）。园林工人共需要准备多少棵树？4、在一段公路的一边栽25棵树，两端都栽，每两棵树之间相距5米，这段公路全长多少米？5、一段12米长的木料，锯成2段用了4分钟，如果锯成6段，需要几分钟？（四）回顾总结，知识延伸我们一起探讨学习了植树问题中两端都要栽的情况，谈谈你在学习方法、知识掌握上都有什么收获？知识；2、动手画图操作；3、总结规律；4、化繁为简评价：你学到的方法比学会的知识更有价值。 学生动手观察，回答问题。学生说发现，并举例子说说生活中自己发现的间隔。学生读题，并汇报。学生猜想，汇报。说说为什么这样猜。学生观察教师怎样利用希沃白板模拟植树。指名上白板操作，模拟植树。小组合作，采用画一画的方式探究30m、35m、40m、50m的植树情况。观察思考，汇报。同学们列式解答。请一名学生上台做在“板中板”上。学生完成基础练习。发现“两边”这个不同。汇报思考过程。独立完成挑战题。自由谈学习收获。
板书设计 植树问题两端都栽： 棵数=间隔数+1 100÷5=20（个） ——间隔数20+1=21（棵） ——棵数