冀教版数学四年级下册 平行四边形的特征 教案 教学设计

《平行四边形的特征》教学设计
冀教版-四年级数学下册
教学目标:
1. 让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。
2. 让学生在活动中进一步积累认识图形的学习体验，学会用不同的方法画出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3.让学生感受图形与生活的关系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对空间与图形的学习兴趣。
教学重点: 进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画出平行四边形的高。
教学难点: 引导学生发现平行四边形的特征。
教学课型: 新授课
教具准备: 课件
教学过程:
复习引入
1、你见过吗
出示动态的伸缩门，伸缩尺。
它们为什么能伸缩？
（生：因为它们里面都包含着平行四边形。）
2、师：今天我们就来研究平行四边形。
二、探究新知
学习平行四边形的特征。
出示例题1：找出下面物体中的平行四边形。
学生四人一组，找一找，画一画，展示汇报。
教师根据学生的汇报总结：
议一议：这些物体有什么共同的特点？
学生四人一个小组讨论，展示汇报。
教师总结：平行四边形容易变形的特性叫不稳定性。平行四边形具有不稳定性。
说一说：生活中那些地方用到平行四边形的不稳定性？
指名说一说。
教师总结：挂衣服的架子，伸缩晾衣架。
做一做 。
用四根木条钉一个长方形，用手捏住它的对角向相反的方向拉一拉，看一看形状有什么变化……
5、议一议：长方形变成平行四边形后，什么改变了，什么没有变？
学生讨论，展示汇报。
教师总结：因为把长方形木框拉成平行四边形，四个边的长度没变，则其周长不变；上下两边之间的距离变短了。
（二）学习平行四边形的高。
1、你知道吗？
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
2、做一做：从平行四边形一条边上的任意一点向对边引一条垂线。
学生独立操作，教师巡视，指导学困生。
教师总结：这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。
这条对边叫做平行四边形的底。
3、画出下面平行四边形指定底上的高。
学生独立完成。
教师巡视，指导学困生。
4、量一量：平行四边形的对边和对角。说说你的发现。
学生独立测量。
指名说一说自己的测量结果。
学生总结：平行四边形的两组对边分别相等。
平行四边形的两组对角分别相等。
（三）学习平行四边形和长方形、正方形的关系。
1、出示例题2 ：小组合作，总结正方形、长方形和平行四边形的特征。
学生小组合作填表。教师巡视指导。
学生总结。
2、议一议：长方形、正方形和平行四边形有什么关系？
指名说一说。
学生总结：长方形和正方形都是平行四边形的特殊情况。
三、巩固练习：
1、我不是小迷糊。
（1）四条边相等的平行四边形一定是正方形。 （ ）
（2）平行四边形可以画出两条不同的高。 （ ）
（3）平行四边形的对边相等。 ( )
2、将正确答案的序号填在括号里。
（1）把一个长方形的框架拉成一个平行四边形，这个平行四边形的周长比原长方形周长（ ）。
①大 ②小 ③一样大 ④无法比较
（2）平行四边形的（ ）和（ ）相等。
①对边 ②邻边 ③四条边 ④ 对角
3、画一画：画出下面每个平行四边形指定底上的高。
4、画一画：画出一组邻边分别为5厘米和3厘米，两边夹角为60°的平行四边形。
5、计算下面平行四边形的周长。(单位：厘米）
四、课堂小结
平行四边形
1、平行四边形具有不稳定性。
2、两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。
3、认识了平行四边形的高。
五、课后作业
课本第40页练一练。
板书设计
平行四边形
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
平行四边形具有不稳定性。
长方形、正方形是特殊的平行四边形。
教学反思
平行四边形在日常生活中经常见到，但是没有引起注意。因此我在上课开始，提问学生见过吗？当学生看到动图时，来了兴趣，争着说自己见过。接着我又提出问题，为什么这些东西能够伸缩，充分调动了学生的积极性。在学习平行四边形的特点时，我让学生动手，画一画，量一量，议一议，说一说，总结平行四边形的特点。真正还课堂给孩子，收到良好的效果。