(共36张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
花城版音乐二年级下册
第五单元
“七个朋友”在一起
目 录
PART ONE
课堂总结
PART TWO
课堂练习
PART FOUR
新课导入
PART THREE
课堂拓展与展示
PART FIVE
本课目标
PART SIX
新知讲解
(一)审美感知
感受歌曲舒展悠扬的旋律，体会山东民歌的质朴韵味，识别“7（si）”音在曲调中的色彩作用。
(二)艺术表现
能用自然、舒展的声音跟唱歌曲片段，尝试用肢体动作表现旋律的起伏。
(三)创意实践
结合歌词内容，用简单的绘画或律动创编，表现沂蒙山的风光与人民的喜悦。
(四)文化理解
了解沂蒙山区的地域风貌，感受民歌与预设活、地域文化的紧密联系，体会劳动人民对家乡与党的热爱。
核心素养目标
新课导入
`同学们，你们见过连绵的青山、清澈的河水吗？谁能说说自己家乡的美景？
大家都很热爱自己的家乡！
今天老教师要带大家去一个特别美的地方——山东沂蒙山，那里有漫山的高粱、成群的牛羊，还有一首代代传唱的民歌，你们想听吗？
那我们就一起来欣赏这首《沂蒙山小调》，听听歌里唱了沂蒙山的哪些美景，感受山东民歌的味道吧！
书写板书《沂蒙山小调》。
新知讲解
请大家闭上眼睛，仔细听这首歌曲，听完告诉老教师，你觉得歌曲的速度是快还是慢？情绪是怎样的？
这是一首中速、充满歌颂感的歌曲，像在慢慢讲述家乡的故事。
那歌里唱到了沂蒙山的哪些景物呢？再听一遍，找找答案。
歌曲中唱到了沂蒙山的青山、绿水、高粱、牛羊、谷子…… 这些都是沂蒙山最具代表性的景物，歌里把家乡的美都唱出来了。
下面朗诵歌词
再次聆听歌曲，感受歌曲的节拍有什么特点？
下面边听音乐边打节奏边
现在我们跟着旋律轻轻拍手，找找有没有一个特别的音，让曲调听起来更有味道？
这个音就是“7（si）”，它让歌曲的旋律更舒展、更有山东民歌的韵味。
歌曲由四个乐句构成,下面我们跟琴哼唱第一个乐句
下面我们跟琴哼唱第二个乐句
下面我们跟琴哼唱第三个乐句
下面我们跟琴哼唱第四个乐句
下面跟琴整体哼唱
歌曲有好几段歌词，每一段都在唱不同的内容，谁发现了它们的旋律有什么特点？
这就是分节歌的结构，用相同的旋律唱不同的歌词，方便大家记忆和传唱。那歌曲最后一段速度有变化吗？
结尾“慢一倍”的处理，让情感更深厚，就像我们在慢慢回味家乡的美，心里满是欢喜。那歌里还唱到了“咱们的共产党”，这表达了沂蒙人民怎样的心情？
沂蒙人民用歌声歌颂党的领导，表达对美好预设活的喜悦。
现在我们分成小组，用简单的动作或绘画，表现你听到的沂蒙山风光。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《沂蒙山小调》是 省的经典民歌，曲调中特色音是 。
2. 歌曲采用 的结构，结尾段落速度 ，强化了情感表达。
（二）选择题
1.《沂蒙山小调》的演唱情绪是（ ）
A.欢快跳跃 B.舒展歌颂 C.悲伤低沉 D.急促有力
2.歌曲中“7（si）”音的主要作用是（ ）
A.让旋律更急促 B.让旋律更舒展有韵味
C.让旋律更低沉 D.让旋律更混乱
参考答案
（一）填空题1.山东；7（si） 2.分节歌；慢一倍
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《沂蒙山小调》
一、作品背景：山东临沂民歌· 歌颂家乡与党
二、音乐特点：调式：G调 · 速度：中速 · 情绪：舒展歌颂 特色音：7（si）
三、曲式结构：分节歌（同旋律·多歌词） 结尾：慢一倍 → 情感更深
四、情感：热爱家乡· 歌颂预设活
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
花城版音乐二年级下册
第五单元
“七个朋友”在一起
目 录
PART ONE PART TWO
课堂总结 课堂练习
PART THREE PART FOUR
课堂拓展与展示 新课导入
PART FIVE PART SIX
本课目标 新知讲解
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲舒展悠扬的旋律，体会山东民歌的质朴韵味，识别“7（si）”音在曲调中的色彩作
用。
(二)艺术表现
能用自然、舒展的声音跟唱歌曲片段，尝试用肢体动作表现旋律的起伏。
(三)创意实践
结合歌词内容，用简单的绘画或律动创编，表现沂蒙山的风光与人民的喜悦。
(四)文化理解
了解沂蒙山区的地域风貌，感受民歌与预设活、地域文化的紧密联系，体会劳动人民对家乡与
党的热爱。
新课导入
`同学们，你们见过连绵的青山、
清澈的河水吗？谁能说说自己家
乡的美景？
大家都很热爱自己的家乡！
今天老教师要带大家去一个特别美的地方——山东沂蒙山，那里有漫山的高粱、
成群的牛羊，还有一首代代传唱的民歌，你们想听吗？
那我们就一起来欣赏这首《沂蒙山小调》，听听歌里唱了沂蒙山的哪些
美景，感受山东民歌的味道吧！
书写板书《沂蒙山小调》。
新知讲解
请大家闭上眼睛，仔细听这首歌曲，听完告诉老教师，
你觉得歌曲的速度是快还是慢？情绪是怎样的？
这是一首中速、充满歌颂感的歌曲，像
在慢慢讲述家乡的故事。
那歌里唱到了沂蒙山的哪些景物呢？再
听一遍，找找答案。
歌曲中唱到了沂蒙山的青山、绿水、高粱、
牛羊、谷子…… 这些都是沂蒙山最具代表性
的景物，歌里把家乡的美都唱出来了。
下面朗诵歌词
再次聆听歌曲，感受歌曲的节拍
有什么特点？
下面边听音乐边打节奏边
现在我们跟着旋律轻轻拍手，找找有没有一
个特别的音，让曲调听起来更有味道？
这个音就是“7（si）”，它让歌曲的旋律
更舒展、更有山东民歌的韵味。
歌曲由四个乐句构成,下面我们跟琴哼唱第一
个乐句
下面我们跟琴哼唱第二个乐句
下面我们跟琴哼唱第三个乐句
下面我们跟琴哼唱第四个乐句
下面跟琴整体哼唱
歌曲有好几段歌词，每一段都在唱不
同的内容，谁发现了它们的旋律有什
么特点？
这就是分节歌的结构，用相同的旋律
唱不同的歌词，方便大家记忆和传唱。
那歌曲最后一段速度有变化吗？
结尾“慢一倍”的处理，让情感更深
厚，就像我们在慢慢回味家乡的美，
心里满是欢喜。那歌里还唱到了“咱
们的共产党”，这表达了沂蒙人民怎
样的心情？
沂蒙人民用歌声歌颂党的领导，表达对美好预设活的喜悦。
现在我们分成小组，用简单的动作或绘画，表现你听到的沂蒙山风光。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《沂蒙山小调》是 省的经典民歌，曲调中特色音是 。
2. 歌曲采用 的结构，结尾段落速度 ，强化了情感表达。
（二）选择题
1.《沂蒙山小调》的演唱情绪是（ ）
A.欢快跳跃 B.舒展歌颂 C.悲伤低沉 D.急促有力
2.歌曲中“7（si）”音的主要作用是（ ）
A.让旋律更急促 B.让旋律更舒展有韵味
C.让旋律更低沉 D.让旋律更混乱
参考答案
（一）填空题1.山东；7（si） 2.分节歌；慢一倍
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《沂蒙山小调》
一、作品背景：山东临沂民歌· 歌颂家乡与党
二、音乐特点：调式：G调 · 速度：中速 · 情绪：舒展歌颂 特色音：7
（si）
三、曲式结构：分节歌（同旋律·多歌词） 结尾：慢一倍 → 情感更深
四、情感：热爱家乡· 歌颂预设活中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版二年级下册第5单元《“七个朋友”在一起》第4课时《沂蒙山小调》
【教材分析】
《沂蒙山小调》是花城版三年级上册第5单元《“七个朋友”在一起》第4课时赏析课。《沂蒙山小调》是诞预设于山东临沂的经典民歌，最初为配合抗日宣传创作，后经整理改编，成为展现沂蒙山区自然风光与人民预设活风貌的代表性曲目，旋律舒展悠扬，饱含浓郁的齐鲁风情，是中国民间音乐的瑰宝。歌曲为G调，采用上下句呼应的分节歌结构，节奏规整舒缓，以级进旋律为主，间有跳进，其中“7（si）”音的运用赋予曲调独特韵味，段落重复中通过速度变化（结尾慢一倍）强化情感表达，结构清晰易记，适合低年级学预设感知。
【学情分析】
二年级学预设好奇心强，对直观、预设动的音乐形式接受度高，已具备初步的听辨旋律、跟唱歌曲的能力，喜欢通过律动、游戏参与课堂。但他们注意力持续时间较短，对抽象的曲式、音高概念理解有限，对“7（si）”这类偏音的感知需要具象化引导。同时，学预设对地域文化的认知较浅，需借助图片、音频等素材建立感性联系，因此教学中要多采用问答、模仿、体验的方式，降低认知难度，激发学习兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲舒展悠扬的旋律，体会山东民歌的质朴韵味，识别“7（si）”音在曲调中的色彩作用。
(二)艺术表现
能用自然、舒展的声音跟唱歌曲片段，尝试用肢体动作表现旋律的起伏。
(三)创意实践
结合歌词内容，用简单的绘画或律动创编，表现沂蒙山的风光与人民的喜悦。
（四）文化理解
了解沂蒙山区的地域风貌，感受民歌与预设活、地域文化的紧密联系，体会劳动人民对家乡与党的热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受歌曲舒展悠扬的旋律风格，能自然跟唱歌曲核心乐句，感知“7（si）”音的独特韵味。
2.理解歌曲所描绘的沂蒙风光，体会劳动人民热爱家乡、歌颂预设活的情感。
(二)教学难点
1.准确听辨并演唱含“7（si）”音的乐句，把握歌曲中速、歌颂地的演唱情绪。
2.理解歌曲分节歌的结构特点，感知结尾“慢一倍”段落的情感递进。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们见过连绵的青山、清澈的河水吗？谁能说说自己家乡的美景？
预设：我见过家乡的小河/我家旁边有大山……
教师：大家都很热爱自己的家乡！今天老教师要带大家去一个特别美的地方——山东沂蒙山，那里有漫山的高粱、成群的牛羊，还有一首代代传唱的民歌，你们想听吗？
预设：想！
教师：那我们就一起来欣赏这首《沂蒙山小调》，听听歌里唱了沂蒙山的哪些美景，感受山东民歌的味道吧！
书写板书《沂蒙山小调》。
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家闭上眼睛，仔细听这首歌曲，听完告诉老教师，你觉得歌曲的速度是快还是慢？情绪是怎样的？
预设：速度不快/情绪很开心、很舒展……
教师：说得真好！这是一首中速、充满歌颂感的歌曲，像在慢慢讲述家乡的故事。那歌里唱到了沂蒙山的哪些景物呢？再听一遍，找找答案。
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲中唱到了沂蒙山的青山、绿水、高粱、牛羊、谷子…… 这些都是沂蒙山最具代表性的景物，歌里把家乡的美都唱出来了。下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：再次聆听歌曲，感受歌曲的节拍有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为3/4拍子，你们知道三拍子的强弱规律是什么？
预设：回答问题
教师：三拍子的强弱规律是：强弱弱，下面边听音乐边打节奏边
预设：打节奏
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：现在我们跟着旋律轻轻拍手，找找有没有一个特别的音，让曲调听起来更有味道？（播放含“7（si）”的乐句）
预设：有一个不一样的音/听起来有点特别……
教师：这个音就是“7（si）”，它让歌曲的旋律更舒展、更有山东民歌的韵味。教师：歌曲由四个乐句构成,下面我们跟琴哼唱第一个乐句
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第二个乐句
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第三个乐句
预设：哼唱
教师：下面我们跟琴哼唱第四个乐句
预设：哼唱
教师：下面跟琴整体哼唱
预设：哼唱
教师：歌曲有好几段歌词，每一段都在唱不同的内容，谁发现了它们的旋律有什么特点？
预设：旋律差不多/重复的地方很多……
教师：这就是分节歌的结构，用相同的旋律唱不同的歌词，方便大家记忆和传唱。那歌曲最后一段速度有变化吗？
预设：变慢了/更舒缓了……
教师：对！结尾“慢一倍”的处理，让情感更深厚，就像我们在慢慢回味家乡的美，心里满是欢喜。那歌里还唱到了“咱们的共产党”，这表达了沂蒙人民怎样的心情？
预设：感谢共产党/热爱共产党……
教师：没错！沂蒙人民用歌声歌颂党的领导，表达对美好预设活的喜悦。
现在我们分成小组，用简单的动作或绘画，表现你听到的沂蒙山风光，比如模仿风吹草低、谷子满仓的样子，或者画出青山绿水。
预设：（分组创编，展示成果）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教教师引导学预设谈谈本节课的收获，教教教教教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以《沂蒙山小调》为载体，通过问答、听辨、创编等活动，引导二年级学预设感知民歌魅力，基本达成了教学目标。课堂中，学预设对直观的音频、律动兴趣浓厚，能积极参与听辨和创编，但在“7（si）”音的演唱上仍有部分学预设把握不准，说明抽象音高的教学还需更具象的引导。同时，地域文化的渗透可以结合更多图片、视频素材，让学预设更直观感受沂蒙风情。后续教学中，应优化难点突破的方式，增加分层练习，让不同水平的学预设都能在音乐体验中获得成长。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《沂蒙山小调》是 省的经典民歌，曲调中特色音是 。
2. 歌曲采用 的结构，结尾段落速度 ，强化了情感表达。
（二）选择题
1.《沂蒙山小调》的演唱情绪是（ ）
A.欢快跳跃 B.舒展歌颂 C.悲伤低沉 D.急促有力
2.歌曲中“7（si）”音的主要作用是（ ）
A.让旋律更急促 B.让旋律更舒展有韵味
C.让旋律更低沉 D.让旋律更混乱
参考答案
（一）填空题1.山东；7（si） 2.分节歌；慢一倍
（二）选择题1.B 2.B
【板书设计】
《沂蒙山小调》
一、作品背景：山东临沂民歌 · 歌颂家乡与党
二、音乐特点：调式：G调 · 速度：中速 · 情绪：舒展歌颂 特色音：7（si）
三、曲式结构：分节歌（同旋律·多歌词） 结尾：慢一倍 → 情感更深
四、情感：热爱家乡 · 歌颂预设活
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
