5守株待兔 教案

5 .守株待兔
【教学目标】
1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“耕、释”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.借助插图和注释等方法读懂课文,能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，借助插图和注释等方法读懂课文，背诵课文。
【教学难点】
能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。
【教学过程】
活动一 单元导读，激趣导入
看图猜故事导入新课
出示：《滥竽充数》《自相矛盾》《刻舟求剑》《亡羊补牢》四则寓言故事
出示单元导语说：寓言是生活中的一面镜子。师指出寓言故事可以映照我们的生活，折射出许多道理。
指生读单元学习任务。它需要我们完成什么任务呢？
师：学习寓言故事，我们不仅要会读，还要读通，读顺，读懂，带着这样的学习目标来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》
3.学生仔细观察，老师板书课题（“守”字要写好，横画是关键，上面的宝盖头要盖住“寸”，“株”字，左收右放，右边撇捺要舒展；“待”字写好有诀窍，三横长短有变化，间距留白要均匀），齐读课题。
4.指生介绍韩非子
Ai视频韩非子介绍自己，并解释子是后人对他的一种尊称，接着提阅读要求。
活动二 朗读课文，初读感知
1.师：打开学习单，按要求来读课文。
（1）自由读 （2）指生读 （3）齐读
2.划分节奏
读文言文不仅要通顺读流利，还要读出它的节奏。
回顾学习《司马光》的停顿方法（谁/在干什么）再传授给大家两个小妙招（哪/有什么、动作/和动作之间要有停顿）
学生自己尝试划分停顿并检查和老师的是否一致。
师指导学生读好长句子“因释其耒而守株”（声断气连）（1）指生读
活动三 精读课文，理解文意
1.方法回顾：学习文言文我们可以运用哪些学习方法？
借注释，联系上下文、看插图、组词法和结合生活实际等
（1）利用学过的这些方法来理解这个寓言故事。四人为一组，讨论交流这个寓言故事讲的是什么？并从文中找出故事的起因，经过和结果。
（2）小组派代表汇报交流成果，上台贴板贴。
（3）运用学习方法猜一猜题目的意思，你怎么知道“株”的意思是指树桩呢？（借注释是一种我们学习文言文的好方法）
2.出示句子“宋人有耕者。田中有株。”
师：请你来读一读前两句，你是怎么理解“耕”的呢？
“耕”字是指用犁把土翻松，右边的井表示田地。
左边是什么字？什么意思？你是怎么知道的？现在这个“耒”字已经演化成汉字的一个部首，凡是以它做偏旁的字，一定与耕作或者农具有关系。
板书“耕”。左窄右宽，左半部分最后一笔变捺为点，像我们做人一样要懂得谦让。另外横画较多，注意穿插，整个字左紧右松。
耕是指种田，耕者的“者”怎么理解？（人）什么者？（…的人）
种田的人我们称它——耕者，教书的人我们叫它——师者，跳舞的人我们叫它——舞者。
指生说对这两句话的理解，并带着理解读。
过渡：故事继续发展，意想不到的事情发生了，发生了什么呀？你找到了哪句话？说说你对这句话的理解。
3.出示句子“兔走触株，折颈而死。”
师：兔子好端端的怎么会撞到树桩上？从哪个字你知道兔子跑得快？（走）
（1）出示“走”字形演变。 指生表演。甲骨文的走是什么样子的？（手臂挥起来，迈开步子大步往前走）金文的走字脚底生风，更快了。篆书和隶书的走有什么特点？
（2）出示带“走”的诗句，指生读，什么是黄蝶？黄蝶怎么飞呢？想要追黄蝶的话要怎么追？慢慢走的话能追上吗？ 走指的是跑。
（3）拓展带有“走”的四字词语：飞针走线 飞禽走兽 走马观花（跑）
（4）总结：有什么发现？走在过去指跑，在现代指走路，过去和现在不同意思的情况叫古今异义现象。
兔子之所以撞死是因为什么呢？指生再读。
过渡：那个农夫忽然得到这么一只兔子，他是怎么做的？课文中是怎么说的？
4.出示句子“因释其耒而守株，冀复得兔。”
师：于是他做了几件事？哪两件事？你能从这句话中找出农夫做这两件事的动作吗？
（1）讲解“释”，写这个字需要注意什么？（左半部分：米字加一撇）“释”怎么理解？放下了什么？（放下了农具）谁？放下了手里的农具？其这里是代词，代指他的。
（2）农夫放下的仅仅是农具吗？还有什么？
他的身份是一个农夫，农夫这个工作应该是干什么的？所以他放下农具就意味着他还放下了什么？（工作，生活、本职、劳动）
过渡：于是农夫就这样什么也不干了，一心守着树桩，他心里又是怎么想的？
5.出示：冀复得兔 哪个字是指希望？（冀） 复指？（再，又）
如果你是那个农夫，你会想些什么？想过上什么样的生活？（不劳而获）他放下了农具，却得到的是什么？
过渡：所以故事最后的结局是什么？
6.出示句子“兔不可复得，而身为宋国笑。”怎么理解这句话？（为字表被动）
活动四 聚焦寓言，深悟寓意
1.思考：宋国人会笑话他什么？会怎么笑话他蠢笨傻呢？（创设情境）
那么同学们，如果当时你在场的话，你会怎么劝劝他呢？
2.同学们，此时你从这个故事中明白了什么道理呢？在生活中你有没有遇到过像农夫这样的人呢？
3.接下来我们再来读一读这篇文章，这篇文章如果放在古代的话（出示古代的竹简）有什么不同？你还能读好它吗？谁能古古地读一读？
（1）自由读 （2）指生读2 （3）齐读（配乐）
4.通过刚才的朗读和学习，同学们已经读的很熟练了，相信大家背诵下来也一定没问题。
出示：填空的形式来背古文。
5.结束：愉快的一节课就要过去了，同学们想不想知道韩非子对同学们这节课的评价呢？他还给大家推荐了一本书呢。
AI视频韩非子评价学生课堂表现。
希望在今后的学习中同学们能继续阅读寓言故事，明白更多的道理。下课！
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