12古诗三首 九月九日忆山东兄弟 教案（表格式）

《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教学目标 1.会认“ 兄、倍”2 个生字，会写“ 兄、独、异、佳”4 个字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，借助注释理解诗意，体会诗人的思乡之情。 3.通过学习，了解中国传统节日，并培养对中华优秀传统文化的热爱。
教学重难点 重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。借助注释及多媒体课件中地图、补充的资料等理解诗意，体会诗人的思乡之情。 难点：通过学习，了解中国传统节日，并培养对中华优秀传统文化的热爱。
学情分析 学生对于古代诗歌并不陌生，但客观、深入地理解诗歌内容，体会诗歌传达的感情对他们来说还是比较困难，教学时要以此为指导重点。
教学方法 1.资料补充法：教学过程中通过 ppt 课件补充资料及直观形象的地图讲解诗人和此诗的背景，帮助学生理解诗人想表达的情感。 2.经验感悟法：通过诗人佳节时孤身在的外思乡怀亲之情，唤醒孩子们对其他无数漂泊在外的游子的思乡之情的理解，从而明白这首诗写出了中国无数如诗人般游离在外的人的心声，成为了千古名句。 3.以读促悟法：通过整体诵读——解读诗题——品读诗句——融情悟读等多个环节，感悟诗中的情感。
教学过程 《九月九日忆山东兄弟》教学流程图 一、复习导入，了解重阳节 （一）导入 复习《元日》和《清明》这两首古诗及相关的节日习俗，引出新课——《九月九日忆山东兄弟》（板书诗题） （二）了解重阳节 1.学生齐读诗题，师生交流 从题目中，你知道这首诗和哪个传统节日有关呢？——重阳节。 你是怎么知道的？——题目中的九月九日，通过注释知道这首诗和重阳节有关。（强调：读古诗的时候一定要关注相关的注释，这是学习古诗的好方法） 2.资料补充重阳节的节日习俗（课件出示资料） 【设计意图：重阳节对于学生来说有些陌生，但是通过课件提示这个环节，学生们就很容易了解重阳节的习俗文化。】 二、初读古诗，解诗题
（一）要求：读准字音，读通诗句，注意节奏 1.生自由读。2.学习生字词。重点指导“异 ”“佳 ”3.指生读。 4.师评价，范读。5.再指生读。6.齐读。 （二）解读诗题 1.聚焦诗题，提取信息 师生交流： 从题目中，你知道了哪些信息？（时间——重阳节；诗题中的人物王维以及山东兄弟；诗的主要事件——回忆、思念。） 小结：也就是说诗人王维在重阳节这一天思念山东的兄弟。 2.了解作者以及这首诗的写作背景 （1）课件出示介绍作者及背景的资料。 （2）结合地图演示，了解“ 山东 ”的含义。 【设计意图：通过课件出示资料的介绍，让学生了解诗人及这首诗的写作背景，为下面理解诗人漂泊在外的孤独之情以及在重阳佳节思念亲人做铺垫。】 三、走进诗句，体会诗情 （一）学习前两句诗 1.抓关键词“独 ”“异乡 ”“异客 ”理解诗人远在他乡的孤独之情 （1）师生交流，理解“异 ”的意思。 “异乡 ”——他乡、外乡；“异客 ”——他乡的客人 （2）结合资料中诗人此时孤身一人远离家乡，在长安求取功名的经历以及关键字“独 ”，体会诗人内心的孤独寂寞。（板书：孤独寂寞）
2.抓关键词“佳节 ”“倍 ”理解诗人每逢佳节倍思亲的感情 （1）因为孤独，所以容易思亲念乡，尤其是在——重阳佳节的时候，就会更加思念家乡的亲人。 （2）抓关键字“倍 ”理解诗人王维重阳佳节思亲之强烈。（板书：加倍思亲） （3）拓展“佳节 ”的范围，体会诗人不仅仅重阳佳节会的思乡怀亲，只要是佳节，孤身一人漂泊在外的王维，都会加倍思念亲人。 （4）小结：这两句诗不仅写出了诗人王维在佳节怀乡思亲的心声，同时也写出了中国无数漂泊在外的游子的心声，当春节来临，一家团圆的时候，远在他乡工作，回不了家的人们会说——每逢佳节倍思亲；当中秋月圆、阖家同庆的时候，外出求学的人们会说——每逢佳节倍思亲。诗人王维的这句"每逢佳节倍思亲"就这样道出了异乡人们对亲人的无比思念，成了千古名句。 （二）学习后两句 师：诗人就是这样深深地思念着自己的亲人，而他的亲人此时在干什么呢？——登高、插茱萸（课件出示后两句并板书） 1.抓关键词“登高、插茱萸 ”理解后两句诗的意思 师生交流： (1)重阳佳了，家乡的兄弟们都插戴茱萸，登上了高处，在一起过重阳节呢！ （2）这是诗人看到的吗？——不是，这是诗人想象的。 （3）从哪个词可以看出来？ “遥知 ”是什么意思呢？——在遥远的地方想象。 2.抓关键词“少一人 ”理解诗人心中的遗憾 重阳佳节，家乡的兄弟们也一定和往年一样插戴茱萸，登高望远过重阳节，只是却唯独少了一人，那这一人是谁呀？——诗人自己，多么
的遗憾啊！（板书：遗憾少一人）“少一人 ”是王维此时最大的痛，也是家乡亲人们心中的痛，让我们带着诗人心中的遗憾再来读一读后两句诗。（齐读） 3.小结 这首诗前两句写自己孤身一人，在异乡做异客的孤独寂寞，以及佳节思亲之情。后两句写兄弟登高望远，插在茱萸，遗憾少了自己。由 自己想到兄弟，字里行间都是浓浓的思念（板书： 自己、兄弟，思念）。 【设计意图：通过抓关键词理解诗意，再结合诗人的经历去体会诗人的心情，最后再通过诵读去感受诗人那浓浓的怀乡思亲之情，从而突破本课的教学难点。】 四、再读古诗，感悟诗情 看不见的是这深深的思念，舍不弃的是这浓浓的亲情，当我们身在远方，思念亲人时，我们也会不禁吟诵起这首诗。让我们带着这份思念之情再来读一读这首诗。 1.课件出示古诗，师范读。 2.指生读，师评价。 3.师生齐读。 【设计意图：再次带着理解去诵读古诗，感悟诗情】 五、拓展延伸，升华乡思 （一）思乡诗 乡思是中国古诗永恒的主题，在诗歌的长河中有很多，（课件出示表达思乡之情的古诗）王维的《杂诗》；张籍的《秋思》；宋代的王安石《泊船瓜洲》以及现代余光中先生的《乡愁》。通过对这几首诗的朗读，体会诗人表达的思乡之情，尤其是《乡愁》更是将对亲人的思念上升到对祖国母亲的思念。 （二）总结 说乡思，道乡思，为什么人们会有这样浓浓的思乡之情呢？因为远
离家乡，因为远离亲人，因为漂泊，因为孤独，所以才会深深地思念啊！而这种思念成了中国文化的一部分。 【设计意图：以“ 乡思 ”为主题，从思乡诗入手，拓宽学生的认知领域，让学生了解思乡是中国文化的一部分，以此突破教学难点。】 六、作业布置，开展活动 1.有感情的诵读并背会这首古诗。 2.了解我国还有哪些重要传统节日，各有怎样的节日习俗。 七、板书设计 九月九日忆山东兄弟
孤独寂寞 加倍思亲 登高插茱萸遗憾少一人 自己 兄弟 思念
教学反思 有感情地诵读古诗，理解诗意，并能体验情感，是三年级古诗的教学重点。为了突破这一教学重点，我通过多个环节诵读古诗，让学生达到熟读成诵；通过抓关键词，让学生理解诗意并能联系生活经验去感受诗人所表达的情感；但在古诗教学中，因作者写作年代与现代相隔久远，当时的状况也跟现在有非常大的出入，所以在教学中我通过交互式白 板，运用 ppt 课件，以资料补充，地图演示，图片、注释等多种形式弥补时空的差距，缩短认知的距离，从而让学生真正走内古诗，体验诗人所表达的情感。最后在拓展环节也通过资料补充进一步升华乡思，让学生感受到了中国传统文化中的魅力，从而突破教学难点。 当然，本次教学我还存在诸多不足，比如对于学生的朗读指导不够到位，对学生的评价较少，教学环节中个别过渡不够自然等。“诗词 ”是我国悠久历史文化长河中光辉灿烂的一页，我将继续努力，提升自己的信息技术应用能力，通过多种形式，引导更多的孩子爱上古诗词，爱上我国历史文化。