8《池子与河流》课件

(共42张PPT)
课 题： 第二单元 《8*池子与河流》
年 级： 三年级
上/下 册： 下册
版 本： 教育部审定义务教育教科书
课前准备
上课前，书桌净。
书展开，笔在手。
坐端正，认真听。
略读课文学习方法
学习提示
1.认识“滔、涯”等8个生字。
2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
学习目标
池子与河流
8*
默读课文。
想一想：哪几个小节写了池子与河流的对话？最后两个小节写了什么？
不出声读、不动嘴唇、不指读。
对话
（1-8小节）
命运
（9—10小节）
池子
河流
河流
池子
懒惰、贪图安逸、得过且过
淤塞、枯干
长流不断
志向远大、勤奋努力
1-6节是池子说的话
连续引用
第6小节的末尾
引号特殊用法
每个小节的开头
指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。
行吟诗人
推究哲理
淤塞
（水道）被沉积的泥沙堵塞。
推求探究关于宇宙和人生的原理。
边听边画出关键词句。找一找：面对人生，“池子”的想法是怎么样的？
完成下面的练习。
角色 池子 河流
想法
命运
老师读“池子”的话，学生读“河流”的话。
老师读“池子”的话，学生读“河流”的话。
老师读“池子”的话，学生读“河流”的话。
边听边画出关键词句。找一找：面对人生，“河流”的想法又是怎么样的？完成下面的练习。
学生读“池子”的话，老师读“河流”的话。
角色 池子 河流
想法
命运
学生读“池子”的话，老师读“河流”的话。
学生读“池子”的话，老师读“河流”的话。
池子的人生
角色 池子 河流
想法
命运
“清闲的”“无忧无虑”
“在睡梦中推究哲理”
河流的人生
角色 池子 河流
想法
命运
“清闲的”“无忧无虑”
“在睡梦中推究哲理”
“伟大的”“不顾安逸”“源源不断的”“光荣无比”“奔流不息”
无所事事、贪图安逸、得过且过
忙碌、辛劳、
胸怀大志、奔流不息
池子
河流
河流的话果然应验。
河流至今长流不断,
而可怜的池子却一年年淤塞,
整个让青苔铺满，
又让芦苇遮掩,
到头来完全枯干。
才能不利用就要衰退,
它会逐渐磨灭;
才能一旦让懒惰支配,
它就一无所为。
池子与河流有怎样不同的命运呢？
池子与河流的命运
角色 池子 河流
想法
命运
“清闲的”“无忧无虑”
“在睡梦中推究哲理”
“伟大的”“不顾安逸”“源源不断的”“光荣无比”“奔流不息”
年年淤塞、直至枯干
yū sè
长流不断
淤塞、枯干
长流不断
你对池子与河流的观点有什么看法？
说一说：
河流
安逸的池子唯有枯干，奔流不息才是人生的状态。
生活中有没有像池子或河流这样的人？
你会对他说什么？
想一想：
像“池子”一样，虚度光阴，好吃懒做。
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联系生活实际
像“河流”一样，活出了自己的人生价值，堪称伟大！
联系生活实际
同学们，你更愿意做池子还是河流
在生活与学习中，我们又该怎样做呢？
池子
选择做“池子”。
安逸清闲，无所事事。
水平退步，才能枯竭。
选择做“河流”。
忙碌奋斗，向前流动。
更新知识、学习技能、锻炼自己。
河流
“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”。
做人不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
你们是怎么识记这些生字的呢？
形声字
学海无涯苦作舟
氵为
形
涯
厓指山边，读yá
声
“涯”的本义是水边，泛指边际。
zūn
zūn
1.我是一条伟大的河流，那是因为我（ ）循着这条规律，不顾自身的安逸。
2.这就使我受到（ ）敬，光荣无比。
遵
尊
遵 依照，按照。
尊 敬重。
zūn
zūn
3.我们要相互（ ）重，和睦相处。
4.红灯停、绿灯行，交通法规人人（ ）守。
遵
尊
克雷洛夫：（1769-1844）
俄国著名寓言作家。与古希腊的伊索、法国的拉·封丹齐名。作品脍炙人口，深受公众喜爱。
代表作品：
《大炮和风帆》《鹰与鸡》《受宠的象》等等。《池子与河流》出自《克雷洛夫寓言》。
认识作者
拓展阅读
橡树和芦苇
一天，橡树与芦苇交谈起来。“真的，你有权埋怨造物主，”橡树说，“连麻雀你也撑不住。甚至吹起一层涟漪的微风，你都经受不住，真是弱不禁风，瞧你摇来晃去弯腰曲背，一副孤苦无依的样子，看着都让人觉得可怜。可我却像高加索山那样傲然挺立，不仅能阻挡那太阳的光线，而且还笑对那旋风和雷雨，坚如磐石，劲健挺立在风雨中。仿佛身处风平浪静的世界，对你来说全都是狂风暴雨，对我而言全只是和风细雨。
默读提示：不出声读、不动嘴唇、不指读
橡树和芦苇
你哪怕是生长在我的四周围，我就能用我的浓荫覆盖住你，就能保护你免受风雨之苦，但造物主却把你带到岸边，那里是肆虐的风神的领地，当然它对你一点也不关心。”
“你很有怜悯心，”芦苇答道，“但不用担忧，我的情况并没有这么糟，我并不担心旋风会摧残我，虽然我会被吹弯，但却不会折断，因此暴风雨对我损害不大，它们对你的威胁更要大些！确实，它们的狂暴至今还没有征服你的坚固和强壮，它们的袭击没有使你低头，但是——我们拭目以待吧！”
默读提示：不出声读、不动嘴唇、不指读
拓展阅读
橡树和芦苇
芦苇刚刚说完这一番话语，突然从北方袭来呼啸的狂风，夹着冰雹雪子和倾盆大雨，橡树坚挺着，芦苇伏向地面。风怒吼着，风力越来越强，它一声咆哮——连根拔起了头顶天脚抵地的橡树。
默读提示：不出声读、不动嘴唇、不指读
拓展阅读
橡树和芦苇
1.在《橡树和芦苇》中，谁最后被暴风雨连根拔起了？
（ ）
A 橡树 B 芦苇 C 橡树和芦苇
A
拓展阅读
2.读了《橡树和芦苇》，我们明白了（ ）
A 橡树的长处是傲慢和坚如磐石。
B 芦苇的短处是弱不禁风和坚韧。
C 看待事物，既要看到事物的短处，也要看到它的长处。
C
必做：
1. 和父母一起分角色朗读课文。
2. 和父母一起辩一辩，池子与河流谁说得有道理。
选做：
运用读寓言故事的方法，阅读《克雷洛夫寓言》，读懂寓言。
作业布置
同学们，再见！