2016人教版七年级上册第六单元:22 郭沫若诗两首 教学设计

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名称 2016人教版七年级上册第六单元:22 郭沫若诗两首 教学设计
格式 zip
文件大小 15.3KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2016-11-18 12:30:41

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文档简介

郭沫若诗两首
教材分析:
《郭沫若诗两首》选的是《天上
( http: / / www.21cnjy.com )的街市》和《静夜》,它们都短小、精粹,清新、优美,适合训练和培养学生的想像力,激发学生的追求理想、追求美的愿望。它们的结构、手法和情调都颇为类似,可以进行比较教学。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说,它借丰富新奇的联想和想像,描绘了美妙的天街景象,表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情;《静夜》先描绘静谧的夜景,然后放飞想像,给读者留下无穷的回味。所以教学时要通过朗读体会诗歌优美的意境、丰富的情感,同时,能让学生了解诗歌中联想和想像运用的重要性。
教学理念:
1.加强对诵读的指导
2.引导学生读中悟情,抓住诗魂
3.要培养学生的想象能力
教学目标:
1、朗读诗歌,把握诗的意境、内涵。
2、理解诗中意思,掌握联想与想象的写法。
3、珍惜现在来之不易的学习生活。
教学重难点:理解诗中意思,掌握联想与想象的写法。
教学方法:朗读、自学、讨论、点拨、引导
课时:一课时
教学步骤:
一、创设意境,激情引入
师:在文学的圣殿里,诗歌是文学王冠上一颗最
( http: / / www.21cnjy.com )耀眼的明珠。在诗国的天空中,充满神奇联想和想象的诗歌,如灿烂的群星,发出永恒的光芒;诗人追求真、善、美的心声,如洪钟大吕震撼着人类的灵魂。
今天,让我们一道在学习中漫步诗人郭沫若的诗两首,走进他用想象和联想构建的《天上的街市》,在《静夜》中聆听他的心跳。
(板书课题:《郭沫若诗二首》)
二、激发兴趣,画面导入:

(播放背景画面和音乐)夜晚,我们仰望天
( http: / / www.21cnjy.com )空,群星璀璨,那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往。今天,我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》,感受诗人所追求的那份美丽,那份新奇。
(板书《天上的街市》)
三、介绍作者,投影了解
四、训练朗读、整体感知
1、放配乐朗读

了解了本诗的作者,就
( http: / / www.21cnjy.com )请大家将思绪沿着时光隧道进入二十世纪初年,伴着配乐朗诵一起登临天上的街市.体味本文思想感情,并在书上标出每句诗节奏、重音。(放录音)
2、要求学生参照大屏幕要求自由朗读
“书读百遍,其义自见”,就请大家大声朗
( http: / / www.21cnjy.com )读诗,深入体味感情。一定要注意体会这首诗呈现出来的恬静、明丽、清新的画面,美好、恬静、自在是这首诗的感情基调.我们朗诵时应该注意节奏不宜太强,声音不宜太响,速度不宜太快,可以轻松,柔和,舒缓一点.。(学生自由练读)
3、一生朗读课文
4、其他人评价这位同学读得好吗?好在什么地方。
五、学习写法,掌握内涵
1、实物了解想象与联想
“同学们你们看老师手里的东西像什么?”边说边举起手里直径约5公分的一个黄色薄纸壳做的圆。
学生回答的话音一落,师接着说:“由眼前的事物想起与之相似,相关的事物,这样的心理活动过程就是联想的过程。”

紧接着提出一个疑问:你们说
( http: / / www.21cnjy.com )像车轮,那么二十年后的车轮会是什么样?教师简洁地说:由眼前的圆想到二十年后的无轮胎,隐形汽车。这就叫想象。也就是无中生有。
2、同学们能把诗歌当中的联想的诗句找出来吗
(板书:联想与想像)

从这一段诗句中,我们能发现联想有什么特点呢?

(就是由一个事物想到另一个事物,这两个事物之间还要有联系.)

让我们请女同学集体诵读这一节诗,大家注意体会作者是怎样进行想像联想的
3、仿句:

同学们,你们也能够运用这样的比喻造这样的联想的句子吗

联想让我们品尝到了在两个相似的,或者有某种共同点的事物之间进行沟通的乐趣,那么丰富的想像则会让我们展开飞翔的翅膀.
4、请同学们找出想象的部分。(学生齐读2、3、4小节)

聪明的你们,能够想像得出,牛郎织女还会做些什么呢?
5、引导思考:

传说中的牛郎织女是“盈盈一水
( http: / / www.21cnjy.com )间,脉脉不得语”。但是在诗人的美好想像中,牛郎织女过着美满幸福的,自由自在的天堂生活,同学们应该注意到了,诗人这里对天上生活的描绘与这个民间故事是有所不同的.诗人为什么会作这样的想像呢?

那么诗人为什么要这样想象呢?天上的街市这么美好,地上人间的世界是不是也一样美好?

你是怎么想出来的?
这个问题需要联系文章的背景了。谁来说一下。

(引导学生简介时代背景)

(引导学生总结)这样的幸福生活在诗人所
( http: / / www.21cnjy.com )处的那个时代,只是一个期待实现的梦想,这个梦想描绘了诗人理想中美好幸福的生活,表现了诗人向往光明,追求自由幸福的热情.
六、小结
诗人的意图是明显的:天上的
( http: / / www.21cnjy.com )街市比人间美好,这也从侧面流露出他对人间现实的不满.我们的生活与诗人当年的想像一样.(一停顿,给学生品味的时间)那就让我们在音乐的陪伴下,再一次重温诗人的这份梦想,再一次品味我们今天的幸福生活.

让我们一起把这首诗充满感情地再朗读一遍,并力争当场背诵下来。

(生齐读,然后背诵)
六、激情导入。
唐代诗人王维有一名句:“
( http: / / www.21cnjy.com )明月松间照,清泉石上流。”,在这样月光如水的晚上,你会有哪些遐思呢?(让学生畅所欲言)郭沫若的《静夜》匠心独运,写了“月光”“松林”“白云”“疏星”“天河”“海雾”,于是作者在我们眼前展现了一幅奇丽的迷幻模糊的美景:月也,星也,珠也,泪也,到底谁在天水之间洒泪成珠,请看诗歌——静夜。(板书《静夜》)
七、朗读品味
1、推荐一学生读诗,其他人思考问题。
思考:这首诗哪部分是写实,哪部分是想象?写实与想象部分都突出了夜晚的什么特点?
明确:第一节描绘了静谧的夜景,属写实,第二节属想象,无论是写实还是想象,都突出了夜晚的“静”
八、比较阅读,鉴赏提升。
1、两首诗歌更喜欢哪一首?(或者是诗中的哪一个句子、词语)为什么?
可从内容、意境、语言、写法、句子、词语等方面谈,言之成理即可。
2、两首诗歌有何异同?
相同点:创作背景:都选自于《星空》,写于五四以后诗人最苦闷的时期。
内容:
题材:由现实的情景联想到天上传说中的人和事。
主题:表现了诗人对当时黑暗现实的失望和痛苦,对光明未来的向往。
感情:都充满了恬静、美好,而又有淡淡的忧伤。
不同点:《天上的街市》更积极、乐观一些。

(学生先讨论、自由组织、作答、师点拨引导)
九、名著推荐(投影作品名)
多么奇妙的想像,多么美好的诗歌,请大家课外阅读《女神》《星空》,诗歌能让你更加领略生活的美好!