9 谈生命
课前预想:
冰心的《谈生命》安排在新课标人教版九年级
( http: / / www.21cnjy.com )下册第三单元第一篇,是讲读课文的重点篇目。作者以深邃的语言写出了“生命”的意义,表现出积极乐观的人生态度,语言优美、情感真纯、意蕴深远,很适合朗读,所以在课堂教学设计上,我准备采用“以读代讲、以读带析、以读促品、读出意蕴”的方式方法,放手给学生,只作适时点拨,让学生在与作者的心灵对话中,理解作者的写作目的及作者的情感。然后准备联系实际,引领学生走进生活,深入理解文本,从而体现文本的社会价值。
[教学目标]
1.反复朗读,理清行文思路,理解文章主旨
2.激发学生的联想和想象,感受文中鲜活的形象
3.揣摩文章重要的语句或段落,理解其哲理意蕴
[教学重点]
体会比喻的巧妙运用,欣赏文章优美的语言
[教学难点]
理解作者的情感及文章的哲理意蕴
[教学方法]
朗读品味法 合作探究法
[课时安排]
1课时
教学过程:
(一)导入语:
(师板书“生命”二字)当我写下这两个字,我
( http: / / www.21cnjy.com )不禁感慨万千而又浮想联翩了。多少动人的形象、多少感人的故事奔涌而来。你呢?你又想到哪些人事或诗句呢?(生自由发言)
(生自由回答。示例:人事——司马迁、史铁生
( http: / / www.21cnjy.com )、海轮·凯乐、霍金等。诗句——生当做人杰,死亦为鬼雄;长风破浪会有时,直挂云帆济沧海;野火烧不尽,春风吹又生……)
是啊,生命的执著、生命的坚
( http: / / www.21cnjy.com )韧、生命的高贵、生命的永不放弃,常常带给我们太多的感动。今天,我们就随世纪老人冰心一起走进她的《谈生命》,深入她细腻隽永的文笔中,去感悟她对生命的体验。
[此环节的设计目的在于引领学生说出自己对生命的感悟,创设有利于课堂教学的良好氛围。]
(二)走进作者:
你能谈谈你所了解的冰心吗?(可以结合自己的知识储备和课前搜集的材料)
(生自由回答,交流自己课前预习的成果,相互补充。)
师投影关于作家的图片及知识:
(1)展示五幅图片:
[目的是让学生形象感知冰心老人漫长而丰富的一生。]
(2)展示冰心简介要点:
冰心,原名谢婉莹。现代著名作家、儿童文学家。代表作有散文集《寄小读者》、诗集《繁星》、《春水》,小说集《超人》等。
冰心的作品热衷于以宣扬母爱、自然、童心为内容的“爱的哲学”,同时显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的文学风格。
我们曾学过她的《纸船——寄母亲》、《观舞记》。
[此环节的设计目的,在于引领学生了解作
( http: / / www.21cnjy.com )者的文品、文风,开阔学生的视野并为下面的学习,做水到渠成的铺垫。重点是培养学生动手搜集整理资料的能力,促其养成主动学习的习惯并自觉地将知识融会贯通。]
(三)展示目标:
由于这是一篇美文,所以我们将以朗读品味为主要的学习方法兼以合作探究的形式进行深入学习。因此我设定了以下三个目标:
(投影)
1.读一读,欣赏文章的语言美。
2.赏一赏,体味文章的意境美。
3.说一说,感悟文章的哲理美。
[此环节的设计目的在于明确本节课的学习目的及学习方法,使后面的学习能够做到有的放矢。]
(四)研读过程:
品读语言,学会欣赏
1.下面同学们朗读课文,感知文意。要求大声朗读,读准字音,读顺思路,感受作者的生命体验。重点是下列生字:(投影)
xié
chán
hài
qì
挟卷 巉岩 惊骇 休憩
xiāo
yìn
bì
shē
yì
枭鸟
荫庇 骄奢 云翳
作者对生命有怎样的感悟?你能说说吗?(可以用原文中的语言,也可以自己组织语言。)
生自由回答,内容可能涉及到文章的各
( http: / / www.21cnjy.com )个方面,师要及时、适时地就文章的写作内容、写作手法、行文思路或表达的感情等方面进行点拨,并将要点板书在黑板上。
(行文思路) 探问
一江春水 (写作手法)
描摹 生命 比喻
感悟 一棵小树
[此环节的设计目的是让学生通过朗读自学感知文意,把握作者情感,同时初步了解文章的写作手法及行文思路。]
2.一篇美文的成功,不仅在于作者隽
( http: / / www.21cnjy.com )永的文笔、深远的意蕴、细腻的情感,更重要的是阅读者细腻的体味,充满情感的赏读,这样才能使文章的美展现于实出处、细处。下面我们先来赏读文章的语言美。
同学们自由跳读,用你最美的语气、语调、情感来读你认为最美的语句,并说说它美在何处?
生自由有感情地朗读,生的回答异彩纷呈。
[教师可以适时从语言美的几方面进行点拨:例如:用词准确凝练,有力度;修辞生动形象,有气势;哲理意蕴深远,有张力。]
[此环节的设计目的在于引领学生学习从不同角度赏读散文的语言,尤其是这样的美文。训练学生的欣赏能力、感悟能力,累积学生的语言素养。]
读出意境,感悟生命
本文不仅语言美,更难得的是作者用优美的语言为
( http: / / www.21cnjy.com )我们营造了深邃而绵远的意境。下面我们以小组为单位来为“生命”像“一江春水”的语段设计朗读方案,要求能通过小组成员间的领读、合读等手段,以及语调、语速的高低、快慢等来营造处优美的“生命”意境。
选两组同学来演示。
[此环节的设计目的在于引领
( http: / / www.21cnjy.com )学生深入文本,感悟生命,与作者进行心灵交流。同时牵引出读者心灵深处对生命真谛的诠释,引领学生到达文本理解的一个新高度。]
背读名句,感悟哲理
浏览全文,从文中背记一个名句来诠释你对人生的感悟并谈谈你对它的理解。看谁的视角更独特,分析更透彻,领悟最深入。
[此环节的设计目的在于引领学生深入理解作者的写作目的,同时激发学生对生命的热爱,培养学生积极乐观的人生态度。]
(五)实例迁移
真实的生命实平凡的,也是伟大的,生命的感动会让我们不由自主地想到那悲情的5·12。想起那些涌动着生命真爱的人和事。
你能说说5·12中最令你心灵震撼的人或事吗?
生自由回答。
[此环节的设计是让学生走出文本,走进生活,从而在对文本的理解上达到一个质的飞跃。至此才算完成了对作者写作目的的解读。]
(六)课堂小结:
5·12中多少感人肺腑、
( http: / / www.21cnjy.com )催人泪下的人事深深地震撼着我们的心灵。面对绝境、面对生命的考验,谭千秋老师谱写了生命高贵的篇章、无名母亲的短信拨动了真爱的心弦,那自我安慰的女孩表现了生命的坦然,缓降的国旗则又彰显了人类对生命的尊崇。是啊!生命是伟大的,是高贵的,“在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。”就让我们用汪国真的那首《热爱生命》来结束这堂课的学习吧!(师投影,生齐读或背诵)
我不去想是否能够成功
既然选择了远方,
便只顾风雨兼程
……
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切,都在意料之中
(七)布置作业:(投影:真情感悟)
请从下面的两个话题中,任选一个,进行说话训练。要求观点明确、思路清晰、语言流畅、有理有据。(可以写在周记上)
(八)附板书设计:
谈生命
探问 一江春水
描摹 生命
感悟 一棵小树
教学反思:
新课标指出“教师——学生——教材”三位
( http: / / www.21cnjy.com )一体是中学语文教学的规律,所以我引领学生在多角度、多层次、多方式的朗读中深入文本,让学生在切己体察中理解作品的意蕴和价值,丰富作品的社会意义。针对这一节课而言,我认为学生的朗读水平还比较好,对文本的解读很到位,语言表达能力灵活而有文采。尤其是对5·12事件中的事迹的表述,情感真挚而条理清晰,达到了对文本的深透理解,拓宽了文本的知识内涵、情感内涵和价值内涵。
但教师对学生的朗读指导还不够具体细致,
( http: / / www.21cnjy.com )或者说在课堂教学活动中还没有体现出来。同时课堂容量比较大,因而在具体的操作过程中稍嫌时间不足,个别环节处理不够细腻(尤其是朗读环节)。