人教新课标版高一历史必修一第27课《世纪之交的世界格局》说课课件（28张ppt）

课件28张PPT。第27课 世纪之交的世界格局第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势说教材说目标说教法说过程说评价第27课 世纪之交的世界格局第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势这一节是人教版历史必修Ⅰ第八单元第27课，
主要讲述20世纪末，东欧剧变和苏联解体后，世界政治格局发生的变化及其产生的影响两极格局结束、多极化趋势加强的表现和原因多极化趋势对世界历史发展的影响说教材从多极化趋势加强这一角度，凸显本单元主题 说目标● 知识与能力
● 过程与方法
● 情感态度价值观依据《课程标准》 确立如下三维目标知识与能力苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实 识记理解运用多极化趋势加强的原因分析多极化趋势对世界历史发展的影响培养学生运用所学知识解决历史问题的能力、与他人合作交流解决问题的能力说目标过程与方法情感态度价值观 使学生认识维护世界和平任重道远，树立为世界和平与发展而努力的信念 学生通过探究问题、解答问题，逐步掌握论从史出，史论结合的方法
学生通过小组讨论交流等方式参与教学过程，从而逐渐养成与他人合作的意识说目标 贯彻建构主义教学理念，以问题带知识点，思路简单明了
设置环环相扣的五个教学环节，根据学生能力的不同，又设计不同难度的探究题 ，让学生自主或合作解决，每个同学都有机会参与课堂，并有所收获教学方法说教法问题教学法、情境教学法教学特色问题探究知识整合情境导入调查研究巩固提高再现历史感悟历史梳理史实升华史实以史为鉴说过程播放《苏联解体》资料片，让学生进入90年代初动荡的苏联，亲身感受苏联解体这一历史事件发生及带来的困惑——当世界政治力量失衡后，世界格局会朝什么方向发展呢？——由此引入，开始探讨。情境导入一 东欧剧变和苏联解体 现在的世界局势非常复杂，十分紧张，我甚至可以用一触即发来形容。
——戈尔巴乔夫突破目标：
帮助学生感受苏东剧变的经过，
探究多极化趋势加强的大背景。1 观看了刚才的资料片，你知道苏联解体是
怎么回事了吗?苏联解体的实质是什么?
2 你能说说苏联解体对社会主义国家产生了
哪些影响吗？它的发生又给世界格局又带
来了什么新的变化？
3 你能联系所学知识谈谈世界多极化趋势加
强的必然性吗？
4 戈尔巴乔夫说世界局势一触即发的意思是
什么？你能从现实中找到政治力量失衡后
世界局势出现和平与动荡并存的例子吗？问题探究 1996年9月，钱其琛副总理兼外长在纽约联合国总部签署《全面禁止核试验条约》二 和平与动荡并存问题探究2001年9月11日，美国世贸大厦遭受恐怖袭击9·11事件现场 科索沃阿、塞两族不断发生武装冲突，图为战场上的塞族士兵排队领取食品的科索沃难民 美国总统克林顿称：除非南联盟总统米洛舍维奇从科索沃撤出部队，否则北约对南采取的空中打击将“既不会减弱也不会停止”1999年3月24日晚，战争爆发， 图为贝尔格莱德市中心遭到轰炸1999年5月8日， 中国驻南大使馆被袭击在轰炸中牺牲的记者邵云环、许杏虎和妻子朱颖北约对南联盟的轰炸持续78天中国人民的反战游行二 和平与动荡并存1 两极格局瓦解后，世界形势的发展特点是什么？你知
道潜在威胁世界和地区和平的因素有哪些吗?
2 有人说，苏联解体后，美国的单极世界形成，世界更
动荡不安，由此认为“冷战”下的两极格局更有利于世
界和平的发展，你同意这种说法吗？为什么？
3 以美国为首的北约打着“人权高于主权”的旗号，对南
联盟进行长达78天的狂轰滥炸，请谈谈你对美国“人
权高于主权”理论的认识。突破目标：
探究两极格局瓦解后，世界形势的发展变化，让学生感悟维护世界和平是任重道远的一件大事，树立为维护世界和平而努力的理想问题探究三 多极化趋势加强设计意图： 用欢快的方式再次使大部分学生完全参与教学，感受欧盟发展壮大的过程活动设计： 以“接龙”小游戏的方式，从教师开始，依次快速讲出欧盟的成员国。重复、讲错或说不出算不过关问题探究三 多极化趋势加强1 同是资本主义国家，在有些问题上为什么一些欧盟
国家和美国会持不同意见？
除欧盟外，你还知道有哪些政治势力对世界格局的
发展变化产生影响？他们各自是如何发展壮大的？
二战后，世界政治格局出现了怎样的变化过程？这
种变化对世界局势的发展带来了什么影响？
你认为中国要如何在新旧格局交替的形势下抓住机
遇，迎接挑战，为现代化建设争取良好的国际环境？突破目标：
探究多极化趋势对世界，特别是对中国的影响，
逐步掌握论从史出，史论结合的历史解题方法，
逐渐养成与他人合作的意识问题探究设计意图：从真正意义上把课堂还给学生探究发现 我的发现……
我的观点……
我的疑惑……
我的…………突破目标：
引导学生构建知识体系，有利于学生从
宏观上把握本节的主干知识苏 联 解 体世 界 格 局两极格局瓦解
多极化趋势加强世 界 形 势总趋势：走向缓和
缓和与紧张、和平与动荡并存知识整合1．东欧剧变的实质是
A．各国放弃了社会主义旗号 B．执政党向反对派妥协
C．各国共产党丧失了政权 D．社会制度发生了根本性变化
2 1999年，以美国为首的北约对南联盟进行轰炸；2003年，美国发动伊拉克战争。这些事件充分说明
A. 美国是当今世界惟一的“超级大国”
B. 美国是反恐怖主义的领导国家
C. 美国坚持霸权主义和强权政治
D. 美国积极推动政治经济的全球化
3、当前，国际格局多极化趋势的功能主要表现在 A. 促进两极格局的瓦解 B. 推进全球一体化
C. 实现地区集团化目标 D. 有利于世界的和平与发展DCD巩固提高提出问题：你支持哪种观点？请谈谈你的看法？
突破目标：补充不同观点，开拓学生思维关于“冷战”后的世界格局的变化有下列几种说法：
● 在20世纪的最后十年里，世界事务发生了结构性变化。……苏联的失败和崩溃是一个西半球大国美国迅速上升为唯一而且的确也是第一个真正的全球性大国的进程中最后一步。
● 国际政治中一种称“无级时代”的“大空白时期”即将到来。
● 当今世界的国际关系从东西方冲突的向心力中释放出离心倾向，这种倾向导致了多头政治和多极化。巩固提高 调查苏联解体的主要原因，研究中国社会主义建设从中可以吸取哪些有益的经验教训，举办一次“经验交流会”。
以“和平”为主题，组织学生进行演讲，或办一期墙报，有条件的学生还可以自己制作网页。 调查研究 通过自主探究和合作学习，学生可以 全面掌握本节的内容，通过教师正确引导， 学生可以逐渐掌握论从史出和史论结合的思维方法，开始养成与他人合作的意识，树立为维护世界和平 而努力的理想，有利于学生的终身学习和全面发展。有待进一步探讨的问题：
本节课涉及的时政问题和有争议的问题较多，怎么谨慎稳妥的处理好合作探究的“度”，是课堂教学中难于把握的；
在有限的教学时间内，能否把整个教学“预案”有效地付诸实施，以及怎么把本节与必修Ⅱ中相关内容更紧密地进行衔接，也是有待进一步思考的问题。说评价