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10 小石潭记
2
课内文言文阅读
1
课前预习
3
文言文对比阅读
初读课文，读准字音。
篁竹（ ） 清冽（ ） 卷石底（ ） 为坻（ ） 为嵁（ ） 参差（ ）（ ） 佁然（ ） 俶尔（ ） 翕忽（ ）
寂寥（ ） 悄怆（ ） （ ）
幽邃（ ）
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huáng
liè
juǎn
chí
kān
cēn
cī
yǐ
chù
xī
liáo
qiǎo
chuàng
suì
细读课文，梳理内容。
发现小潭
潭中景物
潭中气氛
凄神寒骨
悄怆幽邃
精读课文，提炼总结。
1．主题归纳：本文是一篇 。作者以游踪为序，描绘了小石潭的水、石、树、鱼，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、___________的气氛，含蓄地表达了自己被贬后无法摆脱的 的心境。
游记散文
悄怆幽邃
凄凉落寞
2．写作特色：
（1）移步换景。作者按照 顺序，在移动中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态画面感：由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，在读者面前逐渐展开一幅美妙的山水画卷。
（2）动静结合，生动描绘。文章第二段中，作者抓住游鱼__________的姿态进行传神描绘，“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”，不仅生动地表现了游鱼自由自在的特点，而且从侧面衬托了潭水的清澈，笔法之妙，令人拍案叫绝。
游览
静与动
（3）情景交融。作者在描写景物时，处处渗透着自己的情感。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识，而其清幽无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起自己“ ”的情感。小石潭景物的清幽对于作者心境的凄清来说是个有力的衬托，它衬托出了作者那种无法摆脱的抑郁的心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
凄神寒骨，悄怆幽邃
一、字词理解、句子翻译
1．解释加点的字词或句子
从小丘西行百二十步，隔篁竹（ ），闻水声，如鸣珮环（ ），心乐（ ）之。伐竹取道，下见小潭，水尤（ ）清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻（ ），为屿，为嵁（ ），为岩。青树翠蔓（ ），蒙络摇缀（ ），参差披拂（ ）。
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竹林。
好像珮环碰撞的声音。
以……为乐。
格外。
水中高地。
不平的岩石。
翠绿的藤蔓。
覆盖缠绕，摇曳牵连。
参差不齐，随风飘拂。
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潭中鱼可（ ）百许（ ）头，皆若空游无所依，日光下澈（ ），影布石上。佁然（ ）不动，俶尔（ ）远逝，往来翕忽（ ），似与游者相乐。
潭西南而望，斗（ ）折蛇（ ）行，明灭可见。其岸势犬牙（ ）差互，不可知其源。
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大约。
表示约数。
穿透。
静止不动的样子。
忽然。
轻快迅疾的样子。
像北斗星那样。
像蛇那样。
像狗的牙齿那样。
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坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨（
），悄怆幽邃（ ）。以其境过清（ ），不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从（ ）者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
．．．
让人感到心情悲伤，寒气透骨。
凄凉幽深。
凄清。
跟随着同去。
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2．重点句子翻译
（1）往来翕忽，似与游者相乐。
_____________________________________________________________
（2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方望去，(看到溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
（3）其岸势犬牙差互，不可知其源。
_____________________________________________________________ （4）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
_____________________________________________________________
因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。
溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。a
3．一词多义
名词，玉饰
动词，环绕
形容词，清澈
形容词，凄清
介词，把
连词，相当于“而”，可不译
连词，因为
动词，作为
动词，成为
副词，大约
助动词，可以，能够
4．古今异义词
（1）全石以为底 古义：_______________________________
今义：_______________________________
（2）乃记之而去 古义：_______________________________
今义：_______________________________
（3）崔氏二小生 古义：_______________________________
今义：_______________________________
．．
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．．
把……作为
认为
离开
从所在地到别的地方(跟“来”相对)
年轻人
戏曲中生角的一种，扮演年轻男子。
（4）潭中鱼可百许头 古义： ___________________________
今义：___________________________
（5）影布石上 古义：___________________________
今义：__________________________________________
（6）不可久居 古义：___________________________
今义：___________________________
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大约
助动词，表示许可或可能
映
用棉、麻等织成的，可以做衣服或其他物件的材料
停留
住；住所
5．词类活用
（1）从小丘西行百二十步___________________________
（2）皆若空游无所依___________________________
（3）潭西南而望___________________________
（4）斗折蛇行_________________________ ______________________
（5）其岸势犬牙差互___________________________
（6）凄神寒骨_________________________________ ______________
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名词作状语，向西
名词作状语，在空中
名词作状语，向西南
名词作状语，像北斗星那样
名词作状语，像蛇那样
名词作状语，像狗的牙齿那样
形容词的使动用法，使……感到凄凉
使……感到寒冷
6．文言词汇选择题
（1）下列句中加点词语用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．从小丘西行百二十步 B．皆若空游无所依
C．似与游者相乐 D．其岸势犬牙差互
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C
【解析】A项，西：名词作状语，向西。B项，空：名词作状语，在空中。C项，乐：形容词作动词，嬉戏，逗乐。D项，犬牙：名词作状语，像狗的牙齿那样。故选C。
（2）下列句中“可”的意义与其他三项不同的一项是（ ）
A．潭中鱼可百许头 B．斗折蛇行，明灭可见
C．其岸势犬牙差互，不可知其源 D．以其境过清，不可久居
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A
【解析】A项，句意为：小石潭中的鱼大约有一百来条。“可”是“大约”的意思。B项，句意为：(看到溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。“可”是“可以”的意思。C项，句意为：溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。“可”是“可以”的意思。D项，句意为：因为这里的环境太凄清，不可以久留。“可”是“可以”的意思。故选A。
（3）下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．水尤清冽（格外）
B．潭中鱼可百许头（可以、能够）
C．佁然不动（静止不动的样子）
D．以其境过清（凄清）
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B
【解析】B项，有误，句意：潭中的鱼大约有一百来条。可：大约。故选B。
二、理解运用
1．内容理解填空（简答）题
（1）文章第二段采用特写镜头描绘游鱼和潭水，写游鱼时动静结合，其中“ ”是对游鱼的静态描写，“ ，
”是对游鱼的动态描写，而“ ”最能体现作者暂时忘忧的愉快心情。（用原文语句回答）
佁然不动
俶尔远逝
往来翕忽
似与游者相乐
（2）作者对小石潭的整体感受是什么？
_____________________________________________________________
（3）作者在文中的感情前后不同，请概述作者感情的变化及其原因。
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
幽深冷寂，孤凄悲凉(意思对即可)。
作者感情由“乐”变“凄”。作者遭贬失意时来到山水中寻求解脱，发现小石潭，看到水中景物感到高兴；感受到潭上凄清的环境，又勾起自己谪居生活时孤寂悲凉的心境。
2．综合分析选择题
（1）下列对《小石潭记》一文理解不正确的一项是（ ）
A．文章中作者的感情由“凄”到“乐”，文章前半部分的主旋律是幽深凄怆，后半部分是清静快乐。
B．本文的记叙顺序为“发现小石潭—潭中景物—小潭源流—潭周围气氛”。
C．文章描写的景物特征非常鲜明，除正面描绘外，还有多处照应，如写小石潭的环境幽静时，前后用了伏笔和照应。
D．小石潭幽清美丽的环境与作者凄清的心境形成了强烈的对比，有力地反衬出作者遭贬后的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
．．．
A
【解析】A项有误，从本文写作的内容来看，文章中作者的感情是由“乐”到“凄”，文章前半部分的主旋律是清静快乐，后半部分是幽深凄怆；BCD．正确。故选A。
（2）下列对文章内容和写法分析错误的一项是（ ）
A．选文写“伐竹取道”表明作者被悦耳水声所吸引，产生了一探究竟的想法，突出其内心之“乐”；也表明小石潭无路可通，人迹罕至，从侧面写出了小石潭环境幽僻的特点。
B．“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”一句抓住游鱼的动作，采用动静结合的手法，把鱼儿写得活灵活现，充满情趣；又从侧面表现了小石潭水的清澈。
C．“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”一句流露出作者孤凄悲凉的心情。作者产生这种心情的原因：一是因为他被贬谪而内心郁闷，二是因为小石潭的环境过于美好。
D．选文写了四段内容：发现小石潭—观赏潭中景物—介绍小潭源流—感受小潭气氛。
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C
【解析】C项有误，因为这里的环境太凄清，不可以久留。故选C
3．思考探究
（1）这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索。
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本文的线索是“发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛”。
（2）本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。
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在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。由“隔篁竹”听到琤琮作响的水声引起内心之“乐”，这是情感的第一个层次。接着写清潭中的游鱼，自由自在、无忧无虑，因此感到鱼儿“似与游者相乐”，此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。这是情感的第二个层次。然而不久，这种怡乐的心境发生了新的变化。当作者向西南望去，见到了水流曲折幽邃，阳光或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受。而这一感受，似乎隐约地与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合，于是眼前的景象显得“凄神寒骨，悄怆幽邃”，作者把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了其孤寂、凄凉、哀怨的心境，这是情感的第三个层次。
三、素养提升
学完《小石潭记》一文后，某中学八年级（3）班学生开展以“访历史文化名城”为主题的研学联谊活动，首赴零陵古城。他们将参观柳子庙，踏访柳宗元笔下的小石潭，领略底蕴深厚的“柳”文化。
1．【联谊喜相逢】为迎接远道而来的朋友，作为联谊班级的学生代表，请你补写欢迎标语。
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柳子庙
示例：柳子庙诚邀四海学子
2．【联谊大舞台】为丰富联谊活动，提供展示的舞台，探寻古城文化，请你再设计三项与“柳”文化相关的活动。（高阶思维）
活动一：柳宗元诗文朗诵比赛
活动二：_________________________
活动三：_________________________
活动四：_________________________
示例：“柳”文化图片展
“柳”文化读书报告会
“柳”文化手抄报比赛
3．【联谊欢乐行】来旅游的同学们计划参观小石潭景点。请你根据柳宗元《小石潭记》一文的内容，为小石潭景点写一则简介。（高阶思维）
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示例：小石潭以巨石为底，岸石形态万千。水清可见游鱼，树荣足遮云天。岸势如犬牙，差互不知源。可听水声潺潺，可闻竹林潇潇。柳子传此地，声闻遐迩。
1．文言文中，作者思想感情的表达，实际上也是文章主旨的一方面。这要通过作者所描绘的景色、渲染的气氛和使用的词语来判断，如果描绘的是美丽、清新或灿烂的景色，往往表达的是愉悦、兴奋等心情。相反，如果描写晦暗、阴沉等景色，往往表达的就是作者悲伤或怀才不遇等心情，这就是所谓的“一切景语皆情语”。
答题思路：先找出描写的景物，分析景物的特点，感受渲染出的气氛，从而体会作者的思想感情。
2．答题技巧：文中描写/叙述了……，表达了作者……的思想感情。
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余北宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（《小石潭记》）
【乙】廿二日天稍和偕数友出东直至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚……柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
（选自《满井游记》）
1．【字义探微】
①日光下澈：______________________
②佁然不动：______________________
③娟然如拭：______________________
④浅鬣寸许：______________________
穿透
静止不动的样子
美好的样子
左右
2．【文白转换】
①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
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②高柳夹堤，土膏微润，一望空阔。
_____________________________________________________________
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。
高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地有些湿润，一望空旷开阔。
3．【韵律品析】请用“/”为文中画波浪线句子划分朗读节奏（限划两处）。
廿 二 日 天 稍 和 偕 数 友 出 东 直 至 满 井
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4．【山水疗愈】小石潭与满井春景都让作者暂忘尘嚣，但带给他们的“心灵疗愈效果”却不同。作为“自然疗愈师”，请你完成以下分析报告①②空白处（高阶思维）
对比维度 【甲】文《小石潭记》 【乙】文《满井游记》
推荐疗愈人群 追求宁静、心怀郁结者。 心情浮躁、渴望释放者。
核心疗愈元素 ①__________________________________________________。 波色乍明、清澈见底、鲜妍明媚、柔梢披风等明丽生机之景。
疗愈推荐理由 小石潭水清涤尘、幽寂生慧、在绝宁静中观鱼影、听水声，能为心怀郁结者提供情绪宣泄的镜像空间。 ②__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
写河水解冻，波光粼粼，以及山峦被雪水洗过后的明媚秀丽，表现春水初融时清新明丽、生机勃勃的特点，能让心情浮躁、渴望释放者感受到自然的宁静、祥和与生机
“闻水声”“水尤清冽”“鱼可百许头”等清幽、宁静的氛围
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11* 核舟记
2
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1
课前预习
3
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初读课文，读准字音。
器皿（ ） 罔不（ ） 贻余（ ）
二黍许（ ） 轩敞（ ） 箬篷（ ）
糁之（ ） 多髯（ ） 衣褶（ ）
弥勒（ ） 倚之（ ） 一楫（ ）
椎髻（ ） 壬戌（ ） 篆章（ ）
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mǐn
wǎng
yí
shǔ
xuān
ruò
sǎn
rán
zhě
mí
yǐ
jí
jì
rén xū
zhuàn
细读课文，梳理内容。
总
分
总
船头
精读课文，提炼总结。
1．主题解读：本文通过对核舟的细致描绘，显示了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者 ，同时也显示了我国古代工艺美术的
。
高超的技艺
卓越成就
2．写作特色
（1）以 为序，层次井然。先介绍 ，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，一说长度，二说高度，突出这件雕刻品体积之小，然后写局部，正面反映雕刻者的艺术构思，是雕刻的主体部分，放在前面，然后介绍背后的题名和篆章。从全文看，采用了总分总的结构，对核舟进行了具体地描绘和说明，详略得当，层次井然。
空间
核舟的整体
（2）抓住细节，描写生动。文章对人、物雕像的刻画摹形传神，
。例如：描写“各隐卷底衣褶中”的两膝，颇为细致；写船舱中的小窗，“启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻……”，点明窗户能自由开关。最为传神的，还数对人物雕像的描摹，如苏、黄的专注，佛印的闲适，舟子的“啸呼”和听茶声的沉静等，这些都刻画得
。
细致入微
惟妙惟肖
1．翻译文言文语句。
文言文句子翻译一直是全国历年中考的一个重点和热点，也是中考常见的一个失分点。文言文句子翻译题往往设置几个关键得分点，这几个得分点基本上都是句子中的关键词语和特殊句式。翻译句子主要有两种考查形式：一定要用现代汉语对原文中的句子进行翻译；二是给出某个句子的译文选项，要求从中选出翻译正确或有误的一项。
2．答题技巧：翻译句子可用五字法，可概括为：“留”（年号、地名、职称、器具等，可照录不翻译）；“替”（用现代词语替换古义词）；“移”（调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾结构后置、定语后置等）；“补”（补全省略句中省略的主语或谓语等）；“删”（删去不译的词，如发语词等）。
一、字词理解、句子翻译
1．解释加点的字词或句子
明有奇巧人曰王叔远，能以（ ）径（ ）寸之木，为（ ）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不（ ）因（ ）势象（ ）形，各具情态。尝（ ）贻（ ）余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
．．
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．
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．
用。
直径。
做。这里指雕刻。
无不、全都。
顺着、就着。
模拟。
曾经。
赠。
．
．
．
舟首尾长约八分有奇（ ），高可（ ）二黍许（ ）。中轩敞者为（ ）舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启（ ）窗而观（ ），雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐（ ）来，水波不兴（ ）”，石青糁之。
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．
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零数、余数。
大约。
左右。
打开。
是。
看。
慢慢地。
起。
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．
船头坐三人，中峨冠（ ）而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执（ ）卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语（ ）。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比（ ）者，各隐（ ）卷底衣褶中。佛印绝类（ ）弥勒，袒胸露乳，矫（ ）首昂视，神情与苏、黄不属（ ）。卧右膝，诎（ ）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可（ ）历历（ ）数也。
．
．．
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．．
．
．
．．
高高的帽子。
拿着。
说话。
并排、挨着。
隐藏。
像。
举。
不相类似。
弯曲。
可以。
分明的样子。
．
．
．
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舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡（ ）木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容（ ）寂（ ），若（ ）听茶声然（ ）。
其船背稍夷（ ），则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了（ ） ，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹（ ）。
．．
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同“横”。
神色。
平静。
好像。
……的样子。
平。
清楚明白。
朱红。
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．
．
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．
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾（ ）不盈（ ）寸。盖简（ ）桃核修狭（ ）者为之。嘻，技亦灵怪矣哉（ ）！
．．．．
．．
．
．．
．
．
竟然。
满。
挑选。
长而窄。
技艺也真神奇啊！
2．重点句子翻译
（1）罔不因势象形，各具情态。
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
全都是就着(材料)原来的样子刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。
(他)曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。
（3）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
_____________________________________________________________ （4）启窗而观，雕栏相望焉。
_____________________________________________________________
（5）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
_____________________________________________________________
（6）左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
_____________________________________________________________
船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。
打开窗子看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。
3．一词多义
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
奇妙
零数、余数
做。这里指雕刻
是
顺着、就着
趁、乘
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
大约
可以
无，没有
迷惑，意思是感到迷茫而无所适从
(东西的)头
正，直
类似
类
4．古今异义词
（1）尝贻余核舟一 古义：________________________
今义：________________________
（2）其两膝相比者 古义：________________________
今义：________________________
（3）而计其长曾不盈寸 古义：________________________ 今义：________________________
．
．
．
曾经；
辨别滋味。
并排、挨着；
比较。
竟然；
曾经。
（4）盖简桃核修狭者为之 古义：_______________________
今义：_______________________
（5）高可二黍许 古义：_______________________
今义：_______________________
．
．
挑选；
简单。
左右；
许可。
5．词类活用
（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之 _____________________________ （2）石青糁之 _____________________________
（3）中峨冠而多髯者为东坡 _____________________________
（4）居右者椎髻仰面 __________________________________
．．
．．
．．
．．
名词作状语，用箬篷
名词作状语，用石青
名词用作动词，戴着高高的帽子
名词用作动词，梳着形状像椎的发髻
6．找出下列句中的通假字并解释
舟首尾长约八分有奇
________同________，含义：_______________________
有
又
用来连接整数和零数。
7．文言词汇选择题
（1）下列句子的句式不同于其他三项的一项是（ ）
A．其两膝相比者 B．则题名其上
C．尝贻余核舟一 D．盖简桃核修狭者为之
B
【解析】A项，定语后置句，正常语序为“其相比者两膝”；B项，省略句，“其上”前省略介词“于”；C项，定语后置句，正常语序为“尝贻余一核舟”；D项，定语后置句，正常语序为“盖简修狭者桃核为之”。故选B。
（2）下列句子中加点词意义相同的一项是（ ）
A．为宫室、器皿、人物 / 中峨冠而多髯者为东坡
B．盖大苏泛赤壁云 / 此中人语云
C．明有奇巧人曰王叔远 / 舟首尾长约八分有奇
D．若听茶声然 / 皆若空游无所依
．
．
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．
．
．
．
D
【解析】A项，做。这里指雕刻/判断动词，是；B项，句末语气词/说；C项，奇妙/零数、余数；D项，均为“好像”。故选D。
二、理解运用
1．内容理解填空题
（1）《核舟记》作者是 ，本文介绍了 雕刻核舟的高超技艺，所说明的核舟的主题是“ ”，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟上雕刻内容 、
、 等描摹细致入微，形神兼备。
魏学洢
王叔远
大苏泛赤壁
人
物
字
（2）文章按 的结构，按 顺序说明，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按_____________________________ 的具体顺序说明，最后归纳总结。
（3）这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁”的历史故事，原材料只是一个“ ”的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“ ”，对船的雕刻也细致入微，如核舟中间部分有箬竹叶做成的船篷、_________________________、雕着花纹的栏杆。这些都充分体现了雕刻者神奇、精湛、卓越的雕刻艺术。
总—分—总
空间
船舱、船头、船尾、船背
而计其长曾不盈寸
各具情态
船舱旁边能开合的小窗
2．下列关于《核舟记》的表述有误的一项是（ ）
A．《核舟记》选自《虞初新志》，是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。
B．作者用“奇巧”“灵怪”两个词语首尾呼应，赞叹王叔远微雕技艺的高超。
C．文章主体部分采用了从全舟到局部、从中间到两边、从上到下的空间顺序来介绍核舟，层次分明，丝毫不乱。
D．窗子左右刻写的对联“山高月小，水落石出”和“清风徐来，水波不兴”，都出自黄庭坚的作品。
．．
D
【解析】ABC．正确。D．有误，窗子右刻“山高月小，水落石出”，出自苏轼的《后赤壁赋》，左刻“清风徐来，水波不兴”，出自苏轼的《赤壁赋》。故选D。
3．思考探究
（1）《核舟记》作者介绍核舟不按照“船头——船舱——船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目；窗子可以开启关闭，设计精巧，窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟于赤壁时的优美环境。
（2）从《核舟记》全文看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？
__________________________________________________________________________________________________________________________
主要表现在以下三个方面：①用料体积小；②所刻东西(字、景、人、物)多；③刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。
三、素养提升
1．图片中的核舟，被两个手指轻轻地捏着，
印证了课文中的“______________________”。
而计其长曾不盈寸
2．有一位藏友，收藏着图片中的这枚核舟。他认定自己的这枚核舟就是《核舟记》中所写的那枚，想拿到中国国际拍卖会上进行拍卖。这位藏友想请你帮他写一下这枚核舟的拍卖品简介，你会怎么写？（高阶思维）
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
示例：女士们，先生们，大家好！明末文学家魏学洢写了《核舟记》一文，文中的核舟为明代奇巧人王叔远的大作，题材是“大苏游赤壁”。它吸纳古代雕刻艺术的精髓，小巧玲珑，具有极高的艺术价值。《核舟记》又令其声名远扬。今天，我们就来拍卖这枚“大苏游赤壁”核舟。
【甲】《核舟记》
【乙】季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。全核向背皆山。
山坳插一城，雉①历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞，中有人，类司更卒②，执桴③鼓，若寒冻不胜者。
枕山麓一寺，老松隐蔽三章。松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧首倾听。户虚掩，如应门④；洞开，如延纳状，左右度⑤之无不宜。松外东来一衲，负卷帙⑥踉跄行，若为佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音仆仆前。
核侧出浮屠七级，距滩半黍。近滩维一小舟。篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然，舟尾一小童，拥炉嘘火，盖供客茗饮也。舣舟⑦处当寺阴，高阜钟阁踞焉，叩钟者貌爽爽自得，睡足徐兴乃尔⑧。
山顶月晦半规杂疏星数点下则波纹涨起作潮来候。取诗“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”之句。
（选自《核工记》）
【注】①雉（zhì）：城墙上的垛子。②司更卒：更夫。③桴：鼓槌。④应门：应声开门。⑤度：揣测。⑥卷帙（zhì）：书卷，这里指佛经。⑦舣（yǐ）舟：停船靠岸。⑧乃尔：如此这般。
1．解释下列句中加点的词。
（1）尝贻余核舟一（ ）
（2）诎右臂支船（ ）
（3）负卷帙踉跄行（ ）
（4）有客凭几假寐（ ）
．
．
．
．
赠
弯曲
背(着)
靠着
2．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）
山顶月晦半规杂疏星数点下则波纹涨起作潮来候
/
/
/
3．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
_____________________________________________________________
（2）中有人，类司更卒，执桴鼓，若寒冻不胜者。
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。
其中有人，像是打更的更夫，拿着鼓槌和鼓，好像不能忍受这寒冷的天气一样。
4．【甲】【乙】两篇短文都描述了一件微雕作品，请概括它们共同具有的妙处。（高阶思维）
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
这两件微雕作品共同具有的妙处有：体型虽小，表现的事物却很多；都紧扣某一个典故，具体而形象地再现故事情境；人物和其他事物，栩栩如生，生动传神。
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12 《诗经》二首
2
理解运用
1
课前预习
3
诗歌鉴赏
关雎
原文背诵
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
名句理解
1．诗句“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”主要运用了什么表现手法？结合具体内容分析其表达效果。
主要运用兴（托物起兴）的表现手法，以雎鸠相互应和的鸣叫声起兴，引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情，渲染了和谐美好的气氛。
2．请对“悠哉悠哉，辗转反侧”作简要赏析。
“悠哉悠哉”是心理描写，写主人公绵绵情意，思念不绝。“辗转反侧”是动作描写，突出主人公内心的不平静。这两句生动形象地表现了主人公追求心上人却求而不得的忧思和深深的思念之情。
关雎
备考提示
1．名句的理解及前后句的正确默写。
2．难写字。
雎鸠（jiū） 窈窕（yǎo tiǎo） 好逑（hǎo qiú）
寤寐（wù mèi） 琴瑟（sè）
3．易错字。
（1）洲（√）—（州）（×） （2）悠（√）—（游）（×）
注意：“寤寐”“辗”“琴瑟”“窈窕”的书写
关雎
蒹葭
原文背诵
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
名句理解
1．诗句“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”给我们描绘了一幅怎样的画面？
示例：我看到在深秋的早晨，烟雾蒙蒙的水边，芦苇茂盛，苇叶染霜，我所思念的人，就在水的另一边。
2．赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”。
以秋景起兴，引出正文。既点明了季节与时间，又渲染了蒹苍露白的凄清气氛，烘托了人物怅惘的心情。
蒹葭
备考提示
1．名句的理解及前后句的正确默写。
2．难写字。
未晞（ xī ） 水中坻（ chí ） 溯洄（ sù ）
蒹葭（ jiā ） 水之涘（ sì ） 水中沚（ zhǐ ）
3．易错字。
（1）溯（√）—（朔）（×） （2）洄（√）—（回）（×）
注意：“坻”“蒹葭”“沚”的书写
蒹葭
一、理解性默写
1．《关雎》中描写君子产生追求淑女愿望的句子是“______________，______________”。
2．《关雎》中描写君子想象求得淑女后的欢乐的句子是“ ”
和“_____________”。
3．古诗常常会成为现代歌词作者的灵感之源。比如歌曲《在水一方》中的“我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩，道路又远又长”就化用了《诗经·蒹葭》中的“_____________，____________”这两句诗。
窈窕淑女
君子好逑
琴瑟友之
钟鼓乐之
溯洄从之
道阻且长
4．《诗经》常用赋、比、兴手法，《关雎》中运用起兴的句子是：
， 。
5．《关雎》中统领全篇，表达文静美好的女子是男子的好配偶的句子是： ，____________。
6．《关雎》中用“_____________，_____________”抒发男子求之不得的相思之苦。
7．《蒹葭》这首诗的名句是：“ ， ”，意思是________________________________________，写出了主人公的思慕之切和可望而不可即的惘怅之情。
关关雎鸠
在河之洲
窈窕淑女
君子好逑
悠哉悠哉
辗转反侧
所谓伊人
在水一方
我所怀念的心上人啊，就站在对岸河边上
二、素养提升
在学习《〈诗经〉二首》时，八年级（1）班需要完成以下任务，请你帮忙完成。
1．【任务一】下面是小明在预习《关雎》时做的批注，请根据要求完成各题。
关关雎鸠，在河之洲[1]。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之[2]。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧[3]。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之[4]。 批注：[1]本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
[2]诗中加点字“流”“采”“芼”三个字，写出了姑娘 的姿态。
[3]是思念情人的心理活动描写，极其生动形象。[4]全诗采用了 的手法，回环咏唱，使热恋之情步步推向高潮。
此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以关雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。
采摘荇菜时勤劳的
重章叠句
2．【任务二】小语在学习《诗经》时，初步了解了比、兴手法，老师介绍说：比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。小语想请你帮忙，看看《关雎》或《蒹葭》中哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一：①第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望，以此情感总揽全诗。②次章以水中左右飘摇荡动的荇菜为“比”，兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心，当主人公求之不得，付出暂时没有得到回应的时候，甚至“寤寐思服”“辗转反侧”。
示例二：①诗歌每个章节都以景起兴，引出诗中所咏的对象——伊人，“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，呈现出迷茫的境界，从侧面显示主人公心中的“朦胧的爱”的境界。主人公跟“伊人”并无交往，甚至不知道对方名字，但只要能够远望，便心满意足。“朦胧”和“距离”是这首诗的动人之处。
3．【任务三】清风文学社编辑了“经典诗词大家赏”纪念册。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”入选其中。假如你是编辑，请简要介绍它的入选理由。
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
示例一：具有画面美。深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人冒着秋寒在岸边徘徊，思慕着在水一方的伊人，展示出一幅萧瑟、凄清的秋景图。
示例二：运用“兴”的手法。开头以景起兴，利用景物渲染出萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供特定的背景，烘托了所思不见的怅惘心情。
描绘古诗词所展现的画面
这类题本质上是考查对诗词的意境的理解与感悟。意境和意象是相连的，意象对于意境的形成起到至关重要的作用。这样来说，我们把握好了意象，对意境的理解、感悟就有了一个好的开始。这类题要求学生用自己的话生动地描述诗的优美意境，也就是要求考生用现代汉语的形式将诗句所描绘的画面、所表达的感
情再现出来，考查的是考生的想象能力。这种命题可以说是一箭双雕：既考查了想象能力，也考查了语言表达能力。正确作答的前提是准确理解诗意；其次，学生的语言表达还应努力做到“生动”，这样才能得高分。
答题技巧：用简洁优美的语言描绘不等同于简单的翻译，它需要考生对诗歌的意象、意境、作者的思想感情进行正确解读，还要加入合理的联想、想象，再用优美生动的语言表达出来。
答题步骤：（1）找出描写到的主要景物。（2）找出这些景物的修饰语。（3）加上修饰语，将这些景物描述出来。（4）运用联想和想象用生动的语言将这些景物连缀成画面。
明确借景抒情手法的作用。采用这种手法，能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，创造出一种物我一体的艺术境界，从而更好地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以让读者产生我中有你、你中有我的感受，能更好地体会作者情感。
白朴是著名元曲作家，他曾作《天净沙·春》《天净沙·夏》《天净沙·秋》《天净沙·冬》小令四首，下面是其中的两首，请你完成以下题目。
天净沙·【A】
云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。纱厨藤簟①，玉人罗扇轻缣②。
【注】①簟（diàn）：竹席。②轻缣（jiān）：双丝的细绢。
天净沙·【B】
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿③影下。青山绿水，白 草④红叶黄花。
【注】③飞鸿：天空中的大雁。④白草：枯萎而不凋谢的草。
（1）请根据诗歌内容补写【A】【B】两处。
【A】__________
【B】__________
夏
秋
（2）请结合【知识卡片】，选择其中一首诗分析作者是如何表达情感的。
【知识卡片】借景抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例A：云收雨霁，流水波添，雨过天晴，楼也显得比平时高，水散发着凉爽的气息，雨后的瓜也似乎显得比平时甜了，绿树的树阴一直垂到画檐。纱帐中的藤席上，一个身着轻绢夏衣，手执罗扇的芳龄女孩，静静地消受着宜人的时光。通过这些景物，描绘了一个静谧、清爽的情景，表达了作者恬静、悠闲的心情。
示例B：前三句，黄昏如血的残霞映照着一座孤零零的小村庄，夕阳下淡淡的炊烟袅袅，几只归巢的寒鸦，静静的站立在老树枝头，忽然，一只哀鸣的孤鸿，在天边飞掠而下，划过晚霞，渲染出一派深秋凄凉之景。后两句，青山静静，绿水悠悠，白草绵绵，红叶片片，黄花朵朵，在暮色中，这些明丽的色彩，为这萧杀的气氛平添了许多生机与活力。作者的心情由悲愁转为开朗、平和与愉悦，表达了作者对隐居生活的热爱之情。
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9 桃花源记
2
课内文言文阅读
1
课前预习
3
文言文对比阅读
初读课文，读准字音。
俨然（ ） 阡陌（ ） 黄发垂髫（ ）
怡然自乐（ ） 便要还家（ ） 间隔（ ）
语云（ ） 诣太守（ ） 刘子骥（ ）
问津（ ）
．
．
．
．
．
．
．
．
．
．
yǎn
qiān
tiáo
yí
yāo
jiàn
yù
yì
jì
jīn
细读课文，梳理内容。
访问桃花源
生活环境
对理想社会的向往和追求
细读课文，提炼总结。
1.主题归纳：本文以 为线索，描绘了一个 、 、自食其力、自给自足、和平恬静、人人自得其乐的 ，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。
武陵渔人进出桃花源的行踪
没有阶级
没有剥削
理想社会
2.写作特色：
（1）想象丰富，虚实结合。作者所描绘的理想社会是虚构的，情节是离奇的，但作者所揭露的主题却是具有现实意义的。同时，作者在虚构故事时始终结合逼真的写实。如文章一开头就明确地向读者交代了事件发生的时间、地点及人物的身份、职业。这就使桃花源里发生的一切事情变得好像都是真的。最后写南阳刘子骥向往这片乐土，“ ”，“ ”。刘子骥是历史上真实的人物，与陶渊明同时代，作者把他写进去，进一步渲染了作品的虚虚实实的气氛。
欣然规往
未果
（2）剪裁得体，详略得当。作者写此文的目的是寄托自己的社会理想，因而仅用寥寥数语便点明了故事的背景和结果，而对进入桃花源的经过、在桃花源中的 描写得极为详细， 对表达主题起到了重要作用。
所见所闻
有详有略
一、字词理解、句子翻译
1. 解释加点的字词
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘（ ）溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美（ ），落英（ ）缤纷（ ）。渔人甚异（ ）之，复前行，欲穷（ ）其林。
．
．．
．．
．．
．
．
沿着，顺着。
新鲜美好。
落花。一说，初的花。
繁多的样子。
惊异，诧异。
尽。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛（ ）若有光。便舍船，从口入。初极狭，才（ ）通人。复行数十步，豁然开朗（ ）。土地平旷，屋舍俨然（ ），有良田、美池、桑竹之属（ ）。阡陌（ ）交通，鸡犬相闻（ ）。其中往来种作，男女衣着，悉（ ）如外人。黄发（
）垂髫（
），并怡然自乐。
．．
．．
．．
．．
．．
．
．
．
．．
．．．
．
隐隐约约，形容看不真切。
仅仅、只。
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。
整齐的样子。
类。
田间小路。
可以互相听到。
全，都。
古人认为头发由白转黄是长寿的特征，故用“黄发”指老人。
儿童垂下来的头发，指小孩。
见渔人，乃（ ）大惊，问所从来。具（ ）答之。便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（ ）来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子（ ）邑人来此绝境（ ），不复出焉，遂（ ）与外人间隔（ ）。问今是何世，乃（ ）不知有汉，无论（ ）魏晋。此人一一为（ ）具言所闻，皆叹惋（ ）。余人各复延（ ）至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语（ ）云：“不足（ ）为外人道也。”
．
．
．．
于是、就。
详细。
同“邀”，邀请。
．
．
全，都。
．．
妻子儿女。
与外界隔绝的地方。
于是、就。
．
．．
隔绝。
．
竟然，居然。
．．
不要说，更不必说。
．
对、向。
．．
感叹。
．
邀请。
．
告诉。
．．
不值得，不必。
既出，得其船，便扶（ ）向（ ）路，处处志（ ）之。及（ ）郡下，诣（ ）太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规（ ）往。未果（ ），寻（ ）病终。后遂无问津（
）者。
．．
．
沿着、顺着。
．
先前的。
．
做记号。
．
到。
．
拜访。
．
打算，计划。
．
．
没有实现。
．
随即，不久。
询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。
2.重点句子翻译
（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
（2）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
忽然遇到(一片)桃花林，生长在(溪的)两岸，长达几百步，中间没有别的树木，花和草新鲜美好，地上的落花繁多。
土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
（3）黄发垂髫，并怡然自乐。
_____________________________________________________________
（4）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。
(他们)自己说(他们的)祖先(为了)躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方。
（5）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
（6）既出，得其船，便扶向路，处处志之。 _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
(他们)问(渔人)现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
(渔人)出来以后，找到了他的船，就顺着旧路(回去)，(一路上)处处都做了记号。
3.一词多义
作为
向、对
成为
离开
房屋
放弃
于是，就
竟然，居然
你的
寻找
随即，不久
平常
记号
做记号
4. 古今异义词
（1）不足为外人道也 古义：_______________________
今义：_______________________
（2）阡陌交通 古义：_____________________________
今义：_____________________________
（3）率妻子邑人来此绝境 古义：______________________________
今义：______________________________
．．
．．
．．
不值得，不必
(数目)不够
交错相通
原是各种运输和邮电事业的统称
妻子儿女
男女两人结婚后，女子是男子的妻子
（4）率妻子邑人来此绝境 古义：_______________________
今义：_______________________
（5）不足为外人道也 古义：_______________________
今义：_______________________
（6）乃不知有汉，无论魏晋 古义：_______________________
今义：_______________________
．．
．．
．．
与外界隔绝的地方
没有出路的境地
桃花源以外的人
关系疏远的人
不要说，更不必说
表示条件关系的关联词
（7）芳草鲜美 古义：_______________________
今义：_______________________
（8）诣太守，说如此 古义：_______________________
今义：_______________________
．．
．．
新鲜美好
(菜肴、瓜果等)滋味好
像这样
指示代词，这样
5.特殊句式
（1）林尽水源（省略句，“尽”后面省略了介词“ ”）
（2）此人一一为具言所闻（省略句，“为”后面省略了“之”，指
）
（3）南阳刘子骥，高尚士也（ 句，“……也”表判断）
于
桃花源中的人
判断
6.词类活用
（1）渔人甚异之（ ）
（2）复前行（ ）
（3）欲穷其林（ ）
（4）处处志之（ ）
（5）未果（ ）
．
．
．
．
．
对……感到惊异
向前
走到……尽头
做记号
实现
7. 文言词汇选择题
（1）下面对语句中加点的词解释不正确的一项是（ ）
A．遂与外人间隔（隔断，隔绝）
B．阡陌交通（互相通达）
C．乃不知有汉（副词，竟然，居然）
D．不足为外人道也（介词，对、向）
．
．
．
．．
．．．
B
【解析】A项，句意：于是就同外界的人隔绝了。隔：动词，隔断，隔绝。解释正确。B项，句意：田间小路交错相通。交通：交错相通。解释不正确。C项，句意：竟然不知道有过汉朝。乃：竟然。解释正确。D项，句意：不值得对外界的人说啊。为：对、向。解释正确。故选B。
（2）下列对句中加点词语意义和用法的理解正确的一项是（ ）
A．渔人甚异之 异：名词用作动词，对……感到惊异。
B．复前行 前：方位名词作状语，向前。
C．欲穷其林 穷：形容词用作动词，贫穷。
D．处处志之 志：名词，标记。
．
．
．
．
B
【解析】A项，句意为：渔人对此感到十分惊异。异：形容词用作动词，对……感到惊异。理解不正确。B项，句意为：便继续往前走。前：方位名词作状语，向前。理解正确。C项，句意为：想要走到林子的尽头。穷：形容词用作动词，尽；走到……的尽头。理解不正确。D项，句意为：处处都做了记号。志：动词，做记号。理解不正确。故选B。
（3）下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ）
A．武陵人捕鱼为业 此人一一为具言所闻
B．问所从来，具答之 有良田、美池、桑竹之属
C．屋舍俨然 豁然开朗
D．处处志之 寻向所志
．
．
．
．
．
．
．
．
C
【解析】A项，作为/给；B项，代词，指桃花源中人/的；C项，……的样子；D项，做记号/记号。故选C。
（4）下列加点词的解释有误的一项是（ ）
A．欲穷其林（尽） B．便要还家（想要）
C．后遂无问津者（访求、探求） D．及郡下（到）
．
．
．
．．
．．
B
【解析】B项有误，句意：(有人)就邀请(他)到自己家里去。要，同“邀”，邀请。故选B。
二、理解运用
1.（1）文学常识填空
《桃花源记》的作者是 （朝代）大诗人 。一名潜，字元亮，世称靖节先生。他是中国第一位 诗人，有《 》。
东晋
陶渊明
田园
陶渊明集
（2）用原文语句填空
①文中突出“桃源”自然环境美好的句子是： ，
， 。
②文中描写桃花源中人的精神面貌的句子是： ，
。
③表明桃花源中人热情好客的句子有： ，
和 ， 。
土地平旷
屋舍俨然
有良田、美池、桑竹之属
黄发垂髫
并怡然自乐
便要还家
设酒杀鸡作食
余人各复延至其家
皆出酒食
2.综合分析选择题
（1）下列对课文内容理解不正确的一项是（ ）
A．在听了渔人对外界的介绍后，桃花源中人感叹不已，从上下文可以推知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和自己逃脱了外界的纠纷与祸乱。
B．作者在文中描绘了一个与黑暗社会相对的美好世界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的愿望，但这样的理想社会在当时是不可能存在的。
C．文章最后写南阳刘子骥向往这块乐土，欣然寻访，没有成功。刘子骥是晋代名士，与陶渊明同时代，把他写进作品中，增强了文章的真实性。
D．作者成功地运用了虚景实写的手法，使人感受到桃源仙境是真实的存在，显示出高超的叙事写景的艺术才能。
．．．
A
【解析】A．有误，“‘山中方一日，世上已千年’的韶光易逝”错误，可改为“外面百姓的不幸”；BCD．表述正确。故选A。
（2）下列对文章《桃花源记》有关内容的解说不准确的一项是（ ）
A.文章第一段写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。这是故事的开端。
B.文章第二段写渔人在桃花源中的见闻，虚构一幅没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、彼此和睦相处的幸福生活的图景。
C.最后两段写渔人离开桃花源后，数人闻讯前往而不可得其路径的种种情景。意在说明“桃花源”虽是一个理想的去处，但纯属子虚乌有，人们应该安于现状。
D.全文以渔人进出桃花源为线索，塑造了一个优美的世外桃源，表现了作者对理想社会的向往，对黑暗社会现实的不满。
．．．
C
【解析】ABD．表述正确；C．有误，该项对文章有关内容的解说不准确。文章没有要“人们应该安于现状”的意思。故选C。
3.思考探究
（1）陶渊明笔下的“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
桃花源吸引人的地方是优美的自然环境(景色优美，土地肥沃，物产丰富)，和平安宁的生活环境(风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税)。作者借此寄托了自己对社会、政治的美好理想，表达自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望。
（2）作者生活在战乱频繁的时代，他在文中虚构了一个没有战乱、没有压迫的理想社会。我们应该怎样评价本文的思想意义？
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
示例：作者在文中表达了自己对理想社会的追求和向往，这在当时具有一定的积极意义；但是在战乱频繁的时代，作者的社会理想是无法实现的，作者借虚构的故事逃避现实，从这种意义上来看，本文的思想具有一定的局限性和消极性。
三、素养提升
学习了《桃花源记》后，为了加深同学们对陶渊明的了解，学校准备开展以“走进桃花源”为主题的综合性学习活动，请你根据要求回答下面小题。
1．某住宅小区开发商的售楼广告巧妙地改用了出自本文的一个成语，即改成了“室外桃源”。请你品析这则广告的妙处。
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
示例：这则广告巧改成语“世外桃源”，向消费者展示了该住宅小区环境安静、祥和、优美的特点，使人印象深刻，具有很好的宣传效果。
2.结合课文内容，对出下联。
上联：望良田美池疑人间仙境 下联：______________________
3.你认为可以从哪几个方面对陶渊明进行研究？请列举三个具体的研究方向。（高阶思维）
_____________________________________________________________
观黄发垂髫羡世外桃源
生平事迹；诗文成就；社会理想。
4.在班级举行的《桃花源记》读后感交流会上，你发言的主题是“陶渊明对理想社会的追求”。请你把要说的话写在下面。（高阶思维）（100～120字）
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
示例：大家好！我发言的主题是“陶渊明对理想社会的追求”。概括说来，就是“世外桃源”。具体体现在：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属，自然环境优美；阡陌交通，鸡犬相闻，社会环境安定；黄发垂髫，怡然自乐，人人生活幸福。这就是儒家所说的“大同社会”。
1.文言文断句传统意义上称之为“句读”。明辨句读是学习文言文的传统方式，是正确理解文言文全文内容和正确翻译文言句子的基础，因此也是历年中考的重要考点之一。题型以选择题为主，考查内容包括：①判断文言断句是否正确；②给文言句子加上标点符号；③用“/”给文言文断句。
2.答题技巧：（1）句首发语词、关联词语后面要有停顿。（2）根据文句内在的逻辑意义确定断句。（3）要体现出省略成分，在省略成分处停顿。（4）利用对文意的理解来确定停顿。（5）对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。（6）“也”“乎”等语气助词用在句中表示停顿，需要断开。
【甲】《桃花源记》
【乙】太宗①自即位之始，霜旱为灾，米谷踊贵②，突厥侵扰，州县骚然。帝志在忧人，锐精为政，崇尚节俭，大布恩德。是时，自京师及河东、河南、陇右，饥馑尤甚，一匹绢才得一斗米。百姓虽东西逐食，未尝嗟怨，莫不自安。至贞观三年关中丰熟咸自归乡竟无一人逃散。其得人心如此。加以太宗从谏如流，雅好儒术，孜孜求士，务在择官，改革旧弊，兴复制度，每因一事，触类为善。深恶官吏贪浊，有枉法受财者，必无赦免。在京流外有犯赃者，皆遣执奏，随其所犯，
置以重法。由是官吏多自清谨。商旅野次，无复盗贼，囹圄③常空，外户不闭。又频致丰稔，米斗三四钱，行旅皆不赍粮④，取给于路。入山东村落，行客经过者，必厚加供待，或发时有赠遗。此皆古昔未有也。
（选自《贞观政要·政体第二》，有删改）
【注】①太宗：唐太宗，李世民。②踊贵：指价格上涨。③囹圄（líng yǔ）：监狱。④赍（jī）粮：携带粮食。
1．下列句子中加点词意思相同的一项是（ ）
A．帝志在忧人/处处志之
B．锐精为政/不足为外人道也
C ．太宗自即位之始/自云先世避秦时乱
D．行旅皆不赍粮/皆出酒食
．
．
．
．
．
．
．
．
D
【解析】A项，心思/做记号。B项，治理/介词，向、对。C项，从，自从/自己。D项，都是“都”的意思。故选D。
2 ．请用“/”给【乙】文中画线句子断句（限断三处）。
至 贞 观 三 年 关 中 丰 熟 咸 自 归 乡 竟 无 一 人 逃 散
3．请把下面句子翻译成现代汉语。
百姓虽东西逐食，未尝嗟怨，莫不自安。
_____________________________________________________________
/
/
/
百姓虽然四处奔走寻找食物，但没有一个人埋怨，无不安分守己。
4．下列关于【甲】【乙】两文的表述，错误的一项是（ ）
A．【甲】文开篇写渔人发现桃花林的经过和沿途所见的绮丽景色，为桃花源的出现铺垫了充分而自然的条件。
B．【甲】文以虚实相生、亦真亦幻、回环曲折的笔墨，描绘出一幅自由安乐、恬静自然、美好幸福的真实的社会生活图景。
C．【乙】文开篇交代了最初的社会背景，国家接连发生旱灾、霜灾，粮价上涨，突厥侵扰。
D．【甲】【乙】两文都描写了没有战乱和压迫，人民生活能够自给自足，过着和平安宁幸福安康的生活。
．．
B
【解析】B项有误，《桃花源记》是作者虚构的理想社会，并非真实的人间生活场景。故“描绘出一幅自由安乐、恬静自然、美好幸福的真实的社会生活图景”有误。故选B。
5．【甲】【乙】两文都写到了百姓安宁的幸福生活，其生活幸福的原因分别是什么？（高阶思维）
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
桃花源人是因为逃离战乱，与世隔绝；大唐子民是因为唐太宗关心百姓，心系天下，采取了从谏如流、任用贤官，改革除弊、惩治贪腐等有力措施。
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课外古诗词诵读
2
理解运用
1
课前预习
3
诗歌鉴赏
式 微 《诗经·邶风》
原文背诵
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
式 微 《诗经·邶风》
名句理解
《式微》中“式微式微，胡不归”运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
【答案】运用了设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
式 微 《诗经·邶风》
备考提示
1．名句的理解及前后句的正确默写。
2．难写字。
躬（gōng）
3．易错字。
躬（√）—（弓）（×）
子 衿 《诗经·郑风》
原文背诵
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
子 衿 《诗经·郑风》
名句理解
“一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白。请从修辞的角度对这两句诗作简要赏析。
【答案】运用夸张的修辞手法，写出了女主人公与恋人虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长，从而表达了女主人公对恋人的思念之切。
子 衿 《诗经·郑风》
备考提示
1．名句的理解及前后句的正确默写。
2．难写字。
嗣（ sì） 阙（ què）
挑（ tāo）
3．注意“衿”“嗣”“阙”的写法
送杜少府之任蜀州 （唐）王勃
原文背诵
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
送杜少府之任蜀州 （唐）王勃
名句理解
分析“海内存知己，天涯若比邻”成为名句的原因。
【答案】这句诗一洗以往送别诗的悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向和旷达的情怀，还蕴含诚挚的友谊可以超越时空限制的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，成为送别诗中的不朽名句。
送杜少府之任蜀州 （唐）王勃
备考提示
1．名句的理解及前后句的正确默写。
2．海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（这两句经常默写，注意“歧”字的写法）
3．易错字。
歧（√）—（岐）（×）
望洞庭湖上张丞相 （唐）孟浩然
原文背诵
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
望洞庭湖上张丞相 （唐）孟浩然
名句理解
颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。
【答案】颔联运用对偶的修辞手法，描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。（或：从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力，尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。）
望洞庭湖上张丞相 （唐）孟浩然
备考提示
1．名句的理解及前后句的正确默写。
2．难写字。
涵虚（hán xū） 羡（xiàn）
3．易错字。
（1）混（√）—（浑）（×） （2）撼（√）—（憾）（×）
（3）端（√）—（瑞）（×）
一、理解性默写
1．王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中最能体现作者高远的志趣和旷达的胸怀的两句诗是：________________，________________。
2．在《送杜少府之任蜀州》中诗人鼓励友人，表现出自己乐观主义的情怀的诗句是：________________，_________________。
海内存知己
天涯若比邻
海内存知己
天涯若比邻
3．《望洞庭湖上张丞相》中描写洞庭湖壮观景象的诗句是：
_________________，__________________。
4．《望洞庭湖上张丞相》中表达诗人渴望出仕而无人引荐的诗句是：_________________，___________________。
5．《望洞庭湖上张丞相》中含蓄地表达了诗人求仕之心的诗句是：
_________________，___________________。
气蒸云梦泽
波撼岳阳城
欲济无舟楫
端居耻圣明
坐观垂钓者
徒有羡鱼情
二、素养提升
阅读材料完成任务。
助读资料 诗集展示
材料一：①唯有牡丹真国色，花开时节动京城。 ——刘禹锡《赏牡丹》 ②桃之夭夭，灼灼其华。 ——《诗经·周南·桃夭》 ③疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 ——林逋《山园小梅》
材料二：腰封也称“书腰纸”，图书附封的一种形式，是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于外部装饰物。腰封上可印与该图书相关的宣传、推介性文字。 1．诗集收录一些同类型的古诗。请根据材料中所选的诗句，给诗集命名：《 》。
2．请挑选一副对联作为该诗集的腰封，抄写到横线上。（高阶思维）
①花诗三百无邪字 ②咏史长卷入骨髓 ③襟怀万象任宽怀
④一梦桃花悠悠生 ⑤铸剑授弓任潇洒 ⑥月影一帘有意思
上联：________________________
下联：_________________________
示例一：花间集 示例二：古风雅韵
花诗三百无邪字
月影一帘有意思
3．得意之时，用“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”展现神采飞扬；悲伤之时，用“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”凸显愁情……初二学业压力骤增，好友小李因成绩下滑而萎靡不振，请为他写一段鼓励话语，并嵌入恰当诗句以传递力量。（要求：引用上下两句）（高阶思维）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：小李同学，你的考试成绩不理想，我能理解你的伤心与不甘。你知道保尔·柯察金的故事吗？即便经历双腿瘫痪，双目失明，他也依然不放弃，选择以文学创作重新加入战斗的行列。其实最重要的是要调整好自己的心态，要乐观自信，坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
送杜少府之任蜀州
王 勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
别严士元
刘长卿
春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
日斜江上孤帆影，草绿湖①南万里情。
东道若逢相识问，青袍②今日误儒生。
【注】①湖：指太湖。②青袍：唐三品官以上服紫，五品以上服绯，六七品服绿，八九品服青。
班级诗歌阅读活动中，小广和小东收获了许多感悟。（高阶思维）
小广：古人写诗词，讲究用字，常常对一些动词、形容词、数量词或虚词反复斟酌锤炼，使其能够准确表现事物的特征或传达诗人的思想情感。阅读时我们要抓住这些字词读懂诗歌。比如“城阙辅三秦”中的“辅”字是辅卫的意思，突出了都城长安在关中地区的环绕辅卫之下的雄浑阔大的气势。你可以举一例吗？
小东：当然可以。“风烟望五津”中的“望”字，（1）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。我也有个读懂诗歌的方法：归类比较。比如《别严士元》一诗二、三联都是景物描写，表现手法却不同，分别使用了视听结合和虚实结合的方法，你能就其中一种说说你的理解吗？
示例：“细雨湿衣看不见”从视觉角度写出了毛毛细雨微微湿润了衣服的景象；“闲花落地听无声”从听觉角度写出了树上偶尔飘下几朵残花落到地上，一点声音都没有的景象，营造出一种恬静的意境，写出了诗人与友人相逢共赏江南美景的的惬意心情
小广：（2）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
小东：你分析的很对。
小广：按照归类比较的方法，两首诗可归为送别诗，从题目中“送”和“别”两字可看出。一般送别诗都表现诗人的离愁别绪，这两首诗是否相同呢？
示例：“日斜江上孤帆影”是实写，它写出诗人亲自送友人到岸边，眼看着严士元解缆起帆，船儿在夕阳之下渐渐远去的景象；“草绿湖南万里情”是虚写，是诗人想象朋友到达芳草萋萋的湖南的景象，表达了诗人对友人不舍与牵挂
小东：这两首诗的情感是同中有异，都表达了对朋友的不舍，但王诗还表达了（3） 。刘诗则抒发了（4）____________________________________。
小广：你的分析使我加深了对诗歌的理解，以后我们还要多交流，多总结，共同提高诗词鉴赏水平。
诗人乐观豁达的人生态度
诗人怀才不遇、仕途不顺的愤懑之情
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第三单元 阅读综合实践
2
群文阅读
1
课文阅读探究
本单元的三篇“记”中都有精彩的描写，如《桃花源记》对桃花林和桃花源不同景象的描述，《小石潭记》对潭水、游鱼及小石潭周围景致的描绘，《核舟记》对核舟上雕刻的“大苏泛赤壁”情景的描摹。三篇“记”中的描写各具特色，而且与文章体裁、表现对象的特征、作者的写作目的密切相关。试作比较分析，并用表格或其他形式加以呈现。
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①从文体方面看，三篇文章都属“杂记体”，但各不相同。《桃花源记》是虚构的游记故事表达社会理想；《小石潭记》是比较典型的写实游记；《核舟记》虽名为“记”，却是状“核舟”这一物。
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②从表现手法看，三篇文章手法各有千秋。《桃花源记》虚实相生、亦真亦幻；《小石潭记》情景交融、景中传情；《核舟记》善于观察、富于想象。
③从表达上看，三篇文章都表达有序。《桃花源记》以渔人进出桃花源为线索；《小石潭记》有明确的游踪，即发现小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中气氛；《核舟记》按船舱、船头、船尾、船背的顺序介绍核舟。
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④从语言方面看，三篇文章语言都简洁传神，韵味十足。如“夹岸数百步，中无杂树”让我们看到漫天铺开的桃花盛开的景象；“佁然”“俶尔”“翕忽”反映了小鱼的静态和动态；一个“抚”字，写出了苏、黄二人亲近的关系。
群文篇目 阅读技法
（一）《桃花源记》《乙亥北行日记》 通过对比阅读，做到课内到课外延伸
（二）《小石潭记》《石涧记》 结合游记特点，理清作者的写作顺序
（三）《核舟记》 《六砚斋笔记》 熟读材料，培养语感，识记重点文言词语
（一）
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。余偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
（选自戴名世《乙亥北行日记》）
【注释】①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚。③洵（xún）：确实。④浣：洗。
1．解释下列加点的词。
①阡陌交通___________________
②悉如外人___________________
③其丈夫方担粪灌园__________________
④自恨不如远甚也________________
·
··
·
·
交错相通
全，都
正在
遗憾
2．下列句子加点的词语的意义和用法完全相同的一项是（ ）
A．屋舍俨然 / 见四野禾苗油油然 B．有良田、美池、桑竹之属 / 余顾而慕之
C．屋舍俨然 / 偶舍骑步行 D．不足为外人道也 / 以为此一家之中
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·
A
【解析】本题考查学生对文言文实词虚词的理解。解答此题，先理解词语所在句子的含义，然后结合平时积累，根据句意理解词意，最后将两个词语的意思进行对比作答。A项，相同，屋舍俨然，译句：一排排整齐的房舍。然：……的样子。见四野禾苗油油然，译句：看见田间禾苗油然茂盛。然：……的样子。B项，不同，有良田、美池、桑竹之属，译句：还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林这一类的。之：代词，这。余顾而慕之，译句：我回头看越来越羡慕他们。之：代词，他们。C项，不同，屋舍俨然，译句：一排排整齐的房舍。舍：房舍，屋舍。偶舍骑步行，译句：偶然间我放弃骑马开始步行。舍：放弃。D项，不同，不足为外人道也，译句：(我们这个地方)不值得对外面的人说啊。为：介词，对。以为此一家之中，译句：认为这一家中。为：动词，认为。故选A。
3．将下列句子翻译成现代汉语。
①黄发垂髫，并怡然自乐。
_____________________________________________________________
②老幼男女俱耘于田间。
_____________________________________________________________
老人和小孩们都安适愉快，自得其乐。
男女老少都在田间耕作。
4．请用“/”给下面的句子断句。（断两处）
又 有 树 数 株 郁 郁 然 儿 女 啼 笑 鸡 犬 鸣 吠
/
/
5．【甲】【乙】两段文字所展现的生活图景有什么共同之处？
_____________________________________________________________
和谐安宁，自得其乐。
（二）
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（柳宗元《小石潭记》）
【乙】石渠之事既穷，上由桥西北下土山之阴，民又桥焉。其水之大，倍石渠三之一，亘石为底，达于两涯，若床若堂，若陈筵席，若限阃奥①。水平布其上流若织文响若操琴。揭跣而往，折竹扫陈叶，排腐木，可罗胡床十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之水，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履耶？得之日，与石渠同。
（选自柳宗元《石涧记》）
【注释】①限阃（kǔn）奥：门槛隔开的内屋。
1．梳理作者游踪，可抓关键词句，【甲】文如：从小丘西行百二十步，
， ；【乙】文如： 。
2．用“/”给文中画线句断句。（限断两处）
水 平 布 其 上 流 若 织 文 响 若 操 琴
下见小潭
潭西南而望
上由桥西北下土山之阴
/
/
3．用现代汉语翻译①②两题句子的意思，并完成第③题的赏读。
①全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
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②若床若堂，若陈筵席，若限阃奥。
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小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。
石头有的像床，有的像门堂的基石，有的像筵席上摆满菜肴，有的像用门坎隔开的内外屋。
③以上两个句子在句式上有什么共同点，有怎样的表达效果？
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两个句子的句式特点都是“短句”，短句在这里的好处是：富有跳跃感，产生一种景色让人目不暇接的感觉；短句节奏欢快，能传递作者愉悦的心情。
4．同为“永州八记”，【甲】【乙】两文心境相似，请结合两文分析作者思想感情。
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“永州八记”是作者被贬为永州司马，借写山水游记书写胸中愤郁。【甲】文借“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽遼”等句子，【乙】文借发问“古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履耶”有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了对冷酷现实的不满。
（三）
【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
（魏学洢《核舟记》）
【乙】虞山王叔远，有绝巧，能于桃核上雕镌种种，细如毫发，无不明了者。一日，同陈良卿，屠用明，顾余春波新第①，贻余核舟一，长约八分许。中作篷栊②，两面共窗四扇，各有枢③可开阖。开之，则内有栏搪④。船首一老，皤腹⑤匡坐。左右各一方几、一书卷，右几一炉，手中乃挟一册。船尾一人侧坐，一橹置篷上，其一旁有茶炉，下仍一孔，炉上安茶壶一，仍有咮⑥有柄。所作人眉目衣褶皆具。四窗上每扇二字，曰：“山高月小，水落石出。”船底有款“王叔远”三字。仍具小印章，如半粟，文云：“王毅印。”
（选自《六砚斋笔记》卷一）
【注释】①第：宅第。②篷栊：船篷和窗子。③枢：窗户上的转轴。④栏搪：窗户里面刻有花纹的木条。⑤皤腹：腆着大肚子。⑥咮（zhòu）：本指鸟嘴，这里指茶壶嘴。
1．解释下列句子中加点的词。
①神情与苏、黄不属（ ）
②卧右膝，诎右臂支船（ ）
③顾余春波新第（ ）
④一橹置篷上（ ）
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类似
同“屈”，弯曲
访
安放
2．用现代汉语翻译下列句子。
①其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
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②左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
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③所作人眉目衣褶皆具。
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他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里。
左手倚着一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。
所雕刻的人物眉目衣褶都清清楚楚。
3．从【甲】【乙】两文看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？
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主要表现在以下三个方面：①用料体积小；②所刻东西(字、景、人、物)多；③刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。
感谢聆听(共5张PPT)
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《桃花源记》 作者借虚构的桃花源中男耕女织、老幼皆安、邻里欢愉、待客如家人的故事，来阐释自己理想中的社会，表达对美好生活的向往和追求。 剪裁得体，
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《小石潭记》 本文运用移步换景、寓情于景的写法，描写了小石潭周围的环境，记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对小石潭幽美景色的描写，细腻而生动。 移步换景，
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课文 主要内容 写作特色
《核舟记》 本文采用“总—分—总”的写法，写了一个“长曾不盈寸”的工艺品——核舟，细致地描绘了核舟上栩栩如生的人物和逼真的景物，表现出我国古代优秀工匠的聪明才智。 以空间为序，
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《〈诗经〉 二首》 《关雎》 这首诗运用起兴手法，写男子对女子思念、追求的过程，写他现实中求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的向往和追求。 运用起兴
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