教学设计：
第一节 尝试对生物进行分类
教学目标
1．描述生物分类的方法。
2．说出生物分类的意义。
3．尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。
4. 通过探究生物分类方法，养成严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
5.关注生物分类在日常生活中的应用。 重点和难点
1．重点
尝试根据生物的主要特征进行分类。
2．难点
探究并掌握生物的分类方法
策略方法
在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生为主，教师为辅的自主探究式学习。 课前准备
教师课前自制多媒体课件辅助教学。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
和同学们一起讨论身边常见的分类现象：超市商品陈列
由分类现象引入生物分类。
踊跃发言，各抒己见
培养学生细心观察的能力，引导思考“分类”给生活带来便捷
想一想，议一议
（一）提出问题：
1、如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在下列书中，你会选择那一种？ 2、如果你要是想了解蛾、青蛙的相关资料，你又选择以上哪几本书？
（二）引出分类的意义。
学生看课本96页的图片、学生回答并说出自己的理由。
培养学生观察和分析问题的能力
回顾知识
（一）引导学生解答以下问题：
1、所有植物都有种子吗？
2、种子外面都有果皮包被吗？
3、种子里面的子叶片数一样吗？
4、所有植物的叶脉都是一样的吗？
5、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？
学生思考、回答这些问题。
巩固知识、培养学生判断和解决问题的能力。
尝试对植物进行分类。
引导学生利用刚才回顾的知识，结合课件图片尝试对植物进行分类。
分类完，完成教材讨论题：
（三）总结植物分类的依据:
学生进行分类，并完成讨论题。
培养学生运用所学知识解决问题的能力和拓展知识的能力。
学生自主完成对动物的分类
1、利用讨论1、讨论2、讨论3，引导学生观察，讨论、尝试如何对这些动物进行简单的分类？
2、教师：（点评不同分类有何不同）
3、知识运用：
你能不能将这十种动物所属的动物类群按简单到复杂的顺序进行排序？
4、总结动物分类的依据:
5、知识拓展
1、学生观察讨论、尝试给动物进行分类。
2、学生比较不同分类异同点。
培养学生现学现用和举一反三的能力
自主探究
除了植物、动物以外，还有细菌、真菌等其他生物。对它们如何进行分类呢？
课后自主完成
巩固已学知识
中考链接
展示练习题
课堂上解决
考查学生知识运用能力
板书设计
第一节 尝试对生物进行分类的教学设计
一、生物分类的意义 三、动物分类
二、植物分类 分类依据：形态结构、生理功能特征
1、分类方法：一分为二
2、分类依据：形态结构特征
课件21张PPT。 第一节 尝试对生物进行分类超市商品陈列 服装和鞋类区 水果区 蔬菜区 日用品区 家用工具区 饮料区回顾：
1、所有植物都有种子吗？
2、种子的外面都有果皮包被吗？
3、种子里面的子叶片数一样吗？
4、所有植物的叶脉都是一样的吗？
5、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？
回顾：
1、所有植物都有种子吗？ 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都没有种子，靠孢子繁殖；裸子植物、被子植物有种子，靠种子繁殖。2、种子的外面都有果皮包被吗？ 种子是裸露的，外面没有果皮包被，是裸子植物；种子外面有果皮包被着，是被子植物3、种子里面的子叶片数一样吗？ 子叶一片，称单子叶植物；子叶两片，称双子叶植物。4、所有植物的叶脉都是一样的吗？ 有平行脉和网状脉之分。一般单子叶植物是平行脉，双子叶植物是网状脉。 5、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？ 藻类植物没有根、茎、叶，苔藓植物出现茎、叶和假根，蕨类植物、裸子植物、被子植物都有根、茎、叶的分化。植物
(葫芦藓、水绵、肾蕨、向日葵、玉米、油松）有 种 子无 种 子种子有果皮包被
种子无果皮包被
C
（油松）叶脉为平行脉（一片子叶）叶脉为网状脉（两片子叶）B
（向日葵）A
（玉米）D
（肾蕨）E
（葫芦藓）F
（水绵）玉米、向日葵、油松水绵、葫芦藓、肾蕨被子植物裸子植物蕨类植物苔藓植物藻类植物双子叶植物单子叶植物有茎叶
无茎叶有根
无根（假根）
无根葫芦藓、肾蕨水绵玉米、向日葵｛｝｛｝形态特征一、植物分类 一分为二的方法油松种子植物孢子植物植物的分类依据：根据植物的形态结构进行分类。
如被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构。
其中花、果实、种子可作为被子植物分类的重要依据。
理由呢？花、果实和种子等生殖器官比根、茎、叶等营养器官在植物一生中出现得晚，生存的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构也比较稳定．动物老虎白尾海雕岩蜥雨蛙鱼涡虫蜗牛蚯蚓蝴蝶螳螂（二）动物的分类如果将10种动物分成如图，你能完成此分类图吗？提示：动物类群的部分主要特征扁形动物：无脊柱、背腹扁平，有口无肛门。
软体动物：无脊柱、背腹不扁平、有贝壳、有口有肛门。
环节动物：无脊柱、背腹不扁平、无贝壳、无外骨骼。
节肢动物：无脊柱、背腹不扁平、无贝壳、有外骨骼，
发育过程中有蛹期或无蛹期。
鱼 类：有脊柱、体温不恒定、用鳃呼吸、卵生。
两栖动物：有脊柱、体温不恒定、成体用肺和皮肤呼吸、
卵生。
爬行动物：有脊柱、体温不恒定、用肺呼吸、卵生。
鸟 类：有脊柱、体温恒定、用肺呼吸、卵生。
哺乳动物：有脊柱、体温恒定、用肺呼吸、胎生，哺乳。二、动物的分类：动物有脊椎骨（有脊柱）无脊椎骨（无脊柱）体温恒定体温不恒定卵生胎生老虎白尾海雕用肺呼吸用肺和皮肤呼吸用鳃呼吸岩蜥雨蛙鱼背腹扁平背腹不扁平涡虫有贝壳蜗牛无贝壳有外骨骼无外骨骼蚯蚓有蛹无蛹蝴蝶螳螂（二）动物的分类形态结构生理功能如果将10种动物分成如图，你能完成此分类图吗？动 物有脊椎骨无脊椎骨体温恒定体温不恒定胎生卵生身体分头、胸、腹身体不分部身体分节身体不分节有口有肛门有口无肛门例1有蛹无蛹无脊椎动物脊椎动物动 物哺乳动物鸟 类两栖动物爬行动物鱼 类扁形动物软体动物环节动物节肢动物例2哪一种分类好？为什么？你在对上述动物进行分类时 ，考虑了 动物的哪些特征？（即分类依据） 除了比较形态结构外，还要
比较动物的生理功能
思考讨论总结金丝猴 蝙蝠海龟 鲫鱼 青蛙ACBA类生物的分类依据是：
B类生物的分类依据是：
C类生物的分类依据是：胎生、哺乳或恒温卵生或变温完全用肺呼吸知识延伸 除了植物、动物以外，还有细菌、真菌等其他生物。对它们如何进行分类呢？(课后完成)根据它们的特征例：真菌根据其形态结构的特征，
可以将真菌分为酵母菌、霉菌等自主探究收 获二、植物分类三、动物分类一、生物分类意义 四、细菌和真菌分类分类的依据：细菌和真菌的形态结构特征1、分类的方法：一分为二
2、分类的依据：以植物的形态结构作为依据，被子植物往往以花、果实和种子作为重要依据。
分类的依据：以动物的形态结构和生理功能作为依据。1、观察右图，阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是( )
都无种子
B. 都能进行光合作用
C. 都有根、茎、叶
D. 种子外都有果皮包被B2、学习完植物的分类知识后，某同学将海带、葫芦藓和肾蕨归为一类，将莲、柏树和小麦归为另一类。他划分的依据主要是（ ）
A.是否有真正的根
B.能否产生种子
C.是否有输导组织
D.是水生还是陆生B3、花、果实和种子常作为绿色开花植物分类的重要依据，主要原因是（ ）
A．形态较小，利于解剖、观察
B . 与繁殖后代有重要关系
C．形态和结构相对固定
D．容易被采集，便于比较C4、如图是某同学建立的生物分类图，其中①～④各代表一种生物．下列哪组生物不能用该图分类（ ）
A．①蘑菇、 ②银杏、③葫芦藓、④水绵
B．①珊瑚虫、②侧柏、③墙藓、 ④衣藻
C．①酵母菌、②油松、③肾蕨、 ④水绵
D．①家鸽、 ②水杉、③玉米、 ④根瘤菌D5、某同学按如图所示对生物进行分类，下列选项中与图示中①②③代表的生物依次吻合的是（ ）
A．大白菜，酵母菌，木耳
B．水螅，大肠杆菌，青霉
C．香菇，枯草杆菌，乙肝病毒
D．水绵，甲烷细菌，H7N9病毒D
