【新教材】人音版三年级下册第四单元《甜甜的秘密》唱歌课表格式教案

《甜甜的秘密》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
2.教材分析
《甜甜的秘密》是由王致铨作词、侯小声作曲的一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲，4/4拍，大调式，由两个乐段组成。歌曲借物抒情，通过“悄悄地把橘子放进老师抽屉”这一饶有趣味的活动，揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。第一乐段较多地运用了八分休止符和四分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得淋漓尽致、栩栩如生，形成神秘、轻巧的感觉。第二乐段以较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，曲调的跳进形成高低起伏，与孩子的亲切语气非常贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。课后要求引导学生关注两种休止符的作用，并通过气息练习感受4/4拍的律动，为歌曲的情感表达打下基础。
3.学情分析
三年级下学期学生经过两年多的音乐学习，已具备一定的歌唱能力和节奏感，能够初步感知歌曲的情绪变化。他们对“老师”这一主题有天然的情感共鸣，乐于用歌声表达对老师的爱。但在演唱中，部分学生容易出现气息控制不稳、休止符停顿不准确、强弱对比不鲜明等问题。本课将通过律动、对比聆听、气息练习等方式，帮助学生掌握八分休止符和四分休止符的表现作用，唱出A段的神秘轻巧和B段的急切真挚，提升歌曲表现力。
二、学习目标
1.聆听歌曲，感受A段的神秘轻巧与B段的急切真挚，能听辨八分休止符和四分休止符在塑造音乐形象中的作用。
2.能用真挚、轻巧的声音演唱歌曲，准确表现休止符的停顿和弱起节奏，唱出A、B两段的情绪对比。
3.尝试用一口气演唱前两小节，感受4/4拍的律动；能根据歌词内容创编简单的动作，参与歌表演。
4通过歌曲学习，体会学生对老师的深厚情谊，懂得用行动和歌声表达感恩之情。
学习重难点
学习重点：唱出A段的神秘轻巧和B段的急切真挚。
学习难点：掌握八分休止符和四分休止符的演唱方法，体会它们在歌曲中的作用。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
导入部分 1. 观察橘子，自由回答（甜、酸；可以偷偷放桌上、藏抽屉里等）。
2. 安静聆听教师范唱，注意观察动作。
3. 回答问题，理解歌曲内容，齐读课题。 1. 教师出示一个橘子，提问：“同学们，你们喜欢吃橘子吗？橘子是什么味道的？如果把橘子送给老师，你会怎么送？”
2. 教师表演范唱（可播放伴奏），边唱边做“悄悄”的动作，引导学生初步感受歌曲。
3. 提问：“歌曲里的小朋友把橘子藏在了哪里？他们是怎么藏的？心情是怎样的？”引出课题《甜甜的秘密》。 能积极参与交流，初步感知歌曲内容。
目标1 新知新学 （1）聆听全曲，尝试划分段落，说出情绪差异。
记录板书。
（1）观察A段歌谱，找出八分休止符和四分休止符，并说出名称。
讨论休止符的作用，用手势表示停顿。
按节奏读歌词，注意休止符处停稳。
用“lu”哼唱A段旋律，体会“声断气不断”。
填词演唱A段，力求轻巧神秘。
3. （1）聆听B段，用手划旋律线，感受起伏。
描述旋律特点（像波浪、像心跳）。
练习弱起节奏，进入要准确。
哼唱B段旋律，注意连贯。
填词演唱B段，投入情感。
4. （1）完整演唱歌曲。
尝试一口气唱前两小节，体会气息。
（3）加入动作表演唱。 1. 初听歌曲，整体感知
（1）播放范唱，提问：“歌曲可以分为几个部分？情绪有什么不同？”引导学生发现A段神秘轻巧，B段急切真挚。
（2）教师小结，板书A段（悄悄）、B段（急切）。
2. 学习A段，重点突破休止符
（1）出示A段歌谱，教师用“lu”哼唱旋律，引导学生找出歌谱中的休止符（八分休止符和四分休止符）。
（2）提问：“这两种休止符有什么不同？它们分别像什么？”（八分休止符停半拍，像悄悄停下脚步；四分休止符停一拍，像屏住呼吸。）
（3）带领学生按节奏读A段歌词，突出休止符的停顿，用手势辅助（手张开表示休止）。
（4）用“声断气不断”的方法，指导学生用轻巧的声音演唱A段旋律，注意休止符处的停顿。
（5）加入歌词完整演唱A段，教师纠正音准和节奏。
3. 学习B段，感受弱起与旋律起伏
（1）出示B段歌谱，教师弹琴，学生聆听并用手划旋律线，感受旋律的起伏（像波浪）。
（2）提问：“B段的旋律线和A段有什么不同？像什么？”引导学生说出B段旋律起伏大，像心潮澎湃。
（3）教师讲解弱起节奏（乐句从弱拍起），带领学生用“da”练习弱起进入。
（4）用连贯的声音哼唱B段旋律，注意音准和气息支持。
（5）填词演唱B段，指导学生唱出急切、真挚的情感，特别是“啊老师”处的深情呼唤。
4. 完整演唱，对比处理
（1）教师弹琴，学生完整演唱全曲，注意A、B两段的情绪转换。
（2）针对课后要求，指导学生尝试用一口气演唱前两小节（“悄悄地悄悄地悄悄地把秘密”），感受4/4拍的律动和气息控制。
（3）加入简单的动作：A段可加入踮脚尖、轻步走等动作表现“悄悄”；B段可加入伸手、急切盼望的动作。 能准确找出两种休止符并说出作用； 能唱出A段的神秘轻巧和B段的急切真挚；能基本掌握弱起节奏；能按要求练习气息。
目标2 拓 展 部分 分组讨论，大胆想象，创编新歌词。
模仿教师，尝试用简单节奏朗读新词。
3. 小组合作，完善创编。
4. 展示创编成果，用歌声表达 1. 分组讨论：“除了橘子，我们还可以用什么方式向老师表达甜甜的秘密？”引导学生用一句话或一段节奏创编新的歌词。
2. 教师示范：例如“甜甜的糖果悄悄放”“美丽的贺卡轻轻藏”，并配上简单的节奏。
3. 小组合作创编，教师巡回指导。
4. 请小组展示创编成果，并尝试用歌曲A段的旋律演唱新歌词。
5. 教师总结：“无论用什么方式，对老师的爱都是最甜的。让我们用歌声把这份甜甜的秘密送给老师吧！” 能积极参与创编，歌词内容积极向上； 能尝试用所学旋律演唱新词。
课堂小结 教师：“今天我们学习了《甜甜的秘密》，用歌声表达了我们对老师的爱。通过休止符的巧妙运用，我们唱出了悄悄的神秘和急切的期盼。老师也收到了你们甜甜的祝福，希望你们把这份爱化为实际行动，用优异的成绩和文明的言行回报老师的辛勤付出。最后，让我们再次用歌声向老师致敬吧！”（播放伴奏，学生齐唱）
板书设计 《甜甜的秘密》 王致铨词 侯小声曲 结构： A段 —— 悄悄、神秘（休止符：八分休止、四分休止） B段 —— 急切、真挚（弱起节奏、旋律起伏） 休止符作用：停顿、制造神秘感、表现悄悄动作 气息练习：一口气唱前两小节，感受4/4拍律动
作业设计 有感情地背唱《甜甜的秘密》，注意A、B两段的情绪对比。
课后反思：
本课通过休止符的对比教学和弱起节奏的练习，学生能较好地把握A、B两段的情绪变化。在休止符处理上，大部分学生能做到“声断气不断”，但个别学生停顿过长或过短，需加强节奏稳定训练。B段弱起节奏部分学生进入不够整齐，需多听多练。创编环节学生兴趣浓厚，能结合生活实际创编新词，情感目标达成较好。今后可增加气息练习的趣味性，帮助学生更好地控制声音。