【新教材】人音版三年级下册第五单元《唱脸谱》欣赏课表格式教案

《唱脸谱》教学设计
课型：欣赏
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
2.教材分析
《唱脸谱》是一首融合京剧元素的通俗歌曲，由姚明作曲，阎肃作词。歌曲以生动的歌词描绘了京剧脸谱的丰富色彩和人物形象，旋律中融入了京剧的唱腔和节奏，将传统戏曲与现代音乐有机结合。全曲为4/4拍，中快板速度，情绪欢快活泼。歌词中介绍了蓝脸窦尔墩、红脸关公、黄脸典韦、白脸曹操、黑脸张飞等经典京剧脸谱角色，让学生初步感受京剧艺术的魅力。通过欣赏这首歌曲，学生可以了解不同颜色脸谱所代表的性格特征，激发对传统戏曲文化的兴趣。课后要求包括模唱歌曲片段、连线匹配脸谱与角色，并说出脸谱对应的角色形象，为学生的审美体验和文化理解提供了明确指向。
3.学情分析
三年级学生已具备一定的音乐感知能力，对色彩鲜明、节奏明快的音乐有浓厚兴趣。他们好奇心强，乐于模仿和表演，喜欢新奇有趣的艺术形式。在本单元前几课中，学生已接触过一些民族音乐作品，对传统文化有初步感知。但京剧作为一种综合性舞台艺术，对学生来说较为陌生，脸谱的色彩含义、人物故事等需要教师通过生动的讲解和直观的图片帮助理解。此外，歌曲中京剧韵味的唱腔和念白（如“哇呀…”）模仿起来有一定难度，需鼓励学生大胆尝试，不求精准，重在体验。因此，本课将通过视听结合、模仿体验、连线游戏等方式，引导学生在轻松愉快的氛围中感受京剧脸谱的艺术魅力。
二、学习目标
1.欣赏《唱脸谱》，感受歌曲欢快活泼的情绪和京剧韵味，听辨不同脸谱色彩对应的角色形象，体会脸谱色彩与人物性格的关联。
2.能模唱歌曲中的片段，用自然的声音尝试表现京剧唱腔的韵味；能用简单的动作（如亮相）表现歌曲情绪，参与音乐表现。
3.小组合作，为脸谱角色设计简单的动作或表情，尝试用不同的方式表现脸谱特点。
4.了解京剧脸谱的基本知识，知道不同颜色脸谱代表的人物性格，感受京剧艺术的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的喜爱之情。
学习重难点
学习重点：
听辨歌曲中出现的脸谱角色及其对应的颜色，了解脸谱色彩与人物性格的关系。
学习难点：用自然的声音模唱出京剧韵味的拖腔和念白。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
导入部分 思考并回答（脸谱）。
2. 观察脸谱图片，对颜色产生好奇，齐读课题。 1. 教师提问：“同学们，你们看过京剧吗？京剧演员脸上画着各种颜色的图案，那叫什么？”引导学生回答“脸谱”。
2. 出示不同颜色的脸谱图片（红、蓝、白、黑、黄等），教师语言：“这些脸谱颜色各不相同，每一种颜色都代表一种性格。今天我们就来欣赏一首歌，叫《唱脸谱》，它会告诉我们脸谱的秘密。”板书课题。 能说出“脸谱”，对颜色产生兴趣。
目标1 新知新学 （1）安静聆听，回答问题（欢快、活泼、有趣）。
（1）观察歌词，说出脸谱颜色。
聆听歌曲，找出对应的角色。
观看图片，聆听教师介绍，记住脸谱与性格的关系。
完成连线练习，说出对应关系。
（1）聆听教师范唱，感受韵味。
跟教师模唱乐句，注意拖腔和节奏。
模仿“哇呀…”和念白，大胆表现。
分组模唱，互相倾听评价。
4. （1）完整聆听，随音乐轻声跟唱。
（2）用动作表现喜欢的脸谱角色（如亮相、捋胡须等）。 1. 初听歌曲，整体感知
（1）播放全曲，提问：“歌曲的速度是怎样的？情绪怎样？给你什么感觉？”引导学生说出“中快板、欢快活泼、有趣”。
（2）教师小结：“这首歌曲用现代的音乐唱京剧，特别有意思。”
2. 了解脸谱，听辨角色
（1）出示歌词片段（蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸等），教师语言：“歌词里唱到了哪些颜色的脸谱？分别是谁？”
（2）播放歌曲中介绍脸谱的部分（第一段），学生边听边找出对应的角色。
（3）教师结合图片，逐一对脸谱角色进行介绍：
- 蓝脸窦尔墩（盗御马）：勇敢刚直。
- 红脸关公（战长沙）：忠勇正直。
- 黄脸典韦（典韦）：勇猛暴躁。
- 白脸曹操（曹操）：奸诈多疑。
- 黑脸张飞（叫喳喳）：粗犷豪爽。
（紫色天王、绿色魔鬼、金色猴王、银色妖怪、灰色精灵等简单介绍）
（4）出示课后连线题，教师语言：“我们来玩个连一连的游戏，把脸谱颜色和人物连起来。”引导学生完成连线。
3. 模唱片段，体验韵味
（1）教师弹琴或播放伴奏，范唱歌曲中的典型乐句（如“蓝脸的窦尔墩盗御马”），引导学生感受旋律的跳跃感和京剧韵味。
（2）教师语言：“我们一起来学唱这几句。注意‘盗御马’的拖腔，要唱出味道。”带领学生模唱。
（3）重点练习“哇呀…”和“美极啦，妙极啦，简直OK顶呱呱”的念白和唱腔，鼓励学生用夸张的声音表现。
（4）分组模唱，互相评价。
4. 完整欣赏，参与表现
（1）再次完整播放歌曲，教师语言：“让我们跟着音乐，听到你喜欢的脸谱角色时，可以轻轻跟着唱，还可以学学京剧的亮相动作（双手叉腰、瞪眼等）。”
（2）学生随音乐自由表现，教师巡视鼓励。 能听出歌曲的情绪； 能说出脸谱颜色与角色的对应关系； 能模唱歌曲片段； 能积极参与动作表现。
目标2 拓 展 部分 思考并模仿教师动作。
分组讨论，设计动作，练习配合。
分组展示，其他同学猜脸谱。
4. 参与评价，说出理由。
5. 聆听教师总结，感悟脸谱文化 1. 教师语言：“脸谱颜色不同，性格也不同。你们能根据脸谱的颜色，为它们设计一个简单的动作吗？比如红脸关公很忠勇，可以做一个捋胡须的动作；黑脸张飞很豪爽，可以做一个拍胸脯的动作。”
2. 分组活动：每组选择一个脸谱角色（蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸等），设计1-2个动作，表现角色的性格特点。教师提供简单道具（如红布条、纸扇等）供选用。
3. 教师语言：“我们来开个‘脸谱小剧场’，每组展示你们的动作，其他同学猜猜是哪个脸谱。”
4. 分组展示，师生评价。
5. 教师总结：“今天我们认识了这么多脸谱，它们不仅是京剧的化妆艺术，更是人物性格的象征。希望同学们以后看京剧时，能认出这些脸谱角色。” 能积极参与设计动作； 能大胆展示； 能猜出脸谱角色。
课堂小结 “今天我们欣赏了《唱脸谱》，认识了好多京剧脸谱角色：蓝脸的窦尔墩、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞……每种颜色都代表着不同的性格。京剧是我们的国粹，希望大家以后多了解京剧，把这份传统文化传承下去。最后，让我们再一起唱一唱‘蓝脸的窦尔墩盗御马……’”
板书设计 《唱脸谱》 阎肃词 姚明曲 脸谱颜色 → 人物 → 性格 蓝 → 窦尔墩 → 勇敢刚直 红 → 关公 → 忠勇正直 黄 → 典韦 → 勇猛暴躁 白 → 曹操 → 奸诈多疑 黑 → 张飞 → 粗犷豪爽 紫 → 天王 → 威严 绿 → 魔鬼 → 凶恶 金/银 → 神怪 → 神秘 京剧韵味：拖腔、念白、亮相
作业设计 向家人介绍你最喜欢的一个京剧脸谱，说说它的颜色和代表的性格。
课后反思：
本课通过听赏、图片展示、模唱、动作创编等环节，学生能较好地感受歌曲的情绪，对脸谱颜色与性格的关系有了初步认识。连线游戏和模唱环节学生参与积极，特别是“哇呀…”的念白，孩子们模仿得惟妙惟肖，课堂气氛活跃。在脸谱动作创编中，学生能结合性格特点设计动作，展现了丰富的想象力。不足之处在于，部分学生对脸谱背后的历史故事理解较浅，需在后续教学中适当补充；模唱时音准和节奏有待加强。整体教学目标达成良好，学生对京剧脸谱产生了浓厚的兴趣。