【新教材】人音版三年级下册第五单元《京调》唱歌课表格式教案

《京调》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
2.教材分析
《京调》是一首根据器乐曲《京调》主题音乐填词而成的京剧风格歌曲。歌曲为C调，2/4拍，小快板速度，旋律简洁明快，朗朗上口。歌词短小精练，仅四小句，却将京剧的行当（生旦净丑）、表演形式（唱念做打）、脸谱艺术（五色的油彩脸上画）以及乐队伴奏（锣鼓）等基础知识蕴含其中，让学生在富有京剧韵味的旋律中感受和了解京剧艺术。歌曲节奏规整，多处运用休止符，增强了音乐的跳跃感和韵味。课后要求包括模仿京剧念白语调轻声念歌词、哼唱歌曲旋律体会京剧韵味，以及在歌曲最后加入打击乐器并配以京剧亮相动作，为学生的体验和表现提供了明确指导。本课旨在通过学唱，引导学生初步感受京剧的韵味，激发对国粹艺术的兴趣。
3.学情分析
三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，活泼好动，乐于模仿和表演，对色彩鲜明、节奏明快的音乐有浓厚兴趣。经过两年多的音乐学习，他们已具备基本的歌唱能力和节奏感，能够初步感知歌曲的情绪变化。在本单元前几课中，学生已学习了《唱脸谱》，对京剧脸谱有初步认识，但对京剧的行当、表演形式、伴奏乐器等缺乏系统了解。京剧唱腔的韵味对学生来说较为陌生，模仿念白和演唱时容易出现“白嗓”或音准问题。因此，本课将通过视频欣赏、模仿体验、节奏游戏等方式，引导学生在趣味中感受京剧韵味，降低学习难度，提升学习兴趣。
二、学习目标
1.聆听歌曲，感受小快板的速度、欢快活泼的情绪，体会歌曲的京剧韵味，听辨歌词中蕴含的京剧行当、表演形式、脸谱、伴奏等知识。
2.能用自然、有韵味的声音演唱歌曲，准确表现休止符的停顿和节奏特点；能模仿京剧念白语调，轻声念歌词；能在歌曲最后加入打击乐器并配以京剧亮相动作。
3.小组合作，尝试用不同的方式表现歌曲（如加入动作、打击乐伴奏等），为歌曲设计简单的表演形式，展现对京剧艺术的初步理解。
4.了解京剧的基本知识（生旦净丑、唱念做打、脸谱、锣鼓等），感受京剧作为国粹的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的喜爱之情。
学习重难点
学习重点：用自然、有韵味的声音演唱歌曲，准确表现休止符的停顿。
了解歌词中蕴含的京剧知识（行当、表演形式、脸谱、伴奏等）。
学习难点：模仿京剧念白语调，轻声念歌词，唱出歌曲的京剧韵味。
在歌曲最后加入打击乐器并配以亮相动作，做到动作与音乐协调统一。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
导入部分 观察脸谱图片，说出认识的角色（关公、张飞等），回答“京剧”。
2. 聆听教师介绍，齐读课题，对歌曲产生期待。 1. 教师出示京剧脸谱图片（红脸关公、黑脸张飞、白脸曹操等），提问：“同学们，你们认识这些脸谱吗？它们来自哪一种戏曲？”引导学生回答“京剧”。
2. 教师语言：“京剧是我们的国粹，有两百多年的历史。今天我们要学唱一首歌，叫《京调》，它把京剧的知识唱进了歌里。让我们一起来听听吧！”板书课题。 能认出京剧脸谱，对京剧产生兴趣。
目标1 新知新学 （1）安静聆听，回答问题（稍快、欢快、有趣）。
（1）朗读歌词，找出关键词。
找出“生、旦、净、丑”，聆听教师介绍，记住角色特点。
找出“唱、念、做、打”，理解含义。
回答“脸谱”，聆听颜色与性格的关系。
（5）回答“锣鼓”，观察乐器图片。
（1）观察歌谱，找出休止符（5个）。
（2）跟随教师拍手念读节奏。
（3）感受休止符的作用。
（1）聆听教师示范，说出不同（有节奏、有韵味）。
跟随教师练习念白，注意字正腔圆。
（3）分组练习，互相倾听。
（1）用“lu”哼唱旋律，注意休止符停顿。
跟随教师做发声练习。
填词演唱，注意音准节奏。
（4）尝试用俏皮的感觉演唱“五色的油彩”。
（5）完整演唱，注意韵味。
6. （1）了解任务。
练习节奏，模仿锣鼓声。
模仿亮相动作。
（4）边唱边做动作，展示表演。 1. 初听歌曲，整体感知
（1）播放歌曲范唱，提问：“歌曲的速度是怎样的？情绪怎样？给你什么感觉？”引导学生说出“稍快、欢快、活泼、有趣”。
（2）教师小结：“这是一首京剧风格的歌曲，小快板速度，情绪欢快活泼。”
2. 了解歌词，学习京剧知识
（1）出示歌词，教师语言：“歌词里藏着好多京剧的秘密，我们来找一找。”带领学生朗读歌词。
（2）提问：“歌词里提到了哪些京剧角色？”引导学生找出“生、旦、净、丑”。
- 教师结合图片简单介绍：生（男性）、旦（女性）、净（大花脸）、丑（滑稽人物）。
（3）提问：“歌词里还提到了京剧的表演形式，是哪四个字？”引导学生找出“唱、念、做、打”。
- 教师语言：“唱就是演唱，念就是有节奏的念白，做就是舞蹈化的动作，打就是武打。”
（4）提问：“五色的油彩脸上画”指的是什么？”引导学生回答“脸谱”。
- 教师语言：“不同的颜色代表不同的性格，比如红色代表忠勇，黑色代表刚直。”
（5）提问：“锣鼓响要开演”里，锣鼓是什么？”引导学生回答“京剧的伴奏乐器”。
- 教师展示京锣、钹等图片，简单介绍。
3. 节奏练习，掌握休止符
（1）出示歌谱，教师语言：“歌曲里藏着几个‘小停顿’，我们来找找休止符。”引导学生找出5个休止符。
（2）带领学生在休止符处拍手，感受停顿，念读节奏。
（3）教师语言：“休止符就像京剧里的亮相，停一下，更有精神！”
4. 模仿念白，体验韵味
（1）教师示范京剧念白语调念歌词，提问：“老师念的和平时说话有什么不同？”引导学生说出“有节奏、有韵味”。
（2）教师语言：“京剧念白要字正腔圆，像咬到糖葫芦一样圆润。”带领学生用轻声高位、有节奏地念歌词。
（3）学生分组练习，互相倾听评价。
5. 学唱歌曲，表现韵味
（1）教师弹琴范唱歌曲，学生用“lu”轻声哼唱旋律，注意休止符处的停顿。
（2）教师语言：“我们用戏曲练声的方法，声音要集中、有弹性。”带领学生进行发声练习。用“li la lu”等。
（3）填词演唱，教师纠正音准和节奏，强调休止符处要停稳。
（4）教师语言：“唱‘生旦净丑’时，要干脆有力；唱‘五色的油彩’时，可以带一点俏皮的感觉。”
（5）完整演唱歌曲，要求声音自然、有韵味。
6. 加入打击乐，配合亮相
（1）教师语言：“歌曲最后，我们可以加入锣鼓和亮相动作，让表演更精彩！”
（2）出示节奏谱：在歌曲最后两小节加入“X X 0”的节奏，用拍手或敲击桌子模仿锣鼓声。
（3）教师示范京剧亮相动作（双手叉腰、挺胸抬头、瞪眼），学生模仿。
（4）学生边唱边在最后做亮相动作，教师指挥。 能听出歌曲速度和情绪； 能说出歌词中的京剧知识； 能找到休止符并准确停顿； 能模仿念白语调； 能完整演唱歌曲； 能配合打击乐和亮相动作表演。
目标2 拓 展 部分 观看京剧片段，观察动作和表情。
举手模仿看到的动作（如捋胡须、甩袖等）。
分组讨论，设计亮相动作，练习配合。
4. 分组展示，互相评价。 1. 教师语言：“京剧里还有很多有趣的角色和动作，我们来看看这段视频。”播放京剧《三岔口》片段（无声或短片段），引导学生观察演员的动作和表情。
2. 提问：“你看到了哪些动作？你能模仿一下吗？”请几位学生模仿，鼓励大胆表现。
3. 分组活动：每组选择一个京剧角色（生、旦、净、丑），设计一个简单的亮相动作，配合歌曲最后一句进行表演。
4. 教师语言：“我们来开个‘京剧小舞台’，看看哪组的亮相最有精气神！”
5. 分组展示，师生评价。 能积极参与小组创编； 动作能配合节奏； 能大胆展示； 能简单评价他人作品。
课堂小结 今天我们学唱了《京调》，认识了京剧的四个行当——生、旦、净、丑，知道了唱、念、做、打四种表演形式，还学会了用亮相动作表现京剧的精气神。京剧是我们的国粹，希望同学们以后多听、多看、多了解，把这份传统文化传承下去。最后，让我们用最美的歌声和最精神的亮相，结束今天的音乐课吧！”
板书设计 《京调》 根据器乐曲《京调》填词 行当：生（男性） 旦（女性） 净（大花脸） 丑（滑稽） 表演：唱（演唱） 念（念白） 做（动作） 打（武打） 脸谱：五色的油彩脸上画（颜色代表性格） 伴奏：锣鼓（京锣、钹） 节奏：休止符 0 （停一拍） 亮相：双手叉腰、挺胸抬头、眼神有力
作业设计 有感情地背唱《京调》，注意休止符的停顿和京剧韵味。
课后反思：
本课通过图片导入、歌词讲解、节奏练习、模仿念白、学唱表演等环节，学生能较好地掌握歌曲的演唱，对京剧的基本知识有了初步了解。休止符的处理和亮相动作的加入，让课堂气氛活跃，学生参与积极。在模仿念白时，部分学生声音不够自然，需多示范引导；在分组展示时，个别学生胆怯，需多鼓励。整体教学目标达成良好，学生对京剧产生了浓厚的兴趣，为后续学习奠定了良好基础。