冀人版（新教材）三年级科学下学期4月学情自测·提升卷01（含答案解析）

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三年级科学下学期4月学情自测·提升卷01（冀人版）
考查范围：第一单元-第二单元（1-6课）
一、填空题（26分）
1．小鸡没有牙齿，吃沙粒的目的是通过____________磨碎食物，帮助消化。
2．实验发现，蚯蚓更喜欢生活在____________的土壤环境中。
3．植物的生长需要充足的光照、适宜的肥料和____________的水分。
4．记录植物生长变化的常用方法有文字、拍照和____________。
5．自然界的物体分为两类，有生命的是____________，没有生命的是____________。
6．判断一个物体是不是生物，需满足能生长发育、能繁殖后代、能获取营养排出废物和能____________这四个条件。
7．用力挤压气球，气球会变____________；用力拉伸彩虹圈，彩虹圈会变____________。
8．探究发现，____________形状的桥墩承重能力最强。
9．妈妈早上起床后喝蜂蜜水，蜂蜜溶解在水中形成蜂蜜水，属于____________变化。
10．测量铁丝长度时，为了提高准确性，我们可以____________。
11．测量自己的体重时，发现体重比去年增加了，说明我们在____________。
二、选择题（24分）
12．下列行为中，符合观察生物要求的是（ ）。
A．采摘花坛里的花朵 B．捕捉草丛中的蚂蚁
C．安静观察小猫的生活习性 D．踩踏路边的小草
13．下列哪种工具适合测量人体腰围？（ ）
A．直尺 B．游标卡尺 C．皮尺 D．天平
14．测量物体长度时，视线倾斜会导致（ ）。
A．测量结果更准确 B．测量结果偏大或偏小
C．物体变形 D．工具损坏
15．制作蝴蝶标本时，第一步要做的是（ ）。
A．展开翅膀 B．软化身体 C．固定干燥 D．装盒保存
16．小鸡生长过程中，身体的一个明显变化是（ ）。
A．绒毛变成羽毛 B．长出牙齿
C．尾巴逐渐消失 D．颜色变成黑色
17．植物生长的第一个阶段是（ ）。
A．幼苗生长 B．开花结果 C．种子萌发 D．长出果实
18．探究绿豆萌发是否需要水时，“无水”组的处理方法是（ ）。
A．每天浇少量水 B．保持纸巾干燥 C．放在黑暗处 D．放在高温处
19．下列关于非生物的说法，正确的是（ ）。
A．非生物都不能对外界做出任何反应 B．非生物都没有固定的形态
C．非生物不具备生物的四个判断条件 D．非生物都是肉眼能看到的
20．人的生长发育和（ ）有关。
A．环境 B．遗传 C．生活习惯和生活方式 D．以上都是
21．按人的不同生长时期的特点来看，五年级的同学处于人的（ ）阶段。
A．婴儿 B．幼儿 C．成年 D．青少年
22．撑竿跳运动员能跳得更高，主要是因为（ ）。
A．撑杆形变产生的弹力帮助运动员上升 B．运动员自身力量更大
C．撑杆本身很轻 D．地面的摩擦力更大
23．下列现象中，利用形变产生弹力的是（ ）。
A．磁铁吸引铁钉 B．弓箭射出箭
C．苹果从树上落下 D．汽车在路面行驶
三、判断题（12分）
24．测量长度时，视线垂直于刻度线能减少误差。( )
25．不用对物体施加力，物体的形状也能自己发生改变。( )
26．瓦楞纸板和普通作业纸的承重能力没有区别。( )
27．石头、沙子、水都属于非生物。( )
28．机器人能模仿人类的动作，对外界做出反应，所以是生物。( )
29．拍照记录植物生长变化，不需要标注拍摄的时间。( )
30．植树造林、保护环境能为动物创造更好的生存条件。( )
31．小鸡的食性较杂，既吃植物类食物，也吃粮食类食物。( )
32．儿童期的小学生长大后会进入婴儿期。( )
33．将白砂糖制成棉花糖的过程中，白砂糖从固体变为液体再变为固态，构成物质发生了变化。( )
34．种茄子时，松土要挑出土壤中的大石子，让土壤更疏松。( )
35．我的牙自己掉了一颗，这是正常的生理现象—换牙。( )
四、连线题（10分）
36．日常中我们见到的物质往往都在发生变化，请根据你所学的知识进行连线。
光合作用 纸条撕断
铁生锈 产生新物质 馒头发霉
冰融化 石头敲碎
切开的西瓜变色 没有产生新物质 树叶变黄掉落
酒精挥发 呼吸作用
五、简答题（7分）
37．所有动物的一生都有哪些共同的生长阶段？蚕和蝴蝶的生长阶段有什么特点？
六、实验题（12分）
38．科学小组探究“花的结构与结果的关系”，设计了对比实验并完成1个月的观察，实验设计、观察记录及花的结构示意图如下，请根据信息分析回答问题。
表1 实验设计
组别 实验处理 光照条件 温度 浇水情况
甲组(对照组) 保留植株上的雄花和雌花，自然传粉 每天6小时阳光 25℃左右 每天浇等量清水(约50mL)
乙组(实验组1) 只保留雌花，用棉签蘸雄花花粉涂抹雌花柱头(人工授粉) 每天6小时阳光 25℃左右 每天浇等量清水(约50mL)
丙组(实验组2) 只保留雄花，去除所有雌花 每天6小时阳光 25℃左右 每天浇等量清水(约50mL)
表2实验数据
组别 结果数量（个） 果实生长状态
甲组 8 果实饱满，逐步成熟
乙组 6 果实较饱满，生长正常
丙组 0 无果实长出
(1)该实验的实验变量是什么？对照组和实验组分别是哪几组？
(2)根据实验数据和观察结果，分析“雄花、雌花与结果”的关系，得出实验结论。
(3)乙组采用人工传粉的方式，为什么能结出果实？结合花的生殖功能说明原理。
(4)若想让黄瓜秧结出更多果实，结合实验结果提2条具体建议。
七、综合题（9分）
39．【情境题】探秘力的神奇作用
三年级的科学课上，老师带大家学习了“力的作用”，告诉同学们：力是看不见、摸不着的，但它很神奇，能改变物体的形状，也能改变物体的运动状态。为了让大家更好地理解这个知识点，老师给大家展示了几个我们生活中常见的场景，快来仔细观察这些场景，一起探秘力的神奇吧！
场景①：周末，小朋友拿出五颜六色的橡皮泥，坐在桌子前开心地捏起来。他用手捏一捏、搓一搓、压一压，圆圆的橡皮泥变成了可爱的小兔子、胖乎乎的小鸭子，还有小小的小汽车，每一个小动物都栩栩如生。
场景②：晚饭时间快到了，妈妈系上围裙，准备做大家爱吃的面条。她拿出一块白白的面团，放在案板上，用手反复拉拽、揉搓，原本圆圆的面团，被妈妈拉成了细细长长的面条，一根根均匀又柔软。
场景③：周末的上午，爸爸带着小朋友去超市买东西。超市里的商品真多，爸爸推着购物车，轻轻一推，购物车就慢慢向前移动；遇到想买的东西，爸爸停下来，把东西放进购物车，再继续推着购物车往前走。
场景④：小朋友做完作业，拿出彩色的瑜伽球玩耍。他用手使劲往下压瑜伽球，圆圆的瑜伽球被压得扁扁的；松开手，瑜伽球又慢慢恢复成圆圆的样子，小朋友玩得不亦乐乎。
场景⑤：爷爷是个射箭爱好者，周末的时候，他会拿出心爱的弓，准备练习射箭。爷爷双手拉住弓的两端，使劲向后拉，原本直直的弓，被拉得弯弯曲曲的，做好了射箭的准备。
这些场景里都藏着力的神奇作用，结合你在科学课上学到的知识，仔细分析每个场景，完成下面的问题吧！
(1)上述场景中，属于力改变物体形状的有（填写所有符合条件的序号）：________________
(2)请任选一个属于“力改变物体形状”的场景，说说力是如何改变物体形状的：______。场景③不属于力改变物体形状的原因是：___________。
参考答案
1．摩擦
【解析】小鸡没有牙齿，无法咀嚼磨碎食物，吃下的沙子会储存在肌肉发达的砂囊里，砂囊蠕动时会带动沙粒摩擦食物，以此磨碎食物帮助消化。
2．阴暗潮湿
【解析】“蚯蚓的选择”探究实验中，通过设置不同光照、不同湿度的土壤对比环境观察发现，绝大多数蚯蚓会趋向选择阴暗潮湿的土壤，因此得出该结论。
3．适量
【解析】植物生长需要适量的水分，水分太多容易烂根，太少则会缺水干枯，只有水分适量才能满足植物正常生长。
4．绘图
【解析】记录植物生长变化的常用方法有文字、拍照和绘图。通过绘图可以直观、清晰地画出植物在不同生长阶段的形态、大小、结构等特征，方便长期观察和对比植物的生长变化。
5．生物 非生物
【解析】自然界中的物体可以分为两大类：一类是有生命的，如动物、植物、细菌等，我们称之为生物；一类是没有生命的，如石头、沙子、水等，我们称之为非生物。
6．对周围的刺激做出反应
【解析】生物的基本特征包含：能生长发育，能繁殖后代，能获取营养、排出废物，能对周围的刺激做出反应（比如植物向光生长、动物躲避危险等），这四个条件是判断一个物体是否为生物的重要依据。
7．扁 长
【解析】对物体施加力量的时候，物体的形状会发生改变。用力挤压气球，气球受到挤压的力，就会从原来的样子变扁。用力拉伸彩虹圈，彩虹圈受到拉伸的力，就会变长。
8．圆柱体
【解析】圆柱体形状的桥墩结构稳定，在各个方向受力时没有应力集中点，因此承重能力更强。
9．物理
【解析】世界是由物质构成的，物质是在不断地变化着的。物质的变化各不相同，有快有慢。物理变化和化学变化的区别在于是否产生新物质。蜂蜜溶解在水中形成蜂蜜水，只是形态上发生了变化，构成蜂蜜和水的物质没有发生变化，属于物理变化。
10．多次测量取平均值
【解析】我们要采集很多数据，有时会出现错误或者有差异的数据，为了提高测量数据的准确性，我们通常采用的方法是多次测量取平均值。
11．成长
【解析】体重增加是身体生长的直观表现之一。随着身体的生长，骨骼、肌肉、器官等组织不断发育，质量逐渐增加，因此体重比去年增加说明我们在生长。
12．C
【解析】A.会破坏植物的生长，伤害生物，不符合要求。
B.会干扰蚂蚁的正常生活，甚至造成个体死亡，不符合要求。
C.在不打扰、不伤害小猫的前提下进行观察，既可以了解生物特征，又能保护生物，符合观察要求。
D.会直接损伤植物，破坏生态环境，不符合要求。
故选C。
13．C
【解析】测量人体腰围需要工具能贴合身体曲线，直尺为硬质材料无法弯曲；游标卡尺用于精密测量小尺寸物体；天平用于称量质量；皮尺柔软可弯曲，适合测量围度。故选C。
14．B
【解析】测量长度时，视线应与刻度尺垂直以确保准确读数。视线倾斜会造成视差，使测量结果可能偏大或偏小。故选B。
15．B
【解析】制作蝴蝶标本时，采集后的蝴蝶身体通常较硬，直接整理容易折断翅膀。需要先让身体回软，关节活动自如后才能展开翅膀整形，随后进行固定干燥，最后装盒保存。按照制作流程，软化身体是首要环节。
16．A
【解析】A．小鸡刚孵化时体表覆盖绒毛，随着生长发育，绒毛会逐渐脱落并换成成熟的羽毛，这是生长过程中的典型变化。选项符合题意；
B．鸟类生理结构中不具备牙齿，小鸡在整个生长周期内都不会长出牙齿。选项不符合题意；
C．鸡属于鸟类，尾部结构会伴随终生，生长过程中尾巴不会逐渐消失。选项不符合题意；
D．鸡的羽毛颜色主要由品种遗传决定，并非所有小鸡生长后颜色都会变成黑色。选项不符合题意；
故选A。
17．C
【解析】植物的一生通常从种子开始。种子吸收水分后突破种皮，长成幼苗，这个过程称为种子萌发。幼苗生长、开花结果都发生在种子萌发之后。因此，植物生长的第一个阶段是种子萌发。故选C。
18．B
【解析】对比实验中只能改变一个条件。探究绿豆萌发是否需要水，水是变量，“无水”组意味着不提供水，其他条件保持适宜且相同。纸巾干燥状态代表无水环境，每天浇水提供了水，黑暗处和高温处分别对应光照和温度变量的改变。
19．C
【解析】A.非生物也能对外界做出反应，比如被风吹动的石头、遇热膨胀的金属，只是这种反应不属于生命活动。
B.很多非生物都有固定形态，比如石头、桌子、杯子等，它们的形状不会随意改变。
C.生物的判断标准通常包括生长发育、繁殖后代、获取营养、对外界刺激作出反应等，非生物不具备这四个判断条件，因此该选项表述正确。
D.并非所有非生物都能用肉眼看到，比如空气、微小的尘埃颗粒等，都需要借助工具才能观察。
故选C。
20．D
【解析】人的生长发育是一个复杂的过程，受遗传、环境、生活习惯和生活方式等多种因素的综合影响，故选D。
21．D
【解析】人个体发育的起点是受精卵，人在生长过程中大致经历婴儿期、幼儿期、青少年期、中年期和老年期，五年级处于青少年期。
22．A
【解析】A．撑竿跳运动员插杆后，撑杆弯曲发生弹性形变，储存弹性势能；当撑杆恢复原状时，储存的能量转化为弹力，将运动员向上弹起，帮助其越过更高的高度。
B．运动员自身力量更大：运动员的力量固然重要，但撑杆的弹力才是实现“跳得更高”的关键辅助。
C．撑杆本身很轻：撑杆轻便有助于运动员操控，但不是跳得高的主要原因。
D．地面的摩擦力更大：摩擦力有助于起跑和插杆稳定，但不是决定跳高高度的核心因素。
故选A。
23．B
【解析】A．磁铁吸引铁钉：这是磁力作用，与形变无关。
B．弓箭射出箭：拉弓时弓弦发生弹性形变，松手后弓弦恢复原状，产生的弹力将箭射出。
C．苹果从树上落下：这是地球引力（重力）作用的结果。
D．汽车在路面行驶：这是发动机驱动车轮转动，依靠摩擦力前进，而非直接利用形变产生的弹力。
故选B。
24．√
【解析】测量长度时，视线垂直于刻度线可以避免因角度偏差导致的读数错误，从而提高测量准确性。这种方法减少了视差误差，确保读数更接近真实值。
25．×
【解析】知识点涉及力与物体形状变化的关系。力是改变物体形状的必要条件，如推拉或挤压物体可使其变形。若不施加力，物体形状不会自行改变，因此该说法错误。
26．×
【解析】瓦楞纸板的结构包含波浪形芯纸层，这种设计能分散压力，增强承重能力；普通作业纸是单层平滑纸张，承重能力较弱。因此，两者承重能力存在明显差异，该说法错误。
27．√
【解析】生物具有生命特征，能生长，能繁殖，能制造或获取营养物质并将废物排出体外，能对周围的刺激做出反应，非生物则不具备这些特征。石头、沙子、水，三者均无生命特征，因此都属于非生物。
28．×
【解析】生物的特征包括生长、繁殖、新陈代谢和对刺激的反应。机器人能模仿动作和反应，但它由人工制造，无法生长或繁殖，因此不符合生物的定义。
29．×
【解析】该题涉及科学观察记录的基本方法。在记录植物生长变化时，标注拍摄时间能帮助准确追踪生长阶段和变化速率，例如比较发芽、长叶等过程的时间间隔。若不标注时间，照片的顺序和变化细节可能无法清晰呈现，导致观察结果不完整或误导分析。
30．√
【解析】植树造林能增加植被覆盖，为动物提供栖息场所和食物来源；保护环境可以减少污染，维持生态系统的稳定，从而改善动物的生存空间。因此，该说法符合环境保护的基本原理。
31．√
【解析】鸡属于杂食性动物，其食物来源广泛，包括植物类如青草、蔬菜，以及动物类如昆虫。粮食类食物如玉米、小麦本质上是植物类食物的一部分，因此小鸡的食性确实较杂，符合杂食特征。
32．×
【解析】人的生命周期发展顺序是固定的，从婴儿期开始，经历儿童期、青春期，最终进入成年期。儿童期之后的下一个阶段是青春期，而不是婴儿期。婴儿期是生命的最早期，人无法倒退或重新进入该阶段。因此，题目中的说法违背了生命发展的自然规律。
33．×
【解析】题目涉及物质状态变化的知识点。白砂糖制成棉花糖时，通过加热融化形成液体糖浆，再经离心力作用冷却成固态细丝。这一过程属于物理变化，糖的化学成分（如蔗糖分子）未改变，仅形态和状态发生改变。因此，构成物质未发生变化。
34．√
【解析】植物生长需要疏松的土壤，以便根系更好地吸收水分和空气。大石子会阻碍土壤的透气性和保水性，影响植物扎根。挑出大石子能改善土壤结构，使其更细腻，有利于茄子等作物的生长，因此该做法正确。
35．√
【解析】换牙是人体生长发育过程中的正常现象，通常在儿童期发生，乳牙脱落为恒牙生长腾出空间。题干中牙齿自然脱落符合这一生理特征，因此判断正确。
36．
【解析】物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化，有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。冰融化、酒精挥发、石头敲碎、纸条撕断没有新物质产生，是物理变化；光合作用、铁生锈、切开的西瓜变色、馒头发霉、树叶变黄掉落、呼吸作用这些都产生了新的物质，属于化学变化。
37．所有动物一生的共同阶段：出生、生长发育、繁殖、死亡。蚕和蝴蝶的生长阶段特点：属于完全变态发育，一生会经历卵、幼虫、蛹、成虫四个形态差异明显的阶段。
【解析】所有动物一生的共同生长阶段：都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
蚕和蝴蝶生长阶段的特点：一生会依次经历卵、幼虫、蛹、成虫四个形态完全不同的发育阶段，幼体和成虫的外形、生活习性差异非常大，属于完全变态发育。
38．(1)实验变量：花的类型（是否保留雄花 / 雌花）及传粉方式；
对照组：甲组（自然传粉，保留雌雄花）；
实验组：乙组（人工传粉，只保留雌花）、丙组（只保留雄花）。
实验设计遵循 “单一变量” 原则，通过改变花的类型和传粉方式，观察结果差异。
(2)实验结论：①雌花是结果的必要条件，只有具备子房的雌花才能发育成果实；②雄花的作用是提供花粉，无雄花（或无花粉）时，雌花无法受精，难以结果；③传粉（自然传粉或人工传粉）是雌花结果的重要前提，缺少传粉环节，雌花也不能结果。
具体分析：甲组保留雌雄花，自然传粉后结果最多；乙组只有雌花，通过人工传粉补充花粉，也能正常结果；丙组只有雄花，无子房，完全不能结果，证明雌花和花粉（雄花）共同作用才能实现结果。
(3)乙组能结果的原理：①花是植物的生殖器官，雄花产生花粉，雌花的雌蕊柱头能接收花粉；②人工传粉将雄花的花粉涂抹到雌花柱头，使雌蕊底部的胚珠完成受精；③受精后的胚珠会发育成种子，子房会逐步膨大发育成果实；④乙组虽只有雌花，但通过人工补充花粉，满足了生殖需求，因此能结出果实。
(4)建议1：保证黄瓜秧上既有雄花也有雌花，为自然传粉提供条件，避免只保留单一花型；
建议2：在无风或昆虫较少的环境中，采用人工传粉（如棉签涂抹花粉），提高雌花的受精率，增加结果数量。
【解析】（1）实验变量与分组解析
实验变量：本实验的核心变量是花的类型（是否保留雄花 / 雌花）及传粉方式。
其他条件（光照、温度、浇水）均保持一致，遵循了 “单一变量” 原则，确保实验结果的差异仅由变量引起。
对照组：甲组（自然传粉，保留植株上的雄花和雌花），模拟了黄瓜在自然环境中的生长状态，作为参照基准。
实验组：乙组（只保留雌花，人工传粉）和丙组（只保留雄花），通过改变花的类型和传粉方式，来验证不同条件对结果的影响。
（2）实验结论的逻辑推导 从实验数据可以清晰地看到：
甲组（自然传粉，有雄花和雌花）：结果数量最多（8 个），果实饱满成熟，说明自然状态下雌雄花配合、完成传粉是最理想的结果条件。 乙组（只有雌花，人工传粉）：仍能结出 6 个果实，说明雌花是结果的核心结构，只要有花粉完成受精，就能发育成果实。
丙组（只有雄花）：结果数量为 0，无果实长出，证明雄花无法独立结果，因为它缺少子房这一发育成果实的关键结构。
综合分析可得出结论： 1. 雌花是结果的必要条件：只有具备子房的雌花，才能在受精后发育成果实。 2. 雄花是传粉的关键：雄花产生的花粉是雌花完成受精的前提，没有花粉（或雄花），雌花无法受精，也就不能结果。 3. 传粉是结果的重要环节：无论是自然传粉还是人工传粉，只有完成花粉传递，才能触发子房发育成果实。
（3）乙组人工传粉结果的原理 花的生殖过程遵循 “传粉 — 受精 — 结果” 的逻辑： 雄花的雄蕊产生花粉，雌花的雌蕊柱头负责接收花粉。 乙组虽然只保留了雌花，但通过人工传粉，将雄花的花粉涂抹到雌花的柱头上，花粉粒在柱头上萌发，形成花粉管，将精子输送到胚珠，完成受精。 受精后的胚珠发育成种子，雌花底部的子房开始膨大、发育，最终形成果实。 因此，乙组通过人工补充花粉，满足了花完成生殖的必要条件，所以能结出果实。
（4）增产建议的科学依据 结合实验结论，要让黄瓜多结果，核心是保障 “雌花数量” 和 “传粉效率”： 保证植株上同时存在雄花和雌花：避免只保留单一花型，为自然传粉提供条件，让花粉能顺利传递到雌花柱头。 人工辅助传粉：在无风或昆虫较少的环境中，用棉签、毛笔等工具将雄花花粉涂抹到雌花柱头，提高雌花的受精率，减少因传粉不足导致的 “空花” 现象，从而增加结果数量。
39．(1)①②④⑤
(2) 捏橡皮泥：用手对橡皮泥施加力，橡皮泥被捏成小动物的样子，形状发生了改变。 爸爸推购物车，是让购物车运动起来，改变的是物体的运动状态，而不是物体的形状。
【解析】（1）力的作用效果有两种：改变物体的形状、改变物体的运动状态。
①捏橡皮泥：橡皮泥被捏成小动物，形状发生变化
②拉面条：面条被拉长变细，形状发生变化
④压瑜伽球：瑜伽球被压凹陷，形状发生变化
⑤拉弯弓：弓被拉弯，形状发生变化 这 4 个都是力让物体的外形、样子改变，属于力改变物体形状。
（2）选①捏橡皮泥： 用手对橡皮泥施加力，橡皮泥从原来的形状被捏成小动物的样子，物体的形状发生了改变。
场景③不属于的原因：爸爸推购物车，是让购物车从静止变成运动，改变的是物体的运动状态，购物车本身的形状没有发生任何变化，所以不属于力改变物体形状。
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