统编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》（课件）(共20张PPT)

(共20张PPT)
谁是最可爱的人
魏巍
第一课时
看地图，理解抗美援朝的必要性和重要性。
抗美援朝 保家卫国
魏巍（1920.1.16~2008.8.24）河南郑州人，中国共产党党员。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗3个多月，亲眼看见了战士们杀敌的无畏。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1982年获首届茅盾文学奖。
走近作者：
（１）什么是通讯？
通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
（2）通讯的特点是什么？
１严格的真实性　报道的客观性　较强的时间性　描写的形象性。
２新闻性、文学性 、议论性。
文体知识：通 讯
任务一：默读课文，用小标题概括文中典型事例并感受这些事例分别体现了志愿军什么样的精神。
松骨峰战斗------英勇无畏、不怕牺牲----革命英雄主义
火中救小孩------高尚品质----国际主义精神
防空洞谈话------气质胸怀、精神风貌----爱国主义品质精神
任务二：细读三个典型事例，把握人物精神品质。
提示：结合通讯内容，在让你感动的内容处作批注，写出这些内容的作用。（人物描写、环境描写、修辞、表达效果等方面）
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用32架飞机，10多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似得在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了8个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子，把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了。……这个连虽然伤亡很大，但他们却打死了300多敌人，特别是，使我们部队的主力赶上，聚歼了敌人。
环境描写：渲染紧张、激烈的氛围，使人如临其境。生动写出了战斗发生的紧急和志愿军面临的不利形势，表现了志愿军战士在不利条件下毅然投入战斗的刚强意志和英雄主义精神。
动作描写：战斗时“摔”、“扑”、“抱”等一系列动词生动表现了志愿军战士战斗不止的顽强意志；战斗 后烈士们遗体的姿势，用“抱”、“掐”、“倒”等一系列动词，定格了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面，突出表现了志愿军战士英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概
表现了敌众我寡，敌强我弱的形势，烘托了志愿军战士的革命英雄主义精神
文段4：我就用脚踹开门，扑了进去。呀!满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫的像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先一摸摸着一个大人，拉了拉没拉动，又向大人的身后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把抓着抱起来跳出门去。
任务二：细读三个典型事例，把握人物精神品质。
（要求：对下面的4个文段进行批注，并在小组内交流。）
文段1：在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才二十一岁，名叫马玉祥，是黑龙江青岗县人。他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。
文段2：有几间房子着火了，火又盛，烟又大，不敢到跟前去。这时，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，可是屋门口的火苗呼呼地已经进不去人，门窗的纸边已经烧着。小孩子的哭声随着那浓烟滚滚地传出来，听得真真切切。
文段3：我想，要在祖国遇见这种情形我能够进去，那么在朝鲜我就可以不进去吗 朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗
问什么 答什么 表现什么精神 不觉得苦吗？
想不想祖国啊？ 有什么要求吗？ 任务三：分角色朗读（自豪、深沉的感情基调）防空洞谈话的三问三答，感受人物理想信念。
怎么能不觉得？……
能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福……
谁不想哩，……
可是我不想回去。……
什么也不要……想要一块朝鲜解放纪念章。
爱
国
主
义
胜利的信心很少的要求
高尚的品格
乐于为祖国人民吃苦的革命乐观主义精神
热爱祖国
忠于人民
高度责任
任务四 小组合作探究：作者在叙述事件时，穿插了不少与志愿军战士的对话。这样的写法有什么好处？
更直接展示战士们高尚的内心世界
符合新闻通讯的采写特点，增强文章真实性
使文章富于变化，人物鲜活生动，增强可读性。
布置作业：
1.画出本文的行文思路图。
2.找出文中具有强烈抒彩的句子，自由地、有感情地朗读。
谁是最可爱的人
魏巍
第二课时
任务五：品味语言，理解文章抒情特点。
活动：圈画出文中直接抒情语句并作批注，朗读、体悟抒彩。
第1段，直接抒发对志愿军赞美之情；
第8、12、14段抒情议论起到总结作用；
抒情句中运用设问、排比、反问修辞手法的作用（设问——引发读者思考；排比——饱含热烈赞颂，情感充沛，增强文章气势和感染力；反问——加强语气，增强情感表达。）
任务六：注意称呼的变化，体会感情升华。
活动1：朗读原文与改文，比较称呼的变化，感受情感的不同。
原文：朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢 你不觉得我们的战士是可爱的吗 你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗
改文：朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢 你不觉得志愿军战士是可爱的吗 你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗
不同之处：原文称呼更亲切，流露出发自内心的喜爱和自豪之情。改文的称呼更多表现的是一种身份，相比原文有距离感。
活动2：探究文中“朋友（们）”“你（们）”“我们）称号变化的作用。
作用：接近与读者之间距离，激起读者情感共鸣。
任务五：
让我们一起朗读这段话，致敬“最可爱”的人。
　　
　　亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识到这是一种幸福吧……他们确实是我们最可爱的人！
山河已无恙，接英雄回家
结语
美好的生活来之不易，我们现在能做的就是要好好学习，来回报那些抛头颅，洒热血换来安定生活的英烈们。即使是现在，我们也不是生活在一个和平的年代，而是生活在一个和平的国家。哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行。
写墓志铭
墓志铭包括志与铭两个部分。志是用散文记叙死者姓名、字号、籍贯、官级、功德事迹的。铭是用韵文概括志的全文，并对死者致以悼念、安慰、褒扬之情，是委婉抒情的。
请你为我们的战士们写一篇墓志铭。