26灰椋鸟 学案（共2个课时）
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文档简介
26.灰椋鸟(第一课时)
教学目标：1.
学会本课生字，理解生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。2.理清课文脉络，给课文分段，概括段意。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】活动一：自学生字。1.
自读课文，读正确，读通顺，并在文中画出由生字组成的词语。2.
小组学习。①组内交流生字自学中的收获，比如重点字音、易错字形等。②组内默写生字词，轮转批阅。（组长负责报词）③将易读错、易写错的生字写上小黑板。3.
借助小黑板汇报学习情况。活动二：了解内容。1.
默读课文，想想每一小节的意思，尝试给课文分段，并概括段意。2.
组内交流分段意见，推举一名发言人。3.
班级交流分段情况，一组代表发言，其余组再补充。活动三：初识灰椋鸟。1.
自由轻读第一段，说说从这一段你读懂了什么？2.
组内交流。3.
汇报交流。【检测反馈】1．抄写。栖息
水杉
山涧
扑棱棱
绒地毯
2．给加点字选择正确的读音，用“√”画出来。翘首遥望（qiào
qiáo）
规模（mó
mú）
互相应和（hé
hè）
谈话导入 1、你认识几种鸟？2、今天，我们一起来认识一种鸟——灰椋鸟（板书）。2、齐读课题，认识灰椋鸟。提醒学生注意：
“椋”字的读音和字形。（出示图片）你能用自己的话说说你看到的灰椋鸟吗？
二、初读课文，学习生字新词（完成活动一）
1、按要求自主学习。2、注意：“翘首”
、“栖息”、
“规模”、“应和”、“
扑棱棱”中加点字的读音3、讨论理解好下列词语：应和、排空而至、呼朋引伴三、整体感知，理清文章脉络（完成活动二）1、自读课文，说说课文的主要内容。2、哪几自然段具体描写了鸟儿归林时的壮观场面？3、给课文分段，概括课文段意。
一（1）：
“我”去林场看看灰椋鸟。
二（3~5）：写“我”观赏到的灰椋鸟归林时的壮观景象。
三（6）：写“我”归来时的感想。四、学习课文第一段。（完成活动三）默读第一自然段，思考讨论。1、灰椋鸟在作者眼中是什么样的？2、后来为什么又决定去看灰椋鸟？3、这是一部怎样的录像呢？发挥你的想象，说一说。4、不管是什么，反正引起了作者的兴趣，所以作者决定去看灰椋鸟。
表示看的意思的词语很多，请读一读这两个句字。（出示课后第3题）让学生自由说一说。五、检测反馈
26.灰椋鸟(第二课时)
学习目标：1.
能正确、流利、有感情地朗读课文3～6自然段。2.
品读课文重点词句，感受灰椋鸟归林的场面。懂得植树造林的意义，爱护鸟类。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】活动一：欣赏群鸟归林。1.
自读第3、4自然段，画出描写灰椋鸟归林场面的句子，用词语写下自己的感受。2．组内交流。①交流感受，将相关词语写在小黑板上。②组内练说：鸟儿归林时不停地鸣叫，它们说些什么？3.
小组展示。活动二：走进快乐“俱乐部”。1.
轻声读第5小节，想一想：如果你身边有一台摄像机，你会抓拍下哪个镜头？说说为什么。（试着给你抓拍的镜头取个名字。）2.
组内交流。①交流思考题。②讨论：作者为什么把“刺槐林和竹林”比作“天然俱乐部”？3.
全班汇报。活动三：体会作者感想。1.
自读第6自然段，想一想：在回来的路上，“我”有哪些感想？2.
班级交流。【检测反馈】写话练习：学了《灰椋鸟》一文后你想对林场工人（或者自己、同伴、灰椋鸟……）说些什么？请写下来。
一、导入通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的景象。今天我们就一起跟随作者去欣赏一番那壮观热闹的场面，灰椋鸟归林时的场面非常壮观。可作者是怎样把这壮观的场面展现在我们的眼前的呢？请大家默读课文第四自然段，画出你喜欢的描写鸟的句子，并说说你喜欢的理由。二、欣赏群鸟归林。体会场面的壮观“没过几分钟…‥头顶飞过。”
“排空而至”是什么意思？这段话中哪些词语表现了灰椋鸟“排空而至”的气势？（启发学生通过“整群整群”
、“数百米长”、“巨大、“一批一批”
、
“浩浩荡荡”
等词语加深对“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！）能把这“壮观”的气势通过朗读表现出来吗？是啊，这哪里还是一只只的鸟儿呢？这俨然是一支井然有序，纪律严明的队伍啊！让我们捧起书一起来读读“大部队”排空而至的情景。2）此时作者既看到了灰椋鸟排空而至的情景，又听到活泼欢快的鸟鸣。读读相关诗句，你体会到了什么？
如果此时你就是它们中的一员，在这欢快的场面里，你会和你的好伙伴倾诉些什么？你又会怎样呼唤你的同伴和儿女呢？三、捕捉美丽镜头，感受作者的喜爱过渡：时间过得真快，转眼已黄昏，可灰椋鸟却不愿过早地安眠，它们在林中嬉戏。大声朗读第一自然段
思考：如果此时你的手中有一部摄像机，你会抓拍什么样的美景呢？试着给你抓拍的镜头起个名字。
1）看，这几只刚刚……在翩翩起舞哇！不好看的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞？谁再来读读这句话？全班齐读。2）树林内外，百鸟争鸣……天然的俱乐部。灰椋鸟叫得这么欢，这儿的确成了天然的俱乐部，成了鸟儿的乐园。谁来读读这句。看到这样的场面，谁能不欢呼雀跃呢！引读：“这上万只灰椋鸟
……，欢呼起来。”此时你也在场，亲眼目睹了这一切，你会欢呼些什么？是呀，这样的场面，深深地感染了作者，也感染了我们。把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！（整段感情朗读）四、感悟课文中心，培养价值取向。1、林中的灰椋鸟是那么的快乐的生活着，他们为什么会如此快乐和自在呢？ 2、是啊，正是由于这许许多的林场工人的辛勤劳动，这里才成了鸟的天堂。本文的作者徐秀娟就是其中杰出的一位。可是，你知道么？她为了救一只受伤的丹顶鹤，不慎陷入沼泽，献出了年仅23岁的生命。（播放乐曲：《一个真实的故事》）让我们永远记住徐秀娟的这句话：鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。2、巴金爷爷也写过一篇文章，题目就叫《鸟的天堂》，课后同学们可以去读一读，品一品。
教学反思
教学目标：1.
学会本课生字，理解生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。2.理清课文脉络，给课文分段，概括段意。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】活动一：自学生字。1.
自读课文，读正确，读通顺，并在文中画出由生字组成的词语。2.
小组学习。①组内交流生字自学中的收获，比如重点字音、易错字形等。②组内默写生字词，轮转批阅。（组长负责报词）③将易读错、易写错的生字写上小黑板。3.
借助小黑板汇报学习情况。活动二：了解内容。1.
默读课文，想想每一小节的意思，尝试给课文分段，并概括段意。2.
组内交流分段意见，推举一名发言人。3.
班级交流分段情况，一组代表发言，其余组再补充。活动三：初识灰椋鸟。1.
自由轻读第一段，说说从这一段你读懂了什么？2.
组内交流。3.
汇报交流。【检测反馈】1．抄写。栖息
水杉
山涧
扑棱棱
绒地毯
2．给加点字选择正确的读音，用“√”画出来。翘首遥望（qiào
qiáo）
规模（mó
mú）
互相应和（hé
hè）
谈话导入 1、你认识几种鸟？2、今天，我们一起来认识一种鸟——灰椋鸟（板书）。2、齐读课题，认识灰椋鸟。提醒学生注意：
“椋”字的读音和字形。（出示图片）你能用自己的话说说你看到的灰椋鸟吗？
二、初读课文，学习生字新词（完成活动一）
1、按要求自主学习。2、注意：“翘首”
、“栖息”、
“规模”、“应和”、“
扑棱棱”中加点字的读音3、讨论理解好下列词语：应和、排空而至、呼朋引伴三、整体感知，理清文章脉络（完成活动二）1、自读课文，说说课文的主要内容。2、哪几自然段具体描写了鸟儿归林时的壮观场面？3、给课文分段，概括课文段意。
一（1）：
“我”去林场看看灰椋鸟。
二（3~5）：写“我”观赏到的灰椋鸟归林时的壮观景象。
三（6）：写“我”归来时的感想。四、学习课文第一段。（完成活动三）默读第一自然段，思考讨论。1、灰椋鸟在作者眼中是什么样的？2、后来为什么又决定去看灰椋鸟？3、这是一部怎样的录像呢？发挥你的想象，说一说。4、不管是什么，反正引起了作者的兴趣，所以作者决定去看灰椋鸟。
表示看的意思的词语很多，请读一读这两个句字。（出示课后第3题）让学生自由说一说。五、检测反馈
26.灰椋鸟(第二课时)
学习目标：1.
能正确、流利、有感情地朗读课文3～6自然段。2.
品读课文重点词句，感受灰椋鸟归林的场面。懂得植树造林的意义，爱护鸟类。
活动单
导学案
调整与改进
【活动方案】活动一：欣赏群鸟归林。1.
自读第3、4自然段，画出描写灰椋鸟归林场面的句子，用词语写下自己的感受。2．组内交流。①交流感受，将相关词语写在小黑板上。②组内练说：鸟儿归林时不停地鸣叫，它们说些什么？3.
小组展示。活动二：走进快乐“俱乐部”。1.
轻声读第5小节，想一想：如果你身边有一台摄像机，你会抓拍下哪个镜头？说说为什么。（试着给你抓拍的镜头取个名字。）2.
组内交流。①交流思考题。②讨论：作者为什么把“刺槐林和竹林”比作“天然俱乐部”？3.
全班汇报。活动三：体会作者感想。1.
自读第6自然段，想一想：在回来的路上，“我”有哪些感想？2.
班级交流。【检测反馈】写话练习：学了《灰椋鸟》一文后你想对林场工人（或者自己、同伴、灰椋鸟……）说些什么？请写下来。
一、导入通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的景象。今天我们就一起跟随作者去欣赏一番那壮观热闹的场面，灰椋鸟归林时的场面非常壮观。可作者是怎样把这壮观的场面展现在我们的眼前的呢？请大家默读课文第四自然段，画出你喜欢的描写鸟的句子，并说说你喜欢的理由。二、欣赏群鸟归林。体会场面的壮观“没过几分钟…‥头顶飞过。”
“排空而至”是什么意思？这段话中哪些词语表现了灰椋鸟“排空而至”的气势？（启发学生通过“整群整群”
、“数百米长”、“巨大、“一批一批”
、
“浩浩荡荡”
等词语加深对“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！）能把这“壮观”的气势通过朗读表现出来吗？是啊，这哪里还是一只只的鸟儿呢？这俨然是一支井然有序，纪律严明的队伍啊！让我们捧起书一起来读读“大部队”排空而至的情景。2）此时作者既看到了灰椋鸟排空而至的情景，又听到活泼欢快的鸟鸣。读读相关诗句，你体会到了什么？
如果此时你就是它们中的一员，在这欢快的场面里，你会和你的好伙伴倾诉些什么？你又会怎样呼唤你的同伴和儿女呢？三、捕捉美丽镜头，感受作者的喜爱过渡：时间过得真快，转眼已黄昏，可灰椋鸟却不愿过早地安眠，它们在林中嬉戏。大声朗读第一自然段
思考：如果此时你的手中有一部摄像机，你会抓拍什么样的美景呢？试着给你抓拍的镜头起个名字。
1）看，这几只刚刚……在翩翩起舞哇！不好看的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞？谁再来读读这句话？全班齐读。2）树林内外，百鸟争鸣……天然的俱乐部。灰椋鸟叫得这么欢，这儿的确成了天然的俱乐部，成了鸟儿的乐园。谁来读读这句。看到这样的场面，谁能不欢呼雀跃呢！引读：“这上万只灰椋鸟
……，欢呼起来。”此时你也在场，亲眼目睹了这一切，你会欢呼些什么？是呀，这样的场面，深深地感染了作者，也感染了我们。把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！（整段感情朗读）四、感悟课文中心，培养价值取向。1、林中的灰椋鸟是那么的快乐的生活着，他们为什么会如此快乐和自在呢？ 2、是啊，正是由于这许许多的林场工人的辛勤劳动，这里才成了鸟的天堂。本文的作者徐秀娟就是其中杰出的一位。可是，你知道么？她为了救一只受伤的丹顶鹤，不慎陷入沼泽，献出了年仅23岁的生命。（播放乐曲：《一个真实的故事》）让我们永远记住徐秀娟的这句话：鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。2、巴金爷爷也写过一篇文章，题目就叫《鸟的天堂》，课后同学们可以去读一读，品一品。
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