六月二十七日望湖楼醉书 学案

课题
六月二十七日望湖楼醉书
学习目标
知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 体会夏日西湖骤雨初晴的美。感受诗人苏轼豁达开朗的胸怀与豪迈奔放的作品风格。2.过程与方法：读诗—悟诗—品诗—诵诗3.
情感态度与价值观：欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点解析
学习重点：读懂诗句，体会感情。 学习难点：通过文本细读，准确地还原诗歌画面，并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。
课前准备
多媒体课件
环节
学
案
导
案
一、激趣导入
揭示课题
1、我仿佛漫步在六月的西湖边，只见翠绿的莲叶挤挤挨挨，一直涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。这是一幅色彩绚丽、充满生机的画面。2、苏轼(1037～1101年)，字子瞻，号“东坡居士”，四川眉州人，是宋代著名的文学家、书画家。与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”
一、品诗赏画，导入新课。1.诗中有画，画中有诗，我国的许多古诗都有这样的特点。出示《晓出净慈寺送林子方》请同学们想想，这是一幅怎样的画？这就是——诗中有画。2．今天我们要学习的这首《六月二十七日望湖楼醉书》。它又是一幅怎样的画呢？咱们要沉下心来，细致地欣赏、体会，才能发现其中的妙处。3、说说你了解的苏轼。教师相机补充。
二、初读课文整体感知
我认为这首诗的停顿是：六月二十七日/望湖楼/醉书
宋·苏轼　　黑云/翻墨//未遮山，　　白雨/跳珠//乱入船。　　卷地风来//忽吹散，　　望湖楼下//水如天。
自由诵读，初步感悟1、生借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。2、教师重点指导：3、读通课文，师范读，学生读课文，边读边体会诗的朗读节奏。4、同桌互读，并相互正音。
三、细读理解品位感悟
1、读完题目我知道“六月二十七日”写的是时间;“望湖楼”告诉的是地点;“醉书”告诉我们这首诗是作者喝醉酒后而写下的；诗题的意思是：六月二十七日这天，诗人在望湖楼上趁着醉意写下了这首诗。
1、释诗题。（1）读读诗题，从中你知道了什么 （2）能连起来说说诗题的意思吗？2、学生自由朗读古诗，借助注释理解诗的大意。3、四人小组交流。
四、展示交流情感升华
我们小组的讨论结果是：1、“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”的意思是：乌云上涌，就如打翻的墨汁，还未来得及把山给遮住。白雨就如同跳动的白色珍珠，飞溅入了船。2、诗中把乌云比作打翻的黑墨水，形容云层很黑。把雨珠比作跳动的珍珠，形容雨大势急。3、“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”的意思是：忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云和白色的雨点，
此时西湖的湖水碧波如镜，就像天空一样广阔无边。4、这是一场：①急雨，来去匆匆：“未遮山”“忽吹散”②大雨，声势浩大：“黑云翻墨”“白雨跳珠”“乱入船”③很美的雨，令人陶醉：“白雨跳珠”“水如天”“醉”一、1、我找出的相应的诗句是：雨前：黑云翻墨未遮山雨时：白雨跳珠乱入船雨后：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天2、这是一幅乌云密布、大雨如注、水天一色的画。
一、交流品读诗句。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”学生说诗句的意思。体会比喻的妙处。读诗句。
“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”（1）学生说诗句意思。（2）通过朗读来感受天气迅猛地变化。（3）思考这是一场什么样的雨？轻声读诗句，用心揣摩。（引导学生体会：这雨中的美，不是柔美，不是甜美，不是娇美，而是壮美。诗人深深为这壮美的景色而陶醉了。）二、还原画面，感悟诗情。1．一般来说，人们描写一场雨，基本会按雨前、雨时、雨后的顺序来写。苏轼写这场西湖雨，是不是也遵循了这样的顺序？你能找出相对应的诗句吗？2．诗中有画，苏轼的这首诗让我们看到了怎样的画面呢？默读全诗，展开想象。出示：这是一幅（ ）的画。（引导学生说出自己想象到的画面，小结：这是一组动态的、快速转换的、雄浑的、开阔的画面。）3.苏轼不愧是位了不起的大诗人，他短短的一首诗，描绘出了如此多的景物、如此迅速的变化，也让我们读出了不止一幅的画面。怎样读好这首杰出的写景诗呢？请大家再来揣摩着读一读，注意轻重缓急的变化，读出抑扬顿挫的语调。4.练习朗读，读出诗味，读出情感，读出自己的理解。
五、总结评价拓展练
我搜集到的描写夏天的诗句有：（1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——《晓出净慈寺送林子方》 （2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——杨万里《小池》
1、出示课后习题第三题，生练习读，并说说大意。2、交流自己搜集的描写夏天的诗句。
板书设计
六月二十七日望湖楼醉书山雨欲来－—瀑雨倾盆烟消云散——雨过天晴赏雨望湖
自在喜悦
预习案
1、
读古诗，读正确，读出节奏2、
了解诗人
课后反思