2026年人教版七年级语文下册第三单元　阅读综合实践 大单元作业设计 课件（共42张ppt'）

(共42张PPT)
2026年人教版七年级语文下册★★
第三单元　阅读综合实践·大单元作业设计
第三单元整体教学主题:凡人微光
单元目标 1.了解不同叙事文体的基本特征,学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点,提高整体把握文章结构层次的能力。
2.加强文本细读,关注细节描写以及前后内容的内在联系,揣摩人物心理,把握人物形象特点,体会平凡人物身上闪光的品格。
3.结合文体特点和作者的叙事风格,展开多种形式的诵读,加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
梳理探究
1.【整合内容】本单元四篇文章分别围绕何人来写 从中反映出人物的什么品格
课文 围绕何人来写 各写了哪几件事 人物品格
《阿长与 <山海经>》 长妈妈 称呼的来历;长妈妈喜欢切切察察的毛病;睡相不好;长妈妈一些令人厌烦的规矩(吃福橘等);讲长毛的故事;谋害“我”的隐鼠;为“我”买回《山海经》 (1)
朴实善良、迷信唠叨、注重礼节、关心孩子、热心助人
课文 围绕何人来写 各写了哪几件事 人物品格
《山地回忆》 妞儿、“我” 河边与“我”“争吵”;给“我”做袜子;“我”帮着贩红枣攒钱给妞儿买织布机等 (2)
淳朴善良、吃苦耐劳、热情慷慨
课文 围绕何人来写 各写了哪几件事 人物品格
《台阶》 父亲 开端:父亲觉得自己家的台阶低,要造高台阶的新屋; 发展:父亲开始了漫长的准备; 高潮:父亲造起了有九级水泥台阶的新屋; 结局:新屋落成了,父亲人老了,身体也垮了 (3)
坚忍不拔、吃苦耐劳、热爱生活、老实本分、追求理想
课文 围绕何人来写 各写了哪几件事 人物品格
《卖油翁》 卖油翁 卖油翁看射箭;卖油翁亲自酌油 (4)
谦虚低调、诚实善良、技艺精湛
2.【详略探究】记叙文的详略安排是根据中心来确定的。对表现中心思想有较大作用的,为了突出重点,就要详细描述;与中心思想关系较次的材料,就要写得简略些。详略配合得当,才能更好地突出主要人物和主要事
件,更好地表达中心思想。试从四篇文章中选一篇来分析详略得当的写法对中心的作用。

示例:《阿长与<山海经>》中详写阿长为“我”买来“我”心爱的《山海经》,是为了突出长妈妈的淳朴善良,真心实意关心“我”、爱护“我”,这让成年之后的“我”深感愧疚,同时也倍加感激与怀念。而略写“我”不大佩服阿长的三件事,起到了丰富文章内容、更全面完整地刻画阿长这一人物形象,增强文章的真实性的作用。
3.【品析细节】学会品析细节描写刻画人物的手法,理解文中人物的形象或情感。请自选角度赏析下列语句。
(1)最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。

“切切察察”“低声絮说”“竖起第二个手指,在空中上下摇动”,形象的细节刻画,描写出了一个粗俗率性的农村妇女形象。
(2)父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

运用神态描写,“专注的目光”写出了父亲对别人家高台阶的羡慕、向往。
4.【情感变化】《阿长与<山海经>》中,作者对主人公的情感有变化,说说这样的写法有何作用。
《阿长与<山海经>》中作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文,通过先抑后扬的手法,既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面,又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性,同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚,既感激又思念的复杂感情。
5.【结尾作用】结尾往往是理解文章的关键,请从《台阶》和《山地回
忆》中选择一课,分析其结尾的作用。
示例一:选择《台阶》。《台阶》中虽然小说中最后感叹“怎么了呢,父亲老了”,但这并不是父亲颓唐的全部答案。小说出人意料又令人感伤的结局,引发读者对物质理想与精神追求错位现象以及人生使命的各种思考。
示例二:选择《山地回忆》。《山地回忆》中以妞儿已经有了两个孩子,且都有和她一样的品质作为结尾,戛然而止,意味深长,可以引发读者的思考。从妞儿到她的孩子,她吃苦耐劳、淳朴善良的品质代代相传,暗含作者对以妞儿为代表的普罗大众的赞美。
表达交流 实践运用:(一)“身边最可爱的人”短视频创作活动;(二)“探访人物长廊”研学活动
群文阅读 (一)老周;(二)一个普通人
读写结合 片段作文:抓住细微而具体的情节描写同学的赛场表现。(详见《作文专项训练本》P11)
整篇训练:以“无声之处,亦有深味”为题目,写一篇文章。(详见《作文专项训练本》P13)
实践运用
(一)
为传递身边温暖,发挥榜样力量,学校拟开展“身边最可爱的人”短视频创作活动,诚邀你参加。请你完成以下任务。
任务一:确定拍摄内容。
1.活动要求拍摄一条3分钟的短视频,记录身边平凡却令人敬佩的人物(如家人、朋友、社区工作者等)。请你确定拍摄对象,并指出其“可爱之处”(即精神品质)。
拍摄对象:①
可爱之处:②
社区志愿者张阿姨　
风雨无阻的坚持精神与服务社区居民的奉献品质
任务二:撰写拍摄脚本。
2.请根据你的拍摄内容,完成拍摄脚本,以展现你所选人物的精神品质。
镜头序号 镜头时长 镜头运动 画面内容 画面字幕
镜头一 5秒 拉远、全景 清晨雨中,她穿着雨衣整理垃圾桶 这份坚守,已持续十年
镜头二 8秒 推进、特写 ①______________ ______________ ②___________________
___________________
她弯腰系紧垃圾袋的皲裂双手
每一道裂口都刻着温柔
(二)
在时光中穿梭,我们触摸历史的温度;在故事里驻足,我们倾听生命的回响。欢迎加入本次“探访人物长廊”研学活动,让我们一起发现平凡中的伟大,追寻照亮生活的微光。
1.活动一:发现之光·为平凡者发声
请参考示例句式,为你身边平凡却伟大的小人物创作一句宣传语。(要求运用修辞手法)
示例:裁缝——银丝化线,织就星河璀璨;旧物为针,绣出万家春晖。
________________________________________________________________________________________________________________________
示例:环卫工人——扫帚为笔,书写街巷洁净;汗水作墨,绘就城市新颜。
2.活动二:致敬之光·为守护者加冕
请选择一位最打动你的平凡人物,为他/她撰写一段颁奖词(80字左右),要求紧扣人物特点,语言凝练而富有感染力。
示例:人物——社区保安李大叔。颁奖词——二十载寒暑交替,你将平凡的岗亭站成温暖的灯塔。每一句清晨问候,每一次深夜巡行,都在践行“守护”的誓言。你用最朴素的坚守,为千家万户点亮了名为“安心”的灯火。
群文阅读
(一)老　周
尚书华
①家中洗漱间的水管突然漏了,水“哗哗”地淌了一地。情况严重,必须马上找人修理。
②来到零工市场,没待我张口,手持维修项目牌子的师傅们立刻拥上推介自己。倒是有一个人,坐在那一直没起身,看上去六十岁左右,面无表情地瞅着我。那神情给我的感觉是:自信,用不着跟别人争抢。我冲他一招手,师傅点下头跟我走了。
③到家后,师傅看了看漏水的地方说:“有点麻烦,管子折在墙里了。”我说:“可不是嘛,若不是折在墙里,我自己就修了。没工具。”师傅蹲在地上,仰脸瞅我一眼:“怎么,这活儿你会干 ”“我哪会 就是瞎鼓捣。过日子总不能事事都求人吧。”“哎,这话我爱听。不管哪一行,能学就学点,手艺多了不压人,学在身上谁也抢不走。”师傅边聊边从工具兜里翻出工具,凿墙、掐管……没用多长时间,就修理好了。
④我问:“多少钱 ”师傅张开巴掌:“五十。”我一愣,是不是要得少了点 去年下水道堵了,找人来疏通,收了两百元。师傅见我没吭声,以为要多了。问我:“那你想给多少 ”我说:“八十。”这回轮到师傅发愣了,
瞪大眼睛反问一句:“多少 八十 ”我点点头,掏出一张百元钞票递给他。他疑惑地打量我一眼,把钱接过去,不声不响又给我找回一张五十元,说:“谢谢你的好意。我只收五十。我是个手艺人,靠手艺吃饭。今天这点活儿就值五十,不能多收你的钱。”
⑤临出门时他送我一张名片,告诉我他姓周,让我以后有事直接打电话找他,用不着再跑市场。
⑥我家楼房住得久了,设施难免老化。没过多久,厨房棚顶粘的树脂板开始一块块掉落。我自己鼓捣半天,修不了,只好打电话找老周。老周说他正忙个小活儿,一会儿就到。
⑦不多时,老周来了,气喘吁吁。进屋水也没喝一口,操起家什就开始干活。有了上一次接触,这回我俩像老朋友见面一样,彼此都觉得亲切实在。他跟我说:“这回咱不能只用胶水粘上,还要再排上一圈儿钢钉,双保险。”我听了表示赞同,主动给他打下手,边干边聊。
⑧我夸他真行,啥活儿都会干。他嘿嘿笑着说:“这都是后来学的一些小手艺。我的老本行是钣金工,打个水桶、炉筒、洗衣盆什么的,那才是我的拿手活儿。退回三四十年,这些物件都是过日子离不开的,我那手艺很吃香呐!”我捧着他说:“那是真的,当年有你这手艺可不得了,吃香的喝辣的。”
⑨他听这话很受用,感叹一句说:“嗐!好汉不提当年勇,谁年轻时没点光荣的事。现在老百姓生活好了,没人再用这些老物件,我那手艺用不上喽,淘汰喽。”
⑩听他的语气有点感伤,我赶紧说:“你这不挺好嘛,这个年纪身体棒棒的,还能靠劳动、凭手艺赚钱,服务于民,效力社会,多好啊!”
我的话又让他高兴起来,一口气把剩下的几块板面都粘贴上了。忙完手上的,他扭头跟我说:“手艺被淘汰了,那是社会进步的结果;这人要是被淘汰了,那是不求进取的结果。所以,这些年我不断学些新手艺,就是不想被这个时代淘汰。人哪,多大岁数算老 不想干活儿了,得靠别人养活了,这才是真的老了。”
也许是这一番话又引起了更多的感慨,老周的话一下多了起来。他说:“我这一辈子,就认准了吃手艺这碗饭。其实,我不是因为缺钱才出来干活儿的。我老伴儿走得早,姑娘我自己拉扯大,她大学毕业去了珠海,在那成了家,生活上不再用我操心。我自己有社保,够吃够喝,无忧无虑,按说可以享清福了。可我就是闲不住,愿干活儿,看见活儿手就痒痒。我这个人没念几年书,可脑子不笨,手也算巧,修修补补的小活儿,我看两遍就会。”我听得连连点头。
他哈哈一笑,摆手说:“不唠了,干活。”操起钉枪,啪啪啪,一阵有节奏的声响,很快活儿干利索了。再看那棚顶,树脂板重新粘过,又添上钢钉加固,结实程度自不必说,就连那细密的钉眼都呈现出好看的图案。到底是手艺人!我心中暗自佩服。
“这回该给你多少钱 ”我有了上次的经验,故意这样问。“一百二。”他回答得干脆利落,“咱们好兄弟明算账,一百元是我的手工费,二十元是胶水和钉子的材料钱。”我又想多给些。他连连摆手:“不用。我挣的都是功夫钱,多要心里不踏实。”
我还想再跟他说点啥,这时他电话响了。接完电话,他冲我一努嘴:“瞧,又来活儿了,我得赶紧走。”说完,拎上工具兜,推开门走人了。
我望着他匆匆下楼的身影,蓦然觉得老周这个人生活得很有幸福感。那幸福来自他对劳动的真心热爱,对自己手艺的一份自得、自信。
(选自《人民日报》,有删改)
★1.下列对文章内容和表现手法的分析,不正确的一项是(　　)(3分)(单元考点:内容理解)
A.第②段“我”到零工市场找修理师傅,“我”选中周师傅是因为他浑身散发出的自信。
B.文章第⑧段“我”夸老周“真行,啥活儿都会干”是发自内心的赞美,不是特意恭维。
C.文中多次提及老周在收费上很有原则,是因为对自身手艺的自信,以及对金钱的漠视。
D.选文以第一人称的视角叙事,使故事亲切自然,拉近与读者距离,更有利于表达情感。
C
【解析】C.根据第④段“我是个手艺人,靠手艺吃饭。今天这点活儿就值五十,不能多收你的钱”,第 段“不用。我挣的都是功夫钱,多要心里不踏实”,文末“那幸福来自他对劳动的真心热爱,对自己手艺的一份自得、自信”,可知老周两次拒绝作者给他加钱,不是因为他漠视金钱,而是老周实诚,认为他的手艺应该值多少钱,就拿多少报酬。故选C。
★2.选文第⑤段在文中有什么作用 (4分)(单元考点:句段作用)
内容上,通过老周送“我”名片的细节表现了他细心、体贴的性格特点;(内容,2分)结构上,为下文“我”电话联系老周维修棚顶作铺垫。(结构,2分)
★3.综合全文说说老周的幸福感来自哪里。(3分)(单元考点:内容理解)
老周的“幸福感”来自:①对自己手艺的自信;②正直、朴实的性格;③虽然年纪大了,但身体健康,劳动不辍,服务于民;④赶上好时代,有社保,衣食无忧,热爱劳动;⑤有学习、进取精神,聪明,手艺好;⑥生意好,生活充实。(写出任意四点即可得满分)
★4.下面几句话从不同角度对《老周》这篇文章做了点评。请你任选其中一句作为开头,写一段赏析性文字,和同学们分享交流。(不少于100字)(5分)(单元考点:微型写作)
①老周虽然平凡,但他身上却闪烁着优秀品格的光辉。
②精彩的语言运用,使故事富有独特的吸引力。
③这个简单的故事处处饱含对普通劳动者的歌颂。
示例:选①。老周虽然平凡,但他身上却闪烁着优秀品格的光辉。他自尊自信,不像别的维修师傅急着推介自己;他正直朴实,维修水管后只收五十元,修好棚顶后拒绝“我”多给钱,“多要心里不踏实”;他热心体贴,主动送“我”名片,让“我”不必再跑市场;他热爱劳动,积极进取,“就是不想被这个时代淘汰……就是闲不住,愿干活儿”。一个普通劳动者的美好形象就这样呈现在读者面前。(选择,1分;结合文章内容分析,3分;语言流畅,1分)
(二)一个普通人
李　娟
①有一个人,他的名字实在太复杂了,因此我们就忘记了。他的脸却长得极寻常,因此我们再也想不起他的模样了——我们实在不知道他是谁,虽然他欠了我们家的钱。
②当时他赶着羊群路过我家商店,进来看了看,赊走了八十块钱的商品,在我家的账本上签了一个名字(几个不认识的阿拉伯字母)。后来我们一有空就翻开账本的那一页反复研究,不知这笔钱该找谁要去。
③在游牧地区放债比较困难,大家都赶着羊群到处跑,今天在这里扎下毡房子住几天,明天在那里又停一宿的,从南至北,绵绵千里逐水草而居,再加之语言不精通,环境不甚熟悉……我们居然还敢给人赊账!
④幸好牧民都老实巴交的,又有信仰,一般不会赖账。我们给人赊账,看起来风险很大,但从长远考虑还是划得来的。
⑤春天上山之前,大家刚刚离开荒凉的冬牧场,羊群瘦弱,牧民手头都没有现钱,生活用品又急需,不欠债实在无法过日子。而到了秋天,羊群南下,膘肥体壮。大部队路过喀吾图一带时,便是我们收债的好日子。但那段时间我们也总是搬家,害得跑来还债的人找不着地方,得千打听万打听,好不容易才找上门来。等结清了债,亲眼看着我们翻开记账的
本子,用笔划去自己的那个名字,他们这才放心离去,一身轻松。在喀吾图,一个浅浅写在薄纸上的名字就能紧紧缚住一个人。
⑥可是,那个老账本上所有人的名字都划去了,唯独这个人的名字还稳稳当当地在那一页上停留了好几年。
⑦我们急了,开始想法子打听这个家伙的下落。
⑧冬日里的一天,店里来了一个顾客,一看他沉重扎实的缎面皮帽子就知道是牧人。我们正好想起那件事,就拿出账本请他辨认一下是否认识那个人——用我妈的原话说,就是那个“不要脸”的、“加蛮”(不好)的人。
⑨谁知他不看倒罢了,一看之后大吃一惊:“这个,这个,这不是我吗 这是我的名字呀!是我写的字啊!”
⑩我妈更加吃惊,加之几秒钟之前刚骂了人家“不要脸”并且“加蛮”,便非常不好意思,支支吾吾起来:“你 呵呵,是你 嘿嘿,原来就是你 ……”
这个人揪着胡子想半天,也记不起自己到底什么时候买了这八十块钱的东西,到底买了什么东西,以及为什么要买。
他抱歉地说:“实在想不起来啦!”却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛,终究还是他自己说了算,我们又不知道他平时是怎么写字的。反正他就是没赖账。
他回家以后,当天晚上立刻送来了二十元钱。后来,他在接下来的八个月时间里,分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷。
(选自《阿勒泰的角落》,有删改)
班级开展“平凡人生”的微电影拍摄,请你参与下列活动。
★1.阅读全文,梳理情节,完成微电影运用镜头将要拍摄的场景。(3分)(单元考点:概括内容)
过了好多年,这个人仍未还钱
“我们”四处
打听这个人
这个人看到签名，马上承认(每空1分)
★2.拍摄微电影,最重要的是真实和有温度。《一个普通人》这部微电影中,只有三句人物的语言描写,请你仿照示例,向演员讲解这个句子该如何通过声音传递情感。(4分)(单元考点:品味语句,品味朗读)

台词 解说
　　谁知他不看倒罢了,一看之后大吃一惊:“这个,这个,这不是我吗 这是我的名字呀!是我写的字啊!” (1)
“这不是我吗 ”读出疑惑的语气,“这是我的名字呀!是我写的字啊!”读出肯定的语气。(朗读语气,1分)在“我们”不知情的情况下,这个人却一下子承认了账本上的名字是自己的名字,丝毫没有要掩饰的意思,表现出他的坦诚、直率。(分析,1分)
台词 解说
　　我妈更加吃惊,加之几秒钟之前刚骂了人家“不要脸”并且“加蛮”,便非常不好意思,支支吾吾起来:“你 呵呵,是你 嘿嘿,原来就是你 ……” (2)
第一个“你 ”读出吃惊的语气,“是你 ”读出将信将疑的语气,(朗读语气,1分)“嘿嘿,原来就是你 ……”表现出母亲的不好意思、尴尬,也有找到赊账人的释然。(分析,1分)
台词 解说
　　他抱歉地说:“实在想不起来啦!”却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛,终究还是他自己说了算,我们又不知道他平时是怎么写字的。反正他就是没赖账。 “实在想不起来啦!”读出懊恼的语气,同时也觉得很抱歉,他并没有因为自己记不清买了什么而抵赖,更能表现出这个人的诚实与负责任。
★3.微电影落幕,屏幕上往往出现一句话升华情感,引起观众的共鸣。本文的最后一段同样能起到类似的作用,请你联系全文,简要分析文章最后一段的作用。(4分)(单元考点:句段作用)
总结全文,与首段“他欠了我们家的钱”相呼应,使整个故事更加完整和连贯。(结构,1分)写那人分期还钱,点明主旨,展示了普通人的诚信和责任感,使他的形象更加丰满和立体。(人物形象,1分)同时,通过描写普通人还清债务的过程,作者表达了对普通人艰辛生活的理解和尊重,也展示了对他们诚信品质的赞赏。(主旨,2分)
★4.【比较阅读】本文第①段写到他的模样和名字我们都忘记了,链接材料也有类似的设计,这两处“不知道姓名”的设计,有什么用意 (4分)(单元考点:勾连课文,鉴赏比较)
【链接材料】
又不是她的名字,记得她自己说过,她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘,我现在已经忘却了,总之不是长姑娘;也终于不知道她姓什么。
(选自《阿长与<山海经>》)
本文“不知道姓名”的设计,通过这样一个我们都不知道是谁的人,却欠了我们家的钱,设置悬念,吸引读者的阅读兴趣,同时照应了标题“一个普通人”,突出了这个牧民的普通平凡,反衬了这个牧民诚信担当的高尚品德。(分析选文,2分)《阿长与<山海经>》“不知道姓名”的设计突显了阿长这一角色的平凡和普通。然而,正是这种普通和平凡,使得阿长身上所展现出的善良、真诚和淳朴的品质更加珍贵和动人。(分析链接材料,2分)