第一单元 问题提出（3） 第3课时（教学设计）2025-2026学年西师大版（2024）二年级下册数学

第一单元 问题提出 教学设计
第3课时 练习课
教学内容
教科书第 25 页练习五第 6~8 题和思考题。
教学目标
1. 进一步理解两步计算求剩余及比多（少）求和问题的数量关系，掌握解答方法。
2. 巩固“搜索信息、提出问题、解决问题、变式问题 ”四个环节，完整经历常见数学问题的分析和解决过程，形成方法与策略。
3. 进一步培养问题意识，发展提出问题、分析与解决问题的能力，增强运用数学知识解决实际问题的信心。
教学重难点
教学重点：掌握两步计算求剩余及比多（少）求和问题的分析、解答方法。
教学难点：提出问题并解决问题。
教学过程
一、基本练习，夯实基础
（ 1）在作业评比中，芳芳获得了 36 颗五角星，比明明多 12 颗 。明明获得了多少颗五角星？
（2）文具店有钢笔 250 支，签字笔的支数比钢笔多 50 支 。签字笔有多少支？学生独立解决并交流。
二、情境导入，指导练习
（一）揭示课题
教师：同学们，校园活动丰富多彩 。让咱们一起化身“数学小达人”，运用所学知识与方法一起去解决座位够不够等问题吧！
（板书课题“练习课：用三位数的加减法解决两步计算的问题”）
（二）教科书第25页练习五第6题
1. 搜索信息，提出问题。
教师：（PPT 出示教科书第 25 页第 6 题）二年级全体同学要到多功能教室听健康讲座啦！请同学们翻到教科书第 25 页，齐读题目，并用你喜欢的方法在书上勾画出数学信息吧！
学生读题，搜索信息。
教师：要解决座位够不够的问题，先要解决什么问题呢？ 为什么？
学生独立思考，全班交流。
学生 1：可以先解决二年级一共有多少学生的问题。
学生 2：用二年级的总人数和座位数比，就知道座位够不够了。
教师：提出了有价值的中间问题 。真会思考！ 现在动笔试试吧！
2. 解决问题。
学生独立完成，全班交流。
学生：先算总人数，118+107=225（人）。 因为 225<240，所以多功能教室的座位够 。再用 240-225= 15（个），还多出15 个座位。
3. 变式问题。
教师：老师把信息改成这样。（PPT 将第 6 题改为：多功能教室有 240 个座位，二年级有男生 128 人，女生比男生少 14 人 。多功能教室的座位够吗？）仔细观察，和刚才有什么不同呢？
学生：我发现，刚才女生的人数是直接告诉我们的，现在女生的人数不知道。
教师：要判断座位够不够，应该怎么办呢？请独立思考后，动笔尝试吧。
学生独立思考解决问题，教师巡视指导。
集体交流。
学生 1：要知道座位够不够，还是要把二年级的总人数算出来 。但女生人数没有直接告诉，所以先算女生人数 。根据男生 128 人、女生比男生少 14 人这两个信息算女生人数，128-14= 114（人），再算总人数，114+128=242（人）。
学生 2：我要补充 。还要把总人数 242 和座位数 240 比较，因为 242>240，所以座位不够。
学生 3：我发现还差了 2 个座位。
教师：那怎么办呢？
学生：可以搬来 2 把椅子，这样就够坐了。
教师：通过计算并进行比较得出正确的结论，还想出了解决座位不够的问题，真会动脑筋！
（三）教科书第25页练习五第8题
学生自主读题，并说说题目的要求。
学生独立完成第一个问题：提出数学问题并解决。
集体交流：说说你提出了什么数学问题，是怎么解决的？
预设：问题 1，第二组踢了多少下？ 问题 2，两个组一共踢了多少下？
教师引导学生比较两个问题的相同点和不同点。
教师：你能改变数学信息提出新问题吗？ 独立思考后同桌交流。
指名汇报，教师根据学生的改编将 PPT 中第 8 题进行修改。
独立解决，集体交流。
（ 四）总结
教师：回顾我们都用了哪些方法解决了两步计算的数学问题。
学生回答。
教师：同学们能用圈、画等方式搜索信息、理解题意，根据两个已知信息的关系提出有价值的数学问题后，选择合适的方法解决了生活中的实际问题，最后还能创新地变式问题 。为你们点赞！（板书：搜索信息、提出问题、解决问题、变式问题）
三、巩固练习，知识延伸
学生独立完成练习五第 7 题，教师巡视指导。完成练习五思考题：
（ 1）学生独立完成。
（2）展示做法，集体交流。
预设：第一种，126+132=258（页），
460-258=202（页）。
第二种，126+132=258（页）。
第三种，126+132=258（页），258+1=259（页）。
教师：你赞同第几种做法，为什么？
学生：我同意第三种做法 。先算出前两天看的总页数，也就是前两天已经看到第 258 页了，第三天接着往下看，就在 258 页的基础上再加 1 页，也就是从第259 页看起。
教师：很好，能结合自己看书的经验分析 。第一种和第二种错在哪里呢？
学生：第一种算的是看了两天后还剩多少页，第二种算的是前两天看的总页数，都不是问题需要求的。
教师：你们有什么感悟呢？
学生：要看清题目要求的问题是什么。
教师：是的 。既要根据题目的问题确定解答的方法，还要注意想清楚每一步的计算结果是什么意思，这样才能顺利地解决实际问题。