广东省江门市第一实验学校2025-2026学年九年级下学期语文收心练习试卷
1．（2026九下·江门开学考）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗名句。
何为浩然正气？它不是“爱上层楼， 。”(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)的故作深沉，也不是“ ，湘水无情吊岂知”(刘长卿《长沙过贾谊宅》)的抑郁苦闷，更不是许浑“溪云初起日沉阁， ”(《咸阳城东楼》)的惶恐不安。它是范仲淹“ ， ”(《岳阳楼记》)的淡然看待得失的古仁人之心：是苏轼“ ， ，此事古难全”(《水调歌头》)的乐观旷达的胸襟；是刘禹锡“沉舟侧畔千帆过， ”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)的积极向上的心态；是对事业“ ， ”(李商隐《无题》)的殚精竭虑的无私奉献精神。正是这样的浩然正气，凝聚成了我们的文化基因，成为中华民族的根与魂。
（2026九下·江门开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
诗歌是婷婷的女子，是轻盈的精灵，是落在心头的ní nán。“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”诗歌凝练了中国语言文字之美，是诗人内心情感与生命境界的外化，在中国文学史上的地位不言而喻。不仅读诗能激发我们的情感共鸣，提升我们的审美情趣，而且能够让我们领略到文字的韵律美和意境深邃。诗歌声声，如溪水潺潺，汇入我们的心间，熏陶我们的灵魂。一切文学艺术都有着诗的特质，如果对读诗没有兴趣，那么欣赏小说、戏剧、散文的妙处时也不免有些gé mó。我们在读诗时，不能言不及义，要顾及全篇、深味妙悟，因为诗歌的韵味和深意往往gēn shēn dì gù地隐藏在字句之中。只有不断地品味、琢磨，才能逐渐领悟其内涵。然而，若是一味地死记硬背，不加思考，那么阅读诗歌就会变得味同嚼蜡。
2．根据拼音写出相应的词语。
ní nán gé mó gēn shēn dì gù
3．下列句中加点词语运用不恰当的一项是( )
A．诗歌凝练了中国语言文字之美，是诗人内心情感与生命境界的外化，在中国文学史上的地位不言而喻。
B．诗歌声声，如溪水潺潺，汇入我们的心间，熏陶我们的灵魂。
C．我们在读诗时，不能言不及义，要顾及全篇、深味妙悟。
D．若是一味地死记硬背，不加思考，那么阅读诗歌就会变得味同嚼蜡。
4．文中画横线句子是个病句，下列修改正确的一项是( )
A．读诗不仅能够激发我们的情感共鸣，而且能让我们领略到文字的韵律美和意境深邃，提升
B．读诗不仅能让我们领略到文字的韵律美和意境深邃，而且能够激发我们的情感共鸣，提升我们的审美情趣。
C．不仅读诗能让我们领略到文字的韵律美和意境深邃，而且能够激发我们的情感共鸣，提升我们的审美情趣。
D．不仅读诗能让我们领略到文字的韵律美和意境深邃，而且能够提升我们的审美情趣，激发我们的情感共鸣。
（2026九下·江门开学考）阅读下面的文字，完成各题。
希望中学以“笃行不怠追梦人”为主题开展演讲比赛，请按要求完成下面两项任务。
5．任务一：学校准备于1月14日下午第二节课后在阶梯教室举办“笃行不怠追梦人”主题演讲比赛活动，下面的通知在格式和内容方面存在错误，请你提出修改意见。
通知
我校定于1月14日下午举办“笃行不怠追梦人”主题演讲比赛活动，请每班选派一名代表按时参加。此致
敬礼
希望中学
2026年1月12日
针对通知格式方面的错误，你的修改建议是 。
针对通知内容方面的错误，你的修改建议是 。
6．任务二：请你以主持人身份，为这次活动写一段开场白，要求：紧扣主题，语言简洁得体。
（2026九下·江门开学考）阅读下面的文字，完成各小题。
【甲】
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
(节选自《出师表》)
【乙】 乐不思蜀
司马文王与禅宴，为之作故蜀技，旁人皆为之悲怆，而禅喜笑自若。王谓贾充曰：“人之无情，乃可至于是乎！虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪？”充曰：“不如是，殿下何由并之。”他日，王问禅曰：“颇思蜀否？”禅曰：“此间乐，不思蜀。”郤正闻之，求见禅曰：“‘若王后问宜泣而答曰先人坟墓远在陇蜀无日不思。’因闭其目。”会王复问，对如前，王曰：“何乃似郤正语邪！”禅惊视曰：“诚如尊命。”左右皆笑。
(节选自《三国志》，有删改)
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．故临崩寄臣以大事也/有亭翼然临于泉上者
B．至于斟酌损益/益慕圣贤之道
C．不思蜀/学而不思则罔
D．郤正闻之/村中闻有此人
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
②虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪？
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
若王后问宜泣而答曰先人坟墓远在陇蜀无日不思
10．刘禅的小名叫阿斗，后人都说他是“扶不起的阿斗”，你能从【乙】文中找出这种说法的依据吗？(用原文语句回答)
11．“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，这是后人感叹诸葛亮的语句，请你结合【甲】【乙】两文，说说英雄落泪的原因是什么。
（2026九下·江门开学考）阅读下面的文章，完成各小题。
好游戏玩不长
卡尔维诺
①乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。
②那里有一处干涸的溪流，岸边全是芦竹，河床上都是些灰黄的磐石。乔瓦尼诺在一片流着沙的河滩上做出扑到前面去袭击敌军的动作，然后手捂着胸口就地倒下来。
③“红十字！”他叫道。“你是红十字的！快过来！没看见我受伤了吗？”
④到那时为止一直扮演敌方机关枪的赛来内拉，跑向他去，在他的额头上碾压上一张薄荷的树叶，充作膏药。
⑤乔瓦尼诺猛地蹦起来，横向拿着芦竹跳开了，胳膊伸得老开。“轰炸机！轰炸机对准目标了！嗖……轰隆！”然后就把一手的白砾石撒到赛来内拉的身上来。
⑥“你是正在行进中的敌军汽车纵队！我炸了你！”
⑦“那我，该干什么呀？”赛来内拉问。
⑧“你要在地上匍匐前进，还要接到炸弹。嗖……轰隆！不，现在你要撒到开阔地上！”
⑨赛来内拉就在芦竹间跑了起来，但乔瓦尼诺又大嚷着叫起她来：
⑩“狙击！你是敌方的狙击！现在你在攻击我！”
但赛来内拉不明白这个狙击要做什么，于是乔瓦尼诺就决定由自己来扮演敌方狙击，让赛来内拉来充当那个轰炸小队。“我是一个掉在火堆中的飞行员，你看！”乔瓦尼诺说。
“那我呢？我呢？”赛来内拉问。
“你嘛，你就是那个拥抱阵亡者的女人。”
“谁啊？”
“对，就是那个，格洛丽亚！你得像天使一样地过来，然后跪在我身边。”赛来内拉就试着当起了格洛丽亚，做得很不错。
然后，他们又玩起了骑兵巡逻队的交锋。要来个骑兵冲锋，还得需要个喇叭，乔瓦尼诺于是就撕开了他芦竹上的叶鞘，撂在合拢的双手里，并发出一种刺耳的嘶嘶声。正是那嘶嘶声作响时，出现了三个真正的士兵。
两个孩子，大气不敢出一声地，拖着芦竹尖，靠到一名战士身边。他正躺在草地上，举着步枪，而头盔，肩包，干粮袋，行军水壶，手榴弹，防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。那个士兵，从地上把脸转向孩子，他的眼睛是灰色的，悲郁，唇间含着一片樱桃叶。孩子们蹲伏在他身边，芦竹被他们戳在前面，和战士的步枪平行。乔瓦尼诺说： “你们在打仗吗？”
士兵在地上蹭了蹭下巴，张开嘴唇，吹走了那片樱桃叶，什么也没说。
“对不起，我们能到那下头去吗？”乔瓦尼诺壮着胆子问。那个士兵应该是做了个类似于耸肩膀的动作。孩子们赶紧踮着脚尖地跑掉了。
在一段斜坡上，一棵桑树投下阴翳，桑树底下，一把折叠椅上，坐着一位将军。那是个臃肿的男人，只穿着衬衫，没罩外套，把墨镜抬到额头上，用望远镜看着什么。他在膝盖上一张摊开的地形图上指指画画的，喘着粗气地跟他的参谋部长说着什么，还有一些军官曲着双腿，坐在他脚下的草丛里。
乔瓦尼诺和赛来内拉一动不动地待在将军背后，使芦竹直挺挺地立正着。
“啊呀……敌人的炮火，”将军说， “全部击中了我们的人……啊呀……”然后其他一些话他们就听不懂了。他长满红毛的短小手指在地图上摩挲着，就像是肥大的毛虫。“失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……” 参谋部长的军官们在将军周围表现出很活跃的模样，远处那些掩护得糟糕士兵总是会时不时地从周围冒出来，顺从而无动于衷。
“自然，什么时候能看到葡萄园了，你们看见敌军的侦察所没有？”将军说。
“这在地图上标出来了，将军先生，”一位军官热情地说，“‘农居区’……”
但将军没有看地图，而是继续指着一个土丘，乔瓦尼诺和赛来内拉知道，那是老头保洛的家，那个养蚕人的房子。
“这是第一个要轰掉的目标，”将军说。一个摆弄测角器的军官就报了一串数据。
此时，将军在地图上画上一个叉。忽然，远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来。
“这两个家伙在这里干什么？”一个声音说道，同时孩子们感到自己的领子被揪了起来。
“是谁把这些孩子丢在作战区的？”
乔瓦尼诺和赛来内拉用猫一般的一跳，逃脱了那些手掌，直到他们气喘不过来的时候，才停了下来。他们来到一个地方，那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风窸窣作响。
“这里，”乔瓦尼诺说，“我们有用来做武器的了。”但是，回到他们心中的愉悦感却被稍稍遮蔽住一些。
他们扔掉了陈旧的武器。在芦竹地里走起来。“你看我的多漂亮啊……”“但我的更 高……”但好像没有一根能跟以前的比，就算把它们想成长矛，想成冲锋枪，或者是飞机都不能带来任何满足感了。
芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有笔直的席子，接着就是海边滚圆的石头，海西又一浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。
他们坐在地上，头垂着，缓缓地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思，但现在他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神，想起了将军抹掉了农舍的那毛茸的手指。
乔瓦尼诺尽量去想还有没有别的什么游戏，他有了个主意。“一个新游戏！”他跳起来··
(节选自《卡尔维诺短篇小说集》，有删改
12．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．乔瓦尼诺要求另一个孩子扮演拥抱战争阵亡者的女人，暗示他见过这样战争的场面。
B．将军与激动活跃的参谋部军官们，热情讨论战斗情况，表现他们面对战争态度认真。
C．小说的最后，乔瓦尼诺跳起来说想到一个新游戏，是想淡忘战争场面带给他的冲击。
D．小说极少描写残酷的战斗情景，在儿童视野里的世界，有美好也有破坏，引人深思。
13．芦竹地是作者精心设计的叙事环境。请联系文中描写芦竹地的句子，谈谈作用。
14．小说题目为“好游戏玩不长”，雅文觉得用“好游戏”来形容战争很不好。但你觉得很不错，你打算联系初中学过课文，给雅文谈谈你的看法。
15．（2026九下·江门开学考）小语同学在阅读《简·爱》和《儒林外史》时发现两部名著中的个别人物有很多共性。假如打破时空和语言的界限，简·爱和鲍太太、沈琼之相遇了，她会跟谁成为好友呢？请结合两部名著中的相关情节谈谈你的理由。
16．（2026九下·江门开学考）阅读下面的文字，按要求作文。
吾辈少年，不必等长大再谈担当，不必说未来才论自强。我们当下的每一次努力、每一份执着、每一番探索……都是在书写吾辈青春的注脚。
请你以“吾辈当如此”为题，写一篇文章。
要求：①补充完整题目；
②文体自选(诗歌除外)；
③不少于 500字；
④文中不能出现真实姓名和校名。
答案解析部分
1．【答案】赋新词强说愁；汉文有道恩犹薄；山雨欲来风满楼；不以物喜；不以己悲；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺；病树前头万木春；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：赋，薄。
第四空和第五空题干明确指向“淡然看待得失的古仁人之心”，这是全文的核心思想，表达了不因外物好坏和自己得失而或喜或悲的高尚境界，因此这两空应分别填入“不以物喜”和“不以己悲”，以此确立浩然正气的基石。
第六空和第七空题干强调了“乐观旷达的胸襟”并给出了后句“此事古难全”，前两句需阐述人生与自然界的常态，即人的悲欢离合与月的阴晴圆缺都是不可避免的规律，故此处应依次填入“人有悲欢离合”和“月有阴晴圆缺”，展现浩然正气中的豁达智慧。
第八空题干描述了“积极向上的心态”，前句“沉舟侧畔千帆过”以沉舟自比，后句则需展现新生力量的蓬勃生机，寓意新陈代谢和社会向前发展的真理，因此此处应填“病树前头万木春”，体现浩然正气中生生不息的力量。
第九空和第十空题干将其升华为对事业“殚精竭虑的无私奉献精神”，诗人以春蚕吐丝和蜡烛燃烧至尽为喻，表达了至死方休的执着与奉献，故这两空应分别填入“春蚕到死丝方尽”和“蜡炬成灰泪始干”，以此诠释浩然正气中最为感人的牺牲精神。
故答案为：为赋新词强说愁；汉文有道恩犹薄；山雨欲来风满楼；不以物喜；不以己悲；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺；病树前头万木春；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】2．呢喃；隔膜；根深蒂固
3．B
4．B
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
2．(1) ní nán：根据语境“落在心头的”，结合拼音，此处应填呢喃。形容燕子的叫声；也形容小声说话的声音。
(2) gé mó：根据语境“对读诗没有兴趣……欣赏……也不免有些”，此处指缺乏共同语言或情感上的隔阂，应填隔膜。指情意不相通，彼此不了解；也指不通晓，外行。
(3) gēn shēn dì gù：根据语境“隐藏在字句之中”，形容基础牢固，应填根深蒂固。比喻基础稳固，不容易动摇。
故答案为：呢喃；隔膜；根深蒂固
3．A. 不言而喻：该成语意为不用说就可以明白，形容道理很浅显。文中指诗歌在中国文学史上的地位显而易见，符合语境。
B. 熏陶：该词语意为人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。文中指诗歌对灵魂产生积极的影响，符合语境。
C. 言不及义：该成语意为只说些无聊的话，谈不到正经的事情。文中语境是“读诗时”，强调的是阅读的方法（不能只看表面，要深味妙悟），而不是指“说话”不涉及正经事。此处属于望文生义，对象误用。
D. 味同嚼蜡：该成语意为像吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。文中指死记硬背不思考会让阅读变得枯燥，符合语境。
故答案为：Ｃ
4．原句关联词位置不当：前后两个分句的主语都是“读诗”，当主语相同时，关联词“不仅”应放在主语“读诗”之后。原句将“不仅”放在主语之前，导致主语位置错误。逻辑语序不当：从认知规律来看，应该是先“领略到文字的韵律美和意境深邃”，在此基础上才能“激发我们的情感共鸣”，最后达到“提升我们的审美情趣”的效果。原句将“激发情感共鸣”放在“领略韵律美”之前，不符合逻辑递进关系。
A．“不仅”位置依然在主语“读诗”之前，主语位置错误，排除。
B．“读诗不仅……”，关联词位置正确；且先“领略……”，再“激发……”，最后“提升……”，符合逻辑递进关系。
C．“不仅”位置依然在主语“读诗”之前，主语位置错误，排除。
D．“不仅”位置依然在主语“读诗”之前，主语位置错误，且“提升……”与“激发……”的顺序也颠倒了，排除。
故答案为：Ｂ
【答案】5．删去“此致”“敬礼”；在“下午”后边加上具体时间“第二节课后”和活动地点“阶梯教室”
6．示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天，我们相聚在这里，举行“笃行不怠追梦人”主题演讲比赛。梦想，是人生的灯塔，照亮我们前行的道路。让我们一起聆听选手们的精彩演讲，感受追梦的力量，共同开启这场梦想之旅！
【知识点】应用文；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】(1) 本题考查应用文有关知识。解答此题，可结合平时有关知识的积累，结合具体内容理解辨析。
(2)本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
5．①格式方面：通知不需要写“此致”“敬礼”，“此致”“敬礼”一般用于书信等文体，所以应删去“此致”“敬礼”。②内容方面：通知中“1月14日下午”时间不具体，没有明确具体的时间点，应补充上具体的时间，如“下午第二节课后”；另外，没有说明活动地点，应补充活动地点“阶梯教室”。
故答案为：删去“此致”“敬礼”；在“下午”后边加上具体时间“第二节课后”和活动地点“阶梯教室”。
6．本次活动主题是“笃行不怠追梦人”，开场白可以先点明主题，强调追梦过程中笃行不怠的重要性，然后引出演讲比赛，调动现场气氛。
故答案为：示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天，我们相聚在这里，举行“笃行不怠追梦人”主题演讲比赛。梦想，是人生的灯塔，照亮我们前行的道路。让我们一起聆听选手们的精彩演讲，感受追梦的力量，共同开启这场梦想之旅！
【答案】7．D
8．① 在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯中扬名显达。 ② 即使诸葛亮在世，也不能辅佐他长久保全蜀国，何况是姜维呢？
9．若王后问/宜泣而答曰/先人坟墓远在陇蜀/无日不思
10．“为之作故蜀技，旁人皆为之感怆，而禅喜笑自若”和“此间乐，不思蜀”
11．英雄落泊的原因主要有两个方面：一是外部因素，即面对强大的敌人，难以战胜；二是内部因素，即君主昏庸无能，不思进取，导致国家衰败。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考翻译】
【甲】我本是一介平民，在南阳亲自耕种田地，只求在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯之中扬名显达。先帝不因我身份低微、见识浅陋，反而降低身份，委屈自己，三次到草庐之中拜访我，向我询问天下大事，因此我深为感动，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在战事失败之际接受重任，在危难时刻奉命出使，从那时到现在已经有二十一年了。
先帝知道我做事谨慎，所以在临终前把国家大事托付给我。自从接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐不能完成托付的任务，从而损害先帝的英明。所以我五月率军渡过泸水，深入荒凉之地。如今南方已经平定，兵器装备也已充足，应当激励并率领全军，向北平定中原，希望竭尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶之人，复兴汉室江山，迁回旧日都城。这就是我用来报答先帝、效忠陛下的职责和本分啊！至于斟酌政事的得失利弊，进献忠诚的建议，那是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。
【乙】司马昭（司马文王）与刘禅设宴饮酒，特意安排表演昔日蜀国的歌舞技艺，周围的人都为此感到悲伤哀痛，唯独刘禅嬉笑如常，毫无悲色。司马昭对贾充说：“人的无情，竟能达到这种地步吗！即使诸葛亮还活着，也不能辅佐他长久保全蜀国，更何况是姜维呢？”贾充答道：“如果不是这样，殿下您又怎能吞并蜀国呢？”有一天，司马昭问刘禅：“你还思念蜀地吗？”刘禅回答：“这里很快乐，我不思念蜀国。”郤正听说后，求见刘禅说：“如果魏王再问您是否思蜀，您应该哭着回答说：‘祖先的坟墓远在陇蜀之地，我没有一天不在思念。’”说完便闭上眼睛示意。后来司马昭果然再次发问，刘禅照搬郤正的话作答。司马昭说：“这话怎么像是郤正教你的？”刘禅惊讶地看着他说：“确实如您所说！”左右侍从都忍不住大笑起来。
7．A．“故临崩寄臣以大事也”的“临”是“临近、将要”的意思；“有亭翼然临于泉上者”的“临”是“居高面下”的意思，二者意思不同。
B．“至于斟酌损益”的“益”是“增加”的意思；“益慕圣贤之道”的“益”是“更加”的意思，二者意思不同。
C．“不思蜀”的“思”是“想念”的意思；“学而不思则罔”的“思”是“思考”的意思，二者意思不同。
D．“郤正闻之”和“村中闻有此人”的“闻”都是“听说”的意思，二者意思相同。
故答案为：Ｄ
8．本题考查文言文翻译。 ① “苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”这句话中，“苟全”是“苟且保全”的意思；“于乱世”和“于诸侯”是状语后置，翻译时要调整语序；“闻达”是“显达扬名”的意思。 ② “虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪”这句话中，“虽”是“即使”的意思；“使”是“假如”的意思；“辅”是“辅佐”的意思；“全”是“保全”的意思；“而况”是“何况”的意思。
故答案为： ① 在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯中扬名显达。 ② 即使诸葛亮在世，也不能辅佐他长久保全蜀国，何况是姜维呢？
9．本题考查文言文断句。“若王后问”是一个假设条件句，意思是“如果魏王再次询问”，语义完整，应独立成句，故在此处断开。“宜”是“应当”，“泣而答曰”是动作描写（哭着回答说），这是刘禅被教导的应对方式，结构紧凑、语义连贯，作为一句行为指令，应在前后断开。“先人坟墓远在陇蜀” 这是回答的内容之一，说明祖先葬地遥远，表达思念之由，语义完整，可单独成句。“无日不思”是对前句情感的强化，“没有一天不在思念”，语气收束，情感浓烈，适合作为结尾分句。故答案为：若王后问/宜泣而答曰/先人坟墓远在陇蜀/无日不思
10．“扶不起的阿斗”意思是刘禅没有能力，难以成就大业。在 【乙】 文中，刘禅在面对蜀国灭亡的悲惨场景时，却“喜笑自若”，表现出他的麻木不仁；当司马文王问他是否思念蜀国时，他回答“此间乐，不思蜀”，说明他贪图享乐，不思进取。这些都体现了他是“扶不起的阿斗”。
故答案为：“为之作故蜀技，旁人皆为之感怆，而禅喜笑自若”和“此间乐，不思蜀”
11．从【甲】文可以看出，诸葛亮为了兴复汉室，鞠躬尽瘁，但最终未能成功。这可能是因为他面对的是强大的敌人，如曹操、司马懿等，他们的势力过于强大，难以抗衡。从【乙】文可以看出，刘禅是一个昏庸无能的君主，他贪图享乐，不思进取，对国家大事漠不关心。这使得蜀国在诸葛亮死后，失去了一个有作为的君主，导致国家逐渐衰败。
故答案为：英雄落泊的原因主要有两个方面：一是外部因素，即面对强大的敌人，难以战胜；二是内部因素，即君主昏庸无能，不思进取，导致国家衰败。
【答案】12．A
13．芦竹地茂密而富有生机，芦竹是战争游戏的武器，这里是孩子们眼中绝佳的游戏场所；对芦竹地的描写不仅反映出孩子们从战争现场逃离后的轻松、迷茫，同时也与灾难的现实形成对比，更加深刻地揭露了战争的本质。
14．“好游戏玩不长”既指乔瓦尼诺和赛来内拉玩战争游戏，因碰到真正的战争而不得不中断；也指给世界带来深重灾难的战争在儿童眼里也像游戏一样，并且终究会结束；小说更多地以孩子的视角来看待真正的战争。战争游戏和真正的战争形成反讽，表明了作者反对战争的态度，引起人们的思考。
【知识点】感受、分析环境描写；文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
12．Ａ．提到乔瓦尼诺要求赛来内拉扮演拥抱战争阵亡者的女人，暗示他见过这样的战争场面。然而，文章中并没有直接提到乔瓦尼诺见过这样的场面，这只是孩子们游戏的一部分，反映了他们对战争的想象和理解；
ＢＣＤ．正确。
故答案为：Ａ
13．芦竹地作为文章中的一个重要环境，其茂密和生机勃勃的特点为孩子们提供了游戏的场所，同时也与战争的残酷形成对比，反映了孩子们从战争现场逃离后的轻松和迷茫。芦竹地的描写不仅突出了孩子们游戏的快乐，也揭示了战争对儿童心灵的冲击。
故答案为：芦竹地茂密而富有生机，芦竹是战争游戏的武器，这里是孩子们眼中绝佳的游戏场所；对芦竹地的描写不仅反映出孩子们从战争现场逃离后的轻松、迷茫，同时也与灾难的现实形成对比，更加深刻地揭露了战争的本质。
14．标题“好游戏玩不长”既指孩子们的游戏因战争而中断，也隐喻了战争的短暂和残酷，最终会结束。通过儿童视角，战争游戏和真正的战争形成反讽，表达了作者对战争的反对态度，引起读者的思考。标题揭示了文章的主题，即战争对儿童心灵的伤害和对和平的渴望。
故答案为：“好游戏玩不长”既指乔瓦尼诺和赛来内拉玩战争游戏，因碰到真正的战争而不得不中断；也指给世界带来深重灾难的战争在儿童眼里也像游戏一样，并且终究会结束；小说更多地以孩子的视角来看待真正的战争。战争游戏和真正的战争形成反讽，表明了作者反对战争的态度，引起人们的思考。
15．【答案】示例：简·爱和沈琼枝最可能成为志同道合的好友。简·爱出身卑微，相貌平平，寄人篱下，遭受虐待，但不以此自卑，勇敢追求平等自由的爱情；沈琼枝有着强烈的自我意识和勇敢追求自由的精神，当她发现盐商宋为富骗自己做妾，毅然逃出宋家，在南京城挂招牌卖文，做出了自古女子不敢之事。她们都敢于反抗，追求精神独立，自尊、自立而自强，所以极有可能成为志同道合的好友。而鲍太太一个心求利益、对待丈夫的孩子和下人非打即骂的人，她是冷酷、贪婪、自私的，不能和简·爱成为朋友。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【分析】《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特所创作的，带有强烈自传色彩的小说。女主人公简·爱性格坚强、独立、勤奋、上进且勇于追求幸福，从作者对她的描述可以看出，简·爱身上有着不屈不挠、自强不息、积极向上的精神品质。在人们热衷于追求权力和财富的时代，简·爱这一形象对改善物欲横流的社会风气，具有重大的现实意义；《儒林外史》中的沈琼枝，常州才女，善诗书、重名节。因不从盐商宋为富，父女遭迫害，只身流落金陵，以卖诗沽绣为生。后被盐商状告逃婚，求助于杜少卿，在公堂上作诗证明自己的才华，打动县令，放她还乡另嫁；《儒林外史》中鲍太太是个结了三次婚的女人，最开始父亲去世，哥哥吃酒赌博败光家产，她为了一口吃食，嫁给别人做妾，但是硬要别人称呼为“太太”，因此被打出家门；第二次嫁给王三胖做了太太，辱骂家人，殴打下人，以为这是树立太太的威严，不久王三胖死了，她被儿子媳妇赶出了家门，但是她也分到了一些家产；后来媒人给鲍太太介绍了鲍举人，于是她嫁给了鲍举人，成为了鲍太太，得知鲍举人是一个穷戏子后，鲍太太得了“富贵病”，把自己最后的钱财都花费殆尽，终于老实了。结合简·爱形象和经历，再结合沈琼枝、鲍太太的形象和各自经历，分析她们能否成为简·爱的朋友。沈琼枝是一个自立自强、智慧、坚强的女性，她可以成为简·爱的朋友；而鲍太太她一心向钱看，对待下人并不友好，看出她的贪慕虚荣、冷酷，因此她不能成为简·爱的朋友。
故答案为：示例：简·爱和沈琼枝最可能成为志同道合的好友。简·爱出身卑微，相貌平平，寄人篱下，遭受虐待，但不以此自卑，勇敢追求平等自由的爱情；沈琼枝有着强烈的自我意识和勇敢追求自由的精神，当她发现盐商宋为富骗自己做妾，毅然逃出宋家，在南京城挂招牌卖文，做出了自古女子不敢之事。她们都敢于反抗，追求精神独立，自尊、自立而自强，所以极有可能成为志同道合的好友。而鲍太太一个心求利益、对待丈夫的孩子和下人非打即骂的人，她是冷酷、贪婪、自私的，不能和简·爱成为朋友。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
16．【答案】 吾辈当如此
有人曾说，少年是早晨八九点钟的太阳，充满希望却尚未炽热；也有人认为，担当是成年人的专利，自强需待羽翼丰满之后。然而，材料中的话语如洪钟大吕般警醒我们：吾辈少年，不必等长大再谈担当，不必说未来才论自强。当下的每一次拼搏，才是青春最真实的注脚。吾辈当如此，以即刻的行动，书写无悔的篇章。
吾辈当如此，在困境中执着坚守，不轻言放弃。
学习的道路上，从未有过坦途。记得那次物理竞赛前夕，一道复杂的力学题像拦路虎般挡在面前。夜深人静，草稿纸堆了厚厚一叠，思路却依旧混乱。若是从前，我或许会合上书本，安慰自己“明天再说”或“长大自然懂”。但此刻，我心中涌起一股不服输的劲头。一遍遍画图，一次次推导，直到晨曦微露，终于解开了谜团。那一刻我明白，自强不是未来的口号，而是当下攻克每一个难题的执着。这份执着，就是少年应有的模样。
吾辈当如此，在责任前挺身而出，不推诿退缩。
担当并非一定要惊天动地。在社区志愿服务中，面对杂乱无章的共享单车和满地的落叶，有的同学犹豫观望，想着“等长大了再去改变世界”。但我们没有等待，而是俯下身子，一辆辆摆放整齐，一片片清扫干净。汗水浸湿了衣背，换来的却是街道的整洁和路人的微笑。这一刻我懂得，担当不是遥远的承诺，而是当下弯腰拾起的每一份责任。这份热心，就是少年应有的风骨。
吾辈当如此，在未知里大胆探索，不固步自封。
时代浪潮奔涌向前，科技的边界不断拓展。作为新时代的少年，我们不应只做知识的接收者，更要做未知的探索者。无论是参与机器人社团的调试，还是对传统文化的创新演绎，每一次尝试都是在为未来蓄力。我们不必等到功成名就才去创新，当下的每一次奇思妙想，都可能成为改变世界的火花。
梁启超先生言：“少年强则国强。”这“强”，不在将来，而在现在。不必等待长大的号角，不必空谈未来的蓝图。吾辈当如此，将担当扛在肩头，将自强融入血脉，用当下的努力、执着与探索，去定义什么是真正的青春。
韶华不负，未来可期。吾辈少年，正当如此！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题是一道典型的“材料 + 命题”作文。材料以激昂的语调聚焦于“吾辈少年”这一主体，核心话题围绕“担当”、“自强”与“当下的行动”。材料通过否定“等待长大”和“空谈未来”，强调了“此时此刻”的重要性，指出青春的注脚是由每一次努力、执着和探索构成的。题目要求以“吾辈当如此”为题，实际上是一个半命题或全命题的变体（虽然题目本身完整，但要求中提及“补充完整题目”，可能是指若题目为“吾辈当如此______”则需补充，但根据题干“以‘吾辈当如此’为题”，通常理解为全命题，或者允许学生在副标题或内容上进行具体化延伸。此处按全命题“吾辈当如此”处理，重点在于界定“如此”指代的内容），旨在引导考生思考新时代青少年应有的精神风貌和行动准则。
【题干分析】
① 材料解读：材料共三句话。第一句“吾辈少年，不必等长大再谈担当，不必说未来才论自强”，运用了两个“不必”，打破了传统观念中“成年后才负责任”、“未来才有能力”的滞后思维，确立了“当下即战场”的时间观。第二句“我们当下的每一次努力、每一份执着、每一番探索……”具体化了行动的范畴，涵盖了学习、生活、思想等多个维度。第三句“都是在书写吾辈青春的注脚”升华了意义，将微小的行动与宏大的青春价值联系起来。关键词：“吾辈少年”（身份）、“当下”（时间）、“担当/自强”（精神内核）、“努力/执着/探索”（具体行动）。“吾辈当如此”中的“如此”，指代的正是材料中提到的：不等待、不推诿，在当下即刻行动起来，以努力和执着去承担责任、追求自强的状态。
② 写作思路：中心确立：文章应紧扣“当下行动”与“责任担当”，论述青少年不应做时代的旁观者或未来的空想家，而应做现在的实干家。结构安排：开头：可采用排比或引用名言开篇，直接点题。解释“如此”的含义——是“只争朝夕”的紧迫感，是“舍我其谁”的担当感。主体（重点阐述）：是什么：描绘“吾辈当如此”的具体画像。例如：在困难面前不退缩（自强），在国家需要时挺身而出（担当），在日常学习中精益求精（努力）。为什么：分析为何不能等。时代发展迅速，挑战就在眼前；青春短暂，唯有奋斗才能不留遗憾；个人的成长与国家命运紧密相连。怎么做（核心段落）：结合具体事例。可以写自己在攻克一道难题时的执着，参加志愿服务时的担当，或者对科技创新的探索。素材选取要贴近学生生活，避免假大空。也可以列举历史或当代青年榜样（如五四青年、抗疫志愿者、航天年轻团队）作为佐证。结尾：呼应开头，再次强调“当下”的力量，发出号召，将个人青春融入时代洪流。避坑指南：忌“空谈未来”：不要花大量篇幅写“等我长大了要做什么”，必须落脚到“现在我在做什么”。忌“泛泛而谈”：不要只喊口号，要有具体的动作描写和心理刻画，体现“努力、执着、探索”的细节。忌“偏离主体”：主角必须是“吾辈少年”，不能写成父母或老师的付出。
【点评】文章紧扣材料核心，准确捕捉了“不必等”、“当下”、“担当”、“自强”等关键词。开篇直接驳斥“等待论”，提出“即刻行动”的中心论点，完美诠释了题目“吾辈当如此”中“如此”的具体内涵（即执着、担当、探索）。采用经典的并列式结构，主体部分三个自然段分别以“在困境中执着坚守”、“在责任前挺身而出”、“在未知里大胆探索”领起，对应材料中的“努力、执着、探索”，逻辑严密，条理清晰。每一段都遵循“观点 + 事例 + 感悟”的模式，论证有力。选取的素材（攻克难题、社区志愿服务、科技探索）均贴近中学生生活实际，避免了假大空的口号，让“担当”和“自强”变得具体可感。语言流畅，富有感染力，结尾引用梁启超名言并呼应开头，升华了主题，展现了少年应有的朝气与决心。
1 / 1广东省江门市第一实验学校2025-2026学年九年级下学期语文收心练习试卷
1．（2026九下·江门开学考）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗名句。
何为浩然正气？它不是“爱上层楼， 。”(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)的故作深沉，也不是“ ，湘水无情吊岂知”(刘长卿《长沙过贾谊宅》)的抑郁苦闷，更不是许浑“溪云初起日沉阁， ”(《咸阳城东楼》)的惶恐不安。它是范仲淹“ ， ”(《岳阳楼记》)的淡然看待得失的古仁人之心：是苏轼“ ， ，此事古难全”(《水调歌头》)的乐观旷达的胸襟；是刘禹锡“沉舟侧畔千帆过， ”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)的积极向上的心态；是对事业“ ， ”(李商隐《无题》)的殚精竭虑的无私奉献精神。正是这样的浩然正气，凝聚成了我们的文化基因，成为中华民族的根与魂。
【答案】赋新词强说愁；汉文有道恩犹薄；山雨欲来风满楼；不以物喜；不以己悲；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺；病树前头万木春；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：赋，薄。
第四空和第五空题干明确指向“淡然看待得失的古仁人之心”，这是全文的核心思想，表达了不因外物好坏和自己得失而或喜或悲的高尚境界，因此这两空应分别填入“不以物喜”和“不以己悲”，以此确立浩然正气的基石。
第六空和第七空题干强调了“乐观旷达的胸襟”并给出了后句“此事古难全”，前两句需阐述人生与自然界的常态，即人的悲欢离合与月的阴晴圆缺都是不可避免的规律，故此处应依次填入“人有悲欢离合”和“月有阴晴圆缺”，展现浩然正气中的豁达智慧。
第八空题干描述了“积极向上的心态”，前句“沉舟侧畔千帆过”以沉舟自比，后句则需展现新生力量的蓬勃生机，寓意新陈代谢和社会向前发展的真理，因此此处应填“病树前头万木春”，体现浩然正气中生生不息的力量。
第九空和第十空题干将其升华为对事业“殚精竭虑的无私奉献精神”，诗人以春蚕吐丝和蜡烛燃烧至尽为喻，表达了至死方休的执着与奉献，故这两空应分别填入“春蚕到死丝方尽”和“蜡炬成灰泪始干”，以此诠释浩然正气中最为感人的牺牲精神。
故答案为：为赋新词强说愁；汉文有道恩犹薄；山雨欲来风满楼；不以物喜；不以己悲；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺；病树前头万木春；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2026九下·江门开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
诗歌是婷婷的女子，是轻盈的精灵，是落在心头的ní nán。“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”诗歌凝练了中国语言文字之美，是诗人内心情感与生命境界的外化，在中国文学史上的地位不言而喻。不仅读诗能激发我们的情感共鸣，提升我们的审美情趣，而且能够让我们领略到文字的韵律美和意境深邃。诗歌声声，如溪水潺潺，汇入我们的心间，熏陶我们的灵魂。一切文学艺术都有着诗的特质，如果对读诗没有兴趣，那么欣赏小说、戏剧、散文的妙处时也不免有些gé mó。我们在读诗时，不能言不及义，要顾及全篇、深味妙悟，因为诗歌的韵味和深意往往gēn shēn dì gù地隐藏在字句之中。只有不断地品味、琢磨，才能逐渐领悟其内涵。然而，若是一味地死记硬背，不加思考，那么阅读诗歌就会变得味同嚼蜡。
2．根据拼音写出相应的词语。
ní nán gé mó gēn shēn dì gù
3．下列句中加点词语运用不恰当的一项是( )
A．诗歌凝练了中国语言文字之美，是诗人内心情感与生命境界的外化，在中国文学史上的地位不言而喻。
B．诗歌声声，如溪水潺潺，汇入我们的心间，熏陶我们的灵魂。
C．我们在读诗时，不能言不及义，要顾及全篇、深味妙悟。
D．若是一味地死记硬背，不加思考，那么阅读诗歌就会变得味同嚼蜡。
4．文中画横线句子是个病句，下列修改正确的一项是( )
A．读诗不仅能够激发我们的情感共鸣，而且能让我们领略到文字的韵律美和意境深邃，提升
B．读诗不仅能让我们领略到文字的韵律美和意境深邃，而且能够激发我们的情感共鸣，提升我们的审美情趣。
C．不仅读诗能让我们领略到文字的韵律美和意境深邃，而且能够激发我们的情感共鸣，提升我们的审美情趣。
D．不仅读诗能让我们领略到文字的韵律美和意境深邃，而且能够提升我们的审美情趣，激发我们的情感共鸣。
【答案】2．呢喃；隔膜；根深蒂固
3．B
4．B
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
2．(1) ní nán：根据语境“落在心头的”，结合拼音，此处应填呢喃。形容燕子的叫声；也形容小声说话的声音。
(2) gé mó：根据语境“对读诗没有兴趣……欣赏……也不免有些”，此处指缺乏共同语言或情感上的隔阂，应填隔膜。指情意不相通，彼此不了解；也指不通晓，外行。
(3) gēn shēn dì gù：根据语境“隐藏在字句之中”，形容基础牢固，应填根深蒂固。比喻基础稳固，不容易动摇。
故答案为：呢喃；隔膜；根深蒂固
3．A. 不言而喻：该成语意为不用说就可以明白，形容道理很浅显。文中指诗歌在中国文学史上的地位显而易见，符合语境。
B. 熏陶：该词语意为人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。文中指诗歌对灵魂产生积极的影响，符合语境。
C. 言不及义：该成语意为只说些无聊的话，谈不到正经的事情。文中语境是“读诗时”，强调的是阅读的方法（不能只看表面，要深味妙悟），而不是指“说话”不涉及正经事。此处属于望文生义，对象误用。
D. 味同嚼蜡：该成语意为像吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。文中指死记硬背不思考会让阅读变得枯燥，符合语境。
故答案为：Ｃ
4．原句关联词位置不当：前后两个分句的主语都是“读诗”，当主语相同时，关联词“不仅”应放在主语“读诗”之后。原句将“不仅”放在主语之前，导致主语位置错误。逻辑语序不当：从认知规律来看，应该是先“领略到文字的韵律美和意境深邃”，在此基础上才能“激发我们的情感共鸣”，最后达到“提升我们的审美情趣”的效果。原句将“激发情感共鸣”放在“领略韵律美”之前，不符合逻辑递进关系。
A．“不仅”位置依然在主语“读诗”之前，主语位置错误，排除。
B．“读诗不仅……”，关联词位置正确；且先“领略……”，再“激发……”，最后“提升……”，符合逻辑递进关系。
C．“不仅”位置依然在主语“读诗”之前，主语位置错误，排除。
D．“不仅”位置依然在主语“读诗”之前，主语位置错误，且“提升……”与“激发……”的顺序也颠倒了，排除。
故答案为：Ｂ
（2026九下·江门开学考）阅读下面的文字，完成各题。
希望中学以“笃行不怠追梦人”为主题开展演讲比赛，请按要求完成下面两项任务。
5．任务一：学校准备于1月14日下午第二节课后在阶梯教室举办“笃行不怠追梦人”主题演讲比赛活动，下面的通知在格式和内容方面存在错误，请你提出修改意见。
通知
我校定于1月14日下午举办“笃行不怠追梦人”主题演讲比赛活动，请每班选派一名代表按时参加。此致
敬礼
希望中学
2026年1月12日
针对通知格式方面的错误，你的修改建议是 。
针对通知内容方面的错误，你的修改建议是 。
6．任务二：请你以主持人身份，为这次活动写一段开场白，要求：紧扣主题，语言简洁得体。
【答案】5．删去“此致”“敬礼”；在“下午”后边加上具体时间“第二节课后”和活动地点“阶梯教室”
6．示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天，我们相聚在这里，举行“笃行不怠追梦人”主题演讲比赛。梦想，是人生的灯塔，照亮我们前行的道路。让我们一起聆听选手们的精彩演讲，感受追梦的力量，共同开启这场梦想之旅！
【知识点】应用文；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】(1) 本题考查应用文有关知识。解答此题，可结合平时有关知识的积累，结合具体内容理解辨析。
(2)本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
5．①格式方面：通知不需要写“此致”“敬礼”，“此致”“敬礼”一般用于书信等文体，所以应删去“此致”“敬礼”。②内容方面：通知中“1月14日下午”时间不具体，没有明确具体的时间点，应补充上具体的时间，如“下午第二节课后”；另外，没有说明活动地点，应补充活动地点“阶梯教室”。
故答案为：删去“此致”“敬礼”；在“下午”后边加上具体时间“第二节课后”和活动地点“阶梯教室”。
6．本次活动主题是“笃行不怠追梦人”，开场白可以先点明主题，强调追梦过程中笃行不怠的重要性，然后引出演讲比赛，调动现场气氛。
故答案为：示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天，我们相聚在这里，举行“笃行不怠追梦人”主题演讲比赛。梦想，是人生的灯塔，照亮我们前行的道路。让我们一起聆听选手们的精彩演讲，感受追梦的力量，共同开启这场梦想之旅！
（2026九下·江门开学考）阅读下面的文字，完成各小题。
【甲】
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
(节选自《出师表》)
【乙】 乐不思蜀
司马文王与禅宴，为之作故蜀技，旁人皆为之悲怆，而禅喜笑自若。王谓贾充曰：“人之无情，乃可至于是乎！虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪？”充曰：“不如是，殿下何由并之。”他日，王问禅曰：“颇思蜀否？”禅曰：“此间乐，不思蜀。”郤正闻之，求见禅曰：“‘若王后问宜泣而答曰先人坟墓远在陇蜀无日不思。’因闭其目。”会王复问，对如前，王曰：“何乃似郤正语邪！”禅惊视曰：“诚如尊命。”左右皆笑。
(节选自《三国志》，有删改)
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．故临崩寄臣以大事也/有亭翼然临于泉上者
B．至于斟酌损益/益慕圣贤之道
C．不思蜀/学而不思则罔
D．郤正闻之/村中闻有此人
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
②虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪？
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
若王后问宜泣而答曰先人坟墓远在陇蜀无日不思
10．刘禅的小名叫阿斗，后人都说他是“扶不起的阿斗”，你能从【乙】文中找出这种说法的依据吗？(用原文语句回答)
11．“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，这是后人感叹诸葛亮的语句，请你结合【甲】【乙】两文，说说英雄落泪的原因是什么。
【答案】7．D
8．① 在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯中扬名显达。 ② 即使诸葛亮在世，也不能辅佐他长久保全蜀国，何况是姜维呢？
9．若王后问/宜泣而答曰/先人坟墓远在陇蜀/无日不思
10．“为之作故蜀技，旁人皆为之感怆，而禅喜笑自若”和“此间乐，不思蜀”
11．英雄落泊的原因主要有两个方面：一是外部因素，即面对强大的敌人，难以战胜；二是内部因素，即君主昏庸无能，不思进取，导致国家衰败。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考翻译】
【甲】我本是一介平民，在南阳亲自耕种田地，只求在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯之中扬名显达。先帝不因我身份低微、见识浅陋，反而降低身份，委屈自己，三次到草庐之中拜访我，向我询问天下大事，因此我深为感动，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在战事失败之际接受重任，在危难时刻奉命出使，从那时到现在已经有二十一年了。
先帝知道我做事谨慎，所以在临终前把国家大事托付给我。自从接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐不能完成托付的任务，从而损害先帝的英明。所以我五月率军渡过泸水，深入荒凉之地。如今南方已经平定，兵器装备也已充足，应当激励并率领全军，向北平定中原，希望竭尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶之人，复兴汉室江山，迁回旧日都城。这就是我用来报答先帝、效忠陛下的职责和本分啊！至于斟酌政事的得失利弊，进献忠诚的建议，那是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。
【乙】司马昭（司马文王）与刘禅设宴饮酒，特意安排表演昔日蜀国的歌舞技艺，周围的人都为此感到悲伤哀痛，唯独刘禅嬉笑如常，毫无悲色。司马昭对贾充说：“人的无情，竟能达到这种地步吗！即使诸葛亮还活着，也不能辅佐他长久保全蜀国，更何况是姜维呢？”贾充答道：“如果不是这样，殿下您又怎能吞并蜀国呢？”有一天，司马昭问刘禅：“你还思念蜀地吗？”刘禅回答：“这里很快乐，我不思念蜀国。”郤正听说后，求见刘禅说：“如果魏王再问您是否思蜀，您应该哭着回答说：‘祖先的坟墓远在陇蜀之地，我没有一天不在思念。’”说完便闭上眼睛示意。后来司马昭果然再次发问，刘禅照搬郤正的话作答。司马昭说：“这话怎么像是郤正教你的？”刘禅惊讶地看着他说：“确实如您所说！”左右侍从都忍不住大笑起来。
7．A．“故临崩寄臣以大事也”的“临”是“临近、将要”的意思；“有亭翼然临于泉上者”的“临”是“居高面下”的意思，二者意思不同。
B．“至于斟酌损益”的“益”是“增加”的意思；“益慕圣贤之道”的“益”是“更加”的意思，二者意思不同。
C．“不思蜀”的“思”是“想念”的意思；“学而不思则罔”的“思”是“思考”的意思，二者意思不同。
D．“郤正闻之”和“村中闻有此人”的“闻”都是“听说”的意思，二者意思相同。
故答案为：Ｄ
8．本题考查文言文翻译。 ① “苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”这句话中，“苟全”是“苟且保全”的意思；“于乱世”和“于诸侯”是状语后置，翻译时要调整语序；“闻达”是“显达扬名”的意思。 ② “虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪”这句话中，“虽”是“即使”的意思；“使”是“假如”的意思；“辅”是“辅佐”的意思；“全”是“保全”的意思；“而况”是“何况”的意思。
故答案为： ① 在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯中扬名显达。 ② 即使诸葛亮在世，也不能辅佐他长久保全蜀国，何况是姜维呢？
9．本题考查文言文断句。“若王后问”是一个假设条件句，意思是“如果魏王再次询问”，语义完整，应独立成句，故在此处断开。“宜”是“应当”，“泣而答曰”是动作描写（哭着回答说），这是刘禅被教导的应对方式，结构紧凑、语义连贯，作为一句行为指令，应在前后断开。“先人坟墓远在陇蜀” 这是回答的内容之一，说明祖先葬地遥远，表达思念之由，语义完整，可单独成句。“无日不思”是对前句情感的强化，“没有一天不在思念”，语气收束，情感浓烈，适合作为结尾分句。故答案为：若王后问/宜泣而答曰/先人坟墓远在陇蜀/无日不思
10．“扶不起的阿斗”意思是刘禅没有能力，难以成就大业。在 【乙】 文中，刘禅在面对蜀国灭亡的悲惨场景时，却“喜笑自若”，表现出他的麻木不仁；当司马文王问他是否思念蜀国时，他回答“此间乐，不思蜀”，说明他贪图享乐，不思进取。这些都体现了他是“扶不起的阿斗”。
故答案为：“为之作故蜀技，旁人皆为之感怆，而禅喜笑自若”和“此间乐，不思蜀”
11．从【甲】文可以看出，诸葛亮为了兴复汉室，鞠躬尽瘁，但最终未能成功。这可能是因为他面对的是强大的敌人，如曹操、司马懿等，他们的势力过于强大，难以抗衡。从【乙】文可以看出，刘禅是一个昏庸无能的君主，他贪图享乐，不思进取，对国家大事漠不关心。这使得蜀国在诸葛亮死后，失去了一个有作为的君主，导致国家逐渐衰败。
故答案为：英雄落泊的原因主要有两个方面：一是外部因素，即面对强大的敌人，难以战胜；二是内部因素，即君主昏庸无能，不思进取，导致国家衰败。
（2026九下·江门开学考）阅读下面的文章，完成各小题。
好游戏玩不长
卡尔维诺
①乔瓦尼诺和赛来内拉在玩打仗的游戏。
②那里有一处干涸的溪流，岸边全是芦竹，河床上都是些灰黄的磐石。乔瓦尼诺在一片流着沙的河滩上做出扑到前面去袭击敌军的动作，然后手捂着胸口就地倒下来。
③“红十字！”他叫道。“你是红十字的！快过来！没看见我受伤了吗？”
④到那时为止一直扮演敌方机关枪的赛来内拉，跑向他去，在他的额头上碾压上一张薄荷的树叶，充作膏药。
⑤乔瓦尼诺猛地蹦起来，横向拿着芦竹跳开了，胳膊伸得老开。“轰炸机！轰炸机对准目标了！嗖……轰隆！”然后就把一手的白砾石撒到赛来内拉的身上来。
⑥“你是正在行进中的敌军汽车纵队！我炸了你！”
⑦“那我，该干什么呀？”赛来内拉问。
⑧“你要在地上匍匐前进，还要接到炸弹。嗖……轰隆！不，现在你要撒到开阔地上！”
⑨赛来内拉就在芦竹间跑了起来，但乔瓦尼诺又大嚷着叫起她来：
⑩“狙击！你是敌方的狙击！现在你在攻击我！”
但赛来内拉不明白这个狙击要做什么，于是乔瓦尼诺就决定由自己来扮演敌方狙击，让赛来内拉来充当那个轰炸小队。“我是一个掉在火堆中的飞行员，你看！”乔瓦尼诺说。
“那我呢？我呢？”赛来内拉问。
“你嘛，你就是那个拥抱阵亡者的女人。”
“谁啊？”
“对，就是那个，格洛丽亚！你得像天使一样地过来，然后跪在我身边。”赛来内拉就试着当起了格洛丽亚，做得很不错。
然后，他们又玩起了骑兵巡逻队的交锋。要来个骑兵冲锋，还得需要个喇叭，乔瓦尼诺于是就撕开了他芦竹上的叶鞘，撂在合拢的双手里，并发出一种刺耳的嘶嘶声。正是那嘶嘶声作响时，出现了三个真正的士兵。
两个孩子，大气不敢出一声地，拖着芦竹尖，靠到一名战士身边。他正躺在草地上，举着步枪，而头盔，肩包，干粮袋，行军水壶，手榴弹，防毒面具是一个压在另一个之上地堆在他身上，就像是一场由不同物件构成的雪崩，把他给埋没了。那个士兵，从地上把脸转向孩子，他的眼睛是灰色的，悲郁，唇间含着一片樱桃叶。孩子们蹲伏在他身边，芦竹被他们戳在前面，和战士的步枪平行。乔瓦尼诺说： “你们在打仗吗？”
士兵在地上蹭了蹭下巴，张开嘴唇，吹走了那片樱桃叶，什么也没说。
“对不起，我们能到那下头去吗？”乔瓦尼诺壮着胆子问。那个士兵应该是做了个类似于耸肩膀的动作。孩子们赶紧踮着脚尖地跑掉了。
在一段斜坡上，一棵桑树投下阴翳，桑树底下，一把折叠椅上，坐着一位将军。那是个臃肿的男人，只穿着衬衫，没罩外套，把墨镜抬到额头上，用望远镜看着什么。他在膝盖上一张摊开的地形图上指指画画的，喘着粗气地跟他的参谋部长说着什么，还有一些军官曲着双腿，坐在他脚下的草丛里。
乔瓦尼诺和赛来内拉一动不动地待在将军背后，使芦竹直挺挺地立正着。
“啊呀……敌人的炮火，”将军说， “全部击中了我们的人……啊呀……”然后其他一些话他们就听不懂了。他长满红毛的短小手指在地图上摩挲着，就像是肥大的毛虫。“失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……” 参谋部长的军官们在将军周围表现出很活跃的模样，远处那些掩护得糟糕士兵总是会时不时地从周围冒出来，顺从而无动于衷。
“自然，什么时候能看到葡萄园了，你们看见敌军的侦察所没有？”将军说。
“这在地图上标出来了，将军先生，”一位军官热情地说，“‘农居区’……”
但将军没有看地图，而是继续指着一个土丘，乔瓦尼诺和赛来内拉知道，那是老头保洛的家，那个养蚕人的房子。
“这是第一个要轰掉的目标，”将军说。一个摆弄测角器的军官就报了一串数据。
此时，将军在地图上画上一个叉。忽然，远处响起一声爆炸。乔瓦尼诺和赛来内拉惊跳起来。
“这两个家伙在这里干什么？”一个声音说道，同时孩子们感到自己的领子被揪了起来。
“是谁把这些孩子丢在作战区的？”
乔瓦尼诺和赛来内拉用猫一般的一跳，逃脱了那些手掌，直到他们气喘不过来的时候，才停了下来。他们来到一个地方，那里的芦竹丛围出了一种又长又密的屏障，芦竹丛间，里头鲜绿外头淡绿的叶鞘随着漾起的风窸窣作响。
“这里，”乔瓦尼诺说，“我们有用来做武器的了。”但是，回到他们心中的愉悦感却被稍稍遮蔽住一些。
他们扔掉了陈旧的武器。在芦竹地里走起来。“你看我的多漂亮啊……”“但我的更 高……”但好像没有一根能跟以前的比，就算把它们想成长矛，想成冲锋枪，或者是飞机都不能带来任何满足感了。
芦竹地倏地到了头。过了芦竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狭窄田地，那里有笔直的席子，接着就是海边滚圆的石头，海西又一浪接一浪地升了起来，一直涌到天边。
他们坐在地上，头垂着，缓缓地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戏很有意思，但现在他们的脑袋里总想起那个唇间含着叶子的士兵那忧伤的眼神，想起了将军抹掉了农舍的那毛茸的手指。
乔瓦尼诺尽量去想还有没有别的什么游戏，他有了个主意。“一个新游戏！”他跳起来··
(节选自《卡尔维诺短篇小说集》，有删改
12．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．乔瓦尼诺要求另一个孩子扮演拥抱战争阵亡者的女人，暗示他见过这样战争的场面。
B．将军与激动活跃的参谋部军官们，热情讨论战斗情况，表现他们面对战争态度认真。
C．小说的最后，乔瓦尼诺跳起来说想到一个新游戏，是想淡忘战争场面带给他的冲击。
D．小说极少描写残酷的战斗情景，在儿童视野里的世界，有美好也有破坏，引人深思。
13．芦竹地是作者精心设计的叙事环境。请联系文中描写芦竹地的句子，谈谈作用。
14．小说题目为“好游戏玩不长”，雅文觉得用“好游戏”来形容战争很不好。但你觉得很不错，你打算联系初中学过课文，给雅文谈谈你的看法。
【答案】12．A
13．芦竹地茂密而富有生机，芦竹是战争游戏的武器，这里是孩子们眼中绝佳的游戏场所；对芦竹地的描写不仅反映出孩子们从战争现场逃离后的轻松、迷茫，同时也与灾难的现实形成对比，更加深刻地揭露了战争的本质。
14．“好游戏玩不长”既指乔瓦尼诺和赛来内拉玩战争游戏，因碰到真正的战争而不得不中断；也指给世界带来深重灾难的战争在儿童眼里也像游戏一样，并且终究会结束；小说更多地以孩子的视角来看待真正的战争。战争游戏和真正的战争形成反讽，表明了作者反对战争的态度，引起人们的思考。
【知识点】感受、分析环境描写；文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
12．Ａ．提到乔瓦尼诺要求赛来内拉扮演拥抱战争阵亡者的女人，暗示他见过这样的战争场面。然而，文章中并没有直接提到乔瓦尼诺见过这样的场面，这只是孩子们游戏的一部分，反映了他们对战争的想象和理解；
ＢＣＤ．正确。
故答案为：Ａ
13．芦竹地作为文章中的一个重要环境，其茂密和生机勃勃的特点为孩子们提供了游戏的场所，同时也与战争的残酷形成对比，反映了孩子们从战争现场逃离后的轻松和迷茫。芦竹地的描写不仅突出了孩子们游戏的快乐，也揭示了战争对儿童心灵的冲击。
故答案为：芦竹地茂密而富有生机，芦竹是战争游戏的武器，这里是孩子们眼中绝佳的游戏场所；对芦竹地的描写不仅反映出孩子们从战争现场逃离后的轻松、迷茫，同时也与灾难的现实形成对比，更加深刻地揭露了战争的本质。
14．标题“好游戏玩不长”既指孩子们的游戏因战争而中断，也隐喻了战争的短暂和残酷，最终会结束。通过儿童视角，战争游戏和真正的战争形成反讽，表达了作者对战争的反对态度，引起读者的思考。标题揭示了文章的主题，即战争对儿童心灵的伤害和对和平的渴望。
故答案为：“好游戏玩不长”既指乔瓦尼诺和赛来内拉玩战争游戏，因碰到真正的战争而不得不中断；也指给世界带来深重灾难的战争在儿童眼里也像游戏一样，并且终究会结束；小说更多地以孩子的视角来看待真正的战争。战争游戏和真正的战争形成反讽，表明了作者反对战争的态度，引起人们的思考。
15．（2026九下·江门开学考）小语同学在阅读《简·爱》和《儒林外史》时发现两部名著中的个别人物有很多共性。假如打破时空和语言的界限，简·爱和鲍太太、沈琼之相遇了，她会跟谁成为好友呢？请结合两部名著中的相关情节谈谈你的理由。
【答案】示例：简·爱和沈琼枝最可能成为志同道合的好友。简·爱出身卑微，相貌平平，寄人篱下，遭受虐待，但不以此自卑，勇敢追求平等自由的爱情；沈琼枝有着强烈的自我意识和勇敢追求自由的精神，当她发现盐商宋为富骗自己做妾，毅然逃出宋家，在南京城挂招牌卖文，做出了自古女子不敢之事。她们都敢于反抗，追求精神独立，自尊、自立而自强，所以极有可能成为志同道合的好友。而鲍太太一个心求利益、对待丈夫的孩子和下人非打即骂的人，她是冷酷、贪婪、自私的，不能和简·爱成为朋友。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【分析】《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特所创作的，带有强烈自传色彩的小说。女主人公简·爱性格坚强、独立、勤奋、上进且勇于追求幸福，从作者对她的描述可以看出，简·爱身上有着不屈不挠、自强不息、积极向上的精神品质。在人们热衷于追求权力和财富的时代，简·爱这一形象对改善物欲横流的社会风气，具有重大的现实意义；《儒林外史》中的沈琼枝，常州才女，善诗书、重名节。因不从盐商宋为富，父女遭迫害，只身流落金陵，以卖诗沽绣为生。后被盐商状告逃婚，求助于杜少卿，在公堂上作诗证明自己的才华，打动县令，放她还乡另嫁；《儒林外史》中鲍太太是个结了三次婚的女人，最开始父亲去世，哥哥吃酒赌博败光家产，她为了一口吃食，嫁给别人做妾，但是硬要别人称呼为“太太”，因此被打出家门；第二次嫁给王三胖做了太太，辱骂家人，殴打下人，以为这是树立太太的威严，不久王三胖死了，她被儿子媳妇赶出了家门，但是她也分到了一些家产；后来媒人给鲍太太介绍了鲍举人，于是她嫁给了鲍举人，成为了鲍太太，得知鲍举人是一个穷戏子后，鲍太太得了“富贵病”，把自己最后的钱财都花费殆尽，终于老实了。结合简·爱形象和经历，再结合沈琼枝、鲍太太的形象和各自经历，分析她们能否成为简·爱的朋友。沈琼枝是一个自立自强、智慧、坚强的女性，她可以成为简·爱的朋友；而鲍太太她一心向钱看，对待下人并不友好，看出她的贪慕虚荣、冷酷，因此她不能成为简·爱的朋友。
故答案为：示例：简·爱和沈琼枝最可能成为志同道合的好友。简·爱出身卑微，相貌平平，寄人篱下，遭受虐待，但不以此自卑，勇敢追求平等自由的爱情；沈琼枝有着强烈的自我意识和勇敢追求自由的精神，当她发现盐商宋为富骗自己做妾，毅然逃出宋家，在南京城挂招牌卖文，做出了自古女子不敢之事。她们都敢于反抗，追求精神独立，自尊、自立而自强，所以极有可能成为志同道合的好友。而鲍太太一个心求利益、对待丈夫的孩子和下人非打即骂的人，她是冷酷、贪婪、自私的，不能和简·爱成为朋友。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
16．（2026九下·江门开学考）阅读下面的文字，按要求作文。
吾辈少年，不必等长大再谈担当，不必说未来才论自强。我们当下的每一次努力、每一份执着、每一番探索……都是在书写吾辈青春的注脚。
请你以“吾辈当如此”为题，写一篇文章。
要求：①补充完整题目；
②文体自选(诗歌除外)；
③不少于 500字；
④文中不能出现真实姓名和校名。
【答案】 吾辈当如此
有人曾说，少年是早晨八九点钟的太阳，充满希望却尚未炽热；也有人认为，担当是成年人的专利，自强需待羽翼丰满之后。然而，材料中的话语如洪钟大吕般警醒我们：吾辈少年，不必等长大再谈担当，不必说未来才论自强。当下的每一次拼搏，才是青春最真实的注脚。吾辈当如此，以即刻的行动，书写无悔的篇章。
吾辈当如此，在困境中执着坚守，不轻言放弃。
学习的道路上，从未有过坦途。记得那次物理竞赛前夕，一道复杂的力学题像拦路虎般挡在面前。夜深人静，草稿纸堆了厚厚一叠，思路却依旧混乱。若是从前，我或许会合上书本，安慰自己“明天再说”或“长大自然懂”。但此刻，我心中涌起一股不服输的劲头。一遍遍画图，一次次推导，直到晨曦微露，终于解开了谜团。那一刻我明白，自强不是未来的口号，而是当下攻克每一个难题的执着。这份执着，就是少年应有的模样。
吾辈当如此，在责任前挺身而出，不推诿退缩。
担当并非一定要惊天动地。在社区志愿服务中，面对杂乱无章的共享单车和满地的落叶，有的同学犹豫观望，想着“等长大了再去改变世界”。但我们没有等待，而是俯下身子，一辆辆摆放整齐，一片片清扫干净。汗水浸湿了衣背，换来的却是街道的整洁和路人的微笑。这一刻我懂得，担当不是遥远的承诺，而是当下弯腰拾起的每一份责任。这份热心，就是少年应有的风骨。
吾辈当如此，在未知里大胆探索，不固步自封。
时代浪潮奔涌向前，科技的边界不断拓展。作为新时代的少年，我们不应只做知识的接收者，更要做未知的探索者。无论是参与机器人社团的调试，还是对传统文化的创新演绎，每一次尝试都是在为未来蓄力。我们不必等到功成名就才去创新，当下的每一次奇思妙想，都可能成为改变世界的火花。
梁启超先生言：“少年强则国强。”这“强”，不在将来，而在现在。不必等待长大的号角，不必空谈未来的蓝图。吾辈当如此，将担当扛在肩头，将自强融入血脉，用当下的努力、执着与探索，去定义什么是真正的青春。
韶华不负，未来可期。吾辈少年，正当如此！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题是一道典型的“材料 + 命题”作文。材料以激昂的语调聚焦于“吾辈少年”这一主体，核心话题围绕“担当”、“自强”与“当下的行动”。材料通过否定“等待长大”和“空谈未来”，强调了“此时此刻”的重要性，指出青春的注脚是由每一次努力、执着和探索构成的。题目要求以“吾辈当如此”为题，实际上是一个半命题或全命题的变体（虽然题目本身完整，但要求中提及“补充完整题目”，可能是指若题目为“吾辈当如此______”则需补充，但根据题干“以‘吾辈当如此’为题”，通常理解为全命题，或者允许学生在副标题或内容上进行具体化延伸。此处按全命题“吾辈当如此”处理，重点在于界定“如此”指代的内容），旨在引导考生思考新时代青少年应有的精神风貌和行动准则。
【题干分析】
① 材料解读：材料共三句话。第一句“吾辈少年，不必等长大再谈担当，不必说未来才论自强”，运用了两个“不必”，打破了传统观念中“成年后才负责任”、“未来才有能力”的滞后思维，确立了“当下即战场”的时间观。第二句“我们当下的每一次努力、每一份执着、每一番探索……”具体化了行动的范畴，涵盖了学习、生活、思想等多个维度。第三句“都是在书写吾辈青春的注脚”升华了意义，将微小的行动与宏大的青春价值联系起来。关键词：“吾辈少年”（身份）、“当下”（时间）、“担当/自强”（精神内核）、“努力/执着/探索”（具体行动）。“吾辈当如此”中的“如此”，指代的正是材料中提到的：不等待、不推诿，在当下即刻行动起来，以努力和执着去承担责任、追求自强的状态。
② 写作思路：中心确立：文章应紧扣“当下行动”与“责任担当”，论述青少年不应做时代的旁观者或未来的空想家，而应做现在的实干家。结构安排：开头：可采用排比或引用名言开篇，直接点题。解释“如此”的含义——是“只争朝夕”的紧迫感，是“舍我其谁”的担当感。主体（重点阐述）：是什么：描绘“吾辈当如此”的具体画像。例如：在困难面前不退缩（自强），在国家需要时挺身而出（担当），在日常学习中精益求精（努力）。为什么：分析为何不能等。时代发展迅速，挑战就在眼前；青春短暂，唯有奋斗才能不留遗憾；个人的成长与国家命运紧密相连。怎么做（核心段落）：结合具体事例。可以写自己在攻克一道难题时的执着，参加志愿服务时的担当，或者对科技创新的探索。素材选取要贴近学生生活，避免假大空。也可以列举历史或当代青年榜样（如五四青年、抗疫志愿者、航天年轻团队）作为佐证。结尾：呼应开头，再次强调“当下”的力量，发出号召，将个人青春融入时代洪流。避坑指南：忌“空谈未来”：不要花大量篇幅写“等我长大了要做什么”，必须落脚到“现在我在做什么”。忌“泛泛而谈”：不要只喊口号，要有具体的动作描写和心理刻画，体现“努力、执着、探索”的细节。忌“偏离主体”：主角必须是“吾辈少年”，不能写成父母或老师的付出。
【点评】文章紧扣材料核心，准确捕捉了“不必等”、“当下”、“担当”、“自强”等关键词。开篇直接驳斥“等待论”，提出“即刻行动”的中心论点，完美诠释了题目“吾辈当如此”中“如此”的具体内涵（即执着、担当、探索）。采用经典的并列式结构，主体部分三个自然段分别以“在困境中执着坚守”、“在责任前挺身而出”、“在未知里大胆探索”领起，对应材料中的“努力、执着、探索”，逻辑严密，条理清晰。每一段都遵循“观点 + 事例 + 感悟”的模式，论证有力。选取的素材（攻克难题、社区志愿服务、科技探索）均贴近中学生生活实际，避免了假大空的口号，让“担当”和“自强”变得具体可感。语言流畅，富有感染力，结尾引用梁启超名言并呼应开头，升华了主题，展现了少年应有的朝气与决心。
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