贵州省遵义市2025-2026学年九年级上学期语文期末试卷
一、基础积累（18分）
（2026九上·遵义期末）“涉浅滩者得鱼虾，入深水者探蛟龙”，只有敢于探索，才能收获shuò ① 果。陈景润为攻克哥德巴赫猜想，不舍zhòu ② 夜，埋头苦干，稿纸装满几个麻袋，终摘数学桂冠；屠呦呦为研制青蒿素，执着钻研，历经无数次实验，终获诺贝尔生理学或医学奖；居里夫人为提取镭元素，在恶劣的条件下长期从事放射性研究，终开此lǐng yù ③ 之先河。在求知的道路上，我们唯有像他们一样，不求甚解，保持韧性，才能挖掘到宝藏，收获有价值的人生。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用规范汉字写出横线处的字词。
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．埋头苦干 B．执着 C．恶劣 D．不求甚解
【答案】1．硕；昼；领域
2．D
【知识点】汉字的部首与偏旁；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。（2）本题考查词语运用。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
1．本题考查字形。硕果（shuò guǒ）：指大的果实，也比喻巨大的成绩或宝贵的成果。不舍昼夜（bù shě zhòu yè）：意思是不放弃白天和黑夜，形容日夜不停、持续不懈地努力。领域（lǐng yù）：指学术、思想、行业或社会活动等的范围与类别。
故答案为：硕；昼；领域。
2．本题考查词语运用。A.埋头苦干：指专心一意、刻苦地工作。句中形容陈景润攻克哥德巴赫猜想时的专注付出，与语境相符，使用恰当；
B.执着：指对某一事物坚持不放，有坚定追求的意思。句中形容屠呦呦研制青蒿素时的坚持钻研，与语境相符，使用恰当；
C.恶劣：指非常坏、很不好。句中形容居里夫人从事放射性研究的条件极差，与语境相符，使用恰当；
D.不求甚解：原指读书只求领会主旨，不纠结于字句，现多指学习或研究不深入、不细致。句中强调在求知路上要保持韧性、挖掘宝藏，需要深入探索，该词与语境中“深入探索”的要求相悖，使用不当；
故答案为：D。
3．（2026九上·遵义期末）根据所给信息填写相应内容。
①会当凌绝顶， 。（杜甫《望岳》）
② ，把酒问青天。（苏轼《水调歌头》）
③世有伯乐， 。（韩愈《马说》）
④这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 。（茅盾《白杨礼赞》）
⑤生活没有一马平川，也没有一蹴而就，有的是《行路难（其一）》中“ ， ”的困难。我们只有一往无前，才能有《游山西村》中“ ， ”的惊喜。
【答案】一览众山小；明月几时有；然后有千里马；平凡的树；欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：览、渡、塞、疑。
①杜甫《望岳》诗句：会当凌绝顶，一览众山小
这句诗表达了诗人决心登上泰山顶峰，俯瞰群山的豪情。“一览众山小”既写出泰山的巍峨雄伟，也象征着诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心壮志。
②苏轼《水调歌头》诗句：明月几时有，把酒问青天
词人端起酒杯遥问苍天，明月从何时开始存在？开篇即营造出豪放旷达的氛围，将对宇宙人生的哲思与对亲人的思念融入其中。
③韩愈《马说》句子：世有伯乐，然后有千里马
这句话点明了伯乐对千里马的重要性——千里马需要伯乐的赏识才能被发现，暗喻人才需要明君或伯乐的发掘，抒发了作者怀才不遇的愤懑。
④茅盾《白杨礼赞》句子：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树
作者先说白杨树“普通”，再强调它“决不是平凡的树”，欲扬先抑，突出白杨树坚韧、正直、团结的品格，象征北方农民和中华民族的精神。
⑤李白《行路难（其一）》与陆游《游山西村》困难：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山
诗人用“冰塞川”“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻，形象写出理想受阻、前途迷茫的困境，对应“生活没有一马平川”的语境。
惊喜：山重水复疑无路，柳暗花明又一村
山峦重叠、水流曲折看似无路，忽然柳绿花艳间出现山村，既描绘山野景致，也比喻困境中蕴含转机，对应“一往无前才能有惊喜”的哲理。
故答案为：一览众山小；明月几时有；然后有千里马；平凡的树；欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山；山重水复疑无路；柳暗花明又一村。
【点评】本题考查名句默写。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
4．（2026九上·遵义期末）下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ）
A．古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌形式较自由，可押韵可不押韵。
B．《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，作者是施耐庵。
C．鲁迅，原名周树人，字豫才，代表作有小说集《呐喊》《朝花夕拾》等。
D．泰戈尔，印度作家、诗人，主要作品有《新月集》《繁星》《春水》等。
【答案】A
【知识点】诗歌文学常识；作家作品
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
B.有误，《三国演义》的作者是罗贯中，而非施耐庵；
C.有误，《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，而非小说集；
D.有误，《繁星》《春水》是冰心的作品，而非泰戈尔；
故答案为：A。
【点评】本题考查文学文化常识。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
二、整本书阅读
5．（2026九上·遵义期末）下面文字出自哪一部名著（ ）
四面八方来的人们/从无数乡村来/从各个根据地来/从各个解放区来/带着愉快的呼吸/带着新奇和感激/从这条街走到那条街/两眼看着新的景物
A．《红星照耀中国》 B．《艾青诗选》
C．《钢铁是怎样炼成的》 D．《骆驼祥子》
【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《艾青诗选》
【解析】【分析】本题考查名著内容的分析。
A.属于纪实文学，以散文体叙事、客观记录中国红色革命实况为主，无诗歌的分行形式与抒情化表达，与文本体裁不符；
B.所给文字以分行的诗歌形式呈现，句式自由、情感直白，兼具画面感与抒情性，符合艾青诗歌的典型特征；艾青的诗歌常聚焦时代生活、抒写民族情怀，擅长用质朴的语言描绘社会景象、表达大众情感，与文中“从无数乡村来/从各个根据地来/从各个解放区来”的时代背景、“带着愉快的呼吸/带着新奇和感激”的大众情感符合；
C.是苏联长篇小说，以叙事塑造人物为主，文体为小说体，创作背景是苏联无产阶级革命，与文中“根据地”“解放区”的中国革命背景相悖，且无诗歌形式特征；
D.是老舍的现代小说，聚焦旧中国北平底层市民的生活，以描写祥子的人生遭遇为主，创作背景是民国旧北京的社会现实，无“根据地”“解放区”的革命背景，且文体为小说体，与文本的诗歌形式、时代背景均不符；
故答案为：B。
【点评】本题考查名著内容的分析。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
6．（2026九上·遵义期末）根据《水浒传》中有关武松的情节，补写下列横线处对应的内容。
① ②
【答案】斗杀西门庆；知恩图报
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查名著情节梳理与人物性格分析。
①结合《水浒传》原著情节，在“景阳冈打虎”之后，武松成为阳谷县都头，回家却发现兄长武大郎被害。武松查明真相后，不畏强权，怒杀潘金莲，斗杀西门庆。这一系列为兄复仇、除暴安良的行为，生动地体现了他“嫉恶如仇”的性格特征。此情节发生在“醉打蒋门神”之前。故填：斗杀西门庆（或：杀嫂祭兄）。
②情节“醉打蒋门神”发生在武松被发配孟州期间。施恩在牢营中对武松不仅免打杀威棒，还每日好酒好菜款待。武松为了报答施恩的照顾之恩，答应帮其夺回被蒋门神霸占的快活林，从而上演了“醉打蒋门神”的一幕。这一行为体现了武松受人滴水之恩，当涌泉相报的义气。故填：知恩图报（或：重情重义、恩怨分明）。
故答案为：
【点评】本题考查名著情节梳理与人物性格分析。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
①对应“嫉恶如仇”的性格，在景阳冈打虎之后，武松为兄报仇，斗杀西门庆，体现他对恶势力的痛恨。
②对应“醉打蒋门神”的情节，武松是为了报答施恩的恩情，夺回快活林，体现他知恩图报的品质。
三、现代文阅读1
（2026九上·遵义期末）帕米尔最后的针脚
刘斌立
①林楚楚在帕米尔高原度过了五个冬天，终于到了要告别的时候。
②她收拾行李时，手指划过书架上那本《塔吉克族服饰文化》，书页已经泛黄卷边。
③五年前，她刚来支教时，曾惊叹于塔吉克族人的衣着——那些缀着细毛皮、帽檐绣满繁复纹样的库勒塔，那些艳红色绣着金线银扣的上衣，像一簇跳动的火焰，还有冬天踏雪无声的“却罗克”皮靴。
④“林老师，您真要走了吗？”阿依莎站在办公室门口，眼睛湿漉漉的。
⑤林楚楚点点头，轻声说：“我想在走之前，买一套塔吉克族服饰。”
⑥阿依莎的睫毛垂下来：“现在没人做这个了，你可以去找我外婆乌玛尔试试。”
⑦三天后，林楚楚踩着积雪去找乌玛尔。
⑧老人的石头房子在小镇边缘，孤零零的，屋顶上的烟囱冒着青灰色的烟。
⑨推门进去时，乌玛尔正用木勺搅着一锅奶茶，墙上挂着的皮子落满灰尘。
⑩林楚楚对乌玛尔说：“我想买一套塔吉克的衣服，有库勒塔帽子，有艳红的上衣和连衣裙，还有皮靴，就像你们年轻时穿的那种。”
乌玛尔混浊的眼睛突然亮起来。她扔下木勺，从梁上取下一卷发霉的驼皮，手指比画着裁衣的动作，突然又颓然坐下：“没有金线了。以前用真金箔捻线绣太阳纹，现在……”她抓起一件机织毛衣，袖口的化纤线头散开来，像嘲笑者的舌头。
林楚楚的心沉下去，她知道这意味着什么。
回程的雪路上，林楚楚的手机突然响起。屏幕上是乌玛尔发来的照片——一位戴老花镜的妇人正在绣着花纹，旁边堆着山羊毛和茜草根。
“古丽罕！”阿依莎惊呼，“她是我外婆的姐姐！”
古丽罕的作坊藏在河谷废弃的磨坊里。推门进去时，林楚楚被浓烈的羊膻味呛得咳嗽。老太太听她们说明来意，没有点头也没有摇头。阿依莎说：“那就是同意了！”
接下来的半个月，林楚楚每天放学都来磨坊。
古丽罕缝衣时像在举行某种仪式。她先用茜草染红羊毛线，苍老的手掌把生皮按进橡木灰里揉搓，直到皮革泛起珍珠般的光泽，再把棉线缠进金箔，手指翻飞间，衣襟上渐渐绽开帕米尔雪莲的纹样。
那以后，林楚楚每天都用手机拍摄制作的工序和过程。镜头里，古丽罕的骨针在油灯下泛着冷光。她说：“我女儿艾丽扎嫁到乌鲁木齐后，开淘宝店卖牛仔裤了。”针尖刺破皮子的闷响里，老人把一枚银扣按进衣襟，“这个纹样叫‘帕米尔的风’，现在它是你的了。”
离乡的大巴车启动时，林楚楚紧紧抱着装库勒塔和上衣的包裹。阿依莎挥着手，送别林楚楚，也送别那套塔吉克服饰。阿依莎站了很久，最后变成雪原上的一个小黑点。
回到城市后，林楚楚把视频上传到非遗保护网站，标题是：《帕米尔最后的针脚》。
林楚楚再见阿依莎的时候，已经是五年以后。那个雪原上的小姑娘继承了塔吉克族女孩的容颜，出落得白皙而美丽。这一年，阿依莎考上了民族大学。
阿依莎对林楚楚说：“塔吉克服饰文化现在受到了高度重视，我们学校都开办了传统工艺传习课程。只是古丽罕已经去世多年，去年，乌玛尔也走了。现在的课程有相当一部分要感谢你录制的视频，如果没有你，好多工艺估计也没有人能说得清了。”
林楚楚站在公寓窗前，她把那件塔吉克族的上衣和库勒塔又挂了出来，让夕阳浸透着它。那雪莲纹路里，似乎还藏着帕米尔永不消逝的风。
（选自《天池小小说》2025年第13期，有删改）
7．小说中未直接出现的人物是 （ ）
A．阿依莎 B．艾丽扎 C．乌玛尔 D．古丽罕
8．请围绕“塔吉克服饰”，按照时间顺序补写下图相关情节。
① ② ③
9．请结合内容，赏析文中划线句子。（任选一句作答）
（1）老人的石头房子在小镇边缘，孤零零的，屋顶上的烟囱冒着青灰色的烟。
（2）她先用茜草染红羊毛线，苍老的手掌把生皮按进橡木灰里揉搓，直到皮革泛起珍珠般的光泽，再把棉线缠进金箔，手指翻飞间，衣襟上渐渐绽开帕米尔雪莲的纹样。
10．小说的标题为《帕米尔最后的针脚》，结尾却说“帕米尔永不消逝的风”“最后”和“永不消逝”是否矛盾？请结合全文阐述理由。
【答案】7．B
8．想买一套塔吉克服饰；见证古丽罕制作服饰并拍摄视频；上传视频助力非遗保护
9．示例一：选（1）。环境描写，“孤零零”写出石头房子的偏僻，“青灰色的烟”勾勒出宁静的乡村景象，既交代了乌玛尔的居住环境，烘托出塔吉克服饰制作技艺的落寞与濒危，为下文寻访古丽罕埋下伏笔。
示例二：选（2）。动作描写，“染、按、揉搓、缠、纹”等一系列动词，细致刻画了古丽罕制作服饰的过程，展现了其技艺的精湛与严谨，凸显了传统工艺的独特魅力，表达了对非遗传承人的敬佩之情。
10．不矛盾：“最后”指古丽罕、乌玛尔等老一辈传承人相继离世，传统制作技艺面临失传的危机，暗示这是“最后的针脚”；“永不消逝”指林楚楚拍摄的视频为技艺传承提供了依据，阿依莎等年轻人开始学习传承，塔吉克服饰文化得到重视并延续，其中蕴含的民族精神与文化内涵永远流传。
【知识点】小说
【解析】（1）考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（4）本题考查对标题的理解和内容的分析理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）。理解与分析的一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
7．A：由第④段句子：“林老师，您真要走了吗？”阿依莎站在办公室门口，眼睛湿漉漉的 阿依莎 。和第⑥段句子：阿依莎的睫毛垂下来：“现在没人做这个了，你可以去找我外婆乌玛尔试试。”可知：阿依莎，直接出现；
B：由第 段句子：“那以后，林楚楚每天都用手机拍摄制作的工序和过程。镜头里，古丽罕的骨针在油灯下泛着冷光。她说：‘我女儿艾丽扎嫁到乌鲁木齐后，开淘宝店卖牛仔裤了’可知，艾丽扎是古丽罕的女儿，她在乌鲁木齐，是古丽罕的话语介绍的，并未在小说中出现；
C：由第⑨段句子：推门进去时，乌玛尔正用木勺搅着一锅奶茶，墙上挂着的皮子落满灰尘。和第 段句子：乌玛尔混浊的眼睛突然亮起来可知：乌玛尔 ，直接出现；
D： 由第 段句子：古丽罕的作坊藏在河谷废弃的磨坊里。推门进去时，林楚楚被浓烈的羊膻味呛得咳嗽。老太太听她们说明来意，没有点头也没有摇头。阿依莎说：“那就是同意了！”可知：古丽罕 ，直接出现。
故答案为：B
8．第1空，由第⑤段句子：“林楚楚点点头，轻声说：‘我想在走之前，买一套塔吉克族服饰’”可知，林楚楚“想买一套塔吉克服饰”；
第2空，由第 段句子：“那以后，林楚楚每天都用手机拍摄制作的工序和过程”可知，林楚楚用手机拍摄下古丽罕制作服饰过程的视频，可概括为：见证古丽罕制作服饰并拍摄视频；
第3空，由第 段句子：“回到城市后，林楚楚把视频上传到非遗保护网站，标题是：《帕米尔最后的针脚》”、第 段“阿依莎对林楚楚说：‘塔吉克服饰文化现在受到了高度重视，我们学校都开办了传统工艺传习课程。只是古丽罕已经去世多年，去年，乌玛尔也走了。现在的课程有相当一部分要感谢你录制的视频，如果没有你，好多工艺估计也没有人能说得清了’”可知，林楚楚上传的视频对保护非遗起到了重要作用，可概括为：上传视频助力非遗保护。
故答案为： 想买一套塔吉克服饰 ； 见证古丽罕制作服饰并拍摄视频 ； 上传视频助力非遗保护
9．（1）第⑧段句子：“老人的石头房子在小镇边缘，孤零零的，屋顶上的烟囱冒着青灰色的烟”写老人的房子。由第⑦段句子：“三天后，林楚楚踩着积雪去找乌玛尔”可知，这是对乌玛尔房子环境的描写，“孤零零”写出石头房子位置偏僻，没有邻居；屋顶上的烟囱冒着“青灰色的烟”，展现了乡村的宁静景象。由第 段句子：“乌玛尔混浊的眼睛突然亮起来。她扔下木勺，从梁上取下一卷发霉的驼皮，手指比画着裁衣的动作，突然又颓然坐下：‘没有金线了。以前用真金箔捻线绣太阳纹，现在……’她抓起一件机织毛衣，袖口的化纤线头散开来，像嘲笑者的舌头”、第 段“回程的雪路上，林楚楚的手机突然响起。屏幕上是乌玛尔发来的照片——一位戴老花镜的妇人正在绣着花纹，旁边堆着山羊毛和茜草根”可知，乌玛尔曾经擅长制作塔吉克衣服，但现在人们都穿机织毛衣，不再找她买衣服，因此门庭冷落，可知这段环境描写既交代了乌玛尔的居住环境，又烘托出塔吉克服饰制作技艺的落寞与濒危，还为下文林楚楚下文古丽罕埋下伏笔。
（2）第 段句子：“她先用茜草染红羊毛线，苍老的手掌把生皮按进橡木灰里揉搓，直到皮革泛起珍珠般的光泽，再把棉线缠进金箔，手指翻飞间，衣襟上渐渐绽开帕米尔雪莲的纹样”写古丽罕缝衣时的运用。“染”“按”“揉搓”“缠”“纹”等一系列动词，生动细致地刻画了古丽罕制作服饰的过程。结合前一句“古丽罕缝衣时像在举行某种仪式”可知，这个句子既展现了古丽罕缝制衣服的技艺精湛，态度严谨，凸显了传统工艺的独特魅力，又表达了对非遗传承人的赞美与敬佩之情。
故答案为：示例一：选（1）。环境描写，“孤零零”写出石头房子的偏僻，“青灰色的烟”勾勒出宁静的乡村景象，既交代了乌玛尔的居住环境，烘托出塔吉克服饰制作技艺的落寞与濒危，为下文寻访古丽罕埋下伏笔。示例二：选（2）。动作描写，“染、按、揉搓、缠、纹”等一系列动词，细致刻画了古丽罕制作服饰的过程，展现了其技艺的精湛与严谨，凸显了传统工艺的独特魅力，表达了对非遗传承人的敬佩之情。
10．由第 段句子：“乌玛尔混浊的眼睛突然亮起来。她扔下木勺，从梁上取下一卷发霉的驼皮，手指比画着裁衣的动作，突然又颓然坐下：‘没有金线了。以前用真金箔捻线绣太阳纹，现在……’她抓起一件机织毛衣，袖口的化纤线头散开来，像嘲笑者的舌头”、第 段“那以后，林楚楚每天都用手机拍摄制作的工序和过程。镜头里，古丽罕的骨针在油灯下泛着冷光。她说：‘我女儿艾丽扎嫁到乌鲁木齐后，开淘宝店卖牛仔裤了。’针尖刺破皮子的闷响里，老人把一枚银扣按进衣襟，‘这个纹样叫‘帕米尔的风’’，现在它是你的了”可知，人们对传统手工制作的衣服已不关心，穿的是机织毛衣和牛仔裤等，“帕米尔的风”代表的塔吉克服饰几乎成了“最后的针脚”，因此《帕米尔最后的针脚》的“最后”指古丽罕、乌玛尔等老一辈传承人相继离世，传统制作技艺面临失传的危机，暗示这是“最后的针脚”；
由第 段句子：“塔吉克服饰文化现在受到了高度重视，我们学校都开办了传统工艺传习课程。只是古丽罕已经去世多年，去年，乌玛尔也走了。现在的课程有相当一部分要感谢你录制的视频，如果没有你，好多工艺估计也没有人能说得清了”，以及第 段句子：“那雪莲纹路里，似乎还藏着帕米尔永不消逝的风”可知，“雪莲纹路”是塔吉克服饰的传统纹样，代表着帕米尔的塔吉克文化；“永不消逝的风”则象征着这种文化精神。林楚楚录制并上传了传统服饰制作的视频，让濒临失传的工艺得以保留并传承，阿依莎等年轻人开始学习传承。如今塔吉克服饰文化受到重视、相关课程开设，说明这份文化并未因老匠人的逝去而消失，其中蕴含的民族精神与文化内涵如同帕米尔的风一般，会一直延续下去，“永不消逝”。
故答案为：不矛盾：“最后”指古丽罕、乌玛尔等老一辈传承人相继离世，传统制作技艺面临失传的危机，暗示这是“最后的针脚”；“永不消逝”指林楚楚拍摄的视频为技艺传承提供了依据，阿依莎等年轻人开始学习传承，塔吉克服饰文化得到重视并延续，其中蕴含的民族精神与文化内涵永远流传。
四、现代文阅读2
（2026九上·遵义期末）谁制造了塑料危机
材料一：
塑料是如何制造的
①塑料有多种类型，包括聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯和聚氯乙烯等，并且还可以进一步细分为不同的亚型，比如常用于制作饮料瓶的聚对苯二甲酸乙二醇酯（PET），以及通常被称为“发泡胶”的发泡聚苯乙烯。
②各类塑料的生产工艺复杂多样，但通常会以石油或天然气为原料（其中约80%的石化产品用于制造塑料及其原料）。让这些碳氢化合物的碳一碳键断裂，再重组为更长的分子链，即生成高分子聚合物。正是这种长链结构赋予了塑料韧性和强度。此外，塑料配方的关键一步是加入化学添加剂，因为这些添加剂能与塑料的碳骨架（由碳和氢原子组成）结合，从而赋予塑料所需的性能，包括颜色、可塑性等。
材料二：
塑料去哪儿了
塑料废弃物去向统计表
被回收 被焚烧 进入垃圾填埋场或散落在环境中
9% 12% 79%
（美国生态学家罗兰·盖耶研究结果）
材料三：
塑料对身体的危害
一项研究发现，塑料生产中使用了多达16000种不同的化学物质，包括稳定剂、增塑剂、染料和阻燃剂等添加剂。研究人员估计，其中有4000多种物质对健康或环境构成威胁，另有约10000种缺乏安全性信息。更令人担忧的是，塑料极难降解。从分子设计的角度来说，它们不会真正地消失，只会分解为纳米级微塑料。如今，科学家找到哪里，哪里似乎就有微塑料，从呼吸的空气、饮用水和食物，到人类血液、母乳，再到骨髓等。近期一项研究在人类肾脏、肝脏和脑组织中均检查出微塑料。还有一项研究在近60%受试者的颈动脉斑块中发现了微塑料，这些患者三年后出现心脏病发作、中风和死亡的风险是未检出者的4.5倍。
材料四：
人们选择一次性塑料不仅是因为它们方便，还因为它们便宜。然而这份“廉价”实则是一种假象。事实上，消费者支付的价格，远远比不上其背后所需要付出的真实代价：垃圾处理的成本、对环境造成的破坏，以及塑料及其相关化学物质带来的日益增长的健康威胁。随着越来越多研究揭示这些负面影响，全球关注的焦点正逐渐从“如何处理废弃塑料”转向“如何减少塑料用量”。美国生态学家罗兰·盖耶认为：唯有减少产量与用量，才能控制塑料的影响与危害。
（选自《环球科学》2026年1月，有删减）
11．下列说法与材料内容最符合的一项是（ ）
A．塑料类型不多，包括聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯和聚氯乙烯。
B．各类塑料生产工艺复杂多样，都会以石油或天然气为原料。
C．塑料产品被使用后，收回再利用的比例不高，占比不到10%。
D．塑料容易降解，如今，科学家找到哪里，哪里就会有微塑料。
12．联系生活实际，列举一个使用塑料产品的事例，并结合材料三分析它对身体的危害。
13．给材料四加一个小标题，下列选项中最符合的一项是（ ）
A．塑料产品方便价廉 B．塑料废物循环利用
C．塑料使用应该慎重 D．塑料产业发展规划
14．塑料产业是经济发展的一项重要支柱，尽管减少塑料产量和用量可能会阻碍经济的发展，但生态学家依然倡导这样做。请结合材料和生活实际谈谈你的理解。
【答案】11．C
12．示例：使用一次性塑料水杯。一次性塑料水杯中的化学添加剂可能会渗入水中，长期饮用会对人体健康造成威胁；且塑料难以降解，会分解为微塑料，进入人体后可能引发健康风险。
13．C
14．塑料虽然方便廉价，但背后隐藏着巨大的环境成本和健康代价：大量塑料废弃物污染环境，微塑料已侵入人体多个器官，威胁健康；减少塑料产量和用量，能从根源上控制危害，保护生态环境和人类健康，这是可持续发展的必然选择，短期可能影响经济，但长期利于人类生存与发展。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】这篇阅读以“塑料危机”为核心，由四则材料构成逻辑清晰的说明体系，从塑料制造原理、废弃物去向、身体危害到使用本质层层剖析。材料一解制造原料与工艺，材料二用数据直观呈现塑料回收利用率极低的现状，材料三以科学研究揭示微塑料的全方位健康威胁，材料四戳破塑料“廉价”假象并点明减量化的解决核心。全文以事实、数据为支撑，说理严谨，层层递进，清晰阐释塑料危机的成因与危害，凸显减少塑料产量和用量的必要性，兼具知识性与现实警示意义。
【点评】（1）本题考查内容理解辨析。逐一核对选项与原文。A：原文说塑料“有多种类型”，并非“类型不多”，错误。B：原文是“通常会以石油或天然气为原料”，并非“都会”，表述绝对，错误。D：原文是“塑料极难降解”，并非“容易降解”，错误。
（2）本题考查拓展运用。举生活中常见塑料用品（如一次性塑料袋、饮料瓶、餐盒等）。结合材料三：化学添加剂可能渗入食物/水，长期摄入威胁健康；塑料难降解，变成微塑料进入人体，损害器官、增加患病风险。
（3）本题考查标题选择。材料四核心是：塑料“廉价”是假象，背后有环境与健康代价，应减少用量，谨慎使用。A：只提方便廉价，片面；B：未提循环利用；D：未提产业规划。
（4）本题考查内容理解。先承认塑料产业对经济的作用，再指出其长期危害（污染环境、威胁健康）。说明减少用量是从根源控害，短期影响经济，但长期保护生态与健康，是可持续发展的选择。
11．本题考查内容理解辨析。
A.结合材料一第①段“塑料有多种类型，包括聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯和聚氯乙烯等，并且还可以进一步细分为不同的亚型”可知，塑料有多种类型且可细分亚型，并非“类型不多”；
B.结合材料一第②段“各类塑料的生产工艺复杂多样，但通常会以石油或天然气为原料”可知，塑料生产是“通常”以石油或天然气为原料，并非“都会”，选项表述过于绝对；
D.结合材料三“更令人担忧的是，塑料极难降解，从分子设计的角度来说，它们不会真正的消失，只会分解为纳米级微塑料”可知，塑料的特性是“极难降解”，并非“容易降解”；
故答案为：C。
12．本题考查拓展运用。
结合材料三“塑料生产中使用了多达16000种不同的化学物质，包括稳定剂、增塑剂、染料和阻燃剂等添加剂。研究人员估计，其中有4000多种物质对健康或环境构成威胁”可知，塑料含多种有害化学添加剂，易析出并接触人体，带来健康隐患。
结合材料三“塑料极难降解……只会分解为纳米级微塑料。如今，科学家找到哪里，哪里似乎就有微塑料，从呼吸的空气、饮用水和食物，到人类血液、母乳，再到骨髓等”“在近60%受试者的颈动脉斑块中发现了微塑料，这些患者三年后出现心脏病发作、中风和死亡的风险是未检出者的4.5倍”可知，塑料会分解为微塑料，可进入人体多个器官，还会提升心脑血管疾病等患病风险。
因此列举生活中塑料产品事例后，需结合上述两点，分析该塑料产品的化学添加剂危害、微塑料进入人体的具体路径及潜在健康风险。
示例：使用塑料外卖餐盒。塑料外卖餐盒含有稳定剂、增塑剂等化学添加剂，遇热后易析出融入饭菜中，被人体食用后会造成健康威胁；且餐盒废弃后极难降解，会分解为微塑料，随食物进入人体，可沉积在肾脏、肝脏等器官，还会提升心脑血管疾病的发病风险。
故答案为：示例：使用一次性塑料水杯。一次性塑料水杯中的化学添加剂可能会渗入水中，长期饮用会对人体健康造成威胁；且塑料难以降解，会分解为微塑料，进入人体后可能引发健康风险。
13．本题考查标题选择。
A.结合材料四“人们选择一次性塑料不仅是因为它们方便，还因为它们便宜。然而这份‘廉价’实则是一种假象”可知，“方便价廉”只是人们对塑料的表面认知，材料四重点是推翻这一认知，指出其背后的真实代价，并非强调塑料的这一特点。选项仅概括了材料的次要信息，无法作为核心小标题；
B.结合材料四“全球关注的焦点正逐渐从‘如何处理废弃塑料’转向‘如何减少塑料用量’”可知，材料四并未围绕“塑料废物循环利用”展开论述，反而指出当下关注重点已脱离废弃塑料的处理，转向减少塑料使用。选项与材料四内容无关，不能作为小标题；
C.结合材料四“人们选择一次性塑料不仅是因为它们方便，还因为它们便宜。然而这份‘廉价’实则是一种假象。事实上，消费者支付的价格，远远比不上其背后所需要付出的真实代价”“全球关注的焦点正逐渐从‘如何处理废弃塑料’转向‘如何减少塑料用量’”“唯有减少产量与用量，才能控制塑料的影响与危害”可知，材料四指出塑料看似价廉方便，实则背后暗藏巨大的环境、健康代价，且强调减少塑料用量、控制塑料危害的重要性。因此材料四核心传达出塑料的使用并非看似那般简单，需谨慎对待，“塑料使用应该慎重”精准概括材料核心主旨，是最贴合的小标题；
D.结合材料四全文内容可知，材料四围绕塑料的使用代价、全球关注重点的转变及控制塑料危害的方法展开，未提及任何关于“塑料产业发展规划”的相关内容，选项无材料内容支撑，不符合要求；
故答案为：C。
14．本题考查内容理解。
结合材料四“人们选择一次性塑料不仅是因为它们方便，还因为它们便宜。然而这份‘廉价’实则是一种假象。事实上，消费者支付的价格，远远比不上其背后所需要付出的真实代价：垃圾处理的成本、对环境造成的破坏，以及塑料及其相关化学物质带来的日益增长的健康威胁”可知，塑料看似便捷价廉，但其使用背后暗藏着垃圾处理、环境破坏、健康威胁等多重未被消费者承担的真实代价，并非真正的“廉价”。由此可知，塑料的使用存在显性的便利，却有着隐性且巨大的环境与健康成本，这是倡导减少其产量和用量的重要原因。
结合材料二“塑料废弃物去向统计表”中“进入垃圾填埋场或散落在环境中79%”的内容可知，绝大多数塑料废弃物最终会进入环境或填埋场，无法得到有效处理，会对土壤、水源、生态系统造成长期且严重的污染。由此可知，大量塑料生产和使用会产生巨量废弃物，成为严重的环境负担，从根源减少产量和用量，才能有效降低塑料对环境的破坏。
结合材料三“塑料生产中使用了多达16000种不同的化学物质……其中有4000多种物质对健康或环境构成威胁”“塑料极难降解……只会分解为纳米级微塑料。如今，科学家找到哪里，哪里似乎就有微塑料，从呼吸的空气、饮用水和食物，到人类血液、母乳，再到骨髓等”可知，塑料含多种有害化学物质，且极难降解会分解为微塑料，微塑料已全面侵入人类的生存环境和身体组织，直接威胁人体健康。由此可知，减少塑料产量和用量，能从源头减少有害化学物质和微塑料的产生，守护人类的身体健康。
结合材料四“罗兰·盖耶认为：唯有减少产量与用量，才能控制塑料的影响与危害”可知，生态学家明确指出，减少塑料的产量和用量是控制其危害的根本方法，其他处理方式无法从根源上解决塑料危机。由此可知，减少塑料产量和用量是应对塑料危害的核心举措，而非单纯的辅助手段，符合生态保护的根本需求。
结合生活实际，超市、餐饮行业的一次性塑料购物袋、餐盒、吸管等被大量使用，这些塑料品多为一次性，使用周期短、废弃量极大，散落在生活环境中会污染市容、堵塞下水道，被误食还会危害动物生命，而微塑料也已出现在日常饮用的自来水、食用的海产品中。由此可知，塑料的生产和使用与日常生活息息相关，其危害已渗透到生活的方方面面，减少产量和用量能直接降低生活中的塑料污染，守护日常的生态与健康。
综上，结合各材料可知，减少塑料产量和用量虽短期可能对塑料相关产业造成一定影响，看似阻碍经济发展，但能从根源上降低环境治理成本、减少生态污染、守护人类健康，契合可持续发展的理念，短期的经济调整是为了长期的生态安全和人类生存发展，因此生态学家依然倡导这一做法。
故答案为：塑料虽然方便廉价，但背后隐藏着巨大的环境成本和健康代价：大量塑料废弃物污染环境，微塑料已侵入人体多个器官，威胁健康；减少塑料产量和用量，能从根源上控制危害，保护生态环境和人类健康，这是可持续发展的必然选择，短期可能影响经济，但长期利于人类生存与发展。
五、文言文阅读
（2026九上·遵义期末）松风阁记（二）
刘基
①松风阁在金鸡峰下，活水源上。予今春始至，留再宿，皆值雨，但闻波涛声彻日夜，未尽阅其妙也。至是，往来止阁上凡十余日，因得备悉其变态。
②盖阁后之峰，独高于群峰，而松又在峰顶。当日正中时，有风拂其枝，如龙凤翔舞，影落檐瓦间，金碧相组绣①，观之者目为之明。有声如过雨，又如水激崖石，或如铁马驰骤；忽又作卓虫鸣切切，乍大乍小，若远若近，莫可名状，听之者耳为之聪。
③予以问（方舟）上人。上人曰：“不知也。”予曰：“然则上人以是而名其阁，何也？”上人笑曰：“偶然耳。”留阁上又三日，乃归。
【注释】①组绣：编织成花纹。
（有删减）
15．下列选项属于描写声音的一项是（ ）
A．龙凤翔舞 B．影落檐瓦 C．金碧组绣 D．水激崖石
16．结合选文内容，完成下列任务。
（1）用现代汉语翻译句子：莫可名状，听之者耳为之聪。
（2）仿照示例，完善表格。
名称 命名依据 情感
醉翁亭 欧阳修的号 对醉翁亭的喜爱，与民同乐的情怀
松风阁 ①
17．下列加点词的含义和用法一致的-项是（ ）
A．但闻波涛声彻夜 但手熟尔（欧阳修《卖油翁》）
B．至是，往来止阁上凡十馀日 问其姓氏，是金陵人（张岱《湖心亭看雪》）
C．或如铁马驰骤 或异二者之为（范仲淹《岳阳楼记》）
D．留阁上又三日 乃归 乃不知有汉（陶渊明《桃花源记》）
【答案】15．D
16．无法用语言形容，听的人耳朵因此变得灵敏。；阁后峰顶有松，风拂松枝发出美妙声响；对松风阁景色的喜爱与赞美，沉醉自然的愉悦之情
17．A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】这篇《松风阁记》以细腻的笔触描绘了松风阁的景致与声音之美。刘基通过多感官描写（如视觉上的“金碧相组绣”、听觉上的“水激崖石”），营造出动静相生的意境。文中与上人的对话以“偶然”点睛，暗含自然之趣不可强求的哲理，体现了文人雅士对自然之美的敏锐感知和超然态度。文风清丽，寓深意于平淡，展现了明代小品文特有的含蓄隽永之美。
【点评】（1）本题考查内容分析。A、B、C都是视觉描写（姿态、光影、色彩）；D“水激崖石”是模拟水流冲击崖石的声响，属于声音描写。
（2）①本题考查文言翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
②③本题考查内容分析。命名依据：阁后峰顶有松树，风吹过松枝会发出美妙的声响（“松风”得名于此）；情感：对松风阁优美景色的喜爱与赞美，沉醉于自然的愉悦之情。
（3）本题考查一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。
【点睛】参考译文：
松风阁在金鸡峰的下方，活水源的边上。我今年春天才来到这里，留宿了两晚，都正赶上雨天，只听到松涛的声响日夜响彻耳边，没能完全观赏到它的奇妙景致。到这时候，我往来停留在松风阁上一共十多天，于是得以详尽地领略它的各种变幻姿态。
松风阁后面的山峰，独自高出其他群峰，而松树又长在这座峰顶。当太阳正悬在天空中央时，有风拂过松枝，松枝的姿态就像龙凤飞舞翱翔，树影映落在屋檐和瓦片之间，金色与碧色交织，编织成精美的花纹，观赏这景象的人，眼睛也因此变得明亮。松枝发出的声响，像阵雨掠过的声音，又像流水撞击山崖岩石的声响，有时还像披甲的战马疾驰奔腾；忽然又发出像蝉虫一样细碎急促的鸣叫，声音忽大忽小，忽远忽近，没有办法用言语形容，聆听这声音的人，耳朵也因此变得灵敏。
我把这松风的景致和声响问方舟上人。上人说：“不知道其中的缘由。我说：“既然这样，那么上人您用‘松风’给这座楼阁命名，是什么原因呢？”上人笑着说：“只是偶然罢了。”我在松风阁又留宿了三天，才动身回去。
15．本题考查内容分析。
A.结合文中第②段“有风拂其枝，如龙凤翔舞”可知，“龙凤翔舞”是形容松枝在风中摆动的姿态，属于对形态的描写；
B.结合文中第②段“影落檐瓦间”可知，“影落檐瓦”是描写松树的影子映落在屋檐瓦片上的画面，属于对视觉景象的描写；
C.结合文中第②段“金碧相组绣”可知，“金碧组绣”是描写光影交织、色彩编织成花纹的视觉效果，属于对视觉景象的描写；
D.结合文中第②段“有声如过雨，又如水激崖石，或如铁马驰骤”可知，“水激崖石”是作者用来形容松枝被风吹动发出的声响，描摹的是流水撞击山崖岩石的声音，属于对声音的描写；
故答案为：D。
16．（1）本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。
莫：没有什么；可：能够；名：说出；状：描绘；之：代词，指松声；耳：耳朵；为：因为；聪：变得灵敏。
（2）（3）本题考查内容分析。
结合第①段“松风阁在金鸡峰下”、第②段“盖阁后之峰，独高于群峰，而松又在峰顶。当日正中时，有风拂其枝……有声如过雨，又如水激崖石，或如铁马驰骤”可知，松风阁背后的峰顶长有松树，风吹过松枝会发出如过雨、水激崖石等多样美妙的声响，这正是松风阁的命名由来。
结合第①段“因得备悉其变态”、第②段“观之者目为之明”“听之者耳为之聪”以及作者留居松风阁十余日、又留宿三日才归的内容可知，作者详尽领略了松风阁的景致变幻，观其景觉目光明亮，听其声觉耳朵灵敏，还久久停留不愿离去，字里行间流露着对松风阁景色的喜爱与赞美，以及沉醉于自然美景中的愉悦之情。
故答案为：无法用语言形容，听的人耳朵因此变得灵敏；阁后峰顶有松，风拂松枝发出美妙声响；对松风阁景色的喜爱与赞美，沉醉自然的愉悦之情。
17．本题考查一词多义。
A.相同，副词，只，仅仅；
B.代词，这，指此时、这个时候/判断动词，表肯定，是；
C.副词，有时/副词，或许，也许；
D.副词，才/副词，竟然，居然；
故答案为：A。
六、古代诗歌阅读
（2026九上·遵义期末）郊墅杂赋十六首（其三）
高启
幽事向谁夸？孤吟对晚沙，
浣衣江动月，系艇岸垂花。
行蚁如知路，归凫自识家。
一尊茅屋底，随意答春华。
18．根据诗歌内容，下列不是眼前之景的一项是（ ）
A．孤吟晚沙 B．浣衣动月 C．系艇垂花 D．随意春华
19．本诗颔联动词精妙，请结合诗句简要分析。
【答案】18．D
19．“浣”字描绘江边浣衣的动态，“动”字写江水因浣衣而波动，月影随之晃动，展现水动月摇的灵动；“系”字刻画系艇于岸的动作，“垂”字描摹花枝低垂的静态，动静结合，既显画面生机，又添闲适意境。
【知识点】把握古诗词曲的内容；寄情山水
【解析】【导语】《郊墅杂赋十六首（其三）》以幽居生活为背景，通过动作勾勒出闲适的田园图景。诗中意象巧妙暗喻归隐之趣，尾联更显超然物外之态。全诗语言清新自然，动词运用尤为精当，展现了诗人与自然和谐共处的隐逸情怀。
【点评】（1）本题考查诗歌内容的理解。A、B、C都是诗人眼前所见的实景（孤吟、浣衣、系艇）；D“随意答春华”是诗人的心境与态度，并非眼前可见的景物。
（2）本题考查词句的赏析。抓住“浣”“动”“系”“垂”四个动词分析，浣：写江边浣衣的动作，带动江水波动；动：月影随水波摇晃，以动写静，画面灵动；系：系船靠岸的动作，体现闲适；垂：花枝低垂的静态，与前半句的动态形成对比。整体效果：动静结合，充满生机，营造出悠然闲适的田园氛围。
18．本题考查诗歌内容的理解。
D.“一尊茅屋底，随意答春华”意思是：我这间茅屋很低矮，就随意答谢这美好的春光吧。“春华”虽是春景，但“随意”是诗人的主观心境与处世态度，并非眼前之景，而是诗人面对春光时的情感表达与内心状态，并非具体可见的实景；
故答案为：D。
19．本题考查词句的赏析。
“浣衣江动月，系艇岸垂花”意思是：在江边洗衣，月光随着江水波动，小船停泊在岸边，花枝低垂。句中精妙动词为“浣”“动”“系”“垂”。“浣”字描绘了诗人在江边浣衣的动作，生动地表现了诗人的闲适和自在；“动”字描绘了江水波动，月光也随之晃动的场景，生动地表现了江水的动态美和月光的柔和美；“系”字描绘了诗人在岸边系艇的动作，生动地表现了诗人的闲适和自在；“垂”字描绘了岸边垂花的场景，生动地表现了春天的生机和美丽；由此可知，这四个动词搭配精妙，动静相融，既让画面充满鲜活的动态美，又营造出层次丰富的视觉美感，将郊墅晚景的景致描绘得灵动别致、意境优美。
故答案为：“浣”字描绘江边浣衣的动态，“动”字写江水因浣衣而波动，月影随之晃动，展现水动月摇的灵动；“系”字刻画系艇于岸的动作，“垂”字描摹花枝低垂的静态，动静结合，既显画面生机，又添闲适意境。
七、综合运用（15分）
（2026九上·遵义期末）中国传统文化博大精深、源远流长、范围广泛、材料丰富。为了让同学们更多地了解中国传统文化，学校将在传统文化宣传周开展系列活动，请你积极参与。
20．校团委将以“自强不息”为话题举行演讲比赛，他们拟写了几个演讲主题，你认为最恰当的一项是（ ）
A．强国必强军 B．志当存高远 C．文明我有责 D．知难也知退
21．下面是演讲比赛主持人拟写的开场白，其中①—⑥有两处语言文字运用不当，请你找出并改正。
同学们，④中国传统文化是指在长期历史发展过程中形成和发展起来的，②具有稳定形态的中国文化，③包括思想观念、价值取向、道德情操、文学艺术、礼仪制度、风俗习惯……等诸多层面的丰富内容。④中华文明、中华民族多元一体的发展格局，⑤决定中国传统文化具有融汇百家之长，兼集八方智慧的显著特点。⑥这个特点，虽然体现在其形成之际，也保留在其发展之中。
中国传统文化的精髓是中华民族生生不息的精神源泉之一。少年强，则国强。同学们，我辈生逢好时代，当以自强不息之精神，奋力走好新时代的长征路。
22．文化由各种外显和内隐的行为模式构成，这些行为模式通过符号习得和传播，其中包括人工制品方面的成就。校团委组织大家讨论下面四幅作品，从中选出两幅，分别作为中国传统文化的代表作品在传统文化宣传周展出。
（以上图片均选自《中国传统文化概论》）
下面是讨论现场的部分环节，请完善相关内容。
主持人：同学们，为了选出可以代表中国传统文化的相关作品，请大家紧扣议题，开始讨论。
学生甲：我认为传统雕塑艺术代表应选① 。理由一是 ；理由二是 。
学生乙：我推荐代表春节的传统民俗作品是② 。理由一是 ；
主持人：同学们，③ 。请继续讨论。
【答案】20．B
21．③删去“……”；⑥“虽然”改为“既”（或“不仅”）
22．秦俑头像；秦俑是中国古代雕塑艺术的巅峰之作，规模宏大、工艺精湛；体现了秦朝的军事文化与工匠精神，是传统文化的重要载体；天津杨柳青年画；杨柳青年画是春节期间常见的民俗艺术品，题材喜庆、色彩鲜明，承载着人们对美好生活的向往，是传统民俗文化的代表；交流时应尊重他人，等对方说完再发言，保持良好的讨论秩序
【知识点】根据语境补写句子；省略号；漫画释义；见解表述；关联词使用不当
【解析】（1）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
（2）本题考查省略号的用法和病句修改。省略号的作用：表示所引用的原文有省略；表示列举的省略；表示重复词语的省略；表示有言外之意；表示语言中断、话未说完；表示语音延长；表示说话断断续续；表示静默或思考。省略号表示列举未完有所省略时，省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，用省略号，就不必再用“等”“等等”或“之类”。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（3）本题考查根据情景补全对话。我们首先要阅读，把握文段脉络，定位句子关系，特别注意关联词语，明确补写的句子是总领还是总结，还是承上启下，第二，要根据语境合理推导，要注意话题、陈述对象的统一，表述句式的一致，最后检查补写内容是否符合题干要求，是否连贯、简洁。
20．“自强不息”出自《周易》，指自觉地努力向上，永不松懈，核心是坚韧不拔、奋发图强的精神。
A：强国必强军：主题聚焦国防建设，是国家层面的战略方针，故不恰当；
B：志当存高远：出自诸葛亮的《诫外甥书》，意思是人应当怀抱高远的志向。远大的志向正是自强不息的内在动力，有了高远的目标，才能在人生道路上不断砥砺前行，永不放弃，故恰当；
C：文明我有责：主题是倡导个人在文明建设中的责任，属于道德素养和社会公德范畴，故不恰当；
D：知难也知退：意思是遇到困难懂得退缩和变通，这与“自强不息”中迎难而上、永不言弃的精神是对立的，故不恰当。
故的撒安慰：B
21．中国传统文化是指在长期历史发展过程中形成和发展起来的，没有语病；
②句：具有稳定形态的中国文化，没有语病；
③句“包括思想观念、价值取向、道德情操、文学艺术、礼仪制度、风俗习惯……等诸多层面的丰富内容”中省略号“……”和“等”在语法功能上完全相同，都表示列举未尽。在同一个句子中同时使用，属于典型的语义重复，应删去省略号；
⑤句，决定中国传统文化具有融汇百家之长，兼集八方智慧的显著特点，没有语病；
⑥句“这个特点，虽然体现在其形成之际，也保留在其发展之中”关联词语搭配不当，“虽然”是表示转折关系的连词，通常与“但是”搭配使用。而此句中“形成之际”和“发展之中”是并列关系，意在说明中国传统文化“融汇百家之长”的特点，在形成时就具备，并且一直延续到发展过程中，因此应将“虽然”改为“既”，构成“既……也……”的并列句式；或将其改为“不仅”，构成“不仅……也……”的递进句式，都能准确表达原意。
故答案为：③删去“……”；⑥“虽然”改为“既”（或“不仅”）
22．玻璃执壶：这是一件唐代的玻璃器皿，代表了中国古代玻璃制造技术的水平，主要反映的是当时的工艺水平，缺乏像秦俑那样丰富的历史文化信息；它造型优美，工艺精良，但与其他作品相比，其艺术风格和文化符号的独特性不突出。
秦俑头像：秦俑是秦始皇陵的陪葬坑，是秦朝军事、政治、文化的集中体现。它不仅代表了中国古代雕塑艺术的最高水平，更象征着中华民族统一六国、开创盛世的雄浑气魄和自强不息的精神。秦俑被誉为“世界第八大奇迹”，是研究秦朝历史、军事、工艺的珍贵实物资料，具有极高的考古和历史价值。每个秦俑的面部表情、服饰细节都各不相同，工艺精湛，千人千面，展现了秦朝工匠的高超技艺和严谨态度。
天津杨柳青年画：杨柳青年画是中国四大木版年画之一，是春节期间最重要的民俗艺术品。它承载着中国人驱邪纳福、迎祥纳吉的美好愿望，是中国传统年俗文化的活化石。它始于明代，盛于清代，至今仍在民间流传，是中国民间艺术传承与发展的典范。它采用木版套印与手工彩绘相结合的技法，色彩鲜艳，题材广泛，多以历史故事、神话传说、吉祥寓意为内容，具有浓郁的乡土气息和民间特色。
屈原纪念邮票：邮票以纪念爱国诗人屈原为主题，弘扬了屈原的爱国精神和文学成就。但邮票本身是近现代的印刷品，属于衍生文化产品，而非原始的传统文化艺术品。作为纪念邮票，其历史价值主要体现在邮政史和集邮文化上，与秦俑、杨柳青年画等原始文物和艺术品不可相提并论。邮票设计精美，但受制于载体，其艺术表现力和文化厚重感相对较弱。
综上，秦俑头像和天津杨柳青年画最能代表中国传统文化的不同侧面，是本次活动的最佳选择。
第1-3空，应选：秦俑头像，理由可从艺术成就和文化内涵两个角度展开，既说明秦俑在工艺上的卓越，也点出它所承载的历史意义，如“秦俑是中国古代雕塑艺术的巅峰之作，规模宏大、工艺精湛”“体现了秦朝的军事文化与工匠精神，是传统文化的重要载体”；
第4-5空，“天津杨柳青年画”作为春节民俗的代表，理由紧扣“春节”这一主题，从其在民俗中的地位、艺术特色和文化寓意等方面进行阐述即可，如“杨柳青年画是春节期间常见的民俗艺术品，题材喜庆、色彩鲜明，承载着人们对美好生活的向往，是传统民俗文化的代表”；
第6空，针对学生甲打断他人发言的行为，主持人应用礼貌且明确的语言进行引导，如“交流时应尊重他人，等对方说完再发言，保持良好的讨论秩序”，强调尊重他人、有序交流的重要性，维护良好的讨论氛围。
故答案为：秦俑头像；秦俑是中国古代雕塑艺术的巅峰之作，规模宏大、工艺精湛；体现了秦朝的军事文化与工匠精神，是传统文化的重要载体；天津杨柳青年画；杨柳青年画是春节期间常见的民俗艺术品，题材喜庆、色彩鲜明，承载着人们对美好生活的向往，是传统民俗文化的代表；交流时应尊重他人，等对方说完再发言，保持良好的讨论秩序
八、写作能力（60分）
23．（2026九上·遵义期末）2025年网络热词首选“韧性”，韧性在《现代汉语词典》（第7版）有两种解释：物体受外力作用时，产生形变而不易折断的性质：指顽强持久的精神。请从下面三个写作任务中任选一个写一篇作文。
任务 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 请你为班级学习园地“韧性2025”栏目写一篇文章，向同学讲述你在2025年经历的故事 叙述一次能够体现自己韧性的经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然
任务二 生活需要保持韧性，学习也是如此。请你向同桌介绍2-3个培养自己增强韧性的方法 明确交流对象、方法名称和使用场景，写清培养的过程和关键步骤。语言表达通俗易懂
任务三 如果不能保持韧性，则有志者事未必成。请你以此为话题，为九年级下学期开学典礼写一篇发言稿 明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证观点。语言表达准确严谨
要求：①自拟标题，文体明确，②明确身份和对象，达到表达交流的目的；③字数为600～700字；④避开真实的人名、地名、校名等信息；⑤书写规范，卷面整洁。
【答案】题目一：
以韧为翼，破茧成长
2025年的那个盛夏，蝉鸣聒噪，而我握着那张画满红叉的数学试卷，指尖冰凉。连续几次月考失利，让我彻底陷入了迷茫，曾经信誓旦旦要攻克数学难关的决心，在一次次挫败中摇摇欲坠，甚至想过干脆放弃。
那天放学后，我独自坐在教室角落，看着试卷上刺眼的分数，眼泪忍不住滑落。同桌拍了拍我的肩：“韧性不是从不跌倒，而是跌倒后总能重新站起。”这句话像一束微光，照亮了我灰暗的心底。我想起早上我们讨论了今年的年度热词“韧性”，想起它所代表的顽强持久的精神，终于下定决心，凭着韧性，和数学“死磕到底”。
从此，我的书桌前多了一盏深夜不灭的灯。每天放学后，我不再急于收拾书包，而是坐在座位上，把当天做错的题目一道道抄在错题本上，逐字逐句分析错误原因，哪怕是最简单的计算失误，也绝不放过。遇到不懂的知识点，我就主动请教老师和同学，哪怕被拒绝、被嘲笑，也从不退缩。好几次我对着难题演算到深夜，眼皮沉重得快要合上，心里也无数次冒出放弃的念头，但一想起同桌的话，想起自己的决心，就又重新拿起笔。记得有一次，一道几何题难住了我，我反复画图、演算，花了整整一节课都没有找到解题思路。我气得把笔摔在桌上，趴在书桌上委屈地想哭，甚至想把错题本撕毁。但冷静下来后，我又想起了“韧性”的含义，想起物体受外力作用时，形变而不易折断的性质，于是重新拿起笔，静下心来，一点点梳理思路，查阅课本，请教老师，终于在第二节自习课，解开了那道难题。当我算出正确答案的那一刻，泪水再次滑落，这一次，是喜悦与欣慰的泪水。功夫不负有心人，在期末考试中，我的数学成绩有了很大的提升。看着试卷上的高分，我和同桌交换了喜悦的眼神，也深深体会到，韧性是成长路上最珍贵的品质。
2025年，我凭着韧性，克服了数学学习中的困难，突破了自我。未来，我会继续带着这份韧性，勇敢面对成长中的每一个挑战，以韧为翼，破茧成长，不负时光，不负自己。
题目二：
解锁韧性密码，助力成长前行
同桌，最近看你因为几次考试失利，变得有些消沉，甚至常常因为一点困难就想要放弃。其实，生活和学习中，难免会遇到挫折与困境，而想要克服这些困难，就需要我们培养自己的韧性。我想和你分享三个培养韧性的方法，希望能帮到你。
第一个是“小目标拆解法”，适合在学习中遇到难题、觉得无从下手时使用。我们可以把一个大目标，拆解成一个个简单、易完成的小目标，每完成一个小目标，就给自己一个小小的鼓励，慢慢积累信心，逐步克服困难。比如，你觉得数学知识点太多、太难掌握，就可以把“掌握所有知识点”这个大目标，拆解成“每天掌握一个知识点”“每天完成五道基础题”这样的小目标。每天坚持完成这些小目标，久而久之，你就会发现，原来很难的大目标，也能在一步步的坚持中完成，而这个过程，也能慢慢培养你的韧性。关键步骤是明确大目标、拆解小目标，不急于求成，循序渐进。
第二个是“挫折复盘法”，适合在遇到挫折、失败后使用。每当我们经历失败，比如考试失利、做事受挫时，不要一味地沮丧、逃避，而是要静下心来，复盘整个过程，分析失败的原因，总结经验教训，避免下次再犯同样的错误。比如，你这次英语考试失利，就可以复盘一下，是单词没记牢，还是语法掌握不扎实，或是做题太粗心。找到原因后，针对性地弥补不足，把这次失败当成成长的契机。关键是正视失败、冷静复盘、针对性改进，不被失败打倒，在失败中成长，培养顽强的韧性。
第三个是“正向暗示法”，适合在感到迷茫、退缩时使用。很多时候我们不能坚持下去，不是因为困难太大，而是因为内心的自我否定。这时候就需要给自己积极的心理暗示，告诉自己“我可以”“我能行”“只要坚持，就一定能成功”。比如在做题时感到疲惫、想要放弃，就可以在心里默默暗示自己：“再坚持一下，我就能解开这道题”“我很有韧性，我不会轻易放弃”。长期坚持正向暗示，就能慢慢克服内心的怯懦与退缩，培养持久的韧性。一定要及时给自己正向暗示，坚定信念，不被负面情绪左右。
培养韧性不是一蹴而就的事情，需要我们长期坚持、慢慢积累。希望这三个方法能帮到你，愿我们都能培养出属于自己的韧性，在学习和生活中坚韧成长。
题目三：
以韧为炬，方赴荣光——在九年级下学期开学典礼上的发言
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天，我们齐聚在这里，开启九年级下学期的崭新征程。这是我们初中生涯的最后一段时光，是冲刺梦想、奔赴远方的关键时期。古人云：“有志者事竟成”，但我想说，若不能保持韧性，则有志者事未必成。2025年，“韧性”成为网络热词，它不仅指物体形变而不易折断的性质，更指我们面对困境时，那种顽强持久、永不言弃的精神——这份韧性，正是我们实现梦想、不负努力的关键。
韧性，是跨越困境的桥梁，是实现梦想的基石。没有韧性，再远大的志向，也只会沦为空谈；再坚定的决心，也会在挫折面前不堪一击。试想，若爱迪生没有韧性，在上千次实验失败后就选择放弃，又怎能发明电灯，照亮人类前行的道路？若贝多芬没有韧性，在失聪的打击下就一蹶不振，又怎能谱写一曲曲不朽的乐章，震撼人心？我们怀揣着考入理想高中的志向，但若没有韧性，面对堆积如山的试卷、枯燥乏味的知识点、一次次考试的挫败，我们就会轻易放弃，最终与梦想失之交臂。
拥有韧性，即便前路坎坷，我们也能迎难而上，即便遭遇挫折，我们也能重新站起，一步步靠近梦想。在我们身边，总有这样的同学：他们或许基础薄弱，却从未放弃努力，每天坚持查漏补缺、刻苦钻研，凭着韧性，一点点提升自己；他们或许遭遇过失败，却从未被打倒，而是认真总结经验，重新出发，凭着韧性，在挫折中成长。他们用实际行动告诉我们，有志者，唯有兼具韧性，方能成事。
九年级下学期，注定是一段充满挑战的旅程。我们会遇到更多的难题，经历更多的挫折，会感到疲惫、迷茫，甚至想要放弃。但请大家记住，韧性不是天生的，而是在一次次坚持、一次次克服困难中慢慢培养起来的。面对挫折，愿我们都能保持韧性，不退缩、不放弃；面对困难，愿我们都能坚韧不拔，敢拼搏、敢奋斗。不要因为一时的失利而否定自己，不要因为一时的疲惫而轻言放弃，每一次坚持，都是在为梦想铺路；每一份韧性，都是在为荣光蓄力。
同学们，志向是前行的方向，韧性是前行的力量。新的学期，新的征程，让我们以韧为炬，怀揣志向，脚踏实地，奋勇拼搏！
我的发言完毕，谢谢大家！
【知识点】应用文；材料作文；话题作文
【解析】【分析】题目一：本题考查话题作文。
一、审题立意 。题干明确要求“向同学讲述你在2025年经历的故事”，需紧扣2025年网络热词“韧性”的双重含义（物体受外力形变而不易折断的性质、顽强持久的精神），重点突出体现自己的韧性，写清经历的缘由、过程和结果，再现重要细节，语言真诚自然。立意思路如下：立意“坚守韧性，方能突破自我、不负成长”，写2025年自己在学习、兴趣或生活中遭遇困境、想要放弃，最终凭借顽强持久的韧性克服困难、实现突破的具体经历，体现韧性在成长中的重要意义，传递“永不言弃、坚韧成长”的正能量，同时贴合班级学习园地交流场景，引发同学共鸣，实现互相激励的目的；立意“以韧为翼，直面挫折”，写2025年自己在某件事上遭遇反复挫折，却没有被打倒，凭借韧性一次次重新出发、打磨自己，最终收获进步或成功的经历，体现韧性“受外力形变而不易折断”的特质和顽强持久的精神，传递积极向上的成长态度，贴合初中生生活实际和班级交流需求；立意“韧性为伴，逐光成长”，写2025年自己在他人的鼓励下，唤醒内心的韧性，克服自身的怯懦、惰性，从退缩逃避到勇敢直面困难的成长经历，体现韧性对个人成长的滋养，传递“坚守韧性、不负时光”的正能量，适配班级学习园地“分享成长”的栏目定位。
二、选材构思。选材需紧扣“2025年”“自身经历”“体现韧性”三个核心，贴合生活实际，可写2025年自己报名参加班级书法比赛，起初字迹潦草、进步缓慢，想要放弃比赛，但凭借韧性反复练习，有过迷茫、有过沮丧，甚至被嘲笑没有天赋，但最终在书法比赛中获奖，不仅字迹有了很大提升，更懂得了韧性的意义，体现“凭借韧性突破自我”的核心；可写2025年学校组织运动会，自己报名参加长跑项目，起初经常跑不完全程，多次尝试后仍无法突破自己的极限，萌生了退赛的念头，在老师的鼓励下明白了韧性的重要性，每天早起晨跑、放学后加练，克服惰性和身体的疲惫，哪怕天气恶劣也从不间断，凭借顽强持久的韧性最终在运动会上顺利跑完全程，突破了自己的极限，体现了韧性“受外力形变而不易折断”的特质；可写2025年自己开始学习骑自行车，起初总是掌握不好平衡，甚至害怕再骑自行车，在家长的耐心鼓励下唤醒了内心的韧性，决定不再逃避、勇敢面对。每天在家长的陪伴下练习，哪怕一次次摔倒也始终坚持，成功学会了骑自行车，不仅克服了自身的怯懦，更懂得了“只要有韧性，就没有克服不了的困难”，体现了韧性对个人成长的滋养。构思上，开头以2025年对应的场景切入，通过环境描写或细节描写（如写坏的字帖、磨破的运动鞋、膝盖上的伤疤、画满红叉的试卷），烘托内心的迷茫、沮丧或恐惧，引出自己遭遇的困境（如书法进步慢、长跑跑不完全程、学不会骑自行车、数学成绩差），以及想要放弃的念头；中间详细刻画凭借韧性克服困难的完整过程，先交代决心改变的契机，引出“韧性”的含义；再通过具体描写展现努力的过程（如书法练习时的握笔姿势、长跑时的呼吸节奏、学骑车时的平衡调整、数学演算时的笔尖动作），重点刻画内心的挣扎与坚定，通过一个具体的突破点（如写出一张工整的字帖、独立骑完一段路、解开一道难题）突出“韧性”，情感从迷茫、沮丧到坚定、努力再到突破、喜悦，层层递进。 结尾交代最终的成果，呼应开头的困境，形成首尾呼应；同时总结自身感悟，明确“韧性是成长路上最珍贵的品质”，传递坚守韧性、突破自我的正能量。
题目二：本题考查话题作文。
一、审题立意。题干明确要求介绍培养自己增强韧性的方法，需明确交流对象为同桌，清晰说明方法的名称、使用场景、培养过程和关键步骤，帮助同桌在日常学习生活中逐步培养顽强持久的韧性，学会直面挫折、永不言弃，体现韧性对成长的重要意义，注意语言贴合与同桌的交流场景，立意“实用方法伴成长，韧性力量助前行”，传递坚守韧性、勇敢面对挫折的正能量，实现互相帮助、共同进步的交流目的。
二、选材构思。选材聚焦培养韧性的方法，结合初中生学习生活中常见的困境（考试失利、学习困难、容易放弃、内心怯懦、缺乏信心），可写小目标拆解法：学习中遇到难题、觉得目标遥远无从下手，或做某件事缺乏耐心、容易半途而废时，将宏大目标，拆解成一个个简单易完成的小目标，通过逐步完成小目标，积累信心、培养耐心，进而增强韧性。如明确自己的大目标是“期末英语单词全掌握”，拆解为“每天复习一课的单词”“每周复盘一次知识点”；最后每天坚持完成小目标，每完成一个小目标给自己一个小小的鼓励，定期复盘小目标的完成情况，逐步培养韧性。可写挫折复盘法，在考试失利、做事受挫、努力后没有收获，进而产生沮丧、自卑情绪，想要放弃时，正视挫折、不逃避失败，通过复盘挫折的全过程，分析失败的原因、总结经验教训，将挫折转化为成长的动力，进而增强韧性。如参加比赛失利后给自己十几分钟的情绪释放时间，不压抑负面情绪，但也不沉溺其中；情绪平复后静下心来复盘整个过程，梳理自己做了什么→哪里出现问题→为什么会失败→下次如何改进，制定具体的改进措施并执行，将每一次挫折都当成培养韧性的契机。可写坚持打卡法：缺乏毅力、容易偷懒，难以长期坚持做某件事，想要培养耐心和韧性时，通过每日打卡的方式，强制自己坚持做某件事，逐步培养毅力和韧性，如明确自己要坚持每天练字，准备一个打卡本或用手机打卡，每天完成后及时打卡，遇到没完成的情况不找借口，每周总结一次打卡情况，长期坚持，培养韧性。可写困境模拟法：内心脆弱、遇到一点困难就退缩，想要提升抗挫折能力和韧性时，主动模拟一些简单的困境，逐步挑战自己，克服畏难情绪，增强韧性，如刻意做一道难题、刻意跑一段比平时长的路、刻意举手发言，每完成一次模拟挑战，就给自己鼓励，慢慢增加挑战的难度，逐步克服内心的怯懦和畏难情绪，培养“受外力形变而不易折断”的韧性。构思上，开头结合同桌的现状切入，拉近与同桌的距离，自然引出“韧性”的重要性，解释韧性的含义，交代培养韧性方法的目的是帮助同桌克服挫折、增强韧性、重拾信心；中间分点介绍培养韧性的方法，每个方法都先明确方法的名称和适用场景，，再详细说明培养过程，让同桌知道如何一步步运用该方法；然后重点交代关键步骤，提醒同桌运用方法时的注意事项，确保同桌能够掌握方法的核心；最后结合同桌可能遇到的学习困难举例，让方法更具体、更易懂，增强方法的实用性，同时贴合与同桌的交流口吻，避免生硬说教。结尾总结培养韧性的关键，对同桌进行鼓励，告诉同桌培养韧性不是一蹴而就的事情，只要坚持运用这些方法慢慢就会增强韧性，克服挫折、重拾信心。
题目三：本题考查应用文。
一、审题立意。题干明确要求发言稿的对象为老师和九年级同学，场景为开学典礼，需明确立场和观点，摆事实、讲道理充分论证，语言准确严谨且有感染力，紧扣2025年热词“韧性”，达到鼓舞士气、明确备考方向的目的。可立意“有志者，需具韧性，方能成事”，如果不能保持韧性则有志者事未必成，结合2025年热词“韧性”的双重含义，摆事实、讲道理，论证韧性对实现志向、获得成功的重要性，鼓舞学子在备考路上坚守韧性、奋勇拼搏，体现韧性对九年级备考的重要意义；立意“韧性为翼，方能赴梦远方”，没有韧性再远大的志向也只是空谈，结合九年级学子的备考现状，论证韧性是克服备考困难、实现升学梦想的关键，鼓励同学们保持韧性、永不言弃，体现“坚守韧性、方能成事”的核心，贴合开学典礼鼓舞士气的目的。
二、选材构思。选材需紧扣“韧性”“志向”“成功”的核心关系，贴合九年级备考场景和开学典礼氛围，可写爱迪生立志发明电灯，经历上千次失败仍保持韧性，最终成功发明电灯，体现有韧性方能实现志向；可写贝多芬失聪后仍凭借韧性坚持创作，谱写不朽乐章，实现自己的音乐志向；可写方仲永天资聪颖却缺乏韧性，不愿坚持学习，最终沦为普通人，未能实现文豪之志，从反面体现韧性的重要性；可写身边同学立志考入理想高中，凭借韧性克服备考失利、基础薄弱的困难，逐步提升成绩，贴合学子现状引发共鸣；可引用“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的名言，增强论证说服力。构思上，开头严格遵循发言稿格式，问候老师和同学们，简要交代开学典礼场景和九年级冲刺的重要性，引用名言转折引出核心观点，结合2025年热词“韧性”简要解释其含义；中间分层论证，正面结合名人事例和身边事例，论证有韧性方能成事，反面结合反面事例，论证缺乏韧性难成大事，摆事实与讲道理相结合，贴合备考场景，增强感染力；结尾总结升华观点，对同学们发出备考冲刺的呼吁，鼓励大家坚守韧性、不负时光，最后以“我的发言完毕，谢谢大家！”收尾，贴合发言稿格式和开学典礼目的。
【点评】题目一：本题考查话题作文。审题立意核心是“韧性”——既指物体形变不易折断，更指人顽强持久、跌倒后再站起的精神。任务一要求写自己2025年体现韧性的经历，要讲清“缘由—过程—结果”，传递真情。
选材构思：选一件具体困境（如学习瓶颈、比赛失利、生活挫折），体现“想放弃却坚持”的过程。
结构：铺垫（陷入困境，想放弃）→触发（他人鼓励/材料启发，理解韧性）→行动（坚持努力的细节）→结果（突破自我，感悟成长）→展望（带着韧性前行）。用细节刻画坚持的过程（如熬夜整理错题、反复演算难题），让“韧性”不空洞，语言要真诚自然，贴合班级学习园地的交流场景。
例文：标题《以韧为翼，破茧成长》直接点出“韧性+成长”，开篇用数学失利铺垫困境，完美呼应“顽强持久”的核心内涵。细节真实：“指尖冰凉”“深夜不灭的灯”“反复画图演算”等细节，把“挣扎—坚持—突破”的过程写得生动可感，情感真挚。逻辑清晰：从“迷茫放弃”到“下定决心”，再到“熬夜刷题、攻克难题”，最后“成绩提升、感悟成长”，层层递进，条理分明。贴合场景：语言平实真诚，适合向同学分享经历，结尾点出“带着韧性前行”，符合班级学习园地的正向引导作用。
题目二：本题考查话题作文。审题立意核心是“培养韧性的方法”，要向同桌介绍2-3个可操作的方法，讲清对象、方法名、场景、步骤，语言要通俗易懂。
构思框架：开头点明“培养韧性”的目的，引出要介绍的方法。主体：分点介绍每个方法——明确交流对象（同桌）、方法名称（如“小目标拆解法”“挫折复盘法”）；说明使用场景（如考试失利、遇到难题）；写清关键步骤（拆解目标、记录复盘、调整心态）。结尾：鼓励同桌一起实践，共同增强韧性。
关键要求：语言要口语化、接地气，步骤要具体可操作，避免空泛说理，贴合“向同桌介绍”的日常交流场景。
例文点评：完全贴合“向同桌介绍培养韧性方法”的要求，结构清晰，每一个方法都讲清了场景和步骤。方法实用：选取“小目标拆解”“挫折复盘”“正念呼吸”三个方法，覆盖学习和生活场景，可操作性强，通俗易懂。逻辑清晰：每个方法都用“方法名→适用场景→步骤→效果”的结构介绍，条理分明，方便同桌理解和实践。语气亲切：用“咱们”“你试试”等口语化表达，符合和同桌交流的语境，真诚自然。
题目三：本题考查应用文。审题立意核心是“韧性成就梦想”——没有韧性，有志者也难成事；要为九年级开学典礼写发言稿，需明确立场、摆事实讲道理，语言严谨有力。
构思框架：开头问候师生，点明九年级的关键阶段，引出“韧性”的重要性。主体亮明观点：韧性是“有志者事竟成”的核心保障；摆事实：用古今中外例子（如爱迪生、红军长征、身边学长）证明“无韧性则半途而废”；讲道理：结合九年级学习场景，说明韧性如何帮我们应对模考失利、学业压力；发出号召：呼吁同学们以韧性为铠甲，冲刺中考。结尾祝福大家，展望未来。语言要庄重、有号召力，符合开学典礼的正式场合，逻辑清晰，论证充分。
例文点评：完全贴合“九年级开学典礼发言稿”的要求，立场鲜明，论证严谨，语言庄重有力。开篇直接点出“韧性是成事之基”，呼应“无韧性则有志者事未必成”的话题。用爱迪生发明电灯、红军长征、学长冲刺中考等例子，从不同维度证明观点，摆事实、讲道理，说服力强。结尾呼吁九年级同学“带着韧性冲刺中考”，既符合毕业年级的语境，又传递了正向力量。
1 / 1贵州省遵义市2025-2026学年九年级上学期语文期末试卷
一、基础积累（18分）
（2026九上·遵义期末）“涉浅滩者得鱼虾，入深水者探蛟龙”，只有敢于探索，才能收获shuò ① 果。陈景润为攻克哥德巴赫猜想，不舍zhòu ② 夜，埋头苦干，稿纸装满几个麻袋，终摘数学桂冠；屠呦呦为研制青蒿素，执着钻研，历经无数次实验，终获诺贝尔生理学或医学奖；居里夫人为提取镭元素，在恶劣的条件下长期从事放射性研究，终开此lǐng yù ③ 之先河。在求知的道路上，我们唯有像他们一样，不求甚解，保持韧性，才能挖掘到宝藏，收获有价值的人生。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用规范汉字写出横线处的字词。
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．埋头苦干 B．执着 C．恶劣 D．不求甚解
3．（2026九上·遵义期末）根据所给信息填写相应内容。
①会当凌绝顶， 。（杜甫《望岳》）
② ，把酒问青天。（苏轼《水调歌头》）
③世有伯乐， 。（韩愈《马说》）
④这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 。（茅盾《白杨礼赞》）
⑤生活没有一马平川，也没有一蹴而就，有的是《行路难（其一）》中“ ， ”的困难。我们只有一往无前，才能有《游山西村》中“ ， ”的惊喜。
4．（2026九上·遵义期末）下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ）
A．古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌形式较自由，可押韵可不押韵。
B．《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，作者是施耐庵。
C．鲁迅，原名周树人，字豫才，代表作有小说集《呐喊》《朝花夕拾》等。
D．泰戈尔，印度作家、诗人，主要作品有《新月集》《繁星》《春水》等。
二、整本书阅读
5．（2026九上·遵义期末）下面文字出自哪一部名著（ ）
四面八方来的人们/从无数乡村来/从各个根据地来/从各个解放区来/带着愉快的呼吸/带着新奇和感激/从这条街走到那条街/两眼看着新的景物
A．《红星照耀中国》 B．《艾青诗选》
C．《钢铁是怎样炼成的》 D．《骆驼祥子》
6．（2026九上·遵义期末）根据《水浒传》中有关武松的情节，补写下列横线处对应的内容。
① ②
三、现代文阅读1
（2026九上·遵义期末）帕米尔最后的针脚
刘斌立
①林楚楚在帕米尔高原度过了五个冬天，终于到了要告别的时候。
②她收拾行李时，手指划过书架上那本《塔吉克族服饰文化》，书页已经泛黄卷边。
③五年前，她刚来支教时，曾惊叹于塔吉克族人的衣着——那些缀着细毛皮、帽檐绣满繁复纹样的库勒塔，那些艳红色绣着金线银扣的上衣，像一簇跳动的火焰，还有冬天踏雪无声的“却罗克”皮靴。
④“林老师，您真要走了吗？”阿依莎站在办公室门口，眼睛湿漉漉的。
⑤林楚楚点点头，轻声说：“我想在走之前，买一套塔吉克族服饰。”
⑥阿依莎的睫毛垂下来：“现在没人做这个了，你可以去找我外婆乌玛尔试试。”
⑦三天后，林楚楚踩着积雪去找乌玛尔。
⑧老人的石头房子在小镇边缘，孤零零的，屋顶上的烟囱冒着青灰色的烟。
⑨推门进去时，乌玛尔正用木勺搅着一锅奶茶，墙上挂着的皮子落满灰尘。
⑩林楚楚对乌玛尔说：“我想买一套塔吉克的衣服，有库勒塔帽子，有艳红的上衣和连衣裙，还有皮靴，就像你们年轻时穿的那种。”
乌玛尔混浊的眼睛突然亮起来。她扔下木勺，从梁上取下一卷发霉的驼皮，手指比画着裁衣的动作，突然又颓然坐下：“没有金线了。以前用真金箔捻线绣太阳纹，现在……”她抓起一件机织毛衣，袖口的化纤线头散开来，像嘲笑者的舌头。
林楚楚的心沉下去，她知道这意味着什么。
回程的雪路上，林楚楚的手机突然响起。屏幕上是乌玛尔发来的照片——一位戴老花镜的妇人正在绣着花纹，旁边堆着山羊毛和茜草根。
“古丽罕！”阿依莎惊呼，“她是我外婆的姐姐！”
古丽罕的作坊藏在河谷废弃的磨坊里。推门进去时，林楚楚被浓烈的羊膻味呛得咳嗽。老太太听她们说明来意，没有点头也没有摇头。阿依莎说：“那就是同意了！”
接下来的半个月，林楚楚每天放学都来磨坊。
古丽罕缝衣时像在举行某种仪式。她先用茜草染红羊毛线，苍老的手掌把生皮按进橡木灰里揉搓，直到皮革泛起珍珠般的光泽，再把棉线缠进金箔，手指翻飞间，衣襟上渐渐绽开帕米尔雪莲的纹样。
那以后，林楚楚每天都用手机拍摄制作的工序和过程。镜头里，古丽罕的骨针在油灯下泛着冷光。她说：“我女儿艾丽扎嫁到乌鲁木齐后，开淘宝店卖牛仔裤了。”针尖刺破皮子的闷响里，老人把一枚银扣按进衣襟，“这个纹样叫‘帕米尔的风’，现在它是你的了。”
离乡的大巴车启动时，林楚楚紧紧抱着装库勒塔和上衣的包裹。阿依莎挥着手，送别林楚楚，也送别那套塔吉克服饰。阿依莎站了很久，最后变成雪原上的一个小黑点。
回到城市后，林楚楚把视频上传到非遗保护网站，标题是：《帕米尔最后的针脚》。
林楚楚再见阿依莎的时候，已经是五年以后。那个雪原上的小姑娘继承了塔吉克族女孩的容颜，出落得白皙而美丽。这一年，阿依莎考上了民族大学。
阿依莎对林楚楚说：“塔吉克服饰文化现在受到了高度重视，我们学校都开办了传统工艺传习课程。只是古丽罕已经去世多年，去年，乌玛尔也走了。现在的课程有相当一部分要感谢你录制的视频，如果没有你，好多工艺估计也没有人能说得清了。”
林楚楚站在公寓窗前，她把那件塔吉克族的上衣和库勒塔又挂了出来，让夕阳浸透着它。那雪莲纹路里，似乎还藏着帕米尔永不消逝的风。
（选自《天池小小说》2025年第13期，有删改）
7．小说中未直接出现的人物是 （ ）
A．阿依莎 B．艾丽扎 C．乌玛尔 D．古丽罕
8．请围绕“塔吉克服饰”，按照时间顺序补写下图相关情节。
① ② ③
9．请结合内容，赏析文中划线句子。（任选一句作答）
（1）老人的石头房子在小镇边缘，孤零零的，屋顶上的烟囱冒着青灰色的烟。
（2）她先用茜草染红羊毛线，苍老的手掌把生皮按进橡木灰里揉搓，直到皮革泛起珍珠般的光泽，再把棉线缠进金箔，手指翻飞间，衣襟上渐渐绽开帕米尔雪莲的纹样。
10．小说的标题为《帕米尔最后的针脚》，结尾却说“帕米尔永不消逝的风”“最后”和“永不消逝”是否矛盾？请结合全文阐述理由。
四、现代文阅读2
（2026九上·遵义期末）谁制造了塑料危机
材料一：
塑料是如何制造的
①塑料有多种类型，包括聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯和聚氯乙烯等，并且还可以进一步细分为不同的亚型，比如常用于制作饮料瓶的聚对苯二甲酸乙二醇酯（PET），以及通常被称为“发泡胶”的发泡聚苯乙烯。
②各类塑料的生产工艺复杂多样，但通常会以石油或天然气为原料（其中约80%的石化产品用于制造塑料及其原料）。让这些碳氢化合物的碳一碳键断裂，再重组为更长的分子链，即生成高分子聚合物。正是这种长链结构赋予了塑料韧性和强度。此外，塑料配方的关键一步是加入化学添加剂，因为这些添加剂能与塑料的碳骨架（由碳和氢原子组成）结合，从而赋予塑料所需的性能，包括颜色、可塑性等。
材料二：
塑料去哪儿了
塑料废弃物去向统计表
被回收 被焚烧 进入垃圾填埋场或散落在环境中
9% 12% 79%
（美国生态学家罗兰·盖耶研究结果）
材料三：
塑料对身体的危害
一项研究发现，塑料生产中使用了多达16000种不同的化学物质，包括稳定剂、增塑剂、染料和阻燃剂等添加剂。研究人员估计，其中有4000多种物质对健康或环境构成威胁，另有约10000种缺乏安全性信息。更令人担忧的是，塑料极难降解。从分子设计的角度来说，它们不会真正地消失，只会分解为纳米级微塑料。如今，科学家找到哪里，哪里似乎就有微塑料，从呼吸的空气、饮用水和食物，到人类血液、母乳，再到骨髓等。近期一项研究在人类肾脏、肝脏和脑组织中均检查出微塑料。还有一项研究在近60%受试者的颈动脉斑块中发现了微塑料，这些患者三年后出现心脏病发作、中风和死亡的风险是未检出者的4.5倍。
材料四：
人们选择一次性塑料不仅是因为它们方便，还因为它们便宜。然而这份“廉价”实则是一种假象。事实上，消费者支付的价格，远远比不上其背后所需要付出的真实代价：垃圾处理的成本、对环境造成的破坏，以及塑料及其相关化学物质带来的日益增长的健康威胁。随着越来越多研究揭示这些负面影响，全球关注的焦点正逐渐从“如何处理废弃塑料”转向“如何减少塑料用量”。美国生态学家罗兰·盖耶认为：唯有减少产量与用量，才能控制塑料的影响与危害。
（选自《环球科学》2026年1月，有删减）
11．下列说法与材料内容最符合的一项是（ ）
A．塑料类型不多，包括聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯和聚氯乙烯。
B．各类塑料生产工艺复杂多样，都会以石油或天然气为原料。
C．塑料产品被使用后，收回再利用的比例不高，占比不到10%。
D．塑料容易降解，如今，科学家找到哪里，哪里就会有微塑料。
12．联系生活实际，列举一个使用塑料产品的事例，并结合材料三分析它对身体的危害。
13．给材料四加一个小标题，下列选项中最符合的一项是（ ）
A．塑料产品方便价廉 B．塑料废物循环利用
C．塑料使用应该慎重 D．塑料产业发展规划
14．塑料产业是经济发展的一项重要支柱，尽管减少塑料产量和用量可能会阻碍经济的发展，但生态学家依然倡导这样做。请结合材料和生活实际谈谈你的理解。
五、文言文阅读
（2026九上·遵义期末）松风阁记（二）
刘基
①松风阁在金鸡峰下，活水源上。予今春始至，留再宿，皆值雨，但闻波涛声彻日夜，未尽阅其妙也。至是，往来止阁上凡十余日，因得备悉其变态。
②盖阁后之峰，独高于群峰，而松又在峰顶。当日正中时，有风拂其枝，如龙凤翔舞，影落檐瓦间，金碧相组绣①，观之者目为之明。有声如过雨，又如水激崖石，或如铁马驰骤；忽又作卓虫鸣切切，乍大乍小，若远若近，莫可名状，听之者耳为之聪。
③予以问（方舟）上人。上人曰：“不知也。”予曰：“然则上人以是而名其阁，何也？”上人笑曰：“偶然耳。”留阁上又三日，乃归。
【注释】①组绣：编织成花纹。
（有删减）
15．下列选项属于描写声音的一项是（ ）
A．龙凤翔舞 B．影落檐瓦 C．金碧组绣 D．水激崖石
16．结合选文内容，完成下列任务。
（1）用现代汉语翻译句子：莫可名状，听之者耳为之聪。
（2）仿照示例，完善表格。
名称 命名依据 情感
醉翁亭 欧阳修的号 对醉翁亭的喜爱，与民同乐的情怀
松风阁 ①
17．下列加点词的含义和用法一致的-项是（ ）
A．但闻波涛声彻夜 但手熟尔（欧阳修《卖油翁》）
B．至是，往来止阁上凡十馀日 问其姓氏，是金陵人（张岱《湖心亭看雪》）
C．或如铁马驰骤 或异二者之为（范仲淹《岳阳楼记》）
D．留阁上又三日 乃归 乃不知有汉（陶渊明《桃花源记》）
六、古代诗歌阅读
（2026九上·遵义期末）郊墅杂赋十六首（其三）
高启
幽事向谁夸？孤吟对晚沙，
浣衣江动月，系艇岸垂花。
行蚁如知路，归凫自识家。
一尊茅屋底，随意答春华。
18．根据诗歌内容，下列不是眼前之景的一项是（ ）
A．孤吟晚沙 B．浣衣动月 C．系艇垂花 D．随意春华
19．本诗颔联动词精妙，请结合诗句简要分析。
七、综合运用（15分）
（2026九上·遵义期末）中国传统文化博大精深、源远流长、范围广泛、材料丰富。为了让同学们更多地了解中国传统文化，学校将在传统文化宣传周开展系列活动，请你积极参与。
20．校团委将以“自强不息”为话题举行演讲比赛，他们拟写了几个演讲主题，你认为最恰当的一项是（ ）
A．强国必强军 B．志当存高远 C．文明我有责 D．知难也知退
21．下面是演讲比赛主持人拟写的开场白，其中①—⑥有两处语言文字运用不当，请你找出并改正。
同学们，④中国传统文化是指在长期历史发展过程中形成和发展起来的，②具有稳定形态的中国文化，③包括思想观念、价值取向、道德情操、文学艺术、礼仪制度、风俗习惯……等诸多层面的丰富内容。④中华文明、中华民族多元一体的发展格局，⑤决定中国传统文化具有融汇百家之长，兼集八方智慧的显著特点。⑥这个特点，虽然体现在其形成之际，也保留在其发展之中。
中国传统文化的精髓是中华民族生生不息的精神源泉之一。少年强，则国强。同学们，我辈生逢好时代，当以自强不息之精神，奋力走好新时代的长征路。
22．文化由各种外显和内隐的行为模式构成，这些行为模式通过符号习得和传播，其中包括人工制品方面的成就。校团委组织大家讨论下面四幅作品，从中选出两幅，分别作为中国传统文化的代表作品在传统文化宣传周展出。
（以上图片均选自《中国传统文化概论》）
下面是讨论现场的部分环节，请完善相关内容。
主持人：同学们，为了选出可以代表中国传统文化的相关作品，请大家紧扣议题，开始讨论。
学生甲：我认为传统雕塑艺术代表应选① 。理由一是 ；理由二是 。
学生乙：我推荐代表春节的传统民俗作品是② 。理由一是 ；
主持人：同学们，③ 。请继续讨论。
八、写作能力（60分）
23．（2026九上·遵义期末）2025年网络热词首选“韧性”，韧性在《现代汉语词典》（第7版）有两种解释：物体受外力作用时，产生形变而不易折断的性质：指顽强持久的精神。请从下面三个写作任务中任选一个写一篇作文。
任务 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 请你为班级学习园地“韧性2025”栏目写一篇文章，向同学讲述你在2025年经历的故事 叙述一次能够体现自己韧性的经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然
任务二 生活需要保持韧性，学习也是如此。请你向同桌介绍2-3个培养自己增强韧性的方法 明确交流对象、方法名称和使用场景，写清培养的过程和关键步骤。语言表达通俗易懂
任务三 如果不能保持韧性，则有志者事未必成。请你以此为话题，为九年级下学期开学典礼写一篇发言稿 明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证观点。语言表达准确严谨
要求：①自拟标题，文体明确，②明确身份和对象，达到表达交流的目的；③字数为600～700字；④避开真实的人名、地名、校名等信息；⑤书写规范，卷面整洁。
答案解析部分
【答案】1．硕；昼；领域
2．D
【知识点】汉字的部首与偏旁；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。（2）本题考查词语运用。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
1．本题考查字形。硕果（shuò guǒ）：指大的果实，也比喻巨大的成绩或宝贵的成果。不舍昼夜（bù shě zhòu yè）：意思是不放弃白天和黑夜，形容日夜不停、持续不懈地努力。领域（lǐng yù）：指学术、思想、行业或社会活动等的范围与类别。
故答案为：硕；昼；领域。
2．本题考查词语运用。A.埋头苦干：指专心一意、刻苦地工作。句中形容陈景润攻克哥德巴赫猜想时的专注付出，与语境相符，使用恰当；
B.执着：指对某一事物坚持不放，有坚定追求的意思。句中形容屠呦呦研制青蒿素时的坚持钻研，与语境相符，使用恰当；
C.恶劣：指非常坏、很不好。句中形容居里夫人从事放射性研究的条件极差，与语境相符，使用恰当；
D.不求甚解：原指读书只求领会主旨，不纠结于字句，现多指学习或研究不深入、不细致。句中强调在求知路上要保持韧性、挖掘宝藏，需要深入探索，该词与语境中“深入探索”的要求相悖，使用不当；
故答案为：D。
3．【答案】一览众山小；明月几时有；然后有千里马；平凡的树；欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：览、渡、塞、疑。
①杜甫《望岳》诗句：会当凌绝顶，一览众山小
这句诗表达了诗人决心登上泰山顶峰，俯瞰群山的豪情。“一览众山小”既写出泰山的巍峨雄伟，也象征着诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心壮志。
②苏轼《水调歌头》诗句：明月几时有，把酒问青天
词人端起酒杯遥问苍天，明月从何时开始存在？开篇即营造出豪放旷达的氛围，将对宇宙人生的哲思与对亲人的思念融入其中。
③韩愈《马说》句子：世有伯乐，然后有千里马
这句话点明了伯乐对千里马的重要性——千里马需要伯乐的赏识才能被发现，暗喻人才需要明君或伯乐的发掘，抒发了作者怀才不遇的愤懑。
④茅盾《白杨礼赞》句子：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树
作者先说白杨树“普通”，再强调它“决不是平凡的树”，欲扬先抑，突出白杨树坚韧、正直、团结的品格，象征北方农民和中华民族的精神。
⑤李白《行路难（其一）》与陆游《游山西村》困难：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山
诗人用“冰塞川”“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻，形象写出理想受阻、前途迷茫的困境，对应“生活没有一马平川”的语境。
惊喜：山重水复疑无路，柳暗花明又一村
山峦重叠、水流曲折看似无路，忽然柳绿花艳间出现山村，既描绘山野景致，也比喻困境中蕴含转机，对应“一往无前才能有惊喜”的哲理。
故答案为：一览众山小；明月几时有；然后有千里马；平凡的树；欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山；山重水复疑无路；柳暗花明又一村。
【点评】本题考查名句默写。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
4．【答案】A
【知识点】诗歌文学常识；作家作品
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
B.有误，《三国演义》的作者是罗贯中，而非施耐庵；
C.有误，《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，而非小说集；
D.有误，《繁星》《春水》是冰心的作品，而非泰戈尔；
故答案为：A。
【点评】本题考查文学文化常识。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
5．【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《艾青诗选》
【解析】【分析】本题考查名著内容的分析。
A.属于纪实文学，以散文体叙事、客观记录中国红色革命实况为主，无诗歌的分行形式与抒情化表达，与文本体裁不符；
B.所给文字以分行的诗歌形式呈现，句式自由、情感直白，兼具画面感与抒情性，符合艾青诗歌的典型特征；艾青的诗歌常聚焦时代生活、抒写民族情怀，擅长用质朴的语言描绘社会景象、表达大众情感，与文中“从无数乡村来/从各个根据地来/从各个解放区来”的时代背景、“带着愉快的呼吸/带着新奇和感激”的大众情感符合；
C.是苏联长篇小说，以叙事塑造人物为主，文体为小说体，创作背景是苏联无产阶级革命，与文中“根据地”“解放区”的中国革命背景相悖，且无诗歌形式特征；
D.是老舍的现代小说，聚焦旧中国北平底层市民的生活，以描写祥子的人生遭遇为主，创作背景是民国旧北京的社会现实，无“根据地”“解放区”的革命背景，且文体为小说体，与文本的诗歌形式、时代背景均不符；
故答案为：B。
【点评】本题考查名著内容的分析。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
6．【答案】斗杀西门庆；知恩图报
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查名著情节梳理与人物性格分析。
①结合《水浒传》原著情节，在“景阳冈打虎”之后，武松成为阳谷县都头，回家却发现兄长武大郎被害。武松查明真相后，不畏强权，怒杀潘金莲，斗杀西门庆。这一系列为兄复仇、除暴安良的行为，生动地体现了他“嫉恶如仇”的性格特征。此情节发生在“醉打蒋门神”之前。故填：斗杀西门庆（或：杀嫂祭兄）。
②情节“醉打蒋门神”发生在武松被发配孟州期间。施恩在牢营中对武松不仅免打杀威棒，还每日好酒好菜款待。武松为了报答施恩的照顾之恩，答应帮其夺回被蒋门神霸占的快活林，从而上演了“醉打蒋门神”的一幕。这一行为体现了武松受人滴水之恩，当涌泉相报的义气。故填：知恩图报（或：重情重义、恩怨分明）。
故答案为：
【点评】本题考查名著情节梳理与人物性格分析。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
①对应“嫉恶如仇”的性格，在景阳冈打虎之后，武松为兄报仇，斗杀西门庆，体现他对恶势力的痛恨。
②对应“醉打蒋门神”的情节，武松是为了报答施恩的恩情，夺回快活林，体现他知恩图报的品质。
【答案】7．B
8．想买一套塔吉克服饰；见证古丽罕制作服饰并拍摄视频；上传视频助力非遗保护
9．示例一：选（1）。环境描写，“孤零零”写出石头房子的偏僻，“青灰色的烟”勾勒出宁静的乡村景象，既交代了乌玛尔的居住环境，烘托出塔吉克服饰制作技艺的落寞与濒危，为下文寻访古丽罕埋下伏笔。
示例二：选（2）。动作描写，“染、按、揉搓、缠、纹”等一系列动词，细致刻画了古丽罕制作服饰的过程，展现了其技艺的精湛与严谨，凸显了传统工艺的独特魅力，表达了对非遗传承人的敬佩之情。
10．不矛盾：“最后”指古丽罕、乌玛尔等老一辈传承人相继离世，传统制作技艺面临失传的危机，暗示这是“最后的针脚”；“永不消逝”指林楚楚拍摄的视频为技艺传承提供了依据，阿依莎等年轻人开始学习传承，塔吉克服饰文化得到重视并延续，其中蕴含的民族精神与文化内涵永远流传。
【知识点】小说
【解析】（1）考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（4）本题考查对标题的理解和内容的分析理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）。理解与分析的一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
7．A：由第④段句子：“林老师，您真要走了吗？”阿依莎站在办公室门口，眼睛湿漉漉的 阿依莎 。和第⑥段句子：阿依莎的睫毛垂下来：“现在没人做这个了，你可以去找我外婆乌玛尔试试。”可知：阿依莎，直接出现；
B：由第 段句子：“那以后，林楚楚每天都用手机拍摄制作的工序和过程。镜头里，古丽罕的骨针在油灯下泛着冷光。她说：‘我女儿艾丽扎嫁到乌鲁木齐后，开淘宝店卖牛仔裤了’可知，艾丽扎是古丽罕的女儿，她在乌鲁木齐，是古丽罕的话语介绍的，并未在小说中出现；
C：由第⑨段句子：推门进去时，乌玛尔正用木勺搅着一锅奶茶，墙上挂着的皮子落满灰尘。和第 段句子：乌玛尔混浊的眼睛突然亮起来可知：乌玛尔 ，直接出现；
D： 由第 段句子：古丽罕的作坊藏在河谷废弃的磨坊里。推门进去时，林楚楚被浓烈的羊膻味呛得咳嗽。老太太听她们说明来意，没有点头也没有摇头。阿依莎说：“那就是同意了！”可知：古丽罕 ，直接出现。
故答案为：B
8．第1空，由第⑤段句子：“林楚楚点点头，轻声说：‘我想在走之前，买一套塔吉克族服饰’”可知，林楚楚“想买一套塔吉克服饰”；
第2空，由第 段句子：“那以后，林楚楚每天都用手机拍摄制作的工序和过程”可知，林楚楚用手机拍摄下古丽罕制作服饰过程的视频，可概括为：见证古丽罕制作服饰并拍摄视频；
第3空，由第 段句子：“回到城市后，林楚楚把视频上传到非遗保护网站，标题是：《帕米尔最后的针脚》”、第 段“阿依莎对林楚楚说：‘塔吉克服饰文化现在受到了高度重视，我们学校都开办了传统工艺传习课程。只是古丽罕已经去世多年，去年，乌玛尔也走了。现在的课程有相当一部分要感谢你录制的视频，如果没有你，好多工艺估计也没有人能说得清了’”可知，林楚楚上传的视频对保护非遗起到了重要作用，可概括为：上传视频助力非遗保护。
故答案为： 想买一套塔吉克服饰 ； 见证古丽罕制作服饰并拍摄视频 ； 上传视频助力非遗保护
9．（1）第⑧段句子：“老人的石头房子在小镇边缘，孤零零的，屋顶上的烟囱冒着青灰色的烟”写老人的房子。由第⑦段句子：“三天后，林楚楚踩着积雪去找乌玛尔”可知，这是对乌玛尔房子环境的描写，“孤零零”写出石头房子位置偏僻，没有邻居；屋顶上的烟囱冒着“青灰色的烟”，展现了乡村的宁静景象。由第 段句子：“乌玛尔混浊的眼睛突然亮起来。她扔下木勺，从梁上取下一卷发霉的驼皮，手指比画着裁衣的动作，突然又颓然坐下：‘没有金线了。以前用真金箔捻线绣太阳纹，现在……’她抓起一件机织毛衣，袖口的化纤线头散开来，像嘲笑者的舌头”、第 段“回程的雪路上，林楚楚的手机突然响起。屏幕上是乌玛尔发来的照片——一位戴老花镜的妇人正在绣着花纹，旁边堆着山羊毛和茜草根”可知，乌玛尔曾经擅长制作塔吉克衣服，但现在人们都穿机织毛衣，不再找她买衣服，因此门庭冷落，可知这段环境描写既交代了乌玛尔的居住环境，又烘托出塔吉克服饰制作技艺的落寞与濒危，还为下文林楚楚下文古丽罕埋下伏笔。
（2）第 段句子：“她先用茜草染红羊毛线，苍老的手掌把生皮按进橡木灰里揉搓，直到皮革泛起珍珠般的光泽，再把棉线缠进金箔，手指翻飞间，衣襟上渐渐绽开帕米尔雪莲的纹样”写古丽罕缝衣时的运用。“染”“按”“揉搓”“缠”“纹”等一系列动词，生动细致地刻画了古丽罕制作服饰的过程。结合前一句“古丽罕缝衣时像在举行某种仪式”可知，这个句子既展现了古丽罕缝制衣服的技艺精湛，态度严谨，凸显了传统工艺的独特魅力，又表达了对非遗传承人的赞美与敬佩之情。
故答案为：示例一：选（1）。环境描写，“孤零零”写出石头房子的偏僻，“青灰色的烟”勾勒出宁静的乡村景象，既交代了乌玛尔的居住环境，烘托出塔吉克服饰制作技艺的落寞与濒危，为下文寻访古丽罕埋下伏笔。示例二：选（2）。动作描写，“染、按、揉搓、缠、纹”等一系列动词，细致刻画了古丽罕制作服饰的过程，展现了其技艺的精湛与严谨，凸显了传统工艺的独特魅力，表达了对非遗传承人的敬佩之情。
10．由第 段句子：“乌玛尔混浊的眼睛突然亮起来。她扔下木勺，从梁上取下一卷发霉的驼皮，手指比画着裁衣的动作，突然又颓然坐下：‘没有金线了。以前用真金箔捻线绣太阳纹，现在……’她抓起一件机织毛衣，袖口的化纤线头散开来，像嘲笑者的舌头”、第 段“那以后，林楚楚每天都用手机拍摄制作的工序和过程。镜头里，古丽罕的骨针在油灯下泛着冷光。她说：‘我女儿艾丽扎嫁到乌鲁木齐后，开淘宝店卖牛仔裤了。’针尖刺破皮子的闷响里，老人把一枚银扣按进衣襟，‘这个纹样叫‘帕米尔的风’’，现在它是你的了”可知，人们对传统手工制作的衣服已不关心，穿的是机织毛衣和牛仔裤等，“帕米尔的风”代表的塔吉克服饰几乎成了“最后的针脚”，因此《帕米尔最后的针脚》的“最后”指古丽罕、乌玛尔等老一辈传承人相继离世，传统制作技艺面临失传的危机，暗示这是“最后的针脚”；
由第 段句子：“塔吉克服饰文化现在受到了高度重视，我们学校都开办了传统工艺传习课程。只是古丽罕已经去世多年，去年，乌玛尔也走了。现在的课程有相当一部分要感谢你录制的视频，如果没有你，好多工艺估计也没有人能说得清了”，以及第 段句子：“那雪莲纹路里，似乎还藏着帕米尔永不消逝的风”可知，“雪莲纹路”是塔吉克服饰的传统纹样，代表着帕米尔的塔吉克文化；“永不消逝的风”则象征着这种文化精神。林楚楚录制并上传了传统服饰制作的视频，让濒临失传的工艺得以保留并传承，阿依莎等年轻人开始学习传承。如今塔吉克服饰文化受到重视、相关课程开设，说明这份文化并未因老匠人的逝去而消失，其中蕴含的民族精神与文化内涵如同帕米尔的风一般，会一直延续下去，“永不消逝”。
故答案为：不矛盾：“最后”指古丽罕、乌玛尔等老一辈传承人相继离世，传统制作技艺面临失传的危机，暗示这是“最后的针脚”；“永不消逝”指林楚楚拍摄的视频为技艺传承提供了依据，阿依莎等年轻人开始学习传承，塔吉克服饰文化得到重视并延续，其中蕴含的民族精神与文化内涵永远流传。
【答案】11．C
12．示例：使用一次性塑料水杯。一次性塑料水杯中的化学添加剂可能会渗入水中，长期饮用会对人体健康造成威胁；且塑料难以降解，会分解为微塑料，进入人体后可能引发健康风险。
13．C
14．塑料虽然方便廉价，但背后隐藏着巨大的环境成本和健康代价：大量塑料废弃物污染环境，微塑料已侵入人体多个器官，威胁健康；减少塑料产量和用量，能从根源上控制危害，保护生态环境和人类健康，这是可持续发展的必然选择，短期可能影响经济，但长期利于人类生存与发展。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】这篇阅读以“塑料危机”为核心，由四则材料构成逻辑清晰的说明体系，从塑料制造原理、废弃物去向、身体危害到使用本质层层剖析。材料一解制造原料与工艺，材料二用数据直观呈现塑料回收利用率极低的现状，材料三以科学研究揭示微塑料的全方位健康威胁，材料四戳破塑料“廉价”假象并点明减量化的解决核心。全文以事实、数据为支撑，说理严谨，层层递进，清晰阐释塑料危机的成因与危害，凸显减少塑料产量和用量的必要性，兼具知识性与现实警示意义。
【点评】（1）本题考查内容理解辨析。逐一核对选项与原文。A：原文说塑料“有多种类型”，并非“类型不多”，错误。B：原文是“通常会以石油或天然气为原料”，并非“都会”，表述绝对，错误。D：原文是“塑料极难降解”，并非“容易降解”，错误。
（2）本题考查拓展运用。举生活中常见塑料用品（如一次性塑料袋、饮料瓶、餐盒等）。结合材料三：化学添加剂可能渗入食物/水，长期摄入威胁健康；塑料难降解，变成微塑料进入人体，损害器官、增加患病风险。
（3）本题考查标题选择。材料四核心是：塑料“廉价”是假象，背后有环境与健康代价，应减少用量，谨慎使用。A：只提方便廉价，片面；B：未提循环利用；D：未提产业规划。
（4）本题考查内容理解。先承认塑料产业对经济的作用，再指出其长期危害（污染环境、威胁健康）。说明减少用量是从根源控害，短期影响经济，但长期保护生态与健康，是可持续发展的选择。
11．本题考查内容理解辨析。
A.结合材料一第①段“塑料有多种类型，包括聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯和聚氯乙烯等，并且还可以进一步细分为不同的亚型”可知，塑料有多种类型且可细分亚型，并非“类型不多”；
B.结合材料一第②段“各类塑料的生产工艺复杂多样，但通常会以石油或天然气为原料”可知，塑料生产是“通常”以石油或天然气为原料，并非“都会”，选项表述过于绝对；
D.结合材料三“更令人担忧的是，塑料极难降解，从分子设计的角度来说，它们不会真正的消失，只会分解为纳米级微塑料”可知，塑料的特性是“极难降解”，并非“容易降解”；
故答案为：C。
12．本题考查拓展运用。
结合材料三“塑料生产中使用了多达16000种不同的化学物质，包括稳定剂、增塑剂、染料和阻燃剂等添加剂。研究人员估计，其中有4000多种物质对健康或环境构成威胁”可知，塑料含多种有害化学添加剂，易析出并接触人体，带来健康隐患。
结合材料三“塑料极难降解……只会分解为纳米级微塑料。如今，科学家找到哪里，哪里似乎就有微塑料，从呼吸的空气、饮用水和食物，到人类血液、母乳，再到骨髓等”“在近60%受试者的颈动脉斑块中发现了微塑料，这些患者三年后出现心脏病发作、中风和死亡的风险是未检出者的4.5倍”可知，塑料会分解为微塑料，可进入人体多个器官，还会提升心脑血管疾病等患病风险。
因此列举生活中塑料产品事例后，需结合上述两点，分析该塑料产品的化学添加剂危害、微塑料进入人体的具体路径及潜在健康风险。
示例：使用塑料外卖餐盒。塑料外卖餐盒含有稳定剂、增塑剂等化学添加剂，遇热后易析出融入饭菜中，被人体食用后会造成健康威胁；且餐盒废弃后极难降解，会分解为微塑料，随食物进入人体，可沉积在肾脏、肝脏等器官，还会提升心脑血管疾病的发病风险。
故答案为：示例：使用一次性塑料水杯。一次性塑料水杯中的化学添加剂可能会渗入水中，长期饮用会对人体健康造成威胁；且塑料难以降解，会分解为微塑料，进入人体后可能引发健康风险。
13．本题考查标题选择。
A.结合材料四“人们选择一次性塑料不仅是因为它们方便，还因为它们便宜。然而这份‘廉价’实则是一种假象”可知，“方便价廉”只是人们对塑料的表面认知，材料四重点是推翻这一认知，指出其背后的真实代价，并非强调塑料的这一特点。选项仅概括了材料的次要信息，无法作为核心小标题；
B.结合材料四“全球关注的焦点正逐渐从‘如何处理废弃塑料’转向‘如何减少塑料用量’”可知，材料四并未围绕“塑料废物循环利用”展开论述，反而指出当下关注重点已脱离废弃塑料的处理，转向减少塑料使用。选项与材料四内容无关，不能作为小标题；
C.结合材料四“人们选择一次性塑料不仅是因为它们方便，还因为它们便宜。然而这份‘廉价’实则是一种假象。事实上，消费者支付的价格，远远比不上其背后所需要付出的真实代价”“全球关注的焦点正逐渐从‘如何处理废弃塑料’转向‘如何减少塑料用量’”“唯有减少产量与用量，才能控制塑料的影响与危害”可知，材料四指出塑料看似价廉方便，实则背后暗藏巨大的环境、健康代价，且强调减少塑料用量、控制塑料危害的重要性。因此材料四核心传达出塑料的使用并非看似那般简单，需谨慎对待，“塑料使用应该慎重”精准概括材料核心主旨，是最贴合的小标题；
D.结合材料四全文内容可知，材料四围绕塑料的使用代价、全球关注重点的转变及控制塑料危害的方法展开，未提及任何关于“塑料产业发展规划”的相关内容，选项无材料内容支撑，不符合要求；
故答案为：C。
14．本题考查内容理解。
结合材料四“人们选择一次性塑料不仅是因为它们方便，还因为它们便宜。然而这份‘廉价’实则是一种假象。事实上，消费者支付的价格，远远比不上其背后所需要付出的真实代价：垃圾处理的成本、对环境造成的破坏，以及塑料及其相关化学物质带来的日益增长的健康威胁”可知，塑料看似便捷价廉，但其使用背后暗藏着垃圾处理、环境破坏、健康威胁等多重未被消费者承担的真实代价，并非真正的“廉价”。由此可知，塑料的使用存在显性的便利，却有着隐性且巨大的环境与健康成本，这是倡导减少其产量和用量的重要原因。
结合材料二“塑料废弃物去向统计表”中“进入垃圾填埋场或散落在环境中79%”的内容可知，绝大多数塑料废弃物最终会进入环境或填埋场，无法得到有效处理，会对土壤、水源、生态系统造成长期且严重的污染。由此可知，大量塑料生产和使用会产生巨量废弃物，成为严重的环境负担，从根源减少产量和用量，才能有效降低塑料对环境的破坏。
结合材料三“塑料生产中使用了多达16000种不同的化学物质……其中有4000多种物质对健康或环境构成威胁”“塑料极难降解……只会分解为纳米级微塑料。如今，科学家找到哪里，哪里似乎就有微塑料，从呼吸的空气、饮用水和食物，到人类血液、母乳，再到骨髓等”可知，塑料含多种有害化学物质，且极难降解会分解为微塑料，微塑料已全面侵入人类的生存环境和身体组织，直接威胁人体健康。由此可知，减少塑料产量和用量，能从源头减少有害化学物质和微塑料的产生，守护人类的身体健康。
结合材料四“罗兰·盖耶认为：唯有减少产量与用量，才能控制塑料的影响与危害”可知，生态学家明确指出，减少塑料的产量和用量是控制其危害的根本方法，其他处理方式无法从根源上解决塑料危机。由此可知，减少塑料产量和用量是应对塑料危害的核心举措，而非单纯的辅助手段，符合生态保护的根本需求。
结合生活实际，超市、餐饮行业的一次性塑料购物袋、餐盒、吸管等被大量使用，这些塑料品多为一次性，使用周期短、废弃量极大，散落在生活环境中会污染市容、堵塞下水道，被误食还会危害动物生命，而微塑料也已出现在日常饮用的自来水、食用的海产品中。由此可知，塑料的生产和使用与日常生活息息相关，其危害已渗透到生活的方方面面，减少产量和用量能直接降低生活中的塑料污染，守护日常的生态与健康。
综上，结合各材料可知，减少塑料产量和用量虽短期可能对塑料相关产业造成一定影响，看似阻碍经济发展，但能从根源上降低环境治理成本、减少生态污染、守护人类健康，契合可持续发展的理念，短期的经济调整是为了长期的生态安全和人类生存发展，因此生态学家依然倡导这一做法。
故答案为：塑料虽然方便廉价，但背后隐藏着巨大的环境成本和健康代价：大量塑料废弃物污染环境，微塑料已侵入人体多个器官，威胁健康；减少塑料产量和用量，能从根源上控制危害，保护生态环境和人类健康，这是可持续发展的必然选择，短期可能影响经济，但长期利于人类生存与发展。
【答案】15．D
16．无法用语言形容，听的人耳朵因此变得灵敏。；阁后峰顶有松，风拂松枝发出美妙声响；对松风阁景色的喜爱与赞美，沉醉自然的愉悦之情
17．A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】这篇《松风阁记》以细腻的笔触描绘了松风阁的景致与声音之美。刘基通过多感官描写（如视觉上的“金碧相组绣”、听觉上的“水激崖石”），营造出动静相生的意境。文中与上人的对话以“偶然”点睛，暗含自然之趣不可强求的哲理，体现了文人雅士对自然之美的敏锐感知和超然态度。文风清丽，寓深意于平淡，展现了明代小品文特有的含蓄隽永之美。
【点评】（1）本题考查内容分析。A、B、C都是视觉描写（姿态、光影、色彩）；D“水激崖石”是模拟水流冲击崖石的声响，属于声音描写。
（2）①本题考查文言翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
②③本题考查内容分析。命名依据：阁后峰顶有松树，风吹过松枝会发出美妙的声响（“松风”得名于此）；情感：对松风阁优美景色的喜爱与赞美，沉醉于自然的愉悦之情。
（3）本题考查一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。
【点睛】参考译文：
松风阁在金鸡峰的下方，活水源的边上。我今年春天才来到这里，留宿了两晚，都正赶上雨天，只听到松涛的声响日夜响彻耳边，没能完全观赏到它的奇妙景致。到这时候，我往来停留在松风阁上一共十多天，于是得以详尽地领略它的各种变幻姿态。
松风阁后面的山峰，独自高出其他群峰，而松树又长在这座峰顶。当太阳正悬在天空中央时，有风拂过松枝，松枝的姿态就像龙凤飞舞翱翔，树影映落在屋檐和瓦片之间，金色与碧色交织，编织成精美的花纹，观赏这景象的人，眼睛也因此变得明亮。松枝发出的声响，像阵雨掠过的声音，又像流水撞击山崖岩石的声响，有时还像披甲的战马疾驰奔腾；忽然又发出像蝉虫一样细碎急促的鸣叫，声音忽大忽小，忽远忽近，没有办法用言语形容，聆听这声音的人，耳朵也因此变得灵敏。
我把这松风的景致和声响问方舟上人。上人说：“不知道其中的缘由。我说：“既然这样，那么上人您用‘松风’给这座楼阁命名，是什么原因呢？”上人笑着说：“只是偶然罢了。”我在松风阁又留宿了三天，才动身回去。
15．本题考查内容分析。
A.结合文中第②段“有风拂其枝，如龙凤翔舞”可知，“龙凤翔舞”是形容松枝在风中摆动的姿态，属于对形态的描写；
B.结合文中第②段“影落檐瓦间”可知，“影落檐瓦”是描写松树的影子映落在屋檐瓦片上的画面，属于对视觉景象的描写；
C.结合文中第②段“金碧相组绣”可知，“金碧组绣”是描写光影交织、色彩编织成花纹的视觉效果，属于对视觉景象的描写；
D.结合文中第②段“有声如过雨，又如水激崖石，或如铁马驰骤”可知，“水激崖石”是作者用来形容松枝被风吹动发出的声响，描摹的是流水撞击山崖岩石的声音，属于对声音的描写；
故答案为：D。
16．（1）本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。
莫：没有什么；可：能够；名：说出；状：描绘；之：代词，指松声；耳：耳朵；为：因为；聪：变得灵敏。
（2）（3）本题考查内容分析。
结合第①段“松风阁在金鸡峰下”、第②段“盖阁后之峰，独高于群峰，而松又在峰顶。当日正中时，有风拂其枝……有声如过雨，又如水激崖石，或如铁马驰骤”可知，松风阁背后的峰顶长有松树，风吹过松枝会发出如过雨、水激崖石等多样美妙的声响，这正是松风阁的命名由来。
结合第①段“因得备悉其变态”、第②段“观之者目为之明”“听之者耳为之聪”以及作者留居松风阁十余日、又留宿三日才归的内容可知，作者详尽领略了松风阁的景致变幻，观其景觉目光明亮，听其声觉耳朵灵敏，还久久停留不愿离去，字里行间流露着对松风阁景色的喜爱与赞美，以及沉醉于自然美景中的愉悦之情。
故答案为：无法用语言形容，听的人耳朵因此变得灵敏；阁后峰顶有松，风拂松枝发出美妙声响；对松风阁景色的喜爱与赞美，沉醉自然的愉悦之情。
17．本题考查一词多义。
A.相同，副词，只，仅仅；
B.代词，这，指此时、这个时候/判断动词，表肯定，是；
C.副词，有时/副词，或许，也许；
D.副词，才/副词，竟然，居然；
故答案为：A。
【答案】18．D
19．“浣”字描绘江边浣衣的动态，“动”字写江水因浣衣而波动，月影随之晃动，展现水动月摇的灵动；“系”字刻画系艇于岸的动作，“垂”字描摹花枝低垂的静态，动静结合，既显画面生机，又添闲适意境。
【知识点】把握古诗词曲的内容；寄情山水
【解析】【导语】《郊墅杂赋十六首（其三）》以幽居生活为背景，通过动作勾勒出闲适的田园图景。诗中意象巧妙暗喻归隐之趣，尾联更显超然物外之态。全诗语言清新自然，动词运用尤为精当，展现了诗人与自然和谐共处的隐逸情怀。
【点评】（1）本题考查诗歌内容的理解。A、B、C都是诗人眼前所见的实景（孤吟、浣衣、系艇）；D“随意答春华”是诗人的心境与态度，并非眼前可见的景物。
（2）本题考查词句的赏析。抓住“浣”“动”“系”“垂”四个动词分析，浣：写江边浣衣的动作，带动江水波动；动：月影随水波摇晃，以动写静，画面灵动；系：系船靠岸的动作，体现闲适；垂：花枝低垂的静态，与前半句的动态形成对比。整体效果：动静结合，充满生机，营造出悠然闲适的田园氛围。
18．本题考查诗歌内容的理解。
D.“一尊茅屋底，随意答春华”意思是：我这间茅屋很低矮，就随意答谢这美好的春光吧。“春华”虽是春景，但“随意”是诗人的主观心境与处世态度，并非眼前之景，而是诗人面对春光时的情感表达与内心状态，并非具体可见的实景；
故答案为：D。
19．本题考查词句的赏析。
“浣衣江动月，系艇岸垂花”意思是：在江边洗衣，月光随着江水波动，小船停泊在岸边，花枝低垂。句中精妙动词为“浣”“动”“系”“垂”。“浣”字描绘了诗人在江边浣衣的动作，生动地表现了诗人的闲适和自在；“动”字描绘了江水波动，月光也随之晃动的场景，生动地表现了江水的动态美和月光的柔和美；“系”字描绘了诗人在岸边系艇的动作，生动地表现了诗人的闲适和自在；“垂”字描绘了岸边垂花的场景，生动地表现了春天的生机和美丽；由此可知，这四个动词搭配精妙，动静相融，既让画面充满鲜活的动态美，又营造出层次丰富的视觉美感，将郊墅晚景的景致描绘得灵动别致、意境优美。
故答案为：“浣”字描绘江边浣衣的动态，“动”字写江水因浣衣而波动，月影随之晃动，展现水动月摇的灵动；“系”字刻画系艇于岸的动作，“垂”字描摹花枝低垂的静态，动静结合，既显画面生机，又添闲适意境。
【答案】20．B
21．③删去“……”；⑥“虽然”改为“既”（或“不仅”）
22．秦俑头像；秦俑是中国古代雕塑艺术的巅峰之作，规模宏大、工艺精湛；体现了秦朝的军事文化与工匠精神，是传统文化的重要载体；天津杨柳青年画；杨柳青年画是春节期间常见的民俗艺术品，题材喜庆、色彩鲜明，承载着人们对美好生活的向往，是传统民俗文化的代表；交流时应尊重他人，等对方说完再发言，保持良好的讨论秩序
【知识点】根据语境补写句子；省略号；漫画释义；见解表述；关联词使用不当
【解析】（1）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
（2）本题考查省略号的用法和病句修改。省略号的作用：表示所引用的原文有省略；表示列举的省略；表示重复词语的省略；表示有言外之意；表示语言中断、话未说完；表示语音延长；表示说话断断续续；表示静默或思考。省略号表示列举未完有所省略时，省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，用省略号，就不必再用“等”“等等”或“之类”。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（3）本题考查根据情景补全对话。我们首先要阅读，把握文段脉络，定位句子关系，特别注意关联词语，明确补写的句子是总领还是总结，还是承上启下，第二，要根据语境合理推导，要注意话题、陈述对象的统一，表述句式的一致，最后检查补写内容是否符合题干要求，是否连贯、简洁。
20．“自强不息”出自《周易》，指自觉地努力向上，永不松懈，核心是坚韧不拔、奋发图强的精神。
A：强国必强军：主题聚焦国防建设，是国家层面的战略方针，故不恰当；
B：志当存高远：出自诸葛亮的《诫外甥书》，意思是人应当怀抱高远的志向。远大的志向正是自强不息的内在动力，有了高远的目标，才能在人生道路上不断砥砺前行，永不放弃，故恰当；
C：文明我有责：主题是倡导个人在文明建设中的责任，属于道德素养和社会公德范畴，故不恰当；
D：知难也知退：意思是遇到困难懂得退缩和变通，这与“自强不息”中迎难而上、永不言弃的精神是对立的，故不恰当。
故的撒安慰：B
21．中国传统文化是指在长期历史发展过程中形成和发展起来的，没有语病；
②句：具有稳定形态的中国文化，没有语病；
③句“包括思想观念、价值取向、道德情操、文学艺术、礼仪制度、风俗习惯……等诸多层面的丰富内容”中省略号“……”和“等”在语法功能上完全相同，都表示列举未尽。在同一个句子中同时使用，属于典型的语义重复，应删去省略号；
⑤句，决定中国传统文化具有融汇百家之长，兼集八方智慧的显著特点，没有语病；
⑥句“这个特点，虽然体现在其形成之际，也保留在其发展之中”关联词语搭配不当，“虽然”是表示转折关系的连词，通常与“但是”搭配使用。而此句中“形成之际”和“发展之中”是并列关系，意在说明中国传统文化“融汇百家之长”的特点，在形成时就具备，并且一直延续到发展过程中，因此应将“虽然”改为“既”，构成“既……也……”的并列句式；或将其改为“不仅”，构成“不仅……也……”的递进句式，都能准确表达原意。
故答案为：③删去“……”；⑥“虽然”改为“既”（或“不仅”）
22．玻璃执壶：这是一件唐代的玻璃器皿，代表了中国古代玻璃制造技术的水平，主要反映的是当时的工艺水平，缺乏像秦俑那样丰富的历史文化信息；它造型优美，工艺精良，但与其他作品相比，其艺术风格和文化符号的独特性不突出。
秦俑头像：秦俑是秦始皇陵的陪葬坑，是秦朝军事、政治、文化的集中体现。它不仅代表了中国古代雕塑艺术的最高水平，更象征着中华民族统一六国、开创盛世的雄浑气魄和自强不息的精神。秦俑被誉为“世界第八大奇迹”，是研究秦朝历史、军事、工艺的珍贵实物资料，具有极高的考古和历史价值。每个秦俑的面部表情、服饰细节都各不相同，工艺精湛，千人千面，展现了秦朝工匠的高超技艺和严谨态度。
天津杨柳青年画：杨柳青年画是中国四大木版年画之一，是春节期间最重要的民俗艺术品。它承载着中国人驱邪纳福、迎祥纳吉的美好愿望，是中国传统年俗文化的活化石。它始于明代，盛于清代，至今仍在民间流传，是中国民间艺术传承与发展的典范。它采用木版套印与手工彩绘相结合的技法，色彩鲜艳，题材广泛，多以历史故事、神话传说、吉祥寓意为内容，具有浓郁的乡土气息和民间特色。
屈原纪念邮票：邮票以纪念爱国诗人屈原为主题，弘扬了屈原的爱国精神和文学成就。但邮票本身是近现代的印刷品，属于衍生文化产品，而非原始的传统文化艺术品。作为纪念邮票，其历史价值主要体现在邮政史和集邮文化上，与秦俑、杨柳青年画等原始文物和艺术品不可相提并论。邮票设计精美，但受制于载体，其艺术表现力和文化厚重感相对较弱。
综上，秦俑头像和天津杨柳青年画最能代表中国传统文化的不同侧面，是本次活动的最佳选择。
第1-3空，应选：秦俑头像，理由可从艺术成就和文化内涵两个角度展开，既说明秦俑在工艺上的卓越，也点出它所承载的历史意义，如“秦俑是中国古代雕塑艺术的巅峰之作，规模宏大、工艺精湛”“体现了秦朝的军事文化与工匠精神，是传统文化的重要载体”；
第4-5空，“天津杨柳青年画”作为春节民俗的代表，理由紧扣“春节”这一主题，从其在民俗中的地位、艺术特色和文化寓意等方面进行阐述即可，如“杨柳青年画是春节期间常见的民俗艺术品，题材喜庆、色彩鲜明，承载着人们对美好生活的向往，是传统民俗文化的代表”；
第6空，针对学生甲打断他人发言的行为，主持人应用礼貌且明确的语言进行引导，如“交流时应尊重他人，等对方说完再发言，保持良好的讨论秩序”，强调尊重他人、有序交流的重要性，维护良好的讨论氛围。
故答案为：秦俑头像；秦俑是中国古代雕塑艺术的巅峰之作，规模宏大、工艺精湛；体现了秦朝的军事文化与工匠精神，是传统文化的重要载体；天津杨柳青年画；杨柳青年画是春节期间常见的民俗艺术品，题材喜庆、色彩鲜明，承载着人们对美好生活的向往，是传统民俗文化的代表；交流时应尊重他人，等对方说完再发言，保持良好的讨论秩序
23．【答案】题目一：
以韧为翼，破茧成长
2025年的那个盛夏，蝉鸣聒噪，而我握着那张画满红叉的数学试卷，指尖冰凉。连续几次月考失利，让我彻底陷入了迷茫，曾经信誓旦旦要攻克数学难关的决心，在一次次挫败中摇摇欲坠，甚至想过干脆放弃。
那天放学后，我独自坐在教室角落，看着试卷上刺眼的分数，眼泪忍不住滑落。同桌拍了拍我的肩：“韧性不是从不跌倒，而是跌倒后总能重新站起。”这句话像一束微光，照亮了我灰暗的心底。我想起早上我们讨论了今年的年度热词“韧性”，想起它所代表的顽强持久的精神，终于下定决心，凭着韧性，和数学“死磕到底”。
从此，我的书桌前多了一盏深夜不灭的灯。每天放学后，我不再急于收拾书包，而是坐在座位上，把当天做错的题目一道道抄在错题本上，逐字逐句分析错误原因，哪怕是最简单的计算失误，也绝不放过。遇到不懂的知识点，我就主动请教老师和同学，哪怕被拒绝、被嘲笑，也从不退缩。好几次我对着难题演算到深夜，眼皮沉重得快要合上，心里也无数次冒出放弃的念头，但一想起同桌的话，想起自己的决心，就又重新拿起笔。记得有一次，一道几何题难住了我，我反复画图、演算，花了整整一节课都没有找到解题思路。我气得把笔摔在桌上，趴在书桌上委屈地想哭，甚至想把错题本撕毁。但冷静下来后，我又想起了“韧性”的含义，想起物体受外力作用时，形变而不易折断的性质，于是重新拿起笔，静下心来，一点点梳理思路，查阅课本，请教老师，终于在第二节自习课，解开了那道难题。当我算出正确答案的那一刻，泪水再次滑落，这一次，是喜悦与欣慰的泪水。功夫不负有心人，在期末考试中，我的数学成绩有了很大的提升。看着试卷上的高分，我和同桌交换了喜悦的眼神，也深深体会到，韧性是成长路上最珍贵的品质。
2025年，我凭着韧性，克服了数学学习中的困难，突破了自我。未来，我会继续带着这份韧性，勇敢面对成长中的每一个挑战，以韧为翼，破茧成长，不负时光，不负自己。
题目二：
解锁韧性密码，助力成长前行
同桌，最近看你因为几次考试失利，变得有些消沉，甚至常常因为一点困难就想要放弃。其实，生活和学习中，难免会遇到挫折与困境，而想要克服这些困难，就需要我们培养自己的韧性。我想和你分享三个培养韧性的方法，希望能帮到你。
第一个是“小目标拆解法”，适合在学习中遇到难题、觉得无从下手时使用。我们可以把一个大目标，拆解成一个个简单、易完成的小目标，每完成一个小目标，就给自己一个小小的鼓励，慢慢积累信心，逐步克服困难。比如，你觉得数学知识点太多、太难掌握，就可以把“掌握所有知识点”这个大目标，拆解成“每天掌握一个知识点”“每天完成五道基础题”这样的小目标。每天坚持完成这些小目标，久而久之，你就会发现，原来很难的大目标，也能在一步步的坚持中完成，而这个过程，也能慢慢培养你的韧性。关键步骤是明确大目标、拆解小目标，不急于求成，循序渐进。
第二个是“挫折复盘法”，适合在遇到挫折、失败后使用。每当我们经历失败，比如考试失利、做事受挫时，不要一味地沮丧、逃避，而是要静下心来，复盘整个过程，分析失败的原因，总结经验教训，避免下次再犯同样的错误。比如，你这次英语考试失利，就可以复盘一下，是单词没记牢，还是语法掌握不扎实，或是做题太粗心。找到原因后，针对性地弥补不足，把这次失败当成成长的契机。关键是正视失败、冷静复盘、针对性改进，不被失败打倒，在失败中成长，培养顽强的韧性。
第三个是“正向暗示法”，适合在感到迷茫、退缩时使用。很多时候我们不能坚持下去，不是因为困难太大，而是因为内心的自我否定。这时候就需要给自己积极的心理暗示，告诉自己“我可以”“我能行”“只要坚持，就一定能成功”。比如在做题时感到疲惫、想要放弃，就可以在心里默默暗示自己：“再坚持一下，我就能解开这道题”“我很有韧性，我不会轻易放弃”。长期坚持正向暗示，就能慢慢克服内心的怯懦与退缩，培养持久的韧性。一定要及时给自己正向暗示，坚定信念，不被负面情绪左右。
培养韧性不是一蹴而就的事情，需要我们长期坚持、慢慢积累。希望这三个方法能帮到你，愿我们都能培养出属于自己的韧性，在学习和生活中坚韧成长。
题目三：
以韧为炬，方赴荣光——在九年级下学期开学典礼上的发言
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天，我们齐聚在这里，开启九年级下学期的崭新征程。这是我们初中生涯的最后一段时光，是冲刺梦想、奔赴远方的关键时期。古人云：“有志者事竟成”，但我想说，若不能保持韧性，则有志者事未必成。2025年，“韧性”成为网络热词，它不仅指物体形变而不易折断的性质，更指我们面对困境时，那种顽强持久、永不言弃的精神——这份韧性，正是我们实现梦想、不负努力的关键。
韧性，是跨越困境的桥梁，是实现梦想的基石。没有韧性，再远大的志向，也只会沦为空谈；再坚定的决心，也会在挫折面前不堪一击。试想，若爱迪生没有韧性，在上千次实验失败后就选择放弃，又怎能发明电灯，照亮人类前行的道路？若贝多芬没有韧性，在失聪的打击下就一蹶不振，又怎能谱写一曲曲不朽的乐章，震撼人心？我们怀揣着考入理想高中的志向，但若没有韧性，面对堆积如山的试卷、枯燥乏味的知识点、一次次考试的挫败，我们就会轻易放弃，最终与梦想失之交臂。
拥有韧性，即便前路坎坷，我们也能迎难而上，即便遭遇挫折，我们也能重新站起，一步步靠近梦想。在我们身边，总有这样的同学：他们或许基础薄弱，却从未放弃努力，每天坚持查漏补缺、刻苦钻研，凭着韧性，一点点提升自己；他们或许遭遇过失败，却从未被打倒，而是认真总结经验，重新出发，凭着韧性，在挫折中成长。他们用实际行动告诉我们，有志者，唯有兼具韧性，方能成事。
九年级下学期，注定是一段充满挑战的旅程。我们会遇到更多的难题，经历更多的挫折，会感到疲惫、迷茫，甚至想要放弃。但请大家记住，韧性不是天生的，而是在一次次坚持、一次次克服困难中慢慢培养起来的。面对挫折，愿我们都能保持韧性，不退缩、不放弃；面对困难，愿我们都能坚韧不拔，敢拼搏、敢奋斗。不要因为一时的失利而否定自己，不要因为一时的疲惫而轻言放弃，每一次坚持，都是在为梦想铺路；每一份韧性，都是在为荣光蓄力。
同学们，志向是前行的方向，韧性是前行的力量。新的学期，新的征程，让我们以韧为炬，怀揣志向，脚踏实地，奋勇拼搏！
我的发言完毕，谢谢大家！
【知识点】应用文；材料作文；话题作文
【解析】【分析】题目一：本题考查话题作文。
一、审题立意 。题干明确要求“向同学讲述你在2025年经历的故事”，需紧扣2025年网络热词“韧性”的双重含义（物体受外力形变而不易折断的性质、顽强持久的精神），重点突出体现自己的韧性，写清经历的缘由、过程和结果，再现重要细节，语言真诚自然。立意思路如下：立意“坚守韧性，方能突破自我、不负成长”，写2025年自己在学习、兴趣或生活中遭遇困境、想要放弃，最终凭借顽强持久的韧性克服困难、实现突破的具体经历，体现韧性在成长中的重要意义，传递“永不言弃、坚韧成长”的正能量，同时贴合班级学习园地交流场景，引发同学共鸣，实现互相激励的目的；立意“以韧为翼，直面挫折”，写2025年自己在某件事上遭遇反复挫折，却没有被打倒，凭借韧性一次次重新出发、打磨自己，最终收获进步或成功的经历，体现韧性“受外力形变而不易折断”的特质和顽强持久的精神，传递积极向上的成长态度，贴合初中生生活实际和班级交流需求；立意“韧性为伴，逐光成长”，写2025年自己在他人的鼓励下，唤醒内心的韧性，克服自身的怯懦、惰性，从退缩逃避到勇敢直面困难的成长经历，体现韧性对个人成长的滋养，传递“坚守韧性、不负时光”的正能量，适配班级学习园地“分享成长”的栏目定位。
二、选材构思。选材需紧扣“2025年”“自身经历”“体现韧性”三个核心，贴合生活实际，可写2025年自己报名参加班级书法比赛，起初字迹潦草、进步缓慢，想要放弃比赛，但凭借韧性反复练习，有过迷茫、有过沮丧，甚至被嘲笑没有天赋，但最终在书法比赛中获奖，不仅字迹有了很大提升，更懂得了韧性的意义，体现“凭借韧性突破自我”的核心；可写2025年学校组织运动会，自己报名参加长跑项目，起初经常跑不完全程，多次尝试后仍无法突破自己的极限，萌生了退赛的念头，在老师的鼓励下明白了韧性的重要性，每天早起晨跑、放学后加练，克服惰性和身体的疲惫，哪怕天气恶劣也从不间断，凭借顽强持久的韧性最终在运动会上顺利跑完全程，突破了自己的极限，体现了韧性“受外力形变而不易折断”的特质；可写2025年自己开始学习骑自行车，起初总是掌握不好平衡，甚至害怕再骑自行车，在家长的耐心鼓励下唤醒了内心的韧性，决定不再逃避、勇敢面对。每天在家长的陪伴下练习，哪怕一次次摔倒也始终坚持，成功学会了骑自行车，不仅克服了自身的怯懦，更懂得了“只要有韧性，就没有克服不了的困难”，体现了韧性对个人成长的滋养。构思上，开头以2025年对应的场景切入，通过环境描写或细节描写（如写坏的字帖、磨破的运动鞋、膝盖上的伤疤、画满红叉的试卷），烘托内心的迷茫、沮丧或恐惧，引出自己遭遇的困境（如书法进步慢、长跑跑不完全程、学不会骑自行车、数学成绩差），以及想要放弃的念头；中间详细刻画凭借韧性克服困难的完整过程，先交代决心改变的契机，引出“韧性”的含义；再通过具体描写展现努力的过程（如书法练习时的握笔姿势、长跑时的呼吸节奏、学骑车时的平衡调整、数学演算时的笔尖动作），重点刻画内心的挣扎与坚定，通过一个具体的突破点（如写出一张工整的字帖、独立骑完一段路、解开一道难题）突出“韧性”，情感从迷茫、沮丧到坚定、努力再到突破、喜悦，层层递进。 结尾交代最终的成果，呼应开头的困境，形成首尾呼应；同时总结自身感悟，明确“韧性是成长路上最珍贵的品质”，传递坚守韧性、突破自我的正能量。
题目二：本题考查话题作文。
一、审题立意。题干明确要求介绍培养自己增强韧性的方法，需明确交流对象为同桌，清晰说明方法的名称、使用场景、培养过程和关键步骤，帮助同桌在日常学习生活中逐步培养顽强持久的韧性，学会直面挫折、永不言弃，体现韧性对成长的重要意义，注意语言贴合与同桌的交流场景，立意“实用方法伴成长，韧性力量助前行”，传递坚守韧性、勇敢面对挫折的正能量，实现互相帮助、共同进步的交流目的。
二、选材构思。选材聚焦培养韧性的方法，结合初中生学习生活中常见的困境（考试失利、学习困难、容易放弃、内心怯懦、缺乏信心），可写小目标拆解法：学习中遇到难题、觉得目标遥远无从下手，或做某件事缺乏耐心、容易半途而废时，将宏大目标，拆解成一个个简单易完成的小目标，通过逐步完成小目标，积累信心、培养耐心，进而增强韧性。如明确自己的大目标是“期末英语单词全掌握”，拆解为“每天复习一课的单词”“每周复盘一次知识点”；最后每天坚持完成小目标，每完成一个小目标给自己一个小小的鼓励，定期复盘小目标的完成情况，逐步培养韧性。可写挫折复盘法，在考试失利、做事受挫、努力后没有收获，进而产生沮丧、自卑情绪，想要放弃时，正视挫折、不逃避失败，通过复盘挫折的全过程，分析失败的原因、总结经验教训，将挫折转化为成长的动力，进而增强韧性。如参加比赛失利后给自己十几分钟的情绪释放时间，不压抑负面情绪，但也不沉溺其中；情绪平复后静下心来复盘整个过程，梳理自己做了什么→哪里出现问题→为什么会失败→下次如何改进，制定具体的改进措施并执行，将每一次挫折都当成培养韧性的契机。可写坚持打卡法：缺乏毅力、容易偷懒，难以长期坚持做某件事，想要培养耐心和韧性时，通过每日打卡的方式，强制自己坚持做某件事，逐步培养毅力和韧性，如明确自己要坚持每天练字，准备一个打卡本或用手机打卡，每天完成后及时打卡，遇到没完成的情况不找借口，每周总结一次打卡情况，长期坚持，培养韧性。可写困境模拟法：内心脆弱、遇到一点困难就退缩，想要提升抗挫折能力和韧性时，主动模拟一些简单的困境，逐步挑战自己，克服畏难情绪，增强韧性，如刻意做一道难题、刻意跑一段比平时长的路、刻意举手发言，每完成一次模拟挑战，就给自己鼓励，慢慢增加挑战的难度，逐步克服内心的怯懦和畏难情绪，培养“受外力形变而不易折断”的韧性。构思上，开头结合同桌的现状切入，拉近与同桌的距离，自然引出“韧性”的重要性，解释韧性的含义，交代培养韧性方法的目的是帮助同桌克服挫折、增强韧性、重拾信心；中间分点介绍培养韧性的方法，每个方法都先明确方法的名称和适用场景，，再详细说明培养过程，让同桌知道如何一步步运用该方法；然后重点交代关键步骤，提醒同桌运用方法时的注意事项，确保同桌能够掌握方法的核心；最后结合同桌可能遇到的学习困难举例，让方法更具体、更易懂，增强方法的实用性，同时贴合与同桌的交流口吻，避免生硬说教。结尾总结培养韧性的关键，对同桌进行鼓励，告诉同桌培养韧性不是一蹴而就的事情，只要坚持运用这些方法慢慢就会增强韧性，克服挫折、重拾信心。
题目三：本题考查应用文。
一、审题立意。题干明确要求发言稿的对象为老师和九年级同学，场景为开学典礼，需明确立场和观点，摆事实、讲道理充分论证，语言准确严谨且有感染力，紧扣2025年热词“韧性”，达到鼓舞士气、明确备考方向的目的。可立意“有志者，需具韧性，方能成事”，如果不能保持韧性则有志者事未必成，结合2025年热词“韧性”的双重含义，摆事实、讲道理，论证韧性对实现志向、获得成功的重要性，鼓舞学子在备考路上坚守韧性、奋勇拼搏，体现韧性对九年级备考的重要意义；立意“韧性为翼，方能赴梦远方”，没有韧性再远大的志向也只是空谈，结合九年级学子的备考现状，论证韧性是克服备考困难、实现升学梦想的关键，鼓励同学们保持韧性、永不言弃，体现“坚守韧性、方能成事”的核心，贴合开学典礼鼓舞士气的目的。
二、选材构思。选材需紧扣“韧性”“志向”“成功”的核心关系，贴合九年级备考场景和开学典礼氛围，可写爱迪生立志发明电灯，经历上千次失败仍保持韧性，最终成功发明电灯，体现有韧性方能实现志向；可写贝多芬失聪后仍凭借韧性坚持创作，谱写不朽乐章，实现自己的音乐志向；可写方仲永天资聪颖却缺乏韧性，不愿坚持学习，最终沦为普通人，未能实现文豪之志，从反面体现韧性的重要性；可写身边同学立志考入理想高中，凭借韧性克服备考失利、基础薄弱的困难，逐步提升成绩，贴合学子现状引发共鸣；可引用“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的名言，增强论证说服力。构思上，开头严格遵循发言稿格式，问候老师和同学们，简要交代开学典礼场景和九年级冲刺的重要性，引用名言转折引出核心观点，结合2025年热词“韧性”简要解释其含义；中间分层论证，正面结合名人事例和身边事例，论证有韧性方能成事，反面结合反面事例，论证缺乏韧性难成大事，摆事实与讲道理相结合，贴合备考场景，增强感染力；结尾总结升华观点，对同学们发出备考冲刺的呼吁，鼓励大家坚守韧性、不负时光，最后以“我的发言完毕，谢谢大家！”收尾，贴合发言稿格式和开学典礼目的。
【点评】题目一：本题考查话题作文。审题立意核心是“韧性”——既指物体形变不易折断，更指人顽强持久、跌倒后再站起的精神。任务一要求写自己2025年体现韧性的经历，要讲清“缘由—过程—结果”，传递真情。
选材构思：选一件具体困境（如学习瓶颈、比赛失利、生活挫折），体现“想放弃却坚持”的过程。
结构：铺垫（陷入困境，想放弃）→触发（他人鼓励/材料启发，理解韧性）→行动（坚持努力的细节）→结果（突破自我，感悟成长）→展望（带着韧性前行）。用细节刻画坚持的过程（如熬夜整理错题、反复演算难题），让“韧性”不空洞，语言要真诚自然，贴合班级学习园地的交流场景。
例文：标题《以韧为翼，破茧成长》直接点出“韧性+成长”，开篇用数学失利铺垫困境，完美呼应“顽强持久”的核心内涵。细节真实：“指尖冰凉”“深夜不灭的灯”“反复画图演算”等细节，把“挣扎—坚持—突破”的过程写得生动可感，情感真挚。逻辑清晰：从“迷茫放弃”到“下定决心”，再到“熬夜刷题、攻克难题”，最后“成绩提升、感悟成长”，层层递进，条理分明。贴合场景：语言平实真诚，适合向同学分享经历，结尾点出“带着韧性前行”，符合班级学习园地的正向引导作用。
题目二：本题考查话题作文。审题立意核心是“培养韧性的方法”，要向同桌介绍2-3个可操作的方法，讲清对象、方法名、场景、步骤，语言要通俗易懂。
构思框架：开头点明“培养韧性”的目的，引出要介绍的方法。主体：分点介绍每个方法——明确交流对象（同桌）、方法名称（如“小目标拆解法”“挫折复盘法”）；说明使用场景（如考试失利、遇到难题）；写清关键步骤（拆解目标、记录复盘、调整心态）。结尾：鼓励同桌一起实践，共同增强韧性。
关键要求：语言要口语化、接地气，步骤要具体可操作，避免空泛说理，贴合“向同桌介绍”的日常交流场景。
例文点评：完全贴合“向同桌介绍培养韧性方法”的要求，结构清晰，每一个方法都讲清了场景和步骤。方法实用：选取“小目标拆解”“挫折复盘”“正念呼吸”三个方法，覆盖学习和生活场景，可操作性强，通俗易懂。逻辑清晰：每个方法都用“方法名→适用场景→步骤→效果”的结构介绍，条理分明，方便同桌理解和实践。语气亲切：用“咱们”“你试试”等口语化表达，符合和同桌交流的语境，真诚自然。
题目三：本题考查应用文。审题立意核心是“韧性成就梦想”——没有韧性，有志者也难成事；要为九年级开学典礼写发言稿，需明确立场、摆事实讲道理，语言严谨有力。
构思框架：开头问候师生，点明九年级的关键阶段，引出“韧性”的重要性。主体亮明观点：韧性是“有志者事竟成”的核心保障；摆事实：用古今中外例子（如爱迪生、红军长征、身边学长）证明“无韧性则半途而废”；讲道理：结合九年级学习场景，说明韧性如何帮我们应对模考失利、学业压力；发出号召：呼吁同学们以韧性为铠甲，冲刺中考。结尾祝福大家，展望未来。语言要庄重、有号召力，符合开学典礼的正式场合，逻辑清晰，论证充分。
例文点评：完全贴合“九年级开学典礼发言稿”的要求，立场鲜明，论证严谨，语言庄重有力。开篇直接点出“韧性是成事之基”，呼应“无韧性则有志者事未必成”的话题。用爱迪生发明电灯、红军长征、学长冲刺中考等例子，从不同维度证明观点，摆事实、讲道理，说服力强。结尾呼吁九年级同学“带着韧性冲刺中考”，既符合毕业年级的语境，又传递了正向力量。
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