四川省绵阳市平武县三校联考2026届九年级下学期语文开学考试试卷
（2026九下·平武开学考）班级开展“天地大舞台”的主题活动。阅读下面文字，回答后面的问题。
赛场是运动员的舞台。告别赛场，许多运动员们并未停下脚步，而是继续 在赛场外的“大舞台”上追逐着心中的梦想。巴黎奥运会上，孙颖莎和王楚钦获得乒乓球混双金牌，得到人们的广泛赞誉（A）。奥运会闭幕后不久，孙颖莎回到家乡石家庄，夜游正定古城，和家乡人民高谈阔论（B），丝毫没有架子。她一头飘逸（C）的短发不能掩盖她的沉稳，赛场上的她早已不再拘泥于胜负和以往的打法，只想给大家呈现出高质量、精彩的比赛。记得在澳门世界杯赛后，她彬彬有礼（D）地向全场观众三次（jūgōng）致谢的场面，依然留在人们的脑海中。
谈到成功的（yào ju é），她表示自己就是每天坚持做两件事□一是比别人早到训练场一个小时，二是每晚多练40分钟。她的反手推挡刁钻诡谲，正手攻势排山倒海，①____是正手进攻，还是反手拉球，再到近台快攻，她②____胸有成竹。
1．根据文段中的拼音写出相应的词语。
①jū gōng ②yào jué
2．文段中加点字的读音，正确的一项是（ ）
A．拘泥（ní）诡 谲（jú） B．拘泥（ní）诡 谲（ju é）
C．拘泥（nì）诡 谲（jú） D．拘泥（nì）诡 谲（ju é）
3．文段中画横线的词语，使用不正确的一项是 （ ）
A．赞誉 B．高谈阔论 C．飘逸 D．彬彬有礼
4．文段中①②两处应填入的关联词语是 。
5．请在文段中方框内填入正确的标点符号。
她表示自己就是每天坚持做两件事□一是比别人早到训练场一个小时，二是每晚多练40分钟。
6．文段中画线句有语病，请提出修改意见。
7．（2026九下·平武开学考）《水浒传》作为一部古典名著，其中蕴含了丰富的诗歌元素，从下列四句诗中任选一句，写出涉及到的人物及相关情节。
A.赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。
B.心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。
C.江湖驰闻望，慷慨聚英雄。身世悲浮梗，功名类转蓬。他年若得志，威震泰山
东。
D.芦花滩上有扁舟，俊杰黄昏独自游。义到尽头原是命，反躬逃难必无忧。
8．（2026九下·平武开学考）同学吴某在旅途中，想起李白“① ，② ”（《行路难（其一）》）的 豪迈，这是自强不息的勇气；驻足红色革命根据地，念及先辈们的无私奉献与矢 志坚守，忆起李商隐《无题》中“③ ，④ ”的赤诚与执着；徜徉山林，观“⑤ ，⑥ ”（欧阳修《醉翁亭记》）的朝暮景致，光影变幻间，仿佛看见奋斗者日夜拼搏的身影。如今我即将奔赴大海，唯愿借苏轼《水调歌头》中 “⑦ ，⑧ ”，捎去我最真挚的祝愿。这份跨越山海的深厚情谊，定会
一直伴我乘风破浪，坚定前行。
（2026九下·平武开学考）阅读下面的诗词，完成问题。
丑奴儿 书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
9．词人“少年”与“而今”的愁有何不同？
10．试分析“却道‘天凉好个秋’”的表达效果。
（2026九下·平武开学考）阅读下面两篇文言文，完成下列各题。
【甲】
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时 六年九月十五日。
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
尚书司门员外郎晋国裴君治抚①之二年，因城之东隅作台以游，而命之曰拟岘台。
若夫烟云开敛，日光出没，四时朝暮，雨旸明晦，变化不同，则虽览之不厌，而虽有智者，亦不能穷其状也。或饮者淋漓，歌者激烈，或靓观微步，旁皇徙倚，则得于耳目与得之于心者，虽所寓之乐有殊，而亦各适其适也。
多良田，故水旱螟螣之灾少。其民乐于耕桑以自足，故牛马之牧于山谷者不收，五谷之积于郊野者不垣②，而晏然不知抱鼓之警③、发召之役也。裴君既 因其土俗而治以简静故得以休于暇日而寓其乐于此。州人士女，乐其安且治，而又得游观之美，亦将同其乐也。
（选自曾巩《拟岘台记》，有删改）
[注]①抚：抚州，今江西省抚州市。②垣：筑墙围绕。③抱鼓之警：警报、警戒。
11．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）
A．至若春和景明/四时之景不同 B．锦鳞游泳/沉鳞竞跃
C．或异二者之为/或饮者淋漓 D．而命之曰拟岘台/或王命急宣
12．下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．裴君既因其土俗/而治以简静/故得以休于暇日/而寓其乐于此
B．裴君既因其土俗/而治以简静故/得以休于暇日/而寓其乐于此
C．裴君既因其土/俗而治以简静/故得以休于暇/日而寓其乐于此
D．裴君既因其土/俗而治以简静故/得以休于暇/日而寓其乐于此
13．用现代汉语翻译文段中的画线句子。
①把酒临风，其喜洋洋者矣。
②而虽有智者，亦不能穷其状也。
14．【甲】文的范仲淹和【乙】文的裴君都体现出“乐”的情怀，结合文本 简要分析他们“乐”的内涵有何不同。
（2026九下·平武开学考）阅读下文，回答问题。
一棵树的非正常死亡
梅寒
①这是一个夏日黄昏，西天的云霞像着了火。画家走在村中央那条铺满木屑 的水泥路上，被深深地震撼了。村子不大，只有一条街，街的两边，林林总总，是形态各异的根，弯曲遒劲的，内部中空的，与山石紧紧胶着在一起的……光滑的横断面，大多已变得模糊不清，看不出根的年轮了。但只看那比圆桌面还要大的断面，就能知道，那些根的上面，曾经支撑着多少棵参天巨木。
②那些树根是从不远处的原始森林里运出来的，运到村里来做根雕的。这是 路边一位正在加工根雕的少年告诉他的。他们这一带现在都在做这个，没人出去 打工，因为打工赚钱少。而一座根雕卖出去，就是十几万。
③画家愣住了。“您看好什么没有？！看好了就谈谈……”旁边少年的父亲，已 经发出不太友好的暗示。画家没再问下去，仓皇而逃。
④那些成品的根雕，巨型的狮子，脑门油亮笑口常开的如来，在黄昏的余晖 里闪烁着耀眼的光芒。运到都市人的豪宅庭院里，摇身一变，就成了象征财富与 身份的艺术品。画家无法忍受，他仿佛听到一种越来越清晰的哭泣声。是没有了 根的树的。是没有树与根的大山的。
⑤画家疯了。他背着画夹逃离加工根雕的村，回到自己生活的都市。他把自 己那些年所收藏的画，一律低价出手。他还把自己唯一一所栖身的房子也卖掉了。 画家急需要钱，画家要拯救森林，拯救那些非正常死亡的树。那些树，那些根， 原本的命运是在深山里终老，自生自灭，而不是变成供人赏玩的根雕，置于有钱 人家的屋宇庭院。
⑥画家仍画画，却不再画小桥流水。他只画树桩。只画原始森林里那些参天的古木，画被抹根锯倒，只站着孤零零的鸟或者游走着几只孤单蚂蚁的树桩……
⑦那片郁郁葱葱的原始森林，在那里，绵延生息了多少年啊？画家进去时，忍不住抱着一棵巨大的香樟树哭了。他听说，有商人已经打算要承包下那片林，那片合抱粗的古树下面，藏着价值上千万的根雕。画家辗转反侧，最终拿出了自己所有的积蓄，以不菲的价格承包下了那片林。
⑧就在林的深处，画家一点一点搭建起来两间小木屋，一个篱笆小院。从此以那两间小木屋为圆心，以他的那片森林为半径，他徜徉在那片鸟语花香的世界里，用画，与树对话，也充当树的卫士，生活清苦，却不寂寞。
⑨多少次旭日东升，灿烂的晨光里，画家在家门前的小坡上画画。画树，那 些沐浴在时光里的树，欣欣向荣，枝繁叶茂。
⑩画家想，等那片林保住了，再转向下一片林。然而，画家终究没能等到。在某天清晨，在他画画的树下，他倚着树根，永远地睡着了……无人知道他的死因，只有在人们走过他生活过的那片森林时，才会偶尔提起：听说这里曾经来过 一位年轻的画家……
风吹过，满林的松声叶声呜呜咽咽，如泣如诉，似问，似答……
（选自《迪马多山的秘密》，有删节）
15．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文中的少年以及他父亲的眼里只有利益，他们的环保意识十分薄弱。
B．文章第①段“西天的云霞”与第⑨段“灿烂的晨光”分别象征着环境的被破坏和被
保护。
C．文章第⑩段写人们偶尔会提起画家，说明画家在当地的名气很高，他的环保 意识影响了许多人。
D．文章最后一段写松声呜咽，表现了作者对破坏生态环境者的愤怒与谴责，以 及对画家死亡的痛心。
16．联系上下文，说说下面句子中加点词的作用。
村子不大，只有一条街，街的两边，林林总总，是形态各异的根，弯曲遒劲的，内部中空的，与山石紧紧胶着在一起的……
17．小语对标题“一棵树的非正常死亡”的恰当性产生了怀疑，于是就和 小文展开了讨论。请给小文同学的看法补充理由。
小语：我觉得标题不大恰当。“一棵树的非正常死亡”不能够扣住全文的主要 内容，因为小说写了无数参天古木的被砍伐，况且画家之死也应该是属于非正常 死亡的。
小文：我觉得这个标题很好，因为
18．小语、小文打算把《一棵树的非正常死亡》推荐给《中华文社》。 下面四个栏目哪一个最合适呢？请结合文章内容谈谈你的建议。
【栏目】①一线调查②民生 社会③生态 健康④语思 文摘
（2026九下·平武开学考）阅读下文，完成下列各题。
罐儿
①罐儿是码头最穷的人。
②爹是要饭的，死得早，靠他娘缝穷把他拉扯大。他娘没吃过一顿饱饭，省下来的吃的全塞进他的嘴里，他却依旧瘦胳膊瘦腿，胸脯赛搓板。打他能走的时候，就去街上要饭。十五岁那年白河闹大水，水往城里灌。城内外所有寺庙都成了龙王庙，人们拿木盆和门板当船往外逃。他娘带着他跑出了城，一直往南逃难，路上连饿带累，娘死在路上。他孤单一个人只能再往下逃，可是拿嘛撑着，靠嘛活着，往哪儿去，全都不知道。
③这天下晌，来到一个村子，身上没多大劲儿了，他想进村找个人家讨口吃的。忽然，他看见村口黑森森大槐树下有个窝棚，棚子上冒着软软的炊烟，一股煮饭的香味扑面而来。这可是救命的气味！他赶紧奔过去，走到窝棚前，看到一个老汉正在煮粥，老汉看他一眼，没吭声，低头接着煮粥。
④他站在那儿，半天不敢说话。忽听老汉说：“想喝粥是吗？拿罐儿来。”
⑤他听了一怔。罐儿是他的名字。他现在还不明白，爹娘给他起这个名字，是叫他有口饭吃。爹是要饭的，要饭的手里不就是拿个罐儿吗？
⑥可是，他现在两手空空，嘛也没有。老汉说：“没罐儿？好办。那边地上 有一堆和好的泥，你去拿泥捏一个罐儿，放在这边的火上烧烧就有了。”
⑦罐儿看见那边地上果然有一堆泥，他过去抓起泥来捏罐儿。可是他从小没干过细活，拙手拙脚，罐儿捏得歪歪扭扭、鼓鼓瘪瘪，丑怪之极，像一个大号的烂柿子皮。老汉看一眼，没说话，叫他放在这边火中烧，还给他一把蒲扇，扇火加温，不久罐儿就烧了出来。老汉叫他把罐子放在一木案上，给他盛粥。当他把罐儿捧起来往案子上一放，只听“咔嚓”一声，竟散成一堆碎块。他不明白一个
烧好的罐儿，没磕没碰，怎么突然散了。
⑧老汉还是不说话，扭身从那边地上捧起一堆泥，放在案上，自己干起来。他先用掌揉，再用拳捶，然后提起来用力往桌上“啪、啪”的一下下摔，不一会儿 这堆泥就变得光滑、细腻、柔韧，并随着两只手上下翻卷，渐渐一个光溜溜的泥 罐子就美妙地出现在眼前，好赛变戏法。老汉一边干活，一边说了两句：“不花力 气没好泥，卜卜功夫不成器。”
⑨这两句话像是自言自语，又像是对他说的，他没弄明白老汉这两句话的意思，好像戏词，听起来似唱非唱。
⑩老汉捏好罐儿，便放在火中烧，很快烧成，随即从锅里舀一勺热腾腾香 喷喷的粥放在里边，叫他喝。他扑在地上跪谢老汉，边说：“我一个铜子也没给您。”老汉伸手拦住他，嘴里又似唱非唱说了两句：“行个方便别提钱，帮帮人家不叫事。”等他把热粥喝进肚里后，对他说：“这一带的胶泥好烧陶。反正你也没事，就帮我把地上那些泥都捏成罐儿吧。你照我刚才的做法慢慢做，一时半时做不好没关系。”罐儿应声，开始捏罐。按照老汉的做法，一边琢磨一边做，做过百个之后，一个个开始像模像样起来。他回过头想对老汉说话，老汉却不见了。窝棚内外找遍了，影儿也没找着，怎么找也找不着。窝棚里还有半锅粥，够他喝了三天。原打算喝完粥接着往前走，可是他待在窝棚里这三天，慢慢把老汉那几句似唱非唱的话琢 磨明白了——
老汉不仅给他粥喝，救他一命，原来还教他做罐。
前边两句话“不花力气没好泥，不下功夫不成器”，是教他活下去的要领；后边两句话“行个方便别提钱，帮帮人家不叫事”，是告诉他做人做事的道理。这个烧陶的棚子不是老天爷给他安排的一个活路吗？那么老汉是谁呢？没人告诉他。
多少年后，津南有个小村子，原本默默无闻，由于陶器做得好都知道了。 这人专做陶盆陶缸陶碗陶盏。这地方的胶泥很特别，烧过之后，赤红如霞，十分 好看；外边再刷一道黑釉，结实耐用，轻敲一下，其声好听，有的如罄，有的如钟，人人喜欢，渐渐闻名，连百里之外的人也来买他的陶器用。他的大名没人知道，都叫他罐儿。他铺子门口堆了一些罐子，那时逃荒逃难年年都有，逃难路过这里，便可以拿个罐儿去要饭用，他从不要钱。有人也留在这里，向他学艺，挖泥烧陶，像他当年一样。
又过了许多年，边的人不知这村子的村名，只知道这村子出产陶器，住 着一些烧陶的人家。家家门口还放着一些小小的要饭用的陶罐，任由人拿。人们 就叫这村子“罐儿庄”，或“罐子庄”。
（作者：冯骥才，有删改）
19．本文围绕罐儿展开故事情节，请将下图补充完整。 遇灾流离失所→想喝粥但没罐→① →老汉教他做罐→② →传承 做罐技艺。
20．揣摩下列语句，按要求完成任务。
①他先用掌揉，再用拳捶，然后提起来用力往桌上“啪、啪”的一下下摔， 不一会儿这堆泥就变得光滑、细腻，并随着两只手上下翻卷，渐渐一个光溜溜的 泥罐子就美妙地出现在眼前，好赛变戏法。（从人物描写角度赏析）
②前边两句话“不花力气没好泥，不下功夫不成器”，是教他活下去的要领；后边两句话“行个方便别提钱，帮帮人家不叫事”，是告诉他做人做事的道理。（结合文章内容，分析加点短语的内涵）
21．同学想把这篇文章转载到学校文学社的公众号上，请结合文章内容 分析本文可以放在哪个栏目，并说明理由。 ①人性光辉②文化传承
22．（2026九下·平武开学考）我们每天都会听到各种声音：有人告诉你“成绩最重要”，有人劝你“别太拼”，有人说“长得好看才有朋友”；还有人晒着“天天打游戏也能考前十”的生活；还有网络世界里各种纷杂的声音。听多了，我们常常会跟着别人的节奏跑，忘了自己 的初心。
上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文 章。
要求：①题目自拟；②文体自选（诗歌除外）；③不要套作，不得抄袭；④ 不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．鞠躬；要诀
2．D
3．B
4．无论都
5．冒号
6．去掉“许多”或“们”
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；冒号；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。
（3）本题考查词语的运用。词语的运用要明白词语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意词语的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。
（4）本题考查关联词语的使用。关联词语在句子和段落中起着连接前后内容、表明逻辑关系的重要作用。正确使用关联词语可以使文章更加连贯、逻辑清晰。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系、并列关系、递进关系、选择关系、因果关系，使用时，要分析句子间的逻辑关系 ：首先明确两个或多个句子之间的逻辑关系，是并列、递进、选择、转折、因果还是条件关系。根据分析出的逻辑关系，从相应的关联词语类别中选择合适的词语。另外，使用时还要注意搭配准确、位置恰当。
（5）本题考查冒号的正确运用。冒号通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。作用：用在称呼语的后面，表示提起下文；用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边，表示提示下文， 但是，当某某人说的前后都有他的原话时，那么某某人说的后面就不能用冒号，而应该用逗号。用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说；用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明；用在总括性话语的前边，以总结上文。平时学习时要注意运用。
（6）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．第1空，jū gōng，应写作：鞠躬，意思：弯身行礼，以表示对他人的尊敬、感谢、歉意或敬佩 ，是一种通过身体前倾来传达恭敬之情的传统礼节 。“鞠躬”不能写成：掬供；
第2空，yào jué，应写作：要诀，意思：关键的窍门或重要的方法，强调在解决问题、掌握技能时最核心、最实用的那一部分。“诀”不要写成“决”“抉”。
故答案为：鞠躬；要诀
2．“拘泥”的“泥”应读作： nì ；拘泥意思：固执成见而不知变通，或指言行拘束、不自然；
“诡谲”的“谲”应读作： jué，诡谲的意思：奇异、奇怪，令人捉摸不透，具有变化多端、离奇古怪或狡诈的含义 ，常用于形容局势、言行或人物性格的复杂难测 。
故答案为：D
3．A：赞誉：称赞、称扬，特指以正式或庄重的方式给予高度评价，常带有认可与敬意的色彩，句中形容孙颖莎和王楚钦获得乒乓球混双金牌，受到人们的高度评价，故使用正确；
B：高谈阔论：漫无边际地大发议论，多含贬义。与文中家乡人们对孙颖莎的评价不符合，故使用不正确；
C：飘逸：洒脱自然、轻盈灵动，文中形容孙颖莎的头发，使用正确；
D：彬彬有礼：形容文雅而有礼貌，言行举止得体大方，句中形容孙颖莎的礼貌，使用正确。
故答案为：B
4． “无论”用于引导让步条件，后接并列选项（正手、反手、近台）； “都”表示全称判断，与“无论”呼应，强化结果一致性，“胸有成竹”是唯一结果，说明她在 任何技术场景下都能从容应对
故答案为：无论都
5．由后面的句子：一是比别人早到训练场一个小时，二是每晚多练40分钟，可知：前面句子：她表示自己就是每天坚持做两件事，这里是对后面句子的提示，而冒号具有提示下文的作用，故用冒号。
故答案为：冒号
6．“许多运动员们”中，“许多”和“们”都表示复数，这个句子存在语意重复的语病，故去掉“许多”或“们”。
故答案为：去掉“许多”或“们”
7．【答案】A.白胜智取生辰纲；B.宋江浔阳楼题反诗；C.林冲雪夜上梁山；D.卢俊义吴用智赚玉麒麟
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【分析】A：赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。 这是《水浒传》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”中的诗句 ，人物：白日鼠白胜 相关情节：这首诗出自《水浒传》第十六回《杨志押送金银担，吴用智取生辰纲》。杨志奉命押送生辰纲前往东京，一行人赶至黄泥冈时，恰逢酷暑天气，众人疲惫不堪，纷纷放下担子休息。此时，白日鼠白胜扮作挑酒的汉子，一边走一边吟唱这首诗。诗中通过对比大旱之年农夫的焦灼与公子王孙的闲适，生动展现出封建社会尖锐的阶级对立，也为吴用等人智取生辰纲营造了合适的氛围。随后，晁盖、吴用等人利用蒙汗药麻翻杨志等人，成功劫走了生辰纲，这一事件也成为杨志人生的重要转折点，促使他最终落草梁山。
B：心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。
人物：宋江 相关情节：此诗出自《水浒传》第三十九回《浔阳楼宋江吟反诗 梁山泊戴宗传假信》。宋江杀死阎婆惜后被发配至江州，一日，他独自来到浔阳楼，饮酒赏景之际，想起自己半生坎坷，功名未就，还沦为阶下囚，心中满是愤懑与不甘。于是，他在墙上题下《西江月》词后，又写下了这首诗，落款“郓城宋江作”。诗中前两句“心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁”，表达了他虽身处江州，却心系山东家乡与梁山好汉的心境，也流露出对自己漂泊命运的感慨；后两句“他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”，则将自己的凌云壮志与唐末农民起义领袖黄巢相比，尽显其不甘屈居人下的抱负。这首诗被黄文炳发现后，告发至蔡九知府处，认定为反诗，宋江因此被打入死牢，最终引发梁山好汉劫法场，宋江也由此彻底走上梁山之路。
C：江湖驰闻望，慷慨聚英雄。身世悲浮梗，功名类转蓬。他年若得志，威震泰山东。
人物：林冲 相关情节：这首诗是林冲在朱贵酒店题下的。林冲原本是东京八十万禁军教头，却因高俅父子的陷害，被刺配沧州。在沧州，他又遭到陆谦等人的步步紧逼，最终在山神庙手刃仇敌，走投无路之下，经柴进介绍前往梁山。来到梁山脚下的朱贵酒店时，林冲想起自己半生的遭遇，从风光无限的禁军教头沦为亡命天涯的罪人，心中满是悲凉与愤懑。于是，他乘酒兴在酒店墙壁上题下此诗。诗的前两句“江湖驰闻望，慷慨聚英雄”，既是对自己过往在江湖上名声的回顾，也暗含对英雄相聚的向往；中间两句“身世悲浮梗，功名类转蓬”，则生动描绘出自己身世漂泊、功名无望的凄惨处境；最后两句“他年若得志，威震泰山东”，则抒发了他渴望有朝一日能够实现抱负、扬眉吐气的壮志豪情。这首诗也成为林冲性格转变的一个见证，标志着他彻底放弃对朝廷的幻想，走上反抗之路。
D：芦花滩上有扁舟，俊杰黄昏独自游。义到尽头原是命，反躬逃难必无忧
人物：吴用 相关情节：该诗出自《水浒传》第六十一回《吴用智赚玉麒麟，张顺夜闹金沙渡》。宋江仰慕卢俊义的威名，希望他能上山入伙，于是吴用扮作算命先生，前往卢俊义家中。吴用哄骗卢俊义说他有血光之灾，需往东南方避祸。卢俊义信以为真，决定出行。待卢俊义离开后，吴用在卢家墙上题下了这首藏头诗，每句首字相连为“芦俊义反”（谐音“卢俊义反”）。后来，这首诗被卢俊义的管家李固发现并告发至官府，卢俊义因此被捉拿入狱。几经波折后，卢俊义走投无路，最终被逼上梁山。这首诗是吴用智赚卢俊义的关键一环，充分展现了吴用的智谋与算计。
故答案为：A.白胜智取生辰纲；B.宋江浔阳楼题反诗；C.林冲雪夜上梁山；D.卢俊义吴用智赚玉麒麟
【点评】本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
8．【答案】长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；日出而林霏开；云归而岩穴暝；但愿人长久；千里共婵娟
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语：豪迈、自强不息的勇气，“长风破浪”不要写成“乘风破浪”；“直”中间是三横，不要只写两横；“帆”不要写成“钒”；“济”不要写成“挤”；“沧海”不要写成“苍海”；
第3、4空，理解性默写，提示语：无私奉献与矢志坚守，“春蚕”不要写成“春蝉”；“尽”不要写成“进”；“蜡炬”不要写成“腊矩”；
第5、6空，理解性默写，朝暮景致，光影变幻，“霏”不要写成“菲”；“暝”不要写成“瞑”；
第7、8空，理解性默写，提示语：最真挚的祝愿，“愿”不要写成“原”；“婵娟”不要写成“蝉捐”。
故答案为：长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；日出而林霏开；云归而岩穴暝；但愿人长久；千里共婵娟
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】9．①“少年”的愁是春花秋月、无病呻吟的闲愁。②“而今“的愁是关心国事、怀
才不遇的悲愁。
10．“却道‘天凉好个秋’”，生动地表现了遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。作者反
复品味着“愁滋味”，在自嘲自讽之中，写尽了人生的无奈。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。议论句，揭示所写内容的意义，突出中心。答题格式：用了什么手法，表现什么，表达什么。
9． 由句子：少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。可知：少年之愁是为赋新词强说愁。少年时期，词人涉世未深，生活顺遂，本无真正的忧愁。但为了模仿文人雅士、写出有“深度”的词作，便故意登高望远，勉强抒发一些虚构的愁绪 。这种“愁”是表面化的、做作的，是一种青春时期的“闲愁”，甚至带有一丝自嘲意味 。正如“爱上层楼，为赋新词强说愁”，登楼不是为了排解忧愁，而是为了寻找写作的素材；
由句子： 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。可知： 而今之愁是欲说还休的深沉悲愤。 而如今，词人历经仕途坎坷，被弹劾罢官，闲居带湖，空有抗金复国之志却报国无门 。他“识尽愁滋味”，这愁是家国破碎的痛、是壮志难酬的愤、是遭人排挤的苦 。然而，这种愁太过沉重，也因时局昏暗、无人理解，以至于“欲说还休”——想说，却不知从何说起，更怕言多招祸 。最终只能以一句“天凉好个秋”作结，将万般愁绪隐藏在看似轻松的天气闲谈之中，形成了巨大的情感反差，更显悲凉 。
故答案为：①“少年”的愁是春花秋月、无病呻吟的闲愁。②“而今“的愁是关心国事、怀才不遇的悲愁。
10．“却道‘天凉好个秋’”，意思：却说“天气凉爽好一个秋！”看似轻描淡写的天气闲谈，反衬出词人内心无法言说的深沉悲愁，形成强烈反差，极具艺术张力。“却”字是全句的关键，它连接了“欲说还休”的压抑与最终出口的平淡话语，形成巨大转折。少年时“强说愁”，如今“识尽愁滋味””却“欲说还休”，本已情绪积压至极点，结果出口的却是无关痛痒的“天凉好个秋”。这一转，将词人从欲诉无门到强作洒脱的心理过程刻画得淋漓尽致 。表面写秋景清爽，实则借“天凉”暗喻心境之寒。秋天在中国古典诗词中本就象征萧瑟、衰败与迟暮，词人不直言愁苦，而以景结情，将家国之忧、壮志难酬之愤、人生沧桑之感，全部浓缩在这句看似随意的感叹中，言浅意深，耐人回味。却说“天气凉爽好一个秋！”与上片少年“为赋新词强说愁”形成鲜明对照：当年无愁硬说愁，如今有愁反倒不说愁。这种“反向对比”不仅突出了人生阅历带来的巨大转变，更揭示了现实的残酷——真正的愁，不是可以轻易言说的，而是深埋心底、只能以淡语掩饰的沉重。看似轻描淡写的天气闲谈，反衬出词人内心无法言说的深沉悲愁，形成强烈反差，极具艺术张力。
故答案为：“却道‘天凉好个秋’”，生动地表现了遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。作者反复品味着“愁滋味”，在自嘲自讽之中，写尽了人生的无奈。
【答案】11．B
12．A
13．①端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
②然而即使有聪明的人，也不能完全说尽它的景象。
14．【甲】文范仲淹的“乐”是以天下为己任，先忧后乐，将个人幸福与国家、民族命运相连；【乙】文裴君的“乐”是在履行地方官员职责、实现地方良好治理后获得的个人满足与愉悦
【知识点】岳阳楼记
【解析】 【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
【附参考译文】
【甲】至于春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白鸥，时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉；岸上的小草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时湖面上的大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，有时湖面上微波荡漾，浮动的月光闪着金色；有时湖面波澜不起，静静的月影像沉在水中的玉璧。渔夫的歌声响起了，一唱一和，这种乐趣真是无穷无尽！这时登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了，在清风吹拂中端起酒杯痛饮，那心情真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？
【乙】
尚书司门员外郎，晋国裴君在治理抚州的第二年，在靠城的东角修筑一座高台，供人游览，并给它取名叫拟岘台。
至于烟云的疏散和聚集，日光的闪现和隐没，四季的晨景与暮色，雨天晴天的明亮与昏暗，变化不同，尽管观赏起来让人不厌倦，可即使真有特高明的人，也不能把这景色描述得穷形尽相。登临拟岘台的人，有的饮酒，酣畅淋漓；有的唱歌，激扬壮烈；有的静观，轻移脚步；有的徘徊来徘徊去，四处凭倚栏杆。他们游台时耳闻目睹的景色和心中的感受，由此而得到的欢乐尽管各不相同，但人人都心满意足了。
这里良田很多，所以水旱虫灾也很少发生。当地居民很高兴种田植桑来满足自己的生活需要，所以放牧在山谷的牛马到了时候不牵回家，堆放在野外的粮食不垒墙守护，太太平平，不知道军事报警和应征去作战。裴君顺应当地的民俗，用简单清静的办法进行治理，所以能够有闲暇的日子休息，而在拟岘台寄托自己的快乐。州里的男女老少，很满意生活的安定和州事的治理，这回又得到了游览观赏的好去处，也必将会与裴君同样的快乐。
11．A：前，句意：至于春风和煦、阳光明媚，景：日光；后，句意：四季的景色不同，景：景色。故意义不同；
B：前，句意：美丽的鱼儿或浮或沉，鳞：代指鱼；后，句意：沉在水中的鱼儿竞相跃出水面，鳞：代指鱼，故意义相同；
C：前，句意：或许不同于以上两种心情，或：或许；后，句意：有的饮酒，酣畅淋漓，或：有的人，故意义不同；
D：前，句意：给它取名叫拟岘台，命：取名，命名；后，句意：有时皇帝的命令急于宣告，命：命令，故意义不同。
故答案为：B
12．这句话的意思是：裴君顺应当地的民俗，用简单清静的办法进行治理，所以能够有闲暇的日子休息，而在拟岘台寄托自己的快乐。 “裴君既因其土俗”，语义完整，应断开； “而治以简静” ，承接上句，“而”为连词，引出治理手段，“治以简静”是状语后置结构（即“以简静治”），独立成意，结构清晰，应断开。 “故得以休其暇日” ，表示结果。“故”为因果连词，标志结果句的开始，语义独立，应断开；“而寓其乐于此” 进一步递进说明，“而”再次表示递进关系，与前句构成“先得闲，后寄乐”的逻辑链条，语义独立，应断开。故可断句为：裴君既因其土俗/而治以简静/故得以休其暇日/而寓其乐于此。
故答案为：A
13．①把：持、拿，端；临：面对；其：句首语气词，不译；喜洋洋：喜悦高兴； 者矣 ：文言常见语气词组合，“者”用于句中停顿，“矣”表示完成或感叹，相当于“啊”“了”；
②而：表转折，然而；虽：即使；智者：聪明的人；亦：也；穷：说完；其：它的；状：景象。
故答案为：①端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。②然而即使有聪明的人，也不能完全说尽它的景象。
14．由【甲】文句子：不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！可知： 范仲淹的“乐”是建立在天下人皆得安乐的基础之上，是一种超越个人得失的政治抱负与责任担当。他所追求的“乐”，并非个人享乐，而是“ 以天下为己任 ”的济世情怀，他的“乐”是抽象而宏大的，是对社会整体安定的期盼。他的“乐”是一种主动的、超越性的精神追求，强调“ 不以物喜，不以己悲 ”的旷达胸襟，其“乐”必须“后于天下”，体现出极高的道德自觉与理想主义色彩
由【乙】文句子：裴君既因其土俗而治以简静故得以休于暇日而寓其乐于此，可知：裴君的“乐”是源于“ 治以简静 ”之后的闲暇之乐，他的“乐”是治理抚州、百姓安居后，个人精神的舒展与寄托，虽有与民同乐之意，但更侧重于自身心境的安适。裴君的“乐”具体而感性，体现在“ 云烟开敛，日光出没，四时朝暮，雨旸明晦 ”的自然变化中，也体现在“ 或饮者淋漓，歌者激烈，或靓观微步，旁皇徙倚 ”的人文之乐中。他的“乐”是可感可触的游观之乐，是对自然与生活之美的欣赏，他的“乐”则是一种被动的、结果性的安逸享受，是“ 因其土俗，治以简静 ”后自然获得的闲暇之乐。他虽有善政，但尚未达到“以天下为己任”的高度，更多是“ 寄乐于此 ”，尚未完全升华为“与民同乐”的政治自觉。
故答案为：【甲】文范仲淹的“乐”是以天下为己任，先忧后乐，将个人幸福与国家、民族命运相连；【乙】文裴君的“乐”是在履行地方官员职责、实现地方良好治理后获得的个人满足与愉悦。
【答案】15．C
16．“林林总总”“形态各异”生动形象地写出了街两边树根数量多、形状多样的特点，侧面反映出大量树木被砍伐，森林破坏严重，为后文画家拯救森林作铺垫，增强感染力。
17．“一棵树”代表无数被破坏的树木，以小见大；“非正常死亡”突出人类为利益破坏自然生态的主题。画家为拯救森林而死，也可看作是“一棵树的非正常死亡”的延续，深化了主旨。
18．推荐给“生态 健康”栏目最合适。因为文章围绕森林生态破坏及画家拯救森林
展开，与该栏目聚焦生态与健康的主题紧密相关。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语的基本含义或字面意思；然后结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指……，这里指……，形象得写出了……，表达了……。
（3）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
（4）本题考查对文章内容和主旨的分析理解和提建议。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需做综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。提建议可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性地提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
15．A：由第②段句子：那些树根是从不远处的原始森林里运出来的，运到村里来做根雕的。这是 路边一位正在加工根雕的少年告诉他的。他们这一带现在都在做这个，没人出去 打工，因为打工赚钱少。而一座根雕卖出去，就是十几万。可知：文中的少年以及他父亲的眼里只有利益，他们的环保意识十分薄弱，理解分析正确；
B：由第①段句子：这是一个夏日黄昏，西天的云霞像着了火。画家走在村中央那条铺满木屑 的水泥路上，被深深地震撼了。村子不大，只有一条街，街的两边，林林总总，是形态各异的根，弯曲遒劲的，内部中空的，与山石紧紧胶着在一起的……可知：“西天的云霞像着了火”这句景物描写，渲染了“画家当时走在村中央那条铺满木屑的水泥路上”的情形，暗示环境被破坏；
由第⑧短句子：就在林的深处，画家一点一点搭建起来两间小木屋，一个篱笆小院。从此以那两间小木屋为圆心，以他的那片森林为半径，他徜徉在那片鸟语花香的世界里，用画，与树对话，也充当树的卫士，生活清苦，却不寂寞。可知：画家为守住森林生活清苦，而第⑨段句子：多少次旭日东升，灿烂的晨光里，画家在家门前的小坡上画画。画树，那些沐浴在时光里的树，欣欣向荣，枝繁叶茂。描写的是森林的生机勃勃，“灿烂的晨光”是森林被保护的象征。故：文章第①段“西天的云霞”与第⑨段“灿烂的晨光”分别象征着环境的被破坏和被保护，理解分析正确；
C：由第⑩段句子：画家想，等那片林保住了，再转向下一片林。然而，画家终究没能等到。在某天清晨，在他画画的树下，他倚着树根，永远地睡着了……无人知道他的死因，只有在人们走过他生活过的那片森林时，才会偶尔提起：听说这里曾经来过 一位年轻的画家……可知：人们的环保意识不强，他们不知道画家是为保护森林而死的，他的环保意识以及他的死没能唤醒人们。故：文章第⑩段写人们偶尔会提起画家，说明画家在当地的名气很高，他的环保意识影响了许多人，理解分析不正确；
D：由第 段句子：风吹过，满林的松声叶声呜呜咽咽，如泣如诉，似问，似答……可知：这里用了拟人的修辞，用松声的呜咽来表达作者对破坏生态环境的谴责与愤怒。故：文章最后一段写松声呜咽，表现了作者对破坏生态环境者的愤怒与谴责，以及对画家死亡的痛心，理解分析正确。
故答案为：C
16． “林林总总”形容人或事物繁多，种类庞杂，常用于描述数量众多、内容丰富的场景 。由第①段句子：画家走在村中央那条铺满木屑 的水泥路上，被深深地震撼了。村子不大，只有一条街，街的两边，林林总总，是形态各异的根，弯曲遒劲的，内部中空的，与山石紧紧胶着在一起的……光滑的横断面，大多已变得模糊不清，看不出根的年轮了。但只看那比圆桌面还要大的断面，就能知道，那些根的上面，曾经支撑着多少棵参天巨木。这里的林林总总”“形态各异”生动形象地写出了街两边树根数量多、形状多样的特点，从侧面表现树木被砍伐森林被破坏的程度的严重，为后文画家拯救森林作了铺垫。
故答案为：“林林总总”“形态各异”生动形象地写出了街两边树根数量多、形状多样的特点，侧面反映出大量树木被砍伐，森林破坏严重，为后文画家拯救森林作铺垫，增强感染力。
17．由第②段句子：那些树根是从不远处的原始森林里运出来的，运到村里来做根雕的。这是 路边一位正在加工根雕的少年告诉他的。他们这一带现在都在做这个，没人出去 打工，因为打工赚钱少。而一座根雕卖出去，就是十几万。可知：树被砍伐，是树的非正常死亡；由第 ⑧段句子：就在林的深处，画家一点一点搭建起来两间小木屋，一个篱笆小院。从此以那两间小木屋为圆心，以他的那片森林为半径，他徜徉在那片鸟语花香的世界里，用画，与树对话，也充当树的卫士，生活清苦，却不寂寞。和第 ⑩段句子：画家想，等那片林保住了，再转向下一片林。然而，画家终究没能等到。在某天清晨，在他画画的树下，他倚着树根，永远地睡着了……可知：画家是为树而死的。小说正是围绕“树的非正常死亡”（树被砍伐）和“画家为树而死”展开的，所以标题是全文的线索；一语双关，既指树被非正常砍伐，也指画家为守护树去世，标题也暗示主旨，批判破坏生态的行为，呼吁保护生态。同时，标题也设置悬念引发读者好奇。而且，“一棵树”代表无数被破坏的树木，以小见大；“非正常死亡”突出人类为利益破坏自然生态的主题。
故答案为：“一棵树”代表无数被破坏的树木，以小见大；“非正常死亡”突出人类为利益破坏自然生态的主题。画家为拯救森林而死，也可看作是“一棵树的非正常死亡”的延续，深化了主旨。
18．“一线调查”偏重事实追踪与现场还原，本文并非纪实报道；故不适合；
“民生·社会”关注具体社会现象与群体生活，本文重心不在民生细节；故不适合；
“生态 健康”关注的是生态环境和生命健康，这篇文章以一棵树的死亡为线索，实则讲述了一位年轻画家为守护原始森林倾尽家产、最终长眠林中的故事。树木的“非正常死亡”不仅是生态环境被破坏的缩影，也象征着那位为理想献身的画家的命运 。作者通过这一双关意象，深刻批判了人类为追求经济利益而肆意砍伐林木的贪婪行为，同时呼吁在发展经济的过程中，必须兼顾生态保护与可持续发展，保障人与自然的共同健康未来 。故适合；
“语思·文摘”侧重语言哲思与文本摘录，难以承载其强烈的生态诉求，故不适合。
故答案为：推荐给“生态 健康”栏目最合适。因为文章围绕森林生态破坏及画家拯救森林展开，与该栏目聚焦生态与健康的主题紧密相关。
【答案】19．罐儿拙手拙脚捏罐；罐儿学会做罐
20．①运用动作描写，通过“揉”“捶”“提”“摔”“翻卷”这一系列动词，传神地写出了老汉制作陶器工序之多，表现了制作精品陶器的不易及老汉手艺的精湛；②“活下去的要领”指老汉教罐儿做好罐，掌握一项技能自力更生，做任何事业都需要花力气、下功夫、去努力奋斗；“做人做事的道理”指为人处世要善良，能帮则帮，不要计较太多。
21．放在“人性光辉”栏目。理由：文章中老汉善良、乐于助人，主动帮助饥饿的罐儿，教他做罐技艺并传授做人道理；罐儿懂得感恩，学会做罐后不仅传承技艺，还像老汉一样乐于助人，在铺子门口放罐子让逃难的人免费拿。他们身上体现出的善良、乐于助人、感恩等品质，都展现了人性的光辉，所以适合放在“人性光辉”栏目。示例二：放在“文化传承”这个栏目。从罐儿第一次捏罐的笨拙到百次之后的熟练，之后村子更是因为罐儿的陶器远近闻名，这是技艺的传承；此外罐儿无私的将手艺授予他人，且受老汉影响为逃难者免费提供罐儿，这是文化的传承，因此可放在“文化传承”栏目中。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对文章内容和主旨的分析理解。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需做综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
19．第1空，由第⑦段句子：罐儿看见那边地上果然有一堆泥，他过去抓起泥来捏罐儿。可是他从小没干过细活，拙手拙脚，罐儿捏得歪歪扭扭、鼓鼓瘪瘪，丑怪之极，像一个大号的烂柿子皮。可概括为：罐儿拙手拙脚捏罐；
第2空，由第⑩段句子：罐儿应声，开始捏罐。按照老汉的做法，一边琢磨一边做，做过百个之后，一个个开始像模像样起来。可概括为：罐儿学会做罐。
故答案为：罐儿拙手拙脚捏罐；罐儿学会做罐
20．①这句话运用了动作描写，通过“揉”“捶”“提”“摔”“翻卷”等一系列精准的动词，细致地刻画了老汉制作泥罐的完整过程。从用掌揉泥、用拳捶泥，到用力摔泥、双手翻卷，每一个动作都连贯而富有力量，不仅展现了制作陶器工序的繁复与严谨，更传神地表现出老汉对力道和节奏的精准把控。泥料在他手中从粗糙变得光滑、细腻、柔韧，最终幻化成一个光溜溜的泥罐，这一过程如同“变戏法”，既凸显了制作精品陶器所需的深厚功夫，也淋漓尽致地展现了老汉手艺的炉火纯青与从容自信，让读者仿佛亲眼目睹了一场充满力量与美感的技艺表演。
②由第⑧段句子：老汉一边干活，一边说了两句：“不花力气没好泥，不下功夫不成器。”和第⑩段句子：“罐儿应声，开始捏罐。按照老汉的做法，一边琢磨一边做，做过百个之后，一个个开始像模像样起来”可知，“活下去的要领”是指老汉教给罐儿的生存智慧：想要掌握一门手艺、在世上立足，就必须舍得花力气、下苦功，就像做罐儿时反复揉捶摔打泥料那样，通过不懈的努力和反复的练习，才能让自己变得扎实可靠，最终靠手艺自力更生。
由第⑩段句子：老汉伸手拦住他，嘴里又似唱非唱说了两句：“行个方便别提钱，帮帮人家不叫事。”和第 段句子：他铺子门口堆了一些罐子，那时逃荒逃难年年都有，逃难路过这里，便可以拿个罐儿去要饭用，他从不要钱。有人也留在这里，向他学艺，挖泥烧陶，像他当年一样。可知，“做人做事的道理”是指为人处世要心怀善意、乐于助人，在他人需要时伸出援手，并且不图回报、不计较得失，就像当年老汉无偿帮助自己那样，把这份温暖和善意传递下去。
故答案为：①运用动作描写，通过“揉”“捶”“提”“摔”“翻卷”这一系列动词，传神地写出了老汉制作陶器工序之多，表现了制作精品陶器的不易及老汉手艺的精湛；②“活下去的要领”指老汉教罐儿做好罐，掌握一项技能自力更生，做任何事业都需要花力气、下功夫、去努力奋斗；“做人做事的道理”指为人处世要善良，能帮则帮，不要计较太多。
21．作答此题首先要明白栏目的意思：“人性光辉”侧重展现人物身上的美好品质，“文化传承”侧重技艺与精神的延续。然后结合文章具体情节，分别论证文章与两个栏目的契合点，最后形成清晰的观点和理由。
由第 段句子：“老汉不仅给他粥喝，救他一命，原来还教他做罐”和第 段句子：“他铺子门口堆了一些罐子……便可以拿个罐儿去要饭用，他从不要钱”可知，通过老汉无偿救助、罐儿传递善意的情节，展现了善良、助人、知恩图报的美好人性，契合“人性光辉”的栏目主旨；
由第⑩段句子：“按照老汉的做法，一边琢磨一边做，做过百个之后，一个个开始像模像样起来”和第 段句子：“家家门口还放着一些小小的要饭用的陶罐，任由人拿。人们就叫这村子'罐儿庄'”可知，文章不仅写了制陶技艺的传承，更写了“帮帮人家不叫事”的精神内核在村子里的延续，契合“文化传承”的栏目主旨。
所以，两个栏目都可以。
故答案为：放在“人性光辉”栏目。理由：文章中老汉善良、乐于助人，主动帮助饥饿的罐儿，教他做罐技艺并传授做人道理；罐儿懂得感恩，学会做罐后不仅传承技艺，还像老汉一样乐于助人，在铺子门口放罐子让逃难的人免费拿。他们身上体现出的善良、乐于助人、感恩等品质，都展现了人性的光辉，所以适合放在“人性光辉”栏目。示例二：放在“文化传承”这个栏目。从罐儿第一次捏罐的笨拙到百次之后的熟练，之后村子更是因为罐儿的陶器远近闻名，这是技艺的传承；此外罐儿无私的将手艺授予他人，且受老汉影响为逃难者免费提供罐儿，这是文化的传承，因此可放在“文化传承”栏目中。
22．【答案】外婆的戏，我的戏
“现在谁还听戏啊？土得掉渣！”表妹一边刷着手机，一边瞥了一眼电视里正在播放的京剧，“姐，你天天跟外婆看这个，不怕被同学笑话？”
我笑了笑，没说话。电视里，梅兰芳的《贵妃醉酒》正演到精彩处，水袖翻飞，眼波流转。外婆坐在沙发上，手指轻轻打着节拍，嘴里跟着哼唱。窗外的喧嚣仿佛与她无关。
这是每个周末下午，我和外婆的固定节目。
可在学校里，我的这个爱好却显得格格不入。同学们聊的是最新流行的歌曲，是哪个明星又上了热搜，是周末去哪里打卡网红店。当他们问我周末干什么时，我支支吾吾，说“在家休息”。
你不会还跟你外婆看戏吧？”有人笑我，“你活在上个世纪吗？”
那一刻，我确实动摇过。我开始在周末下午假装写作业，不再陪外婆看电视。我刷着手机，试图跟上同学们的话题。可那些流行歌曲在我耳朵里过一遍就忘了，那些网红店的打卡照发出去也没几个人点赞。我觉得自己像个蹩脚的演员，努力演着别人喜欢的戏，却演得四不像。
直到那个周末，外婆敲开我的房门。
“丫头，陪外婆听一段《锁麟囊》吧。”她没问我为什么最近不陪她了，只是轻轻说，“程砚秋的，你最爱的。”
我跟着她回到客厅。电视里，程砚秋正唱着：“春秋亭外风雨暴，何处悲声破寂寥……”那婉转的唱腔，像一只温柔的手，轻轻抚过我的心。外婆看着我，眼睛里有一种我读不懂的光：“你知道吗？程砚秋年轻的时候，很多人说他嗓子不好，不适合唱青衣。可他没有改行，而是创造了一种独特的唱法——就是后来的‘程派’。”
我愣住了。
“人这一辈子啊，最怕的不是别人说你不行，而是为了讨好别人，把自己弄丢了。”外婆拍拍我的手，“你喜欢什么，就大大方方地喜欢。你唱你自己的戏，管别人听不听得懂。”
从那以后，我不再躲躲藏藏。当同学再问我周末干什么时，我说：“陪外婆听戏。”有人不理解，也有人好奇地问：“好听吗？”我就给他们讲《锁麟囊》里薛湘灵的故事，讲《贵妃醉酒》里杨玉环的寂寞。渐渐地，竟有同学说：“什么时候带我们也听听？”
上周，学校艺术节，我鼓起勇气报名表演京剧。当我穿着借来的戏服，在台上唱起《贵妃醉酒》时，我看见台下的同学们先是惊讶，然后慢慢安静下来。唱到最后一句“同携手，共举杯”时，我看见有人轻轻鼓起掌来。
那一刻我突然明白：世界上的声音有很多种，有流行的，有古典的；有喧闹的，有安静的。重要的不是听哪种声音，而是你能不能听见自己心里的那一声——那是你真正想唱的戏。
外婆的戏还在继续，我的戏，才刚刚开场。
【知识点】材料作文；自命题作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
由材料句子：我们每天都会听到各种声音：有人告诉你“成绩最重要”，有人劝你“别太拼”，有人说“长得好看才有朋友”；还有人晒着“天天打游戏也能考前十”的生活；还有网络世界里各种纷杂的声音。——由此提炼关键词：声音；由句子：听多了，我们常常会跟着别人的节奏跑，忘了自己的初心。可知：关键词是：初心。“声音”既指现实中的言语劝诫，也指网络世界的价值喧嚣；“初心”则是我们内心原本的追求与节奏。
据此可立意：面对外界纷杂声音，如何保持内心的定力，在喧嚣中坚守；在众声喧哗中辨别什么是自己真正想要的，倾听内心的声音；不被他人的节奏带跑，找到属于自己的步伐，节奏的自主权控制。等等
选材构思：
写自己不被他人意见左右的故事或探讨在信息爆炸时代，如何构建独立的价值判断体系。可写学习竞争中的迷失与回归：同学间“偷偷努力”的氛围，补习班的焦虑，最终明白学习是自己的事；也可写兴趣爱好的初心守护：当爱好被贴上“加分”“考级”标签时，如何找回最初的快乐；还可写网络喧嚣中的清醒：面对“网红生活方式”的诱惑，选择适合自己的成长路径等等
构思：开头用声音描写营造氛围（建议3-4种声音对比）；中间详写1-2个迷失与找回初心的关键场景；结尾用意象呼应（如：把初心比作指南针、定音鼓等）
比如，题目：我的节奏，我的歌
第一段：每天早上六点半，闹钟准时响起。我揉着眼睛起床，在妈妈的手机微信群“晨读打卡群”开始晨读。嘴上在读，可脑子里全是别人的进度
第二段：在这样的焦虑中，我迎来了初三的第一次月考。成绩出来后，我愣住了——不仅没有进步，反而退步了
第三段：那天晚上，我翻来覆去睡不着：我突然觉得好累。不是因为学习累，是因为一直在追赶别人的节奏，却忘了自己为什么要跑
第四段：周末，我去了小时候常去的公园。公园里有个老爷爷在拉二胡，他闭着眼睛，完全沉浸在音乐里，尽管琴音很慢有些生涩。那一刻，我突然明白了什么
第五段：回到家，我撕掉了贴在墙上的“追赶计划表”。我重新拿出笔记本，在第一页写上：我的节奏
第六段：我开始按照自己的方式来。期中考试，我进步了十五名。更重要的是，我不再焦虑了。
第七段：前几天，我在网上看到一句话：“不要用别人的地图，走自己的路。”我想加一句：“也不要用别人的节拍器，打自己的鼓点。”
第八段：每天早上我还是六点半起床，但我不再慌张。因为我知道，每个人都有自己的节奏——有人在快板区奔跑，我在行板区漫步，但我们都走在自己的路上，唱着自己的歌
【点评】本文选材独特，以“听戏”这个传统爱好作为坚守初心的载体，既有文化底蕴，又贴近生活。外婆的形象塑造得很有质感——不是空洞地说教，而是用程砚秋的故事自然点题，体现了长辈智慧对年轻人的影响。文章最大的优点是细节生动：“水袖翻飞，眼波流转”写戏的美；“像个蹩脚的演员”写迷失的尴尬；“有人轻轻鼓起掌来”写被理解的温暖。结尾处的双关——“外婆的戏还在继续，我的戏，才刚刚开场”既点题又留有余味。这篇范文能引导学生思考：真正的个性不是标新立异，而是敢于坚持自己的热爱。
1 / 1四川省绵阳市平武县三校联考2026届九年级下学期语文开学考试试卷
（2026九下·平武开学考）班级开展“天地大舞台”的主题活动。阅读下面文字，回答后面的问题。
赛场是运动员的舞台。告别赛场，许多运动员们并未停下脚步，而是继续 在赛场外的“大舞台”上追逐着心中的梦想。巴黎奥运会上，孙颖莎和王楚钦获得乒乓球混双金牌，得到人们的广泛赞誉（A）。奥运会闭幕后不久，孙颖莎回到家乡石家庄，夜游正定古城，和家乡人民高谈阔论（B），丝毫没有架子。她一头飘逸（C）的短发不能掩盖她的沉稳，赛场上的她早已不再拘泥于胜负和以往的打法，只想给大家呈现出高质量、精彩的比赛。记得在澳门世界杯赛后，她彬彬有礼（D）地向全场观众三次（jūgōng）致谢的场面，依然留在人们的脑海中。
谈到成功的（yào ju é），她表示自己就是每天坚持做两件事□一是比别人早到训练场一个小时，二是每晚多练40分钟。她的反手推挡刁钻诡谲，正手攻势排山倒海，①____是正手进攻，还是反手拉球，再到近台快攻，她②____胸有成竹。
1．根据文段中的拼音写出相应的词语。
①jū gōng ②yào jué
2．文段中加点字的读音，正确的一项是（ ）
A．拘泥（ní）诡 谲（jú） B．拘泥（ní）诡 谲（ju é）
C．拘泥（nì）诡 谲（jú） D．拘泥（nì）诡 谲（ju é）
3．文段中画横线的词语，使用不正确的一项是 （ ）
A．赞誉 B．高谈阔论 C．飘逸 D．彬彬有礼
4．文段中①②两处应填入的关联词语是 。
5．请在文段中方框内填入正确的标点符号。
她表示自己就是每天坚持做两件事□一是比别人早到训练场一个小时，二是每晚多练40分钟。
6．文段中画线句有语病，请提出修改意见。
【答案】1．鞠躬；要诀
2．D
3．B
4．无论都
5．冒号
6．去掉“许多”或“们”
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；冒号；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。
（3）本题考查词语的运用。词语的运用要明白词语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意词语的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。
（4）本题考查关联词语的使用。关联词语在句子和段落中起着连接前后内容、表明逻辑关系的重要作用。正确使用关联词语可以使文章更加连贯、逻辑清晰。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系、并列关系、递进关系、选择关系、因果关系，使用时，要分析句子间的逻辑关系 ：首先明确两个或多个句子之间的逻辑关系，是并列、递进、选择、转折、因果还是条件关系。根据分析出的逻辑关系，从相应的关联词语类别中选择合适的词语。另外，使用时还要注意搭配准确、位置恰当。
（5）本题考查冒号的正确运用。冒号通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。作用：用在称呼语的后面，表示提起下文；用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边，表示提示下文， 但是，当某某人说的前后都有他的原话时，那么某某人说的后面就不能用冒号，而应该用逗号。用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说；用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明；用在总括性话语的前边，以总结上文。平时学习时要注意运用。
（6）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．第1空，jū gōng，应写作：鞠躬，意思：弯身行礼，以表示对他人的尊敬、感谢、歉意或敬佩 ，是一种通过身体前倾来传达恭敬之情的传统礼节 。“鞠躬”不能写成：掬供；
第2空，yào jué，应写作：要诀，意思：关键的窍门或重要的方法，强调在解决问题、掌握技能时最核心、最实用的那一部分。“诀”不要写成“决”“抉”。
故答案为：鞠躬；要诀
2．“拘泥”的“泥”应读作： nì ；拘泥意思：固执成见而不知变通，或指言行拘束、不自然；
“诡谲”的“谲”应读作： jué，诡谲的意思：奇异、奇怪，令人捉摸不透，具有变化多端、离奇古怪或狡诈的含义 ，常用于形容局势、言行或人物性格的复杂难测 。
故答案为：D
3．A：赞誉：称赞、称扬，特指以正式或庄重的方式给予高度评价，常带有认可与敬意的色彩，句中形容孙颖莎和王楚钦获得乒乓球混双金牌，受到人们的高度评价，故使用正确；
B：高谈阔论：漫无边际地大发议论，多含贬义。与文中家乡人们对孙颖莎的评价不符合，故使用不正确；
C：飘逸：洒脱自然、轻盈灵动，文中形容孙颖莎的头发，使用正确；
D：彬彬有礼：形容文雅而有礼貌，言行举止得体大方，句中形容孙颖莎的礼貌，使用正确。
故答案为：B
4． “无论”用于引导让步条件，后接并列选项（正手、反手、近台）； “都”表示全称判断，与“无论”呼应，强化结果一致性，“胸有成竹”是唯一结果，说明她在 任何技术场景下都能从容应对
故答案为：无论都
5．由后面的句子：一是比别人早到训练场一个小时，二是每晚多练40分钟，可知：前面句子：她表示自己就是每天坚持做两件事，这里是对后面句子的提示，而冒号具有提示下文的作用，故用冒号。
故答案为：冒号
6．“许多运动员们”中，“许多”和“们”都表示复数，这个句子存在语意重复的语病，故去掉“许多”或“们”。
故答案为：去掉“许多”或“们”
7．（2026九下·平武开学考）《水浒传》作为一部古典名著，其中蕴含了丰富的诗歌元素，从下列四句诗中任选一句，写出涉及到的人物及相关情节。
A.赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。
B.心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。
C.江湖驰闻望，慷慨聚英雄。身世悲浮梗，功名类转蓬。他年若得志，威震泰山
东。
D.芦花滩上有扁舟，俊杰黄昏独自游。义到尽头原是命，反躬逃难必无忧。
【答案】A.白胜智取生辰纲；B.宋江浔阳楼题反诗；C.林冲雪夜上梁山；D.卢俊义吴用智赚玉麒麟
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【分析】A：赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。 这是《水浒传》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”中的诗句 ，人物：白日鼠白胜 相关情节：这首诗出自《水浒传》第十六回《杨志押送金银担，吴用智取生辰纲》。杨志奉命押送生辰纲前往东京，一行人赶至黄泥冈时，恰逢酷暑天气，众人疲惫不堪，纷纷放下担子休息。此时，白日鼠白胜扮作挑酒的汉子，一边走一边吟唱这首诗。诗中通过对比大旱之年农夫的焦灼与公子王孙的闲适，生动展现出封建社会尖锐的阶级对立，也为吴用等人智取生辰纲营造了合适的氛围。随后，晁盖、吴用等人利用蒙汗药麻翻杨志等人，成功劫走了生辰纲，这一事件也成为杨志人生的重要转折点，促使他最终落草梁山。
B：心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。
人物：宋江 相关情节：此诗出自《水浒传》第三十九回《浔阳楼宋江吟反诗 梁山泊戴宗传假信》。宋江杀死阎婆惜后被发配至江州，一日，他独自来到浔阳楼，饮酒赏景之际，想起自己半生坎坷，功名未就，还沦为阶下囚，心中满是愤懑与不甘。于是，他在墙上题下《西江月》词后，又写下了这首诗，落款“郓城宋江作”。诗中前两句“心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁”，表达了他虽身处江州，却心系山东家乡与梁山好汉的心境，也流露出对自己漂泊命运的感慨；后两句“他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”，则将自己的凌云壮志与唐末农民起义领袖黄巢相比，尽显其不甘屈居人下的抱负。这首诗被黄文炳发现后，告发至蔡九知府处，认定为反诗，宋江因此被打入死牢，最终引发梁山好汉劫法场，宋江也由此彻底走上梁山之路。
C：江湖驰闻望，慷慨聚英雄。身世悲浮梗，功名类转蓬。他年若得志，威震泰山东。
人物：林冲 相关情节：这首诗是林冲在朱贵酒店题下的。林冲原本是东京八十万禁军教头，却因高俅父子的陷害，被刺配沧州。在沧州，他又遭到陆谦等人的步步紧逼，最终在山神庙手刃仇敌，走投无路之下，经柴进介绍前往梁山。来到梁山脚下的朱贵酒店时，林冲想起自己半生的遭遇，从风光无限的禁军教头沦为亡命天涯的罪人，心中满是悲凉与愤懑。于是，他乘酒兴在酒店墙壁上题下此诗。诗的前两句“江湖驰闻望，慷慨聚英雄”，既是对自己过往在江湖上名声的回顾，也暗含对英雄相聚的向往；中间两句“身世悲浮梗，功名类转蓬”，则生动描绘出自己身世漂泊、功名无望的凄惨处境；最后两句“他年若得志，威震泰山东”，则抒发了他渴望有朝一日能够实现抱负、扬眉吐气的壮志豪情。这首诗也成为林冲性格转变的一个见证，标志着他彻底放弃对朝廷的幻想，走上反抗之路。
D：芦花滩上有扁舟，俊杰黄昏独自游。义到尽头原是命，反躬逃难必无忧
人物：吴用 相关情节：该诗出自《水浒传》第六十一回《吴用智赚玉麒麟，张顺夜闹金沙渡》。宋江仰慕卢俊义的威名，希望他能上山入伙，于是吴用扮作算命先生，前往卢俊义家中。吴用哄骗卢俊义说他有血光之灾，需往东南方避祸。卢俊义信以为真，决定出行。待卢俊义离开后，吴用在卢家墙上题下了这首藏头诗，每句首字相连为“芦俊义反”（谐音“卢俊义反”）。后来，这首诗被卢俊义的管家李固发现并告发至官府，卢俊义因此被捉拿入狱。几经波折后，卢俊义走投无路，最终被逼上梁山。这首诗是吴用智赚卢俊义的关键一环，充分展现了吴用的智谋与算计。
故答案为：A.白胜智取生辰纲；B.宋江浔阳楼题反诗；C.林冲雪夜上梁山；D.卢俊义吴用智赚玉麒麟
【点评】本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
8．（2026九下·平武开学考）同学吴某在旅途中，想起李白“① ，② ”（《行路难（其一）》）的 豪迈，这是自强不息的勇气；驻足红色革命根据地，念及先辈们的无私奉献与矢 志坚守，忆起李商隐《无题》中“③ ，④ ”的赤诚与执着；徜徉山林，观“⑤ ，⑥ ”（欧阳修《醉翁亭记》）的朝暮景致，光影变幻间，仿佛看见奋斗者日夜拼搏的身影。如今我即将奔赴大海，唯愿借苏轼《水调歌头》中 “⑦ ，⑧ ”，捎去我最真挚的祝愿。这份跨越山海的深厚情谊，定会
一直伴我乘风破浪，坚定前行。
【答案】长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；日出而林霏开；云归而岩穴暝；但愿人长久；千里共婵娟
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语：豪迈、自强不息的勇气，“长风破浪”不要写成“乘风破浪”；“直”中间是三横，不要只写两横；“帆”不要写成“钒”；“济”不要写成“挤”；“沧海”不要写成“苍海”；
第3、4空，理解性默写，提示语：无私奉献与矢志坚守，“春蚕”不要写成“春蝉”；“尽”不要写成“进”；“蜡炬”不要写成“腊矩”；
第5、6空，理解性默写，朝暮景致，光影变幻，“霏”不要写成“菲”；“暝”不要写成“瞑”；
第7、8空，理解性默写，提示语：最真挚的祝愿，“愿”不要写成“原”；“婵娟”不要写成“蝉捐”。
故答案为：长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；日出而林霏开；云归而岩穴暝；但愿人长久；千里共婵娟
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2026九下·平武开学考）阅读下面的诗词，完成问题。
丑奴儿 书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
9．词人“少年”与“而今”的愁有何不同？
10．试分析“却道‘天凉好个秋’”的表达效果。
【答案】9．①“少年”的愁是春花秋月、无病呻吟的闲愁。②“而今“的愁是关心国事、怀
才不遇的悲愁。
10．“却道‘天凉好个秋’”，生动地表现了遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。作者反
复品味着“愁滋味”，在自嘲自讽之中，写尽了人生的无奈。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。议论句，揭示所写内容的意义，突出中心。答题格式：用了什么手法，表现什么，表达什么。
9． 由句子：少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。可知：少年之愁是为赋新词强说愁。少年时期，词人涉世未深，生活顺遂，本无真正的忧愁。但为了模仿文人雅士、写出有“深度”的词作，便故意登高望远，勉强抒发一些虚构的愁绪 。这种“愁”是表面化的、做作的，是一种青春时期的“闲愁”，甚至带有一丝自嘲意味 。正如“爱上层楼，为赋新词强说愁”，登楼不是为了排解忧愁，而是为了寻找写作的素材；
由句子： 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。可知： 而今之愁是欲说还休的深沉悲愤。 而如今，词人历经仕途坎坷，被弹劾罢官，闲居带湖，空有抗金复国之志却报国无门 。他“识尽愁滋味”，这愁是家国破碎的痛、是壮志难酬的愤、是遭人排挤的苦 。然而，这种愁太过沉重，也因时局昏暗、无人理解，以至于“欲说还休”——想说，却不知从何说起，更怕言多招祸 。最终只能以一句“天凉好个秋”作结，将万般愁绪隐藏在看似轻松的天气闲谈之中，形成了巨大的情感反差，更显悲凉 。
故答案为：①“少年”的愁是春花秋月、无病呻吟的闲愁。②“而今“的愁是关心国事、怀才不遇的悲愁。
10．“却道‘天凉好个秋’”，意思：却说“天气凉爽好一个秋！”看似轻描淡写的天气闲谈，反衬出词人内心无法言说的深沉悲愁，形成强烈反差，极具艺术张力。“却”字是全句的关键，它连接了“欲说还休”的压抑与最终出口的平淡话语，形成巨大转折。少年时“强说愁”，如今“识尽愁滋味””却“欲说还休”，本已情绪积压至极点，结果出口的却是无关痛痒的“天凉好个秋”。这一转，将词人从欲诉无门到强作洒脱的心理过程刻画得淋漓尽致 。表面写秋景清爽，实则借“天凉”暗喻心境之寒。秋天在中国古典诗词中本就象征萧瑟、衰败与迟暮，词人不直言愁苦，而以景结情，将家国之忧、壮志难酬之愤、人生沧桑之感，全部浓缩在这句看似随意的感叹中，言浅意深，耐人回味。却说“天气凉爽好一个秋！”与上片少年“为赋新词强说愁”形成鲜明对照：当年无愁硬说愁，如今有愁反倒不说愁。这种“反向对比”不仅突出了人生阅历带来的巨大转变，更揭示了现实的残酷——真正的愁，不是可以轻易言说的，而是深埋心底、只能以淡语掩饰的沉重。看似轻描淡写的天气闲谈，反衬出词人内心无法言说的深沉悲愁，形成强烈反差，极具艺术张力。
故答案为：“却道‘天凉好个秋’”，生动地表现了遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。作者反复品味着“愁滋味”，在自嘲自讽之中，写尽了人生的无奈。
（2026九下·平武开学考）阅读下面两篇文言文，完成下列各题。
【甲】
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时 六年九月十五日。
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
尚书司门员外郎晋国裴君治抚①之二年，因城之东隅作台以游，而命之曰拟岘台。
若夫烟云开敛，日光出没，四时朝暮，雨旸明晦，变化不同，则虽览之不厌，而虽有智者，亦不能穷其状也。或饮者淋漓，歌者激烈，或靓观微步，旁皇徙倚，则得于耳目与得之于心者，虽所寓之乐有殊，而亦各适其适也。
多良田，故水旱螟螣之灾少。其民乐于耕桑以自足，故牛马之牧于山谷者不收，五谷之积于郊野者不垣②，而晏然不知抱鼓之警③、发召之役也。裴君既 因其土俗而治以简静故得以休于暇日而寓其乐于此。州人士女，乐其安且治，而又得游观之美，亦将同其乐也。
（选自曾巩《拟岘台记》，有删改）
[注]①抚：抚州，今江西省抚州市。②垣：筑墙围绕。③抱鼓之警：警报、警戒。
11．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）
A．至若春和景明/四时之景不同 B．锦鳞游泳/沉鳞竞跃
C．或异二者之为/或饮者淋漓 D．而命之曰拟岘台/或王命急宣
12．下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．裴君既因其土俗/而治以简静/故得以休于暇日/而寓其乐于此
B．裴君既因其土俗/而治以简静故/得以休于暇日/而寓其乐于此
C．裴君既因其土/俗而治以简静/故得以休于暇/日而寓其乐于此
D．裴君既因其土/俗而治以简静故/得以休于暇/日而寓其乐于此
13．用现代汉语翻译文段中的画线句子。
①把酒临风，其喜洋洋者矣。
②而虽有智者，亦不能穷其状也。
14．【甲】文的范仲淹和【乙】文的裴君都体现出“乐”的情怀，结合文本 简要分析他们“乐”的内涵有何不同。
【答案】11．B
12．A
13．①端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
②然而即使有聪明的人，也不能完全说尽它的景象。
14．【甲】文范仲淹的“乐”是以天下为己任，先忧后乐，将个人幸福与国家、民族命运相连；【乙】文裴君的“乐”是在履行地方官员职责、实现地方良好治理后获得的个人满足与愉悦
【知识点】岳阳楼记
【解析】 【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
【附参考译文】
【甲】至于春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白鸥，时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉；岸上的小草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时湖面上的大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，有时湖面上微波荡漾，浮动的月光闪着金色；有时湖面波澜不起，静静的月影像沉在水中的玉璧。渔夫的歌声响起了，一唱一和，这种乐趣真是无穷无尽！这时登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了，在清风吹拂中端起酒杯痛饮，那心情真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？
【乙】
尚书司门员外郎，晋国裴君在治理抚州的第二年，在靠城的东角修筑一座高台，供人游览，并给它取名叫拟岘台。
至于烟云的疏散和聚集，日光的闪现和隐没，四季的晨景与暮色，雨天晴天的明亮与昏暗，变化不同，尽管观赏起来让人不厌倦，可即使真有特高明的人，也不能把这景色描述得穷形尽相。登临拟岘台的人，有的饮酒，酣畅淋漓；有的唱歌，激扬壮烈；有的静观，轻移脚步；有的徘徊来徘徊去，四处凭倚栏杆。他们游台时耳闻目睹的景色和心中的感受，由此而得到的欢乐尽管各不相同，但人人都心满意足了。
这里良田很多，所以水旱虫灾也很少发生。当地居民很高兴种田植桑来满足自己的生活需要，所以放牧在山谷的牛马到了时候不牵回家，堆放在野外的粮食不垒墙守护，太太平平，不知道军事报警和应征去作战。裴君顺应当地的民俗，用简单清静的办法进行治理，所以能够有闲暇的日子休息，而在拟岘台寄托自己的快乐。州里的男女老少，很满意生活的安定和州事的治理，这回又得到了游览观赏的好去处，也必将会与裴君同样的快乐。
11．A：前，句意：至于春风和煦、阳光明媚，景：日光；后，句意：四季的景色不同，景：景色。故意义不同；
B：前，句意：美丽的鱼儿或浮或沉，鳞：代指鱼；后，句意：沉在水中的鱼儿竞相跃出水面，鳞：代指鱼，故意义相同；
C：前，句意：或许不同于以上两种心情，或：或许；后，句意：有的饮酒，酣畅淋漓，或：有的人，故意义不同；
D：前，句意：给它取名叫拟岘台，命：取名，命名；后，句意：有时皇帝的命令急于宣告，命：命令，故意义不同。
故答案为：B
12．这句话的意思是：裴君顺应当地的民俗，用简单清静的办法进行治理，所以能够有闲暇的日子休息，而在拟岘台寄托自己的快乐。 “裴君既因其土俗”，语义完整，应断开； “而治以简静” ，承接上句，“而”为连词，引出治理手段，“治以简静”是状语后置结构（即“以简静治”），独立成意，结构清晰，应断开。 “故得以休其暇日” ，表示结果。“故”为因果连词，标志结果句的开始，语义独立，应断开；“而寓其乐于此” 进一步递进说明，“而”再次表示递进关系，与前句构成“先得闲，后寄乐”的逻辑链条，语义独立，应断开。故可断句为：裴君既因其土俗/而治以简静/故得以休其暇日/而寓其乐于此。
故答案为：A
13．①把：持、拿，端；临：面对；其：句首语气词，不译；喜洋洋：喜悦高兴； 者矣 ：文言常见语气词组合，“者”用于句中停顿，“矣”表示完成或感叹，相当于“啊”“了”；
②而：表转折，然而；虽：即使；智者：聪明的人；亦：也；穷：说完；其：它的；状：景象。
故答案为：①端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。②然而即使有聪明的人，也不能完全说尽它的景象。
14．由【甲】文句子：不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！可知： 范仲淹的“乐”是建立在天下人皆得安乐的基础之上，是一种超越个人得失的政治抱负与责任担当。他所追求的“乐”，并非个人享乐，而是“ 以天下为己任 ”的济世情怀，他的“乐”是抽象而宏大的，是对社会整体安定的期盼。他的“乐”是一种主动的、超越性的精神追求，强调“ 不以物喜，不以己悲 ”的旷达胸襟，其“乐”必须“后于天下”，体现出极高的道德自觉与理想主义色彩
由【乙】文句子：裴君既因其土俗而治以简静故得以休于暇日而寓其乐于此，可知：裴君的“乐”是源于“ 治以简静 ”之后的闲暇之乐，他的“乐”是治理抚州、百姓安居后，个人精神的舒展与寄托，虽有与民同乐之意，但更侧重于自身心境的安适。裴君的“乐”具体而感性，体现在“ 云烟开敛，日光出没，四时朝暮，雨旸明晦 ”的自然变化中，也体现在“ 或饮者淋漓，歌者激烈，或靓观微步，旁皇徙倚 ”的人文之乐中。他的“乐”是可感可触的游观之乐，是对自然与生活之美的欣赏，他的“乐”则是一种被动的、结果性的安逸享受，是“ 因其土俗，治以简静 ”后自然获得的闲暇之乐。他虽有善政，但尚未达到“以天下为己任”的高度，更多是“ 寄乐于此 ”，尚未完全升华为“与民同乐”的政治自觉。
故答案为：【甲】文范仲淹的“乐”是以天下为己任，先忧后乐，将个人幸福与国家、民族命运相连；【乙】文裴君的“乐”是在履行地方官员职责、实现地方良好治理后获得的个人满足与愉悦。
（2026九下·平武开学考）阅读下文，回答问题。
一棵树的非正常死亡
梅寒
①这是一个夏日黄昏，西天的云霞像着了火。画家走在村中央那条铺满木屑 的水泥路上，被深深地震撼了。村子不大，只有一条街，街的两边，林林总总，是形态各异的根，弯曲遒劲的，内部中空的，与山石紧紧胶着在一起的……光滑的横断面，大多已变得模糊不清，看不出根的年轮了。但只看那比圆桌面还要大的断面，就能知道，那些根的上面，曾经支撑着多少棵参天巨木。
②那些树根是从不远处的原始森林里运出来的，运到村里来做根雕的。这是 路边一位正在加工根雕的少年告诉他的。他们这一带现在都在做这个，没人出去 打工，因为打工赚钱少。而一座根雕卖出去，就是十几万。
③画家愣住了。“您看好什么没有？！看好了就谈谈……”旁边少年的父亲，已 经发出不太友好的暗示。画家没再问下去，仓皇而逃。
④那些成品的根雕，巨型的狮子，脑门油亮笑口常开的如来，在黄昏的余晖 里闪烁着耀眼的光芒。运到都市人的豪宅庭院里，摇身一变，就成了象征财富与 身份的艺术品。画家无法忍受，他仿佛听到一种越来越清晰的哭泣声。是没有了 根的树的。是没有树与根的大山的。
⑤画家疯了。他背着画夹逃离加工根雕的村，回到自己生活的都市。他把自 己那些年所收藏的画，一律低价出手。他还把自己唯一一所栖身的房子也卖掉了。 画家急需要钱，画家要拯救森林，拯救那些非正常死亡的树。那些树，那些根， 原本的命运是在深山里终老，自生自灭，而不是变成供人赏玩的根雕，置于有钱 人家的屋宇庭院。
⑥画家仍画画，却不再画小桥流水。他只画树桩。只画原始森林里那些参天的古木，画被抹根锯倒，只站着孤零零的鸟或者游走着几只孤单蚂蚁的树桩……
⑦那片郁郁葱葱的原始森林，在那里，绵延生息了多少年啊？画家进去时，忍不住抱着一棵巨大的香樟树哭了。他听说，有商人已经打算要承包下那片林，那片合抱粗的古树下面，藏着价值上千万的根雕。画家辗转反侧，最终拿出了自己所有的积蓄，以不菲的价格承包下了那片林。
⑧就在林的深处，画家一点一点搭建起来两间小木屋，一个篱笆小院。从此以那两间小木屋为圆心，以他的那片森林为半径，他徜徉在那片鸟语花香的世界里，用画，与树对话，也充当树的卫士，生活清苦，却不寂寞。
⑨多少次旭日东升，灿烂的晨光里，画家在家门前的小坡上画画。画树，那 些沐浴在时光里的树，欣欣向荣，枝繁叶茂。
⑩画家想，等那片林保住了，再转向下一片林。然而，画家终究没能等到。在某天清晨，在他画画的树下，他倚着树根，永远地睡着了……无人知道他的死因，只有在人们走过他生活过的那片森林时，才会偶尔提起：听说这里曾经来过 一位年轻的画家……
风吹过，满林的松声叶声呜呜咽咽，如泣如诉，似问，似答……
（选自《迪马多山的秘密》，有删节）
15．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文中的少年以及他父亲的眼里只有利益，他们的环保意识十分薄弱。
B．文章第①段“西天的云霞”与第⑨段“灿烂的晨光”分别象征着环境的被破坏和被
保护。
C．文章第⑩段写人们偶尔会提起画家，说明画家在当地的名气很高，他的环保 意识影响了许多人。
D．文章最后一段写松声呜咽，表现了作者对破坏生态环境者的愤怒与谴责，以 及对画家死亡的痛心。
16．联系上下文，说说下面句子中加点词的作用。
村子不大，只有一条街，街的两边，林林总总，是形态各异的根，弯曲遒劲的，内部中空的，与山石紧紧胶着在一起的……
17．小语对标题“一棵树的非正常死亡”的恰当性产生了怀疑，于是就和 小文展开了讨论。请给小文同学的看法补充理由。
小语：我觉得标题不大恰当。“一棵树的非正常死亡”不能够扣住全文的主要 内容，因为小说写了无数参天古木的被砍伐，况且画家之死也应该是属于非正常 死亡的。
小文：我觉得这个标题很好，因为
18．小语、小文打算把《一棵树的非正常死亡》推荐给《中华文社》。 下面四个栏目哪一个最合适呢？请结合文章内容谈谈你的建议。
【栏目】①一线调查②民生 社会③生态 健康④语思 文摘
【答案】15．C
16．“林林总总”“形态各异”生动形象地写出了街两边树根数量多、形状多样的特点，侧面反映出大量树木被砍伐，森林破坏严重，为后文画家拯救森林作铺垫，增强感染力。
17．“一棵树”代表无数被破坏的树木，以小见大；“非正常死亡”突出人类为利益破坏自然生态的主题。画家为拯救森林而死，也可看作是“一棵树的非正常死亡”的延续，深化了主旨。
18．推荐给“生态 健康”栏目最合适。因为文章围绕森林生态破坏及画家拯救森林
展开，与该栏目聚焦生态与健康的主题紧密相关。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语的基本含义或字面意思；然后结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指……，这里指……，形象得写出了……，表达了……。
（3）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
（4）本题考查对文章内容和主旨的分析理解和提建议。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需做综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。提建议可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性地提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
15．A：由第②段句子：那些树根是从不远处的原始森林里运出来的，运到村里来做根雕的。这是 路边一位正在加工根雕的少年告诉他的。他们这一带现在都在做这个，没人出去 打工，因为打工赚钱少。而一座根雕卖出去，就是十几万。可知：文中的少年以及他父亲的眼里只有利益，他们的环保意识十分薄弱，理解分析正确；
B：由第①段句子：这是一个夏日黄昏，西天的云霞像着了火。画家走在村中央那条铺满木屑 的水泥路上，被深深地震撼了。村子不大，只有一条街，街的两边，林林总总，是形态各异的根，弯曲遒劲的，内部中空的，与山石紧紧胶着在一起的……可知：“西天的云霞像着了火”这句景物描写，渲染了“画家当时走在村中央那条铺满木屑的水泥路上”的情形，暗示环境被破坏；
由第⑧短句子：就在林的深处，画家一点一点搭建起来两间小木屋，一个篱笆小院。从此以那两间小木屋为圆心，以他的那片森林为半径，他徜徉在那片鸟语花香的世界里，用画，与树对话，也充当树的卫士，生活清苦，却不寂寞。可知：画家为守住森林生活清苦，而第⑨段句子：多少次旭日东升，灿烂的晨光里，画家在家门前的小坡上画画。画树，那些沐浴在时光里的树，欣欣向荣，枝繁叶茂。描写的是森林的生机勃勃，“灿烂的晨光”是森林被保护的象征。故：文章第①段“西天的云霞”与第⑨段“灿烂的晨光”分别象征着环境的被破坏和被保护，理解分析正确；
C：由第⑩段句子：画家想，等那片林保住了，再转向下一片林。然而，画家终究没能等到。在某天清晨，在他画画的树下，他倚着树根，永远地睡着了……无人知道他的死因，只有在人们走过他生活过的那片森林时，才会偶尔提起：听说这里曾经来过 一位年轻的画家……可知：人们的环保意识不强，他们不知道画家是为保护森林而死的，他的环保意识以及他的死没能唤醒人们。故：文章第⑩段写人们偶尔会提起画家，说明画家在当地的名气很高，他的环保意识影响了许多人，理解分析不正确；
D：由第 段句子：风吹过，满林的松声叶声呜呜咽咽，如泣如诉，似问，似答……可知：这里用了拟人的修辞，用松声的呜咽来表达作者对破坏生态环境的谴责与愤怒。故：文章最后一段写松声呜咽，表现了作者对破坏生态环境者的愤怒与谴责，以及对画家死亡的痛心，理解分析正确。
故答案为：C
16． “林林总总”形容人或事物繁多，种类庞杂，常用于描述数量众多、内容丰富的场景 。由第①段句子：画家走在村中央那条铺满木屑 的水泥路上，被深深地震撼了。村子不大，只有一条街，街的两边，林林总总，是形态各异的根，弯曲遒劲的，内部中空的，与山石紧紧胶着在一起的……光滑的横断面，大多已变得模糊不清，看不出根的年轮了。但只看那比圆桌面还要大的断面，就能知道，那些根的上面，曾经支撑着多少棵参天巨木。这里的林林总总”“形态各异”生动形象地写出了街两边树根数量多、形状多样的特点，从侧面表现树木被砍伐森林被破坏的程度的严重，为后文画家拯救森林作了铺垫。
故答案为：“林林总总”“形态各异”生动形象地写出了街两边树根数量多、形状多样的特点，侧面反映出大量树木被砍伐，森林破坏严重，为后文画家拯救森林作铺垫，增强感染力。
17．由第②段句子：那些树根是从不远处的原始森林里运出来的，运到村里来做根雕的。这是 路边一位正在加工根雕的少年告诉他的。他们这一带现在都在做这个，没人出去 打工，因为打工赚钱少。而一座根雕卖出去，就是十几万。可知：树被砍伐，是树的非正常死亡；由第 ⑧段句子：就在林的深处，画家一点一点搭建起来两间小木屋，一个篱笆小院。从此以那两间小木屋为圆心，以他的那片森林为半径，他徜徉在那片鸟语花香的世界里，用画，与树对话，也充当树的卫士，生活清苦，却不寂寞。和第 ⑩段句子：画家想，等那片林保住了，再转向下一片林。然而，画家终究没能等到。在某天清晨，在他画画的树下，他倚着树根，永远地睡着了……可知：画家是为树而死的。小说正是围绕“树的非正常死亡”（树被砍伐）和“画家为树而死”展开的，所以标题是全文的线索；一语双关，既指树被非正常砍伐，也指画家为守护树去世，标题也暗示主旨，批判破坏生态的行为，呼吁保护生态。同时，标题也设置悬念引发读者好奇。而且，“一棵树”代表无数被破坏的树木，以小见大；“非正常死亡”突出人类为利益破坏自然生态的主题。
故答案为：“一棵树”代表无数被破坏的树木，以小见大；“非正常死亡”突出人类为利益破坏自然生态的主题。画家为拯救森林而死，也可看作是“一棵树的非正常死亡”的延续，深化了主旨。
18．“一线调查”偏重事实追踪与现场还原，本文并非纪实报道；故不适合；
“民生·社会”关注具体社会现象与群体生活，本文重心不在民生细节；故不适合；
“生态 健康”关注的是生态环境和生命健康，这篇文章以一棵树的死亡为线索，实则讲述了一位年轻画家为守护原始森林倾尽家产、最终长眠林中的故事。树木的“非正常死亡”不仅是生态环境被破坏的缩影，也象征着那位为理想献身的画家的命运 。作者通过这一双关意象，深刻批判了人类为追求经济利益而肆意砍伐林木的贪婪行为，同时呼吁在发展经济的过程中，必须兼顾生态保护与可持续发展，保障人与自然的共同健康未来 。故适合；
“语思·文摘”侧重语言哲思与文本摘录，难以承载其强烈的生态诉求，故不适合。
故答案为：推荐给“生态 健康”栏目最合适。因为文章围绕森林生态破坏及画家拯救森林展开，与该栏目聚焦生态与健康的主题紧密相关。
（2026九下·平武开学考）阅读下文，完成下列各题。
罐儿
①罐儿是码头最穷的人。
②爹是要饭的，死得早，靠他娘缝穷把他拉扯大。他娘没吃过一顿饱饭，省下来的吃的全塞进他的嘴里，他却依旧瘦胳膊瘦腿，胸脯赛搓板。打他能走的时候，就去街上要饭。十五岁那年白河闹大水，水往城里灌。城内外所有寺庙都成了龙王庙，人们拿木盆和门板当船往外逃。他娘带着他跑出了城，一直往南逃难，路上连饿带累，娘死在路上。他孤单一个人只能再往下逃，可是拿嘛撑着，靠嘛活着，往哪儿去，全都不知道。
③这天下晌，来到一个村子，身上没多大劲儿了，他想进村找个人家讨口吃的。忽然，他看见村口黑森森大槐树下有个窝棚，棚子上冒着软软的炊烟，一股煮饭的香味扑面而来。这可是救命的气味！他赶紧奔过去，走到窝棚前，看到一个老汉正在煮粥，老汉看他一眼，没吭声，低头接着煮粥。
④他站在那儿，半天不敢说话。忽听老汉说：“想喝粥是吗？拿罐儿来。”
⑤他听了一怔。罐儿是他的名字。他现在还不明白，爹娘给他起这个名字，是叫他有口饭吃。爹是要饭的，要饭的手里不就是拿个罐儿吗？
⑥可是，他现在两手空空，嘛也没有。老汉说：“没罐儿？好办。那边地上 有一堆和好的泥，你去拿泥捏一个罐儿，放在这边的火上烧烧就有了。”
⑦罐儿看见那边地上果然有一堆泥，他过去抓起泥来捏罐儿。可是他从小没干过细活，拙手拙脚，罐儿捏得歪歪扭扭、鼓鼓瘪瘪，丑怪之极，像一个大号的烂柿子皮。老汉看一眼，没说话，叫他放在这边火中烧，还给他一把蒲扇，扇火加温，不久罐儿就烧了出来。老汉叫他把罐子放在一木案上，给他盛粥。当他把罐儿捧起来往案子上一放，只听“咔嚓”一声，竟散成一堆碎块。他不明白一个
烧好的罐儿，没磕没碰，怎么突然散了。
⑧老汉还是不说话，扭身从那边地上捧起一堆泥，放在案上，自己干起来。他先用掌揉，再用拳捶，然后提起来用力往桌上“啪、啪”的一下下摔，不一会儿 这堆泥就变得光滑、细腻、柔韧，并随着两只手上下翻卷，渐渐一个光溜溜的泥 罐子就美妙地出现在眼前，好赛变戏法。老汉一边干活，一边说了两句：“不花力 气没好泥，卜卜功夫不成器。”
⑨这两句话像是自言自语，又像是对他说的，他没弄明白老汉这两句话的意思，好像戏词，听起来似唱非唱。
⑩老汉捏好罐儿，便放在火中烧，很快烧成，随即从锅里舀一勺热腾腾香 喷喷的粥放在里边，叫他喝。他扑在地上跪谢老汉，边说：“我一个铜子也没给您。”老汉伸手拦住他，嘴里又似唱非唱说了两句：“行个方便别提钱，帮帮人家不叫事。”等他把热粥喝进肚里后，对他说：“这一带的胶泥好烧陶。反正你也没事，就帮我把地上那些泥都捏成罐儿吧。你照我刚才的做法慢慢做，一时半时做不好没关系。”罐儿应声，开始捏罐。按照老汉的做法，一边琢磨一边做，做过百个之后，一个个开始像模像样起来。他回过头想对老汉说话，老汉却不见了。窝棚内外找遍了，影儿也没找着，怎么找也找不着。窝棚里还有半锅粥，够他喝了三天。原打算喝完粥接着往前走，可是他待在窝棚里这三天，慢慢把老汉那几句似唱非唱的话琢 磨明白了——
老汉不仅给他粥喝，救他一命，原来还教他做罐。
前边两句话“不花力气没好泥，不下功夫不成器”，是教他活下去的要领；后边两句话“行个方便别提钱，帮帮人家不叫事”，是告诉他做人做事的道理。这个烧陶的棚子不是老天爷给他安排的一个活路吗？那么老汉是谁呢？没人告诉他。
多少年后，津南有个小村子，原本默默无闻，由于陶器做得好都知道了。 这人专做陶盆陶缸陶碗陶盏。这地方的胶泥很特别，烧过之后，赤红如霞，十分 好看；外边再刷一道黑釉，结实耐用，轻敲一下，其声好听，有的如罄，有的如钟，人人喜欢，渐渐闻名，连百里之外的人也来买他的陶器用。他的大名没人知道，都叫他罐儿。他铺子门口堆了一些罐子，那时逃荒逃难年年都有，逃难路过这里，便可以拿个罐儿去要饭用，他从不要钱。有人也留在这里，向他学艺，挖泥烧陶，像他当年一样。
又过了许多年，边的人不知这村子的村名，只知道这村子出产陶器，住 着一些烧陶的人家。家家门口还放着一些小小的要饭用的陶罐，任由人拿。人们 就叫这村子“罐儿庄”，或“罐子庄”。
（作者：冯骥才，有删改）
19．本文围绕罐儿展开故事情节，请将下图补充完整。 遇灾流离失所→想喝粥但没罐→① →老汉教他做罐→② →传承 做罐技艺。
20．揣摩下列语句，按要求完成任务。
①他先用掌揉，再用拳捶，然后提起来用力往桌上“啪、啪”的一下下摔， 不一会儿这堆泥就变得光滑、细腻，并随着两只手上下翻卷，渐渐一个光溜溜的 泥罐子就美妙地出现在眼前，好赛变戏法。（从人物描写角度赏析）
②前边两句话“不花力气没好泥，不下功夫不成器”，是教他活下去的要领；后边两句话“行个方便别提钱，帮帮人家不叫事”，是告诉他做人做事的道理。（结合文章内容，分析加点短语的内涵）
21．同学想把这篇文章转载到学校文学社的公众号上，请结合文章内容 分析本文可以放在哪个栏目，并说明理由。 ①人性光辉②文化传承
【答案】19．罐儿拙手拙脚捏罐；罐儿学会做罐
20．①运用动作描写，通过“揉”“捶”“提”“摔”“翻卷”这一系列动词，传神地写出了老汉制作陶器工序之多，表现了制作精品陶器的不易及老汉手艺的精湛；②“活下去的要领”指老汉教罐儿做好罐，掌握一项技能自力更生，做任何事业都需要花力气、下功夫、去努力奋斗；“做人做事的道理”指为人处世要善良，能帮则帮，不要计较太多。
21．放在“人性光辉”栏目。理由：文章中老汉善良、乐于助人，主动帮助饥饿的罐儿，教他做罐技艺并传授做人道理；罐儿懂得感恩，学会做罐后不仅传承技艺，还像老汉一样乐于助人，在铺子门口放罐子让逃难的人免费拿。他们身上体现出的善良、乐于助人、感恩等品质，都展现了人性的光辉，所以适合放在“人性光辉”栏目。示例二：放在“文化传承”这个栏目。从罐儿第一次捏罐的笨拙到百次之后的熟练，之后村子更是因为罐儿的陶器远近闻名，这是技艺的传承；此外罐儿无私的将手艺授予他人，且受老汉影响为逃难者免费提供罐儿，这是文化的传承，因此可放在“文化传承”栏目中。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对文章内容和主旨的分析理解。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需做综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
19．第1空，由第⑦段句子：罐儿看见那边地上果然有一堆泥，他过去抓起泥来捏罐儿。可是他从小没干过细活，拙手拙脚，罐儿捏得歪歪扭扭、鼓鼓瘪瘪，丑怪之极，像一个大号的烂柿子皮。可概括为：罐儿拙手拙脚捏罐；
第2空，由第⑩段句子：罐儿应声，开始捏罐。按照老汉的做法，一边琢磨一边做，做过百个之后，一个个开始像模像样起来。可概括为：罐儿学会做罐。
故答案为：罐儿拙手拙脚捏罐；罐儿学会做罐
20．①这句话运用了动作描写，通过“揉”“捶”“提”“摔”“翻卷”等一系列精准的动词，细致地刻画了老汉制作泥罐的完整过程。从用掌揉泥、用拳捶泥，到用力摔泥、双手翻卷，每一个动作都连贯而富有力量，不仅展现了制作陶器工序的繁复与严谨，更传神地表现出老汉对力道和节奏的精准把控。泥料在他手中从粗糙变得光滑、细腻、柔韧，最终幻化成一个光溜溜的泥罐，这一过程如同“变戏法”，既凸显了制作精品陶器所需的深厚功夫，也淋漓尽致地展现了老汉手艺的炉火纯青与从容自信，让读者仿佛亲眼目睹了一场充满力量与美感的技艺表演。
②由第⑧段句子：老汉一边干活，一边说了两句：“不花力气没好泥，不下功夫不成器。”和第⑩段句子：“罐儿应声，开始捏罐。按照老汉的做法，一边琢磨一边做，做过百个之后，一个个开始像模像样起来”可知，“活下去的要领”是指老汉教给罐儿的生存智慧：想要掌握一门手艺、在世上立足，就必须舍得花力气、下苦功，就像做罐儿时反复揉捶摔打泥料那样，通过不懈的努力和反复的练习，才能让自己变得扎实可靠，最终靠手艺自力更生。
由第⑩段句子：老汉伸手拦住他，嘴里又似唱非唱说了两句：“行个方便别提钱，帮帮人家不叫事。”和第 段句子：他铺子门口堆了一些罐子，那时逃荒逃难年年都有，逃难路过这里，便可以拿个罐儿去要饭用，他从不要钱。有人也留在这里，向他学艺，挖泥烧陶，像他当年一样。可知，“做人做事的道理”是指为人处世要心怀善意、乐于助人，在他人需要时伸出援手，并且不图回报、不计较得失，就像当年老汉无偿帮助自己那样，把这份温暖和善意传递下去。
故答案为：①运用动作描写，通过“揉”“捶”“提”“摔”“翻卷”这一系列动词，传神地写出了老汉制作陶器工序之多，表现了制作精品陶器的不易及老汉手艺的精湛；②“活下去的要领”指老汉教罐儿做好罐，掌握一项技能自力更生，做任何事业都需要花力气、下功夫、去努力奋斗；“做人做事的道理”指为人处世要善良，能帮则帮，不要计较太多。
21．作答此题首先要明白栏目的意思：“人性光辉”侧重展现人物身上的美好品质，“文化传承”侧重技艺与精神的延续。然后结合文章具体情节，分别论证文章与两个栏目的契合点，最后形成清晰的观点和理由。
由第 段句子：“老汉不仅给他粥喝，救他一命，原来还教他做罐”和第 段句子：“他铺子门口堆了一些罐子……便可以拿个罐儿去要饭用，他从不要钱”可知，通过老汉无偿救助、罐儿传递善意的情节，展现了善良、助人、知恩图报的美好人性，契合“人性光辉”的栏目主旨；
由第⑩段句子：“按照老汉的做法，一边琢磨一边做，做过百个之后，一个个开始像模像样起来”和第 段句子：“家家门口还放着一些小小的要饭用的陶罐，任由人拿。人们就叫这村子'罐儿庄'”可知，文章不仅写了制陶技艺的传承，更写了“帮帮人家不叫事”的精神内核在村子里的延续，契合“文化传承”的栏目主旨。
所以，两个栏目都可以。
故答案为：放在“人性光辉”栏目。理由：文章中老汉善良、乐于助人，主动帮助饥饿的罐儿，教他做罐技艺并传授做人道理；罐儿懂得感恩，学会做罐后不仅传承技艺，还像老汉一样乐于助人，在铺子门口放罐子让逃难的人免费拿。他们身上体现出的善良、乐于助人、感恩等品质，都展现了人性的光辉，所以适合放在“人性光辉”栏目。示例二：放在“文化传承”这个栏目。从罐儿第一次捏罐的笨拙到百次之后的熟练，之后村子更是因为罐儿的陶器远近闻名，这是技艺的传承；此外罐儿无私的将手艺授予他人，且受老汉影响为逃难者免费提供罐儿，这是文化的传承，因此可放在“文化传承”栏目中。
22．（2026九下·平武开学考）我们每天都会听到各种声音：有人告诉你“成绩最重要”，有人劝你“别太拼”，有人说“长得好看才有朋友”；还有人晒着“天天打游戏也能考前十”的生活；还有网络世界里各种纷杂的声音。听多了，我们常常会跟着别人的节奏跑，忘了自己 的初心。
上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文 章。
要求：①题目自拟；②文体自选（诗歌除外）；③不要套作，不得抄袭；④ 不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。
【答案】外婆的戏，我的戏
“现在谁还听戏啊？土得掉渣！”表妹一边刷着手机，一边瞥了一眼电视里正在播放的京剧，“姐，你天天跟外婆看这个，不怕被同学笑话？”
我笑了笑，没说话。电视里，梅兰芳的《贵妃醉酒》正演到精彩处，水袖翻飞，眼波流转。外婆坐在沙发上，手指轻轻打着节拍，嘴里跟着哼唱。窗外的喧嚣仿佛与她无关。
这是每个周末下午，我和外婆的固定节目。
可在学校里，我的这个爱好却显得格格不入。同学们聊的是最新流行的歌曲，是哪个明星又上了热搜，是周末去哪里打卡网红店。当他们问我周末干什么时，我支支吾吾，说“在家休息”。
你不会还跟你外婆看戏吧？”有人笑我，“你活在上个世纪吗？”
那一刻，我确实动摇过。我开始在周末下午假装写作业，不再陪外婆看电视。我刷着手机，试图跟上同学们的话题。可那些流行歌曲在我耳朵里过一遍就忘了，那些网红店的打卡照发出去也没几个人点赞。我觉得自己像个蹩脚的演员，努力演着别人喜欢的戏，却演得四不像。
直到那个周末，外婆敲开我的房门。
“丫头，陪外婆听一段《锁麟囊》吧。”她没问我为什么最近不陪她了，只是轻轻说，“程砚秋的，你最爱的。”
我跟着她回到客厅。电视里，程砚秋正唱着：“春秋亭外风雨暴，何处悲声破寂寥……”那婉转的唱腔，像一只温柔的手，轻轻抚过我的心。外婆看着我，眼睛里有一种我读不懂的光：“你知道吗？程砚秋年轻的时候，很多人说他嗓子不好，不适合唱青衣。可他没有改行，而是创造了一种独特的唱法——就是后来的‘程派’。”
我愣住了。
“人这一辈子啊，最怕的不是别人说你不行，而是为了讨好别人，把自己弄丢了。”外婆拍拍我的手，“你喜欢什么，就大大方方地喜欢。你唱你自己的戏，管别人听不听得懂。”
从那以后，我不再躲躲藏藏。当同学再问我周末干什么时，我说：“陪外婆听戏。”有人不理解，也有人好奇地问：“好听吗？”我就给他们讲《锁麟囊》里薛湘灵的故事，讲《贵妃醉酒》里杨玉环的寂寞。渐渐地，竟有同学说：“什么时候带我们也听听？”
上周，学校艺术节，我鼓起勇气报名表演京剧。当我穿着借来的戏服，在台上唱起《贵妃醉酒》时，我看见台下的同学们先是惊讶，然后慢慢安静下来。唱到最后一句“同携手，共举杯”时，我看见有人轻轻鼓起掌来。
那一刻我突然明白：世界上的声音有很多种，有流行的，有古典的；有喧闹的，有安静的。重要的不是听哪种声音，而是你能不能听见自己心里的那一声——那是你真正想唱的戏。
外婆的戏还在继续，我的戏，才刚刚开场。
【知识点】材料作文；自命题作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
由材料句子：我们每天都会听到各种声音：有人告诉你“成绩最重要”，有人劝你“别太拼”，有人说“长得好看才有朋友”；还有人晒着“天天打游戏也能考前十”的生活；还有网络世界里各种纷杂的声音。——由此提炼关键词：声音；由句子：听多了，我们常常会跟着别人的节奏跑，忘了自己的初心。可知：关键词是：初心。“声音”既指现实中的言语劝诫，也指网络世界的价值喧嚣；“初心”则是我们内心原本的追求与节奏。
据此可立意：面对外界纷杂声音，如何保持内心的定力，在喧嚣中坚守；在众声喧哗中辨别什么是自己真正想要的，倾听内心的声音；不被他人的节奏带跑，找到属于自己的步伐，节奏的自主权控制。等等
选材构思：
写自己不被他人意见左右的故事或探讨在信息爆炸时代，如何构建独立的价值判断体系。可写学习竞争中的迷失与回归：同学间“偷偷努力”的氛围，补习班的焦虑，最终明白学习是自己的事；也可写兴趣爱好的初心守护：当爱好被贴上“加分”“考级”标签时，如何找回最初的快乐；还可写网络喧嚣中的清醒：面对“网红生活方式”的诱惑，选择适合自己的成长路径等等
构思：开头用声音描写营造氛围（建议3-4种声音对比）；中间详写1-2个迷失与找回初心的关键场景；结尾用意象呼应（如：把初心比作指南针、定音鼓等）
比如，题目：我的节奏，我的歌
第一段：每天早上六点半，闹钟准时响起。我揉着眼睛起床，在妈妈的手机微信群“晨读打卡群”开始晨读。嘴上在读，可脑子里全是别人的进度
第二段：在这样的焦虑中，我迎来了初三的第一次月考。成绩出来后，我愣住了——不仅没有进步，反而退步了
第三段：那天晚上，我翻来覆去睡不着：我突然觉得好累。不是因为学习累，是因为一直在追赶别人的节奏，却忘了自己为什么要跑
第四段：周末，我去了小时候常去的公园。公园里有个老爷爷在拉二胡，他闭着眼睛，完全沉浸在音乐里，尽管琴音很慢有些生涩。那一刻，我突然明白了什么
第五段：回到家，我撕掉了贴在墙上的“追赶计划表”。我重新拿出笔记本，在第一页写上：我的节奏
第六段：我开始按照自己的方式来。期中考试，我进步了十五名。更重要的是，我不再焦虑了。
第七段：前几天，我在网上看到一句话：“不要用别人的地图，走自己的路。”我想加一句：“也不要用别人的节拍器，打自己的鼓点。”
第八段：每天早上我还是六点半起床，但我不再慌张。因为我知道，每个人都有自己的节奏——有人在快板区奔跑，我在行板区漫步，但我们都走在自己的路上，唱着自己的歌
【点评】本文选材独特，以“听戏”这个传统爱好作为坚守初心的载体，既有文化底蕴，又贴近生活。外婆的形象塑造得很有质感——不是空洞地说教，而是用程砚秋的故事自然点题，体现了长辈智慧对年轻人的影响。文章最大的优点是细节生动：“水袖翻飞，眼波流转”写戏的美；“像个蹩脚的演员”写迷失的尴尬；“有人轻轻鼓起掌来”写被理解的温暖。结尾处的双关——“外婆的戏还在继续，我的戏，才刚刚开场”既点题又留有余味。这篇范文能引导学生思考：真正的个性不是标新立异，而是敢于坚持自己的热爱。
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