Unit 2 My favourite season B read and write 教学设计-人教PEP五下
文档属性
| 名称 | Unit 2 My favourite season B read and write 教学设计-人教PEP五下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 582.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-23 00:00:00 | ||
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文档简介
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单元教学设计
PEP五年级下册Unit2 My favourite season单元备课方案
单元主题 Unit2 My favourite season 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元内容围绕I love seasons这一主题展开，涉及五个语篇，包括两组对话、一篇语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，围绕Mr Jones布置学生们画四季图画，并讨论最喜欢的季节展开，引导学生了解四季的不同特征，学会欣赏四季之美，最后再画出心目中最美的四季。 语篇二是日常生活对话，是Part B talk和learn的融合课，talk通过Amy和Miss White谈论各自最喜欢的季节及原因展开。Amy最喜欢秋天，因为天气好、色彩很美丽。Miss White最喜欢夏天，因为喜欢暑假。Learn部分是围绕不同季节喜欢的活动展开。 语篇三是一节语音课，归纳、总结br和gr在单词中的发音规则，由于本课时的情景性不强，基于单元大任务和教材内容，创编一首韵律诗，结合四季和含有br、gr发音的单词，引导学生学习本课时的知识，达成本课时的教学目标。 语篇四是配图小短文。在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人Robin表达对四季的喜好之情。 语篇五是配图故事，描述的是Zoom和Zip一起陪伴来自澳大利亚Koala过圣诞节的故事.在此过程中发现与体验中澳季节差异。
学情分析 五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了与天气、衣服、活动、食品、动物、颜色等话题相关的部分单词，了解了部分国家的节日、代表动物、节日食品，以及不同国家处于不同的时区的常识，他们能相互交流简单的信息，能表达喜欢或不喜欢等简单的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是五年级地学生对表达原因等方面还是比较欠缺，通过本单元地学习，进一步规范和充实学生地语言系统，在表达喜欢和不喜欢地情感下，也能表达出原因，学会用美的眼光欣赏大自然地美好景色。
单元目标与 教学重难点 1.能在图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，对四季的不同特征有个大概的认识，能在实际的情景中运用所学句型和词汇去调查小组成员最喜欢的季节。 在语境中，能和同伴谈论彼此最喜欢的季节原因及每个季节能做的事情，懂得合理安排不同季节的活动。 在创编的一首韵律诗中，归纳总结br/gr在单词中的发音规则，根据发音规律拼写出更多符合字母组合br/gr发音规则的单词，完成听、写任务。 4.能够在图片的帮助下读懂语篇，并完成相应练习题，能在具体语境中正确运用核心句型对自己喜欢的季节及原因进行讨论。 5.能在图片的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关四季的单词和句型，了解中澳季节差异，表达对四季的喜爱之情。 教学重点： 1.能够听 说 读 写五个关于季节的单词:spring, summer, autumn, winter, season;能够听 说 读 写四季里典型活动的四个短语:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman 2.能够听 说 读 写句型“—Which season do you like best —Summer. —Why —Because I like summer vacation!” 教学难点： 1.能够在情境中运用句型“—Which season do you like best —Summer. —Why —Because I like summer vacation!” 询问并回答对季节的喜好,并简单陈述喜欢某个季节的理由。 2.能够在图片的帮助下理解描写四季的短文;能够按照正确的语音 语调 意群朗读短文;能够运用句型“I like best. Because” 书面表达自己最喜欢的季节及原因。 3.能够在语境中正确使用上述单词和短语描述四季及其典型活动 。
课时安排 第一课时：A talk&learn 第二课时：A Let’s spell 第三课时：B talk&learn 第四课时：B Read and write 第五课时：C story time
课时教学设计
课题 Unit2 My favourite season 课时 B read and write
教材与学情简析 What：本语篇是四幅配图小短文。在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人Robin表达对四季的喜好之情。 Why：作者通过描述机器人Robin对四季的喜好之情，引导学生对制作明信片有一定的认识，并能对四季之美表达自己的喜爱之情。 How：通过语篇学习，学生能巩固本单元描述、询问和回答喜欢的季节及其原因。能够在图片的帮助下读懂语篇，理解句子：Robin likes them all. The leaves fall and fall and fall. I love fall. Wow, I want to paint a picture,too.并完成相应的习题，能制作明信片。。
目标与重难点 教学目标：通过本节课的学习，学生能够： 1.通过语篇学习，学生能巩固本单元描述、询问和回答喜欢的季节及其原因。能够在图片的帮助下读懂语篇，完成相应的习题； 2.和同伴谈论最喜欢的季节，然后再进行仿写句型， 拓展对主句型的运用； 3.能制作照片卡并分享，进一步拓展所学的核心语言。 教学重点： 1.复习并进一步巩固和运用句型 I like... because... 2.能够运用句型:I like...because... 和 Robin likes ...because...来表达对四季的喜好之情。 教学难点： 通过阅读课文，能感受 Robin 对四季的爱，并完成相册的仿写创作
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Step二：Presentation 2.Let’s guess It's hot and sunny. It's colorful. Summer。 It's windy and cool, There are lots of fruits. There are golden leaves, too. Autumn It' warm. There are green trees and beautiful flowers everywhere. Spring It's cold and snowy, There is snow everywhere. Winter 3.Free talk T:Which season do you like best Ss... T：Why Ss:Because... T:What do you often do in... Ss:I often... 4.Read and underline. 教师出示Robin图片，提问： T: Do you know which season Robin like 教师播放课文录音，引导学生带着问题听。 教师出示句型：Robin likes_________.提醒学生在回答时注意Robin是第三人称单数，like后面要加s。 教师进行总结：Robin likes spring, summer, autumn and winter. Robin likes all the four seasons.同时出示短文标题：Robin likes them all! 并板书。 5.Read and match 讲解 lovely，leaf，leaves，fall，并解决文中的问题：The last “fall” means autumn. 6.Read and fill Q: Why does Robin like the four seasons 7.Think and say Which season does Robin like best 教师出示句子：I like spring. I like summer. I like winter. I love fall.再次感知like和love的不同感彩。 教师出示四季不同的风景，并作情感教育 T:Seasons are colourful and beautiful. Enjoy the seasons! Enjoy the life! Protect the environment! Love the nature! 8.Listen and follow 教师给出评价标准： ①Read loudly ②Read beautifully ③Read correctly Step 三： Practice&Consolidation 1.Retell the text. 教师利用思维导图引导学生复述语篇 2.Let’s write Which season do you like best Why Complete the sentence. I like_______best because___________. 3.Let’s make T: Make your photo card about four seasons . Step 1: How to make a photo card. Step 2: Make a photo card by yourself. 4.Let’s share 教师给出例句：This is my photo card. I like____because_____
作业设计 基础题：一、单词翻译，把相应的序号填在（ ）内。 ( )1．spring A.季节 ( )2．summer B.秋天 ( )3．autumn/fall C.夏天 ( )4．winter D.哪一个 ( )5．season E.春天 ( )6．which F.冬天 提升题：看图，连线 拓展题：模仿或者发挥自己的想象制作季节相册。
板书设计
教学反思 亮点： 1.丰富多彩的活动设计,趣味十足,可以很好地激发学生的学习热情,营造积极的学习氛围,吸引学生的注意力 2.突出学生学习的主体地位,教师的教学以引导为主,尽可能给学生足够的时间和空间,让他们自己去理解 去学习 3.注重学生阅读策略的培养,提升学生的自主学习能力和阅读能力 4.拓展环节的制作季节相册的活动可以有效地提高学生的创造能力和语言综合运用能力 不足： 在备课过程中，要学会合理利用和开发教学资源，拓展教学空间
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单元教学设计
PEP五年级下册Unit2 My favourite season单元备课方案
单元主题 Unit2 My favourite season 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元内容围绕I love seasons这一主题展开，涉及五个语篇，包括两组对话、一篇语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，围绕Mr Jones布置学生们画四季图画，并讨论最喜欢的季节展开，引导学生了解四季的不同特征，学会欣赏四季之美，最后再画出心目中最美的四季。 语篇二是日常生活对话，是Part B talk和learn的融合课，talk通过Amy和Miss White谈论各自最喜欢的季节及原因展开。Amy最喜欢秋天，因为天气好、色彩很美丽。Miss White最喜欢夏天，因为喜欢暑假。Learn部分是围绕不同季节喜欢的活动展开。 语篇三是一节语音课，归纳、总结br和gr在单词中的发音规则，由于本课时的情景性不强，基于单元大任务和教材内容，创编一首韵律诗，结合四季和含有br、gr发音的单词，引导学生学习本课时的知识，达成本课时的教学目标。 语篇四是配图小短文。在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人Robin表达对四季的喜好之情。 语篇五是配图故事，描述的是Zoom和Zip一起陪伴来自澳大利亚Koala过圣诞节的故事.在此过程中发现与体验中澳季节差异。
学情分析 五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了与天气、衣服、活动、食品、动物、颜色等话题相关的部分单词，了解了部分国家的节日、代表动物、节日食品，以及不同国家处于不同的时区的常识，他们能相互交流简单的信息，能表达喜欢或不喜欢等简单的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是五年级地学生对表达原因等方面还是比较欠缺，通过本单元地学习，进一步规范和充实学生地语言系统，在表达喜欢和不喜欢地情感下，也能表达出原因，学会用美的眼光欣赏大自然地美好景色。
单元目标与 教学重难点 1.能在图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，对四季的不同特征有个大概的认识，能在实际的情景中运用所学句型和词汇去调查小组成员最喜欢的季节。 在语境中，能和同伴谈论彼此最喜欢的季节原因及每个季节能做的事情，懂得合理安排不同季节的活动。 在创编的一首韵律诗中，归纳总结br/gr在单词中的发音规则，根据发音规律拼写出更多符合字母组合br/gr发音规则的单词，完成听、写任务。 4.能够在图片的帮助下读懂语篇，并完成相应练习题，能在具体语境中正确运用核心句型对自己喜欢的季节及原因进行讨论。 5.能在图片的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关四季的单词和句型，了解中澳季节差异，表达对四季的喜爱之情。 教学重点： 1.能够听 说 读 写五个关于季节的单词:spring, summer, autumn, winter, season;能够听 说 读 写四季里典型活动的四个短语:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman 2.能够听 说 读 写句型“—Which season do you like best —Summer. —Why —Because I like summer vacation!” 教学难点： 1.能够在情境中运用句型“—Which season do you like best —Summer. —Why —Because I like summer vacation!” 询问并回答对季节的喜好,并简单陈述喜欢某个季节的理由。 2.能够在图片的帮助下理解描写四季的短文;能够按照正确的语音 语调 意群朗读短文;能够运用句型“I like best. Because” 书面表达自己最喜欢的季节及原因。 3.能够在语境中正确使用上述单词和短语描述四季及其典型活动 。
课时安排 第一课时：A talk&learn 第二课时：A Let’s spell 第三课时：B talk&learn 第四课时：B Read and write 第五课时：C story time
课时教学设计
课题 Unit2 My favourite season 课时 B read and write
教材与学情简析 What：本语篇是四幅配图小短文。在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人Robin表达对四季的喜好之情。 Why：作者通过描述机器人Robin对四季的喜好之情，引导学生对制作明信片有一定的认识，并能对四季之美表达自己的喜爱之情。 How：通过语篇学习，学生能巩固本单元描述、询问和回答喜欢的季节及其原因。能够在图片的帮助下读懂语篇，理解句子：Robin likes them all. The leaves fall and fall and fall. I love fall. Wow, I want to paint a picture,too.并完成相应的习题，能制作明信片。。
目标与重难点 教学目标：通过本节课的学习，学生能够： 1.通过语篇学习，学生能巩固本单元描述、询问和回答喜欢的季节及其原因。能够在图片的帮助下读懂语篇，完成相应的习题； 2.和同伴谈论最喜欢的季节，然后再进行仿写句型， 拓展对主句型的运用； 3.能制作照片卡并分享，进一步拓展所学的核心语言。 教学重点： 1.复习并进一步巩固和运用句型 I like... because... 2.能够运用句型:I like...because... 和 Robin likes ...because...来表达对四季的喜好之情。 教学难点： 通过阅读课文，能感受 Robin 对四季的爱，并完成相册的仿写创作
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Step二：Presentation 2.Let’s guess It's hot and sunny. It's colorful. Summer。 It's windy and cool, There are lots of fruits. There are golden leaves, too. Autumn It' warm. There are green trees and beautiful flowers everywhere. Spring It's cold and snowy, There is snow everywhere. Winter 3.Free talk T:Which season do you like best Ss... T：Why Ss:Because... T:What do you often do in... Ss:I often... 4.Read and underline. 教师出示Robin图片，提问： T: Do you know which season Robin like 教师播放课文录音，引导学生带着问题听。 教师出示句型：Robin likes_________.提醒学生在回答时注意Robin是第三人称单数，like后面要加s。 教师进行总结：Robin likes spring, summer, autumn and winter. Robin likes all the four seasons.同时出示短文标题：Robin likes them all! 并板书。 5.Read and match 讲解 lovely，leaf，leaves，fall，并解决文中的问题：The last “fall” means autumn. 6.Read and fill Q: Why does Robin like the four seasons 7.Think and say Which season does Robin like best 教师出示句子：I like spring. I like summer. I like winter. I love fall.再次感知like和love的不同感彩。 教师出示四季不同的风景，并作情感教育 T:Seasons are colourful and beautiful. Enjoy the seasons! Enjoy the life! Protect the environment! Love the nature! 8.Listen and follow 教师给出评价标准： ①Read loudly ②Read beautifully ③Read correctly Step 三： Practice&Consolidation 1.Retell the text. 教师利用思维导图引导学生复述语篇 2.Let’s write Which season do you like best Why Complete the sentence. I like_______best because___________. 3.Let’s make T: Make your photo card about four seasons . Step 1: How to make a photo card. Step 2: Make a photo card by yourself. 4.Let’s share 教师给出例句：This is my photo card. I like____because_____
作业设计 基础题：一、单词翻译，把相应的序号填在（ ）内。 ( )1．spring A.季节 ( )2．summer B.秋天 ( )3．autumn/fall C.夏天 ( )4．winter D.哪一个 ( )5．season E.春天 ( )6．which F.冬天 提升题：看图，连线 拓展题：模仿或者发挥自己的想象制作季节相册。
板书设计
教学反思 亮点： 1.丰富多彩的活动设计,趣味十足,可以很好地激发学生的学习热情,营造积极的学习氛围,吸引学生的注意力 2.突出学生学习的主体地位,教师的教学以引导为主,尽可能给学生足够的时间和空间,让他们自己去理解 去学习 3.注重学生阅读策略的培养,提升学生的自主学习能力和阅读能力 4.拓展环节的制作季节相册的活动可以有效地提高学生的创造能力和语言综合运用能力 不足： 在备课过程中，要学会合理利用和开发教学资源，拓展教学空间
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