Unit3 My school calendar A spell教学设计-五年级下册

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单元教学设计
PEP五年级下册Unit3 My school calendar单元备课方案
单元主题 Unit3 My school calendar 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元是人教版英语（三年级起点）五年级下册第三单元，主要围绕“Colourful activities”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“树立意识：关注并了解学校的活动安排以及不同国家的节日”“落实行动：培养主人翁意识，热情邀请他人参加活动”“形成态度：体验合理规划生活的重要性”展开，用所学语言介绍描述校历上的中外节日和活动安排，以主人翁的身份关注、评价和参与学校活动，学会合理规划。 语篇一是小学生日常生活对话，是PartA Let's talk 和Let's learn的融合。Mike和Zhang peng谈论学校春季四月和五月的活动安排，两位同学在问答中交流和分享学校活动的信息：四月份有校运会、英语派对，五月份有校季旅游，通过交流学校有趣的活动，引导学生学习一至六月份的词汇,关注学校的活动安排。 语篇二是小学生日常对话，是PartB Let's talk 和Let's learn的融合课。Oliver和Chen Jie从讨论喜爱春天的理由到谈论学校秋季十月的活动安排，十月有学校秋季旅行，他们计划去长城，并在情境中学习6至12月份的词汇，学习不同国家的节日，体会中西文化的异同。 语篇三是一节语音课，主要学习ch,sh在单词中的发音规则，由于本课时的主题意义和话题与单元大话题相关性比较弱，所以在导入的时候创设情境：father’s day，学生在语境中学习词汇： China,chicken,lunch,teacher,sheep,fish等，归纳总结ch,sh在单词中的发音规则，拼写出更多符合字母组合ch,sh发音规则的单词，完成听、写任务。 语篇四是一篇邀请函。Robin展示了自己的邀请函，4月12日在体育馆有一场英语派对，大家可以在派对上玩游戏、猜字谜、表演故事还可以遇见机器人Robin，并向其他人发出了自己的邀请，引导学生能根据英语派对的邀请函提前策划其它活动。 语篇五是配图故事。Zoom向他的朋友zip介绍他非常详细的暑假计划，因为他认为提早做计划非常重要。Zoom计划着7月份去新疆看望他的外祖父母，将要去葡萄谷，那里有甜的葡萄。计划八月份去黄山，那里的树非常的著名，云很漂亮。Zip最后询问了zoom的周末计划，Zoom才发现忘记了计划准备下周的考试。
学情分析 五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了与天气、衣服、活动、食品、动物、颜色等话题相关的部分单词，了解了部分国家的节日、代表动物、节日食品，以及不同国家处于不同的时区的常识，他们能相互交流简单的信息，能表达喜欢或不喜欢等简单的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是五年级地学生对表达原因等方面还是比较欠缺，通过本单元地学习，进一步规范和充实学生地语言系统，在表达喜欢和不喜欢地情感下，也能表达出原因，学会用美的眼光欣赏大自然地美好景色。
单元目标与 教学重难点 1.通过语篇对话学习，学习核心词汇：January, February, March, April, May, June，July, August, September, October, November, December，运用核心句型：When is.. It’s…I/ We will来谈论活动或节日并做好计划。 2.在Father's Day的语境中学习词汇:China，chicken, lunch, teacher, sheep, fish等，归纳总结ch, sh在单词中的发音规则，拼写出更多符合字母组合ch, sh发音规则的单词，完成听、写任务 3.学生通过学习不同学校活动的邀请函，学会计划一个活动并写邀请函邀请他人来分享快乐 4.通过朗读和表演故事感悟Zoom的暑假计划安排，学会提前做好合理的计划、学会合理安排学习和生活，对本单元进行一个归纳、总结和升华。 教学重点： .能听、说、读写核心词汇：January,February,March,April,May,June，July,August,September，October,November,December. 2.能用核心句型：When is.. It’s…I/ We willl…来谈论学校活动或节假日，并做好计划。 3.学习ch,sh在单词中的发音规则，完成听、写任务并拼读出更多ch,sh发音规则的单词。 4.能理解并朗读邀请函，在语境中理解词汇：play games,read riddles,act out stories,并完成读后的读写任务。 5.通过阅读趣味故事内容，复习和巩固本单元所学内容。 教学难点： 1.能根据关键词，画出关键信息。 2.通过对话文本学习，提高听说能力，掌握听说技巧，激活用英语表达的思维并进一步提高观察、思维、思考、判断能力。 3.能够主动参与合作探究，学会向同伴和老师寻求帮助。 4.能树立正确的英语学习观，培养良好的阅读和沟通交流学习习惯和兴趣。。
课时安排 第一课时：A talk&learn 第二课时：A Let’s spell 第三课时：B talk&learn 第四课时：B Read and write 第五课时：C story time
课时教学设计
课题 Unit3 My school calendar 课时 A spell
教材与学情简析 What：本语篇是一节语音课，Let's spell 分为Read, listen and chant; Read, Listen, number and say以及Choose, write and say三部分。第一部分呈现了含有字母组合ch和sh的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过听音排序并说一说的活动，关注音素意识的培养，强调字母组合ch和 sh的音与形的对应关系。第三部分则通过选择写句子进一步巩固ch和 sh的音与形。 Why: 创设Father's Day的语境，引导学生关注中国的传统节日，学会感恩。 How: 在Father's Day的语境中学习词汇:China,chicken,lunch,teacher,sheep,fish等，归纳总结ch,sh在单词中的发音规则，拼写出更多符合字母组合ch,sh发音规则的单词，完成听、写任务。
目标与重难点 教学目标：通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，学习ch,sh在单词中的发音规则/ t /,/ /，并能拼读出更多ch,sh发音规则的词汇。 2.能完成“Listen, number and say、Choose, write and say、Read and find their friends”等活动，并唱chant. 3.能在教师帮下读故事，圈出含有ch,sh字母组合的单词，拓展并积累ch,sh字母组合的单词。 重点： 1．能够观察、感知并归纳字母组合ch,sh在单词中的发音规则； 2．能够根据字母组合ch,sh的不同发音规则读出单词。 难点 1．能够根据单词的读音，拼写出符合字母组合ch,sh发音规则的单词； 2．能区分字母组合ch,sh的不同发音。
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Step二：Presentation 2.Homework checking 3.Sing a song 4.学习ch发音规律 T：Do you want to know something about my family 师课件出示补充文本，你发现了什么？ What’s information do you get Can you finish the sentences My name is _________. 师出示Hatch词卡，教读Hatch. 通过听文本，学习teacher和 China T:Let’s listen again and try to finish the sentences. My father is an ______________. He’s from __________. 出示teacher, China图片并贴在黑板上。师出示词卡，教读。齐读—小组读—指生读。生书空师板书。 (2)通过听文本，学习lunch和 chicken My father often eat _________ for my ________.师出示lunch, chicken图片并贴在黑板上。师出示词卡，教读。齐读—小组读—指生读。生书空师板书。 德育渗透：在教学chicken时要教育学生合理搭配饮食。 整体认读，发现规律 T：Ok, Now look the board, What can you find T: Yes. They have the same letters ch. 师用红笔把板书上的ch 涂红。 T：Let’s read together. What can you find 字母组合ch 发/ t / T：You are wonderful. Now let’s read together. 5.学习sh的发音 Very good. Now I’ll introduce my friend to you. 师出示文本，播放录音 This is my best friend. Her name is Shaun. She is short but beautiful. She can wear T-shirt and shorts. Her favourite animals are sheep and fish.
T: Can you find the words with “sh” 师出示词卡，教读。齐读—小组读—指生读。生书空师板书。 德育渗透：在教学sheep, fish时要教育爱护动物。 T: What can you find T: Yes. They have the same letters sh. 师用红笔把板书上的sh 涂红。 T：Let’s read together. What can you find 字母组合sh 发/ / Step 三： Practice&Consolidation 1.Listen, number and say 2.Choose, write and say. 3.Read and find their friends / t / / / China fish lunch ship sheep teacher school watch shirt chicken short Chrismas 4.Read and chant. 1.Let’s read story.(读故事，圈出含有ch,sh字母组合的单词) No sheep for lunch! The wolf(狼) is fishing now. One fish, two fish, ...five fish. Oh, no, a sharp shark!(锋利的鲨鱼) The wolf says: “Shark, don’t eat me. I can catch（抓住） sheep. We can share（分享） the sheep.” The sheep are having lunch. The wolf is watching. One sheep is shouting（大喊）: “ Oh, no! The wolf is watching. They are fighting（打架）now. The wolf hurts（受伤）. No sheep for lunch!
作业设计 基础题： Listen, read and chant “PartA let’s spell”（听音，并模仿跟读A部分Let’s spell部分内容。 提升题： 写出含有ch, sh的单词并造句。 ch: ____________ ____________ ____________ Sh:____________ ____________ ____________ 句子：______________________________________________ 拓展题： Enjoy a story and answer questions（我会读故事，圈出包含ch和 sh的单词，并读一读。） An ostrich is having her lunch on the beach. The ostrich eats some cheese. ：Oh! Too much cheese! ：Not too much for an ostrich. The ostrich eats some chips. Oh!Too much chips! Not too much for an ostrich. The ostrich also eats a small peach, A big peach,and a very,very big peach. Oh no! The ostrich really eats too much!
板书设计
教学反思 亮点： 1.本课值得肯定的地方在于，设计比较流畅，学生表现热情、积极，学习氛围浓厚，学生的思维比较活跃，与教师互动良好。 2.这节课我没有把教学的重点只局限在语音教学上，不满足于学生仅能够见词能读，而是把教学目标最终定位在通过语音教学培养学生的阅读和语言表达的综合运用能力上。这符合现代教育理念推崇的语音、词汇、交际学习一体化的语音教学方式。 不足： 通过这节课，我发现自己对于小学语音课型的理解还不够深入，教材钻研得还不够。具体表现在，后面的绘本阅读设计没有更好地突出它的作用，虽然学生读得很好很流畅，但是就其本身的语言材料而言，单单是关于sh发音的材料，如果能找到同时有关ch和sh的绘本，这样就会与教学内容结合得更加紧密，巩固的效果也就会更好一些。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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