Unit 2 My last weekend B talk& learn 教学设计-人教PEP六下
文档属性
| 名称 | Unit 2 My last weekend B talk& learn 教学设计-人教PEP六下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 678.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-23 00:00:00 | ||
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文档简介
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单元教学设计
PEP六年级下册Unit2 My last weekend单元备课方案
单元主题 Unit2 My last weekend 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元是学生在小学阶段首次接触一般过去式的概念，也是首次接触到时态的学习中牵扯到动词的变形。A部分通过Mike与爷爷和Chen Jie的对话展开学习，描述上周末做过的活动，初步了解一般过去式动词词尾的规则变化，B部分通过John和Amy的对话继续讨论上周末做的事情，了解一般过去式动词的不规则变化，其中Read and write部分则是Wu Binbin对自己一次糟糕入住酒店体验的投诉信，和前面精彩、放松的周末生活形成强烈的对比，生活中充满着各种未知，到了C部分则是引导学生合理规划自己的周末生活，避免过于忙碌带来的反面效果。基于以上内用分析，将本单元重新整合，以单元大任务“Talk about our weekend”为引领，划分为四个语篇，分别是两节词汇对话融合课，一节读写课和一节故事课，围绕着“A colourful weekend”“A relaxing weekend”“A terrible weekend”“A busy weekend”而展开。通过向他人描述自己的周末时光，以及询问和回他有关周末做过的事情，体会各式各样的生活经历，学会理性看待身边发生的事情，热爱生活，合理规划自己的周末活动。 语篇一是本课时是A部分的单词对话融合课，语篇通过Mike和Sarah讨论上周末的活动展开话题学习，然后Mike打电话给他的爷爷分享周末做过的事情，爷爷跟Mike诉说了他周末和奶奶一起呆在家里喝下午茶、喝下午茶。Mike觉得爷爷奶奶的周末很好，也跟爷爷诉说自己周末不仅看电视，还打扫房间和洗衣服。实际应用环节采用语篇重构，检验学生对核心词句的掌握，到最后拓展环节的口语表达和书面写作，逐步提升学生的语言综合运用能力。 语篇二是B部分的单词对话融合课，围绕子话题“A relaxing weekend”而展开，询问并回答周末做过什么事情。语篇通过John和Amy去书店路上的谈话展开，John想去买一本电影杂志，并告诉Amy他上周感冒了，都是卧床休息，没来得及看杂志和电影，然而Amy恰巧在周末的时候看过这本杂志和电影，他们彼此分享着周末发生的事情，并对朋友表示适当的关心。 语篇三是一节读写教学课，本课的语篇内容是一封客户对入住过的酒店的评价信。语篇围绕着子话题“A terrible weekend”展开，吴斌斌一家人周末去到一家假日酒店度假，但是酒店的设施，服务，管理都存在着很大的问题，给顾客带来了很差的体验，酒店管家收到评价信立马上报给经理，经理经过深思熟虑后觉得改善酒店的各个方面，希望能得到顾客的好评。 语篇四是一节故事课，围绕子话题“A busy weekend”展开。本课时是整个单元的归纳总结和情感升华部分，语篇通过Zoom和Zip在去学校路上讨论周末活动展开学习，Zoom的周末过的非常忙碌，他一天做了四五件事情，包括做家务、写作业、休闲娱乐，把自己的周末安排的满满的，导致他现在非常累，他需要再过一个周末休息。学生再读后可以领会到合理安排周末活动的重要性，同时也可以给Zoom提出合理的建议。。
学情分析 本单元面向的是六年级的学生，他们已经有了四年的学习基础，在五年级和六年级上册的学习中，学生已经掌握了一般现在时、一般将来时、现在进行时这三种时态，并且也掌握了相关描述周末活动的动词短语，如：read a book, see a film, watch TV, play football, clean my room等，这些都为本单元学习一般过去式动词形式变化奠定基础。小学高年级的学生具备了初步的听说读写能力，还具备了一定程度上的口语交际能力以及语言组织能力，掌握了一定的学习方法和阅读写作技巧，所以在教授本单元时，应对本单元的知识点整合、延伸，通过滚筒式内容学习，让学生在实际运用中感受语言，然后再进行潜移创新。
单元目标与 教学重难点 ( 一 )能力目标 通过语篇学习，能够描述自己上周末以及下周末的活动安排，了解一般过去式动词词尾的规则变化，学会与他人分享自己的快乐周末时光 通过语篇学习，能够询问并回答有关周末做过的的事情，了解一般过去式动词的不规则变化，学会关心他人，享受悠闲的周末时光。 （二)知识目标 (1)能够听、说、读、写单词和词组：cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV的语用和语义，简单询问家人或朋友过去时间内做过的事情： (2)能够听、说、认读单词和词组：read a book, saw a film, had a cold, slept 3.复习巩固句子：-How was your weekend It was a busy one.- What did you do... 通过上下文理解新句子： -Now I need another weekend. (三)情感目标: 体会各式各样的生活经历，学会理性看待身边发生的事情，热爱生活，合理规划自己的周末活动。 教学重点： 1.能听懂关于周末活动的简短对话，抓取关键信息（如做了什么、和谁一起）。 2.能用过去时描述自己或他人的周末活动，正确使用动词过去式。 3.能阅读包含过去时的短文，理解主要内容和活动顺序。 4.能仿写关于“我的周末”的小短文，正确运用句型和词汇。 5.通过图片、视频或角色扮演，让学生在真实场景中运用过去时。 6..设计“周末调查”活动，让学生采访同学并汇报结果（如：“Li Ming played basketball last Saturday”）。 教学难点： 1.能根据关键词，画出关键信息。 2.通过对话文本学习，提高听说能力，掌握听说技巧，激活用英语表达的思维并进一步提高观察、思维、思考、判断能力。 3.能够主动参与合作探究，学会向同伴和老师寻求帮助。 4.能树立正确的英语学习观，培养良好的阅读和沟通交流学习习惯和兴趣。。
课时安排 第一课时：A talk&learn 第二课时：A Let’s spell 第三课时：B talk&learn 第四课时：B Read and write 第五课时：C story time
课时教学设计
课题 Unit2 My last weekend 课时 B talk&learn
教材与学情简析 What: 本课时是B部分的单词对话融合课，围绕子话题“A relaxing weekend”而展开，询问并回答周末做过什么事情。语篇通过John和Amy去书店路上的谈话展开，John想去买一本电影杂志，并告诉Amy他上周感冒了，都是卧床休息，没来得及看杂志和电影，然而Amy恰巧在周末的时候看过这本杂志和电影，他们彼此分享着周末发生的事情，并对朋友表示适当的关心。 Why: 教材情景中用到的语言，询问并回答周末做过什么事情，了解一般过去时动词词尾不规则变化和表示过去的时间状语，引导学生乐于与身边朋友分享自己周末轻松愉快的活动，并表达关心。 How: 本节课和上一节课一样，都是一节融合课，在教授词组read a book, saw a film, had a cold, slept时，将它们融合语篇，让学生感受其音、形、义。学生通过听音圈词，听音选择，看视频回答问题等活动逐步理解对话内容，理解句型：Was it interesting What did you do last weekend Did you see a film No, I had a cold。接着通过拓展Amy’s weekend，让学生在图片的帮助下，完成语篇填空，复习巩固核心语言在实际语篇中的语用，最后再通过写作“My ______weekend”让学生写一写自己的不一样周末生活，这不仅是对前两课知识的巩固，同时也为后面要学习的内容埋下伏笔。
目标与重难点 教学目标：通过本节课的学习，学生能够： 完成听力活动， 在图片和教师的帮助下理解对话大意，感知句型Was it interesting What did you do last weekend Did you see a film No, I had a cold.的语义及语用情景； 听、说、读、写有关描述过去做的事情或时间，如：read a book, saw a film, had a cold, slept, last weekend, last night, yesterday等，了解常见的一般过去式动词的不规则变化； 完成“Listen, match and say”语篇练习，能够在实际的语篇运用中恰当使用核心语言询问并回答周末做过什么事情，感受轻松、愉快的周末活动，学会关心他人，热爱生活； 完成“My______weekend”部分练习，写一写自己不一样的周末生活，提升语言组织能力和写作技巧。 教学重点：掌握核心词组和句型，了解一般过去式动词的不规则变化，能够在情境中运用所学句型询问并回答周末做过的事情，完成相应的练习活动。 教学难点：完成“My______weekend”部分练习，写一写自己不一样的周末生活。
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Step二：Presentation Let’s review 教师出示Mike’s weekend, grandpa’s weekend and grandma’s weekend。 T: Was it interesting/good... Listen and circle 教师播放Let’s try部分录音，先引导学生读题。然后核对答案，教授新词组。 Listen and choose T: John feels better now. He is going to meet Amy. Now, he is with Amy. Listen again and choose Q: Did John see a film What did he do Watch and answer Q: How do they go to the bookstore Why Step 三： Practice&Consolidation Listen and follow 教师播放对话录音. 7.Read and fill T: What did Amy do last weekend (基于A learn改编语篇） 8.Read in groups 教师出示时间状语和词组。 9.Let’s write
作业设计 基础题： 跟读课本P16-17的单词,,能使用正确的语音语调朗读 提升题：完成作业单一 拓展题：制作一张思维导图，归纳总结第一二课时内容。 ！
板书设计
教学反思 本节课的是B部分的单词与对话融合课，内容不多，但是有比较多动词一般过去时不规则变化需要记忆，在设计教学活动的时候，采用语篇理解核心语言，文本重构运用语言，写作运用创新语言。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单元教学设计
PEP六年级下册Unit2 My last weekend单元备课方案
单元主题 Unit2 My last weekend 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元是学生在小学阶段首次接触一般过去式的概念，也是首次接触到时态的学习中牵扯到动词的变形。A部分通过Mike与爷爷和Chen Jie的对话展开学习，描述上周末做过的活动，初步了解一般过去式动词词尾的规则变化，B部分通过John和Amy的对话继续讨论上周末做的事情，了解一般过去式动词的不规则变化，其中Read and write部分则是Wu Binbin对自己一次糟糕入住酒店体验的投诉信，和前面精彩、放松的周末生活形成强烈的对比，生活中充满着各种未知，到了C部分则是引导学生合理规划自己的周末生活，避免过于忙碌带来的反面效果。基于以上内用分析，将本单元重新整合，以单元大任务“Talk about our weekend”为引领，划分为四个语篇，分别是两节词汇对话融合课，一节读写课和一节故事课，围绕着“A colourful weekend”“A relaxing weekend”“A terrible weekend”“A busy weekend”而展开。通过向他人描述自己的周末时光，以及询问和回他有关周末做过的事情，体会各式各样的生活经历，学会理性看待身边发生的事情，热爱生活，合理规划自己的周末活动。 语篇一是本课时是A部分的单词对话融合课，语篇通过Mike和Sarah讨论上周末的活动展开话题学习，然后Mike打电话给他的爷爷分享周末做过的事情，爷爷跟Mike诉说了他周末和奶奶一起呆在家里喝下午茶、喝下午茶。Mike觉得爷爷奶奶的周末很好，也跟爷爷诉说自己周末不仅看电视，还打扫房间和洗衣服。实际应用环节采用语篇重构，检验学生对核心词句的掌握，到最后拓展环节的口语表达和书面写作，逐步提升学生的语言综合运用能力。 语篇二是B部分的单词对话融合课，围绕子话题“A relaxing weekend”而展开，询问并回答周末做过什么事情。语篇通过John和Amy去书店路上的谈话展开，John想去买一本电影杂志，并告诉Amy他上周感冒了，都是卧床休息，没来得及看杂志和电影，然而Amy恰巧在周末的时候看过这本杂志和电影，他们彼此分享着周末发生的事情，并对朋友表示适当的关心。 语篇三是一节读写教学课，本课的语篇内容是一封客户对入住过的酒店的评价信。语篇围绕着子话题“A terrible weekend”展开，吴斌斌一家人周末去到一家假日酒店度假，但是酒店的设施，服务，管理都存在着很大的问题，给顾客带来了很差的体验，酒店管家收到评价信立马上报给经理，经理经过深思熟虑后觉得改善酒店的各个方面，希望能得到顾客的好评。 语篇四是一节故事课，围绕子话题“A busy weekend”展开。本课时是整个单元的归纳总结和情感升华部分，语篇通过Zoom和Zip在去学校路上讨论周末活动展开学习，Zoom的周末过的非常忙碌，他一天做了四五件事情，包括做家务、写作业、休闲娱乐，把自己的周末安排的满满的，导致他现在非常累，他需要再过一个周末休息。学生再读后可以领会到合理安排周末活动的重要性，同时也可以给Zoom提出合理的建议。。
学情分析 本单元面向的是六年级的学生，他们已经有了四年的学习基础，在五年级和六年级上册的学习中，学生已经掌握了一般现在时、一般将来时、现在进行时这三种时态，并且也掌握了相关描述周末活动的动词短语，如：read a book, see a film, watch TV, play football, clean my room等，这些都为本单元学习一般过去式动词形式变化奠定基础。小学高年级的学生具备了初步的听说读写能力，还具备了一定程度上的口语交际能力以及语言组织能力，掌握了一定的学习方法和阅读写作技巧，所以在教授本单元时，应对本单元的知识点整合、延伸，通过滚筒式内容学习，让学生在实际运用中感受语言，然后再进行潜移创新。
单元目标与 教学重难点 ( 一 )能力目标 通过语篇学习，能够描述自己上周末以及下周末的活动安排，了解一般过去式动词词尾的规则变化，学会与他人分享自己的快乐周末时光 通过语篇学习，能够询问并回答有关周末做过的的事情，了解一般过去式动词的不规则变化，学会关心他人，享受悠闲的周末时光。 （二)知识目标 (1)能够听、说、读、写单词和词组：cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV的语用和语义，简单询问家人或朋友过去时间内做过的事情： (2)能够听、说、认读单词和词组：read a book, saw a film, had a cold, slept 3.复习巩固句子：-How was your weekend It was a busy one.- What did you do... 通过上下文理解新句子： -Now I need another weekend. (三)情感目标: 体会各式各样的生活经历，学会理性看待身边发生的事情，热爱生活，合理规划自己的周末活动。 教学重点： 1.能听懂关于周末活动的简短对话，抓取关键信息（如做了什么、和谁一起）。 2.能用过去时描述自己或他人的周末活动，正确使用动词过去式。 3.能阅读包含过去时的短文，理解主要内容和活动顺序。 4.能仿写关于“我的周末”的小短文，正确运用句型和词汇。 5.通过图片、视频或角色扮演，让学生在真实场景中运用过去时。 6..设计“周末调查”活动，让学生采访同学并汇报结果（如：“Li Ming played basketball last Saturday”）。 教学难点： 1.能根据关键词，画出关键信息。 2.通过对话文本学习，提高听说能力，掌握听说技巧，激活用英语表达的思维并进一步提高观察、思维、思考、判断能力。 3.能够主动参与合作探究，学会向同伴和老师寻求帮助。 4.能树立正确的英语学习观，培养良好的阅读和沟通交流学习习惯和兴趣。。
课时安排 第一课时：A talk&learn 第二课时：A Let’s spell 第三课时：B talk&learn 第四课时：B Read and write 第五课时：C story time
课时教学设计
课题 Unit2 My last weekend 课时 B talk&learn
教材与学情简析 What: 本课时是B部分的单词对话融合课，围绕子话题“A relaxing weekend”而展开，询问并回答周末做过什么事情。语篇通过John和Amy去书店路上的谈话展开，John想去买一本电影杂志，并告诉Amy他上周感冒了，都是卧床休息，没来得及看杂志和电影，然而Amy恰巧在周末的时候看过这本杂志和电影，他们彼此分享着周末发生的事情，并对朋友表示适当的关心。 Why: 教材情景中用到的语言，询问并回答周末做过什么事情，了解一般过去时动词词尾不规则变化和表示过去的时间状语，引导学生乐于与身边朋友分享自己周末轻松愉快的活动，并表达关心。 How: 本节课和上一节课一样，都是一节融合课，在教授词组read a book, saw a film, had a cold, slept时，将它们融合语篇，让学生感受其音、形、义。学生通过听音圈词，听音选择，看视频回答问题等活动逐步理解对话内容，理解句型：Was it interesting What did you do last weekend Did you see a film No, I had a cold。接着通过拓展Amy’s weekend，让学生在图片的帮助下，完成语篇填空，复习巩固核心语言在实际语篇中的语用，最后再通过写作“My ______weekend”让学生写一写自己的不一样周末生活，这不仅是对前两课知识的巩固，同时也为后面要学习的内容埋下伏笔。
目标与重难点 教学目标：通过本节课的学习，学生能够： 完成听力活动， 在图片和教师的帮助下理解对话大意，感知句型Was it interesting What did you do last weekend Did you see a film No, I had a cold.的语义及语用情景； 听、说、读、写有关描述过去做的事情或时间，如：read a book, saw a film, had a cold, slept, last weekend, last night, yesterday等，了解常见的一般过去式动词的不规则变化； 完成“Listen, match and say”语篇练习，能够在实际的语篇运用中恰当使用核心语言询问并回答周末做过什么事情，感受轻松、愉快的周末活动，学会关心他人，热爱生活； 完成“My______weekend”部分练习，写一写自己不一样的周末生活，提升语言组织能力和写作技巧。 教学重点：掌握核心词组和句型，了解一般过去式动词的不规则变化，能够在情境中运用所学句型询问并回答周末做过的事情，完成相应的练习活动。 教学难点：完成“My______weekend”部分练习，写一写自己不一样的周末生活。
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Step二：Presentation Let’s review 教师出示Mike’s weekend, grandpa’s weekend and grandma’s weekend。 T: Was it interesting/good... Listen and circle 教师播放Let’s try部分录音，先引导学生读题。然后核对答案，教授新词组。 Listen and choose T: John feels better now. He is going to meet Amy. Now, he is with Amy. Listen again and choose Q: Did John see a film What did he do Watch and answer Q: How do they go to the bookstore Why Step 三： Practice&Consolidation Listen and follow 教师播放对话录音. 7.Read and fill T: What did Amy do last weekend (基于A learn改编语篇） 8.Read in groups 教师出示时间状语和词组。 9.Let’s write
作业设计 基础题： 跟读课本P16-17的单词,,能使用正确的语音语调朗读 提升题：完成作业单一 拓展题：制作一张思维导图，归纳总结第一二课时内容。 ！
板书设计
教学反思 本节课的是B部分的单词与对话融合课，内容不多，但是有比较多动词一般过去时不规则变化需要记忆，在设计教学活动的时候，采用语篇理解核心语言，文本重构运用语言，写作运用创新语言。
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