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《综合性学习：我爱你，汉字》第二课时作业设计
1．看图，写出下面汉字的艺术形式。
________ ________ ________ ________
2．社会上存在很多用字不规范的情况，请你仿照示例在横线上写出正确的词语。
例：某浴室广告语 随心所浴 随心所欲
(1)某花店广告语 诗情花意 ________
(2)某洗衣机广告语 爱不湿手 ________
(3)某止咳糖浆广告语 咳不容缓 ________
(4)某蚊香广告语 默默无蚊 ________
3．根据下面图中字形的变化写出汉字字体的演变。
字体： 甲骨文 → ( ) → ( ) → ( ) → ( )
4．写出下列甲骨文所对应的汉字。
（1）____ （2）____ （3）____ （4）____
5．欣赏书法作品，完成下面的练习。
(1)上面的三幅作品的字体分别是：________、________、________。
(2)下面说法中错误的一项是( )。
A．第一幅作品字形略长而整齐，线条圆转，粗细基本一致
B．第二幅作品笔势豪放，只有线条的表现力，书写技巧最难
C．第三幅作品字形丰厚饱满，阔大端正，规矩整齐，一直沿用至今
6．课文综合回顾。
(1)下列对汉字字体演变的说法有误的一项是( )。
A．金文是铸刻在铜器上的文字，今天的印章中常用到它
B．小篆是从秦国文字发展而来，是我国最早的统一的文字
C．隶书通用于两汉，是汉字发展史上的分水岭
D．楷书在南北朝之后占据主导地位，比隶书更便于书写和认读
(2)人们把刻在________或________上的文字叫作甲骨文。甲骨文主要是在________时期使用，它是我们目前能见到的最________的成熟汉字，字形的图画性较强。第一个发现和研究甲骨文的人是________代的王懿荣。
(3)我国的通用语言和文字是________和________。
7．阅读课外片段，完成练习。
小学生错别字研究报告（节选）
小学生的错别字，可以用“五花八门”来概括。有些错字，可能是成年人意想不到的，比如将“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，将“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。
我们对记录的小学生的错别字进行分析，大体上可以归纳为下面几类：
①多写笔画。这类错别字的主要特点是多写了某一个笔画。
②少写笔画。这类错别字的主要特点是少写了某一个笔画。
③笔画形态错误。这类错别字的主要特点是将原字的某个笔画的形态写错了。大多数情况是：该长的短了，该短的长了；不该带钩的带钩了；该写折笔的写成了弯笔；不该出头的出头了，应该出头的没出头等。
④多写部件。这类错别字的主要特点是在原字中添加某个部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。这种情况多半是因为受到前后字的干扰，也有的是受社会用字不规范的影响，或者是“想当然”。
⑤少写部件。这类错别字的主要特点是将原字中的某个部件写漏了。
⑥错写部件。这类错别字的主要特点是将原字的某个部件写错了。这又分两种情况：一是将原字的某个部件写错之后，所写字不成为字；二是将原字的某个部件写错之后，所写字变成了另一个不符合词义要求的字。如演奏（演秦）、波纹（波汶）。
⑦其他的还有改变结构和同音替换。
(1)研究报告的内容主要包括四个部分：________、________、________、________。上面的片段属于研究报告的________部分。
(2)“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，应归为________类的错别字。
(3)选文中将小学生的错别字分析归纳成了________类，如果将①②及④⑤归成两类，可以命名为________类、________类。
(4)请你针对“如何让小学生少写错别字”这一问题提出自己的建议。
8．仿照示例，说说下面的字引发了你怎样的想象。（选做题）
示例：“苗”上面是“草”，下面是“田”，合在一起就是“初生的植物长在田里”。
(1)“尘”上面是“____”，下面是“____”，合在一起就是“________________________”。
(2)“休”左边是“____”，右边是“____”，合在一起就是“________________________”。
参考答案
1． 剪纸 印章 匾额 扇面
2． (1)诗情画意 (2)爱不释手 (3)刻不容缓 (4)默默无闻
3． 金文 小篆 隶书 楷书
4． (1)北 (2)秉 (3)册 (4)并
5．(1) 行书 草书 楷书
(2) A
6．(1) A
(2) 龟甲 兽骨 商周 早 清
(3) 普通话 规范汉字
7．(1) 问题的提出 研究方法 资料整理 研究结论 研究结论
(2) 错写部件
(3) 八 增减笔画 增减部件
(4) 示例：可以利用形声字的规律记字形；根据汉字的构字特点来学习汉字；做个错字本，经常翻看；等等。
8．(1)小 土 细小的土就是灰尘 (2)人 木 人靠着树休息
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《综合性学习：我爱你，汉字》第二课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 综合性学习：汉字真有趣
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。 2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 3.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
课前学习任务
1.独立进行有关汉字使用问题的资料搜集与整理。 2.对资料进行分析，得出结论，撰写相关研究报告。
课上学习任务
【学习任务一】 帮助举办“‘我爱你，汉字’研究报告展览活动”的学校评选同学们的研究报告。争当活动的“优秀信息员”“优秀研究员”“互助好搭档”。 【学习任务二】 发布评价标准，学习评价内容。 【学习任务三】 小组汇报研究报告，学生用评价标准，进行评价。 【学习任务四】 学生通过“评价表”来评一评各小组在本次活动中的表现，评选优秀小组。
推荐的学习资源
1.《汉字的童年》视频观看（全国少工委出品） 2.推荐国家汉字博物馆：中国文字博物馆位于安阳市人民大道东段北侧，是唯一以文字为主题的国家一级博物馆。“一片甲骨惊天下，千年汉字贯古今”，作为甲骨文的故乡，文字博物馆落户安阳当之无愧。鼓励同学们实地或云端参观国家汉字博物馆。(共28张PPT)
综合性学习：我爱你，汉字
第二课时
（统编版语文）五年级
下
谈话导入
汉字不光有趣，还有着悠久的历史
，蕴含着丰富的文化！这节课，就让我
们继续走近汉字，研究汉字，一起去感
受汉字的独特魅力吧！
1.汉字字体的演变
1.汉字字体的演变
阅读材料
字体示例
甲骨文
商周时期
字形的象形性较强，写法也不固定，字的线条比较纤细。
产生时间
字形特点和发展过程
金文
商周时期
字的线条粗壮，早期部分字形的象形性还很明显，西周晚期之后，字形逐渐规整、美观。
我国最早的统一的文字。字形结构稳定，线条圆转，粗细基本一致，象形意味不明显。
小篆
战国时期的秦国文字发展而来
隶书
形成于战国晚期，通行于两汉
象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成。
字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读。
楷书
魏晋时期
主题解说：
本文用表格和文字相结合的形式，以“日、月、车、马”四个字为例，展示了几千年来汉字的演变过程。我们可以从中感受到，汉字有着悠久的历史和丰富的内涵。
拓展延伸：
赞汉字
汪竹柏
中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。
左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。
2.甲骨文的发现
2.甲骨文的发现
解词释义：
【龙骨】古代脊椎动物如象、犀牛、马、鹿、骆驼、羚羊等的骨骼化石。入药用，性平、味甘涩，功能是镇惊、固涩。
【殷商时期】中国历史上的第二个朝代，从公元前1600年至公元前1046年，经历了三个大的阶段。
【金石之学】以古代铜器、石刻及其上面的文字为研究对象的学科。
【国子监】我国古代最高的教育管理机关，有的朝代兼为最高学府。【例句】古代学子以进入国子监学习为荣。
主题解说：
短文讲述了甲骨文被发现的大致情形。十九世纪，河南安阳出土了一些带有刻痕的龟甲和兽骨，清代国子监官员王懿荣偶然看到了这些甲骨上的刻痕并进行研究，发现这是一种文字，后称甲骨文。文后还有“秉”“北”“并”“册”四个字的实物和甲骨文
的对照图示，形象地反映了甲骨文的造字特点。该材料呈现了汉字研究领域的趣味故事，能激发学生研究汉字历史的兴趣。
拓展延伸：
甲骨文，又称“契文”“殷墟文字”或“龟甲文字”。甲骨文主要指中国商朝后期王室用于占卜、记事而在龟甲、兽骨上锲刻的文字，记录和反映了商朝的政治和经济情况。殷商灭亡周朝兴起之后，甲骨文还使用了一段时期，是中国已知最早的成体系的文
字形式。它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态，被称为“最早的汉字”。现代汉字即由甲骨文演变而来。
3.书法欣赏
3.书法欣赏
《千字文》：是由一千个汉字组成的四字韵文（在隋唐之前，不押韵、不对仗的文字，被称为“笔”，而非“文”）。梁武帝（464—549）命人从王羲之书法作品中选取1000个不重复的汉字，命周兴嗣编纂成文。全文为四字句，对仗工整，条理清晰，文采
知识备查：
斐然。《千字文》语句平白如话，易诵易记，是中国影响很大的儿童启蒙读物，并译有英文版、法文版、拉丁文版、意大利文版。
第一幅是南朝书法家智永书写的楷书作品，体现了楷书形体方正、笔画平直、端庄雄伟的特点。
第二幅是唐代书法家怀素书写的草书作品，体现了草书结构简省、笔画连绵、飞动自然的特点。
作品赏析：
第三幅是明代书法家文征明书写的行草作品，表现出行云流水，舒展有型，挥洒自如的特点。
通过对比，可以直观地感受多种字体的风格和艺术特点，充分体会汉字字体的多样性及汉字书法艺术的魅力，产生研究汉字书法艺术的愿望。
这次书法作品赏析活动可采用多种形式进行。如，欣赏课本上提供的优秀书法作品；搜集碑帖及书法作品；请当地有书法特长的人现场书写和进行书法指导；举办小型书法展览等。有条件的可以把几项活动内容结合在一起，开展一次综合性学习活动。
活动形式：
怎样欣赏书法作品
1.欣赏内容
欣赏书法作品既要对作品宏观把握，又要有细微的观察。体会作品点画、结体、章法的匠心与功力，以及师承、流派、风格。更重要的是，通过作品感受书法作品的精神气质，格调风韵。
拓展延伸
2.欣赏方法
（1）远观，可以感受其整体美；近察，看字的点画结构，感受书法作品的形质美。
（2）分析判断，反复体验作品的风格，线条内涵、神采意境、节奏构成等一系列抽象形象。
（3）体会字的结构造型、重心稳健、富于变化的优美程度等。注意观察每个字的长短、肥瘦、宽窄、大小、疏密，比较同一字的不同形态变化。如“天下第一行书”的《兰亭序》，王羲之在全部324个字中，写有21个“之”字，各个姿态不同，有的平和，有的窈窕，有的紧凑，好像是有情的图画。
欣赏作品：
随堂练习/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《综合性学习：我爱你，汉字》第二课时教学设计
课题 综合性学习：我爱你，汉字 单元 三 学科 语文 年级 五
学习 目标 能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
重点 能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
难点 能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
教具 准备 课件。
教学过程
一、新课导入 1.汉字不光有趣，还有着悠久的历史 ，蕴含着丰富的文化！这节课，就让我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！ 【设计意图：引导学生进入综合性学习第二大板块“我爱你，汉字”，激发学生探究汉字悠久历史文化的兴趣，为后面环节的学习做好铺垫。】
二、阅读材料 1.AI动画：汉字字体的演变 （1）解词释义： 纤细（xiān xì）：非常细。 （2）主题内容： （3）主题解说： 本文用表格和文字相结合的形式，以“日、月、车、马”四个字为例，展示了几千年来汉字的演变过程。我们可以从中感受到，汉字有着悠久的历史和丰富的内涵。 （4）拓展延伸： ①出示课件。 ②赞汉字 汪竹柏 中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。 连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。 篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。 狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。 左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。 2.AI动画：甲骨文的发现 （1）解词释义： 龙骨：古代脊椎动物如象、犀牛、马、鹿、骆驼、羚羊等的骨骼化石。入药用，性平、味甘涩，功能是镇惊、固涩。 殷商时期：中国历史上的第二个朝代，从公元前1600年至公元前1046年，经历了三个大的阶段。 金石之学：以古代铜器、石刻及其上面的文字为研究对象的学科。 国子监：我国古代最高的教育管理机关，有的朝代兼为最高学府。【例句】古代学子以进入国子监学习为荣。 （2）主题解说： 短文讲述了甲骨文被发现的大致情形。十九世纪，河南安阳出土了一些带有刻痕的龟甲和兽骨，清代国子监官员王懿荣偶然看到了这些甲骨上的刻痕并进行研究，发现这是一种文字，后称甲骨文。文后还有“秉”“北”“并”“册”四个字的实物和甲骨文的对照图示，形象地反映了甲骨文的造字特点。该材料呈现了汉字研究领域的趣味故事，能激发学生研究汉字历史的兴趣。 （3）拓展延伸： 甲骨文，又称“契文”“殷墟文字”或“龟甲文字”。甲骨文主要指中国商朝后期王室用于占卜、记事而在龟甲、兽骨上锲刻的文字，记录和反映了商朝的政治和经济情况。殷商灭亡周朝兴起之后，甲骨文还使用了一段时期，是中国已知最早的成体系的文字形式。它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态，被称为“最早的汉字”。现代汉字即由甲骨文演变而来。 3.AI动画：书法欣赏 （1）知识备查： 《千字文》：是由一千个汉字组成的四字韵文（在隋唐之前，不押韵、不对仗的文字，被称为“笔”，而非“文”）。梁武帝（464—549）命人从王羲之书法作品中选取1000个不重复的汉字，命周兴嗣编纂成文。全文为四字句，对仗工整，条理清晰，文采斐然。《千字文》语句平白如话，易诵易记，是中国影响很大的儿童启蒙读物，并译有英文版、法文版、拉丁文版、意大利文版。 （2）作品赏析： 第一幅是南朝书法家智永书写的楷书作品，体现了楷书形体方正、笔画平直、端庄雄伟的特点。 第二幅是唐代书法家怀素书写的草书作品，体现了草书结构简省、笔画连绵、飞动自然的特点。 第三幅是明代书法家文征明书写的行草作品，表现出行云流水，舒展有型，挥洒自如的特点。 通过对比，可以直观地感受多种字体的风格和艺术特点，充分体会汉字字体的多样性及汉字书法艺术的魅力，产生研究汉字书法艺术的愿望。 （3）活动形式： 这次书法作品赏析活动可采用多种形式进行。如，欣赏课本上提供的优秀书法作品；搜集碑帖及书法作品；请当地有书法特长的人现场书写和进行书法指导；举办小型书法展览等。有条件的可以把几项活动内容结合在一起，开展一次综合性学习活动。 （4）拓展延伸 怎样欣赏书法作品 ①欣赏内容 欣赏书法作品既要对作品宏观把握，又要有细微的观察。体会作品点画、结体、章法的匠心与功力，以及师承、流派、风格。更重要的是，通过作品感受书法作品的精神气质，格调风韵。 ②欣赏方法 远观，可以感受其整体美；近察，看字的点画结构，感受书法作品的形质美。 分析判断，反复体验作品的风格，线条内涵、神采意境、节奏构成等一系列抽象形象。 体会字的结构造型、重心稳健、富于变化的优美程度等。注意观察每个字的长短、肥瘦、宽窄、大小、疏密，比较同一字的不同形态变化。如“天下第一行书”的《兰亭序》，王羲之在全部324个字中，写有21个“之”字，各个姿态不同，有的平和，有的窈窕，有的紧凑，好像是有情的图画。 （5）欣赏作品 出示课件。 4.AI随堂练习,巩固学习。 【设计意图：让学生了解汉字的起源，感受汉字悠久的历史文化；书法作品的赏析不仅让学生得到美的享受，也让学生感受到书法艺术的博大精深，整个设计围绕理解祖国语言文字展开，将极大地激发起学生对汉字的热爱之情。】
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