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综合性学习：汉字真有趣
第一课时
（统编版语文）五年级
下
谈话导入
我们平时读书、看报、写文
章，都离不开汉字。你对汉字有
哪些了解呢？
积极准备活动：
活动建议
1.以小组合作的方式，搜集资料，开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。
2.选定自己感兴趣的活动内容，组成活动小组。
3.小组制订活动计划。
活动范例
第一小组“汉字真
有趣”活动计划
活动时间：3月11月─3月16日
活动地点：学校电子阅览室
活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，
参加趣味汉字交流会
活动过程：
1.上网搜集资料（3月11日─3月13日）
2.整理资料（3月14日）
3.制作展板（3月15日）
4.展示交流（3月16日）
活动分工：
1.和电子阅览室老师沟通：明明
2.搜集体现汉字趣味的古诗：明明、元元
3.搜集体现汉字趣味的歇后语：团团
4.搜集体现汉字趣味的对联：路路
5.整理资料，制作展板：明明、元元、团团、路路
6.展示：明明
1.在实践中学习搜集资料的基本方法。
二、搜集、整理资料。
一般来说，查找图书可以获得更为全面、权威的资料；网络检索的限制条件较少，方便快捷；请教别人能在交流互动中获得专业指导，提高搜集资料的成功率。
1.要根据内容、结合现有条件选择合适的搜集资料的方法；
2.要从搜索的方向和内容中提取关键信息进行精准查找和检索；
3.为了让搜集到的资料更加完善，可以将三种方法结合起来使用。
注意几种方法的使用原则：
1.想一想自己家中是否有这一类的图书，学校阅览室或者附近的图书馆、书店哪个地方可能会有与汉字故事相关的图书。
通过查找图书来搜集资料：
2.到书店和图书馆去查找，可以到语言类或文化类的书架上去找，也可以在工作人员的帮助下进行电脑检索，找到相关图书的准确位置。
3.根据书名、目录、内容简介等，初步判断书中是否有需要的内容。
可以先提炼“汉字故事”“趣味汉字”等关键词，在网络检索栏里输入。接着，观察搜索到的条目，发现一般会显示完整标题、文章发布日期、内容摘选等内容。然后，浏览这些内容，大致判断该条目下可能包含哪些资料，找到合适的条目点击查阅。
通过网络搜索资料：
通过请教别人搜集资料：
重点要找到能给自己提供资料的合适的人。可以想一想老师、家长、邻居中，谁对汉字故事有一定的了解和研究，从而有目的地请教，还要注意把别人讲的故事及时地记录下来。如果别人讲得不太详细，可以及时追问，丰富故事的细节。在此基础上，可以运用学到的方法，根据自己小组活动的需要，在课外有目的地搜集资料。
开展猜字谜活动的小组，可根据活动的时长，确定字谜的数量，然后结合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在展示交流时更好地和其他同学互动。开展趣味汉字交流会的小组，在整理时要考虑多样化的呈现方式，以便在展示时更好地体现小组的特色。比如，可以将资料整理成展板、手抄报、电子演示文稿等，也可以用毛笔书写体现汉字特点的古诗、对联等。
2.整理资料，为展示交流做准备。
三、开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。
交流会中每个人的分工要明确，流程要清楚；展示的形式可以多样化，除了用展板、手抄报、电子演示文稿等，还可以表演、背诵。还要积极和其他同学进行互动。比如，展示体现汉字特点的古诗、对联时，可让其他同学一起朗读、背诵，让没有搜集体现汉字趣味材料的学生在互动中充分感受汉字的趣味。
随堂练习/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《综合性学习：汉字真有趣》第一课时作业设计
一、积累运用。
1.有趣的字谜，我们来猜一猜。（4分）
（1）哥哥一半大，莫作可字猜。（ ）
（2）田里跑到田外，不能当作古字猜。（ ）
（3）林字多一半，不当森字猜。（ ）
（4）一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。（ ）
2.我知道下列歇后语中加点字的谐音字。（6分）
（1）秃子打伞——无法无天（ ）
（2）盲人戴眼镜——假聪明（ ）
（3）黄鼠狼钻鸡笼——投机（ ）
3.选择题。（10分）
（1）下列关于汉字字体的演变，表述不正确的一项是（ ）
A.汉字已经有三四千年的历史。
B.我国最早的统一的文字是隶书。
C.甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。
D.进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体。
（2）下列选项中和“风来花自舞”对仗最工整的一项是（ ）
A.云傍马头走 B.千树落花红
C.山高月上迟 D.春到鸟能言
（3）下列关于研究报告的说法，有误的一项是（ ）
A.研究报告的标题要体现研究的主要内容。
B.研究目的、方法、结论是研究报告必不可少的内容。
C.研究报告必须要用到所有搜集到的资料。
D.搜集资料时，专业书籍和正规网站上的更加权威。
（4）在“遨游汉字王国”活动中，五年级（3）班开展了看图猜词语的游戏，下列四幅图中同学们猜错了哪一个？（ ）
A.多此一举 B.德高望重 C.自言自语 D.天方夜谭
（5）欣赏下列书法作品，把对应的字体填在括号里。（填序号）
4.精彩回放。（1）甲骨文是刻在上的；它出土的地方是现在的__________。
（2）汉字字体的演变过程是：甲骨文—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）。
（3）形声字分为形旁和声旁，分别代表了字义和读音。如“星”的形旁是，声旁是。我还可以写出几个形声字：________、_________、_________、_________。
二、综合实践。
1.请你找出这几幅图片中的错别字并改正。
_① ② ③ ④___________
2.针对图中情况，你对规范使用汉字有哪些建议？（至少2条）
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三、阅读与理解。（10+12=22分）
（一）阅读下列三则材料，完成练习。
【材料一】中国汉字博大精深，有很多长得相像的汉字，稍不留神就认错了。例如：“壶”是装水的容器；“壸”（kǔn）是宫里的路。“赢”，获胜；“羸”（léi），瘦弱。“诋”（dǐ），诋毁；“祇”（qí），地神。“戊”（wù），天干的第五位；“戌”（xū），地支的第十一位；“戍”（shù），军队防守；“戎”（rónɡ），武器，军队，军事。
【材料二】“赢”由五个汉字组成。有人说，它包含着赢家必备的五种意识或能力：“亡”指_____；口”指_____；“月”指_____；“贝”指要取财有道；“凡”指______。
【材料三】据说，1930年5月，蒋介石、冯玉祥、阎锡山在河南进行中原大战。战前，冯、阎商定在河南北部的沁（qìn）阳会师，集中兵力一举歼灭蒋军。冯玉祥的一位参谋在拟定命令时，误把“沁阳”写成“泌（bì）阳”。恰巧河南南部有一个泌阳，该地与沁阳相距数百千米。只因多写了一笔，部队瞎跑了几百千米，最后导致冯、阎联军惨败。
1.根据材料一，下列依次填在“____”上的字，最恰当的一项是（ ）（2分）
①庭______ ②______弱 ③神______ ④______卫
A.壸 羸 祇 戍 B.壶 羸 诋 戌
C.壸 赢 祇 戎 D.壶 赢 诋 戊
2.将下列内容依次填入材料二中的四处横线上，最恰当的一项是（ ）（2分）
①时间观念 ②平常心态 ③沟通能力 ④危机意识
A.①②④③ B.②④③① C.③①②④ D.④③①②
3.材料三中，导致冯、阎联军惨败的原因是（ ）（2分）
A.选错决战地点。 B.联军内部不团结。
C.冯玉祥的参谋写错字。 D.联军兵力不敌蒋军。
4.阅读了以上三则材料，你有什么收获或启示？（4分）
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参考答案
一、1.（1） 奇（2） 叶 （3）梦 （4）哭
2.（1）发 （2）充（3）偷鸡
3.（1）A （2）D （3） C （4）C （5） E A C
4.（1）龟甲或兽骨、__河南安阳___
（2）（ 金文）—（ 小篆）—（隶书 ）—（楷书 ）。
（3）蜘 蛛 湖 课____。
二、1. _①参予——参与 ② 招汁即来——召之即来 ③屈起——崛起 ④_桂园——桂圆
2. ①成立“消灭错字小分队”，指出商家使用的错别字；②创办“汉字美”等主题宣传活动，提高全民规范使用汉字的意识_
三、（一）1. A 2. D 3. C
4.汉字中虽然有许多字的字形十分相像，但是读音和意思千差万别，因此在学习汉字时要认真、仔细。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)学习任务单
《综合性学习：汉字真有趣》第一课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 综合性学习：汉字真有趣
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。 2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。 3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
课前学习任务
预习课本 42页。
课上学习任务
【学习任务一】制定活动计划。 讨论确定组员的分工。自主讨论，根据小组成员的能力情况安排适合的任务。 【学习任务二】收集与整理资料。 在实践中学习搜集资料的基本方法。 一是查找图书，二是网络检索，三是请教别人。 【学习任务三】整理资料，为展示交流做准备。 开展猜字谜活动的小组，可根据活动的时长，确定字谜的数量，然后结合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在展示交流时更好地和其他同学互动。开展趣味汉字交流会的小组，在整理时要考虑多样化的呈现方式，以便在展示时更好地体现小组的特色。比如，可以将资料整理成展板、手抄报、电子演示文稿等，也可以用毛笔书写体现汉字特点的古诗、对联等。
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《综合性学习：汉字真有趣》第一课时教学设计
课题 综合性学习：汉字真有趣 单元 三 学科 语文 年级 五
教材分析 《综合性学习：汉字真有趣》是部编版五年级语文下册第三单元的综合性学习内容，围绕“遨游汉字王国”主题展开，旨在引导学生感受汉字的趣味与文化魅力。本课由“字谜七则”“门内添‘活’字”“有意思的谐音”等五篇阅读材料组成，涵盖字谜、谐音、形声字等内容，形式多样，生动有趣。 教材通过猜字谜、讲汉字故事等活动，激发学生探究汉字的兴趣，了解汉字的起源、演变及构字规律，如象形、会意、形声等。同时，注重实践能力培养，鼓励学生搜集资料、合作交流、策划活动，提升语文综合素养。 本课既是知识的拓展，也是文化传承的起点，帮助学生在活动中体会汉字的博大精深，增强对中华传统文化的认同感，为后续“我爱你，汉字”等学习奠定基础。
学习 目标 1.受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 2.了解搜集资料的基本方法。 3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
重点 1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。 2.学习搜集资料的基本方法。
难点 制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。
教具 准备 课件。
第一课时
学习 目标 1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。 2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。 3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
重点 1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。 2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。
难点 感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
教具 准备 教学课件。
教学过程
一、新课导入 师：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？ 学生畅所欲言。 师：教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！ 板书单元主题：遨游汉字王国 [设计意图：通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。]
二、活动建议 1.积极准备活动。 （1）以小组合作的方式，搜集资料，开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。 ①了解关于猜字谜活动的知识。字谜由谜面、谜底组成，一般只呈现谜面，不呈现谜底；搜集字谜，就是要通过图书、网络等渠道，有目的地查找并记录字谜。 ②在趣味汉字交流会活动中，“体现汉字特点”，是指能体现汉字字音、字形、字义等方面的特点，或是能体现汉字历史悠久、影响广泛等方面的特点；“趣味汉字交流会”中用来交流的材料是具有趣味性的，不是单纯介绍汉字知识的材料。 （2）选定自己感兴趣的活动内容，组成活动小组。 利用课外时间，细读本板块的“阅读材料”，进一步思考自己想选择的活动内容。根据自己的兴趣，在猜字谜和趣味汉字交流会两项活动中选择一项，作为自己的活动内容。 （3）小组制订活动计划。 ①讨论确定组员的分工。自主讨论，根据小组成员的能力情况安排适合的任务。比如，选择猜字谜的小组，可以让每位组员承担一类字谜的搜集和编写任务；选择趣味汉字交流会的小组，可以整个小组只搜集一类资料，也可以一个小组搜集多种类别的资料，每个组员承担其中一类。 ②讨论确定其他事项，包括活动时间、活动流程及展示方式等。 ③撰写活动计划。要明白活动计划的格式，结合前面讨论的内容下笔成文，形成一份计划。一般来说，活动计划分标题、正文两部分。标题要写清哪个小组、开展的是什么活动。 ④正文要写清活动时间、活动内容、活动过程、参与人员及分工等，可以把要做的事逐项列出，备注承担任务人员的名字。末尾要写上制订计划的日期。 2.活动范例。 第一小组“汉字真有趣”活动计划 活动时间：3月11月─3月16日。 活动地点：学校电子阅览室。 活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加趣味汉字交流会。 活动过程： （1）上网搜集资料（3月11日─3月13日）； （2）整理资料（3月14日）； （3）制作展板（3月15日）； （4）展示交流（3月16日）。 活动分工： （1）和电子阅览室老师沟通：明明； （2）搜集体现汉字趣味的古诗：明明、元元； （3）搜集体现汉字趣味的歇后语：团团； （4）搜集体现汉字趣味的对联：路路； （5）整理资料，制作展板：明明、元元、团团、路路； （6）展示：明明。 3.搜集、整理资料。 （1）在实践中学习搜集资料的基本方法。 一是查找图书，二是网络检索，三是请教别人。 一般来说，查找图书可以获得更为全面、权威的资料；网络检索的限制条件较少，方便快捷；请教别人能在交流互动中获得专业指导，提高搜集资料的成功率。 （2）注意几种方法的使用原则： ①要根据内容、结合现有条件选择合适的搜集资料的方法； ②要从搜索的方向和内容中提取关键信息进行精准查找和检索； ③为了让搜集到的资料更加完善，可以将三种方法结合起来使用。 （3）通过查找图书来搜集资料： ①想一想自己家中是否有这一类的图书，学校阅览室或者附近的图书馆、书店哪个地方可能会有与汉字故事相关的图书。 ②到书店和图书馆去查找，可以到语言类或文化类的书架上去找，也可以在工作人员的帮助下进行电脑检索，找到相关图书的准确位置。 ③根据书名、目录、内容简介等，初步判断书中是否有需要的内容。 （4）通过网络搜索资料： 可以先提炼“汉字故事”“趣味汉字”等关键词，在网络检索栏里输入。接着，观察搜索到的条目，发现一般会显示完整标题、文章发布日期、内容摘选等内容。然后，浏览这些内容，大致判断该条目下可能包含哪些资料，找到合适的条目点击查阅。 （5）通过请教别人搜集资料： 重点要找到能给自己提供资料的合适的人。可以想一想老师、家长、邻居中，谁对汉字故事有一定的了解和研究，从而有目的地请教，还要注意把别人讲的故事及时地记录下来。如果别人讲得不太详细，可以及时追问，丰富故事的细节。在此基础上，可以运用学到的方法，根据自己小组活动的需要，在课外有目的地搜集资料。 4.整理资料，为展示交流做准备。 开展猜字谜活动的小组，可根据活动的时长，确定字谜的数量，然后结合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在展示交流时更好地和其他同学互动。开展趣味汉字交流会的小组，在整理时要考虑多样化的呈现方式，以便在展示时更好地体现小组的特色。比如，可以将资料整理成展板、手抄报、电子演示文稿等，也可以用毛笔书写体现汉字特点的古诗、对联等。 5.开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。 交流会中每个人的分工要明确，流程要清楚；展示的形式可以多样化，除了用展板、手抄报、电子演示文稿等，还可以表演、背诵。还要积极和其他同学进行互动。比如，展示体现汉字特点的古诗、对联时，可让其他同学一起朗读、背诵，让没有搜集体现汉字趣味材料的学生在互动中充分感受汉字的趣味。 6.AI随堂练习,巩固学习。 [设计意图：在制订活动计划环节，首先让学生阅读活动建议，明确本板块的活动内容，然后让学生根据自己的爱好自由组成小组，在了解活动计划基本形式的基础上，在组内讨论本小组的活动计划，使每一名学生都建言献策，体验参与的乐趣，这样就充分调动起学生参与活动的积极性。]
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