第8课 伟大的历史转折（教案）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·八年级下册
人教部编版八年级下册第三单元 改革开放与中国特色社会主义的开创
科目 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人
课题 第8课 伟大的历史转折 课时 1
一、教材分析 本课是部编版八年级下册第三单元“改革开放与中国特色社会主义的开创”的开篇课，上承社会主义建设道路的探索的曲折历程，下启改革开放后的经济腾飞与社会发展，在单元知识体系中具有承前启后的作用。教材以“伟大的历史转折”为核心主线，串联真理标准问题的大讨论、中共十一届三中全会、拨乱反正三大板块，既呈现了党和国家从思想到政治再到组织层面的全面转折，又深刻揭示了“实践是检验真理的唯一标准”这一思想解放的核心价值，为落实时空观念、史料实证、家国情怀等核心素养提供了丰富载体。
二、学情分析 八年级学生已具备以下学习基础：通过前期学习，了解“文化大革命”的曲折历史与社会主义建设的探索历程，对“左”倾错误的危害有初步认知；具备基础的史料阅读与图表分析能力，能通过文字、数据等素材提取关键信息；对改革开放的现实成就有直观感受，易于激发学习共鸣。但对十一届三中全会“伟大转折”的内涵把握不全面，易局限于“工作中心转移”，忽视思想、政治、组织层面的全面变革，且对历史转折的必然性分析缺乏深度，难以结合时代背景理解改革开放决策的紧迫性。该阶段学生适合通过史料研读、小组讨论、情境探究等方式开展学习，需借助具体案例化解抽象概念，同时需强化历史事件间逻辑关系的引导，帮助学生构建系统的知识体系。
三、教学目标 课标要求：了解中共十一届三中全会，认识它开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期， 理解其伟大转折的历史意义。 基于2022年新课标设置核心素养目标如下： 1.通过历史图片和史料分析，理解十一届三中全会召开的背景，了解关于真理标准问题大讨论的影响，培养史料阅读分析的能力，史料实证以及历史解释的核心素养（史料实证、历史解释） 2.通过对教材、视频和史料的分析，概括十一届三中全会的内容，认识其伟大的历史意义，增强历史解释能力；通过对新中国以来各发展阶段分期的回顾，进一步树立时空观念。（唯物史观、时空观念） 3.通过学习真理标准问题的讨论，培养崇尚科学的精神；通过会后拨乱反正历史的学习，感悟中国共产党始终坚持真理、勇于自我革命的伟大精神。(家国情怀)
四、教学重点 真理标准问题大讨论及其思想解放意义。中共十一届三中全会的核心内容与意义。
五、教学难点 理解十一届三中全会是“伟大的历史转折”的深刻内涵。
六、教学方法 讲授法、问题探究法、史料教学法、材料分析法。
七、学习方法 小组讨论法、自主学习法、材料分析法、归纳总结法、对比学习法。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 展示PPT——邓小平的“三起三落”，第三次起来的邓小平如何带领中国人民实行改革开放，走“强国之路”，今天我们一同来学习第8课《伟大的历史转折》。 准备步入本课学习。 以人物故事激发学生兴趣，自然引出本课主题
（二） 新课讲授 壹·真理标准问题大讨论
1.背景 【引导】阅读五则图文材料，思考：“文革”后的中国面临一个怎样的局面？ 【引导】出示图文材料，中国急需做出改变，然而遇到了阻力……“阻力”指的是什么？ 【提问】对“两个凡是”的方针，你们是怎么看的？这种情况下，中国应该怎么办呢？ 【讲授】展示PPT，时代呼唤一位有勇气、有能力纠正错误的人！1977年4月，邓小平对“两个凡是”观点的批评，开全党解放思想之先声。 【回答】①“文化大革命”十年动乱，给国家造成了许多严重的政治问题和社会问题。②粉碎四人帮以后，人们要求对“文化大革命”中的冤假错案进行平反，要求纠正“文化大革命”的错误。③“两个凡是”的推行引起普遍不满。 【回答】实质是“左”的错误思想的继续。束缚人们思想。此时此刻，中国需要一场思想解放运动。 借助图文史料，引导学生梳理“文革”后的复杂局面，理解思想解放的紧迫性；2通过对“两个凡是”的辨析，帮助学生认识其局限性，为后续理解真理标准大讨论的必要性铺垫。
概况 【引导】出示表格，自主学习，将真理标准问题的大讨论的概况补充完整。 【回答】①时间：1978年；②共识：实践才是检验真理的唯一标准；③性质：是一场深刻的思想解放运动；④核心思想：解放思想、实事求是；⑤意义：真理标准问题的大讨论成为正本清源、拨乱反正和改革开放的思想先导。 培养学生自主学习与归纳能力。 明确大讨论的思想内核与历史地位。
贰·中共十一届三中全会
1.背景 2.概况 【引导】播放视频片段，出示相关史事，请学生结合视频和史事说一说这场会议召开的背景？并将概况补充完整。 【回答】1978年12月、北京；①思想上冲破长期“左”的错误的严重束缚，彻底否定“两个凡是”，高度评价真理标准问题大讨论。②政治上结束“以阶级斗争为纲”，重新确立马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线，作出把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来、实行改革开放的 视频直观呈现会议背景与氛围，增强历史代入感； 引导学生从思想、政治、组织三个维
历史性决策。③组织上这次全会后，邓小平实际上已经成为党的中央领导集体的核心。 度梳理会议内容，全面把握伟大转折的内涵。
3.意义 【引导】阅读课本思考：十一届三中全会有何历史意义？ 【拓展】展示PPT，知识拓展——中国共产党历史上具有转折意义的会议。 【回答】①中共十一届三中全会开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期；②实现了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折；③改革开放和开创中国特色社会主义的大幕拉开了。 引导学生归纳会议意义深化对“伟大转折”的理解。
叁·拨乱反正
1.平反冤假错案 【讲授】展示PPT，十一届三中全会后，平反冤假错案的工作全面展开。文革中受到迫害的各级党、政、军机关干部陆续得到平反，受到迫害的民主人士和知识分子恢复了名誉。最大的冤案是什么？ 【回答】1980年，中共中央撤销了强加给刘少奇的种种罪名，恢复名誉。使党的历史上最大的冤案得到平反。1980年5月17日，刘少奇追悼大会在北京举行，党和国家领导人等上万人参加…… 以典型冤案的平反为例直观呈现拨乱反正的具体成果。
2.通过决议 【引导】1981年，中共十一届六中全会召开，通过了《中国共产党 中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》。这有什么意义？ 【回答】标志着中国共产党在指导思想上的拨乱反正胜利完成。 明确历史决议的核心意义帮助学生理解拨乱反正的完整性
3.恢复高考 【讲授】出示材料，“文化大革命”结束后，在邓小平主持决策和直接推动下，高考制度得到恢复。1977年冬天进行了高考制度恢复后的第一次考试。 【提问】高考制度的恢复有何历史意义？ 【回答】是教育工作的重大拨乱反正，为大批知识青年敞开了大学之门，也为国家现代化建设培养了大批人才。 以高考制度恢复这一贴近学生认知的史实，具象化呈现拨乱反正的领域。
（三） 课堂小结 同学们，本节课我们梳理了伟大历史转折的完整脉络：真理标准问题的大讨论冲破“两个凡是”的思想禁锢，为历史转折奠定了思想基础；1978年十一届三中全会在思想、政治、组织层面实现全面拨乱反正，作出以经济建设为中心、实行改革开放的历史性决策，开启了社会主义现代化建设新时期；会后的拨乱反正通过平反冤假错案、制定历史决议、恢复高考等举措，巩固了转折成果。 认真听讲并记好笔记。 课堂小结，梳理本课知识脉络，培育家国情怀。
九、 随堂练习 4道单项选择（详见配套课件）
十、 板书设计
教学 反思 本节课以邓小平 “三起三落” 故事导入，借助史料、视频等素材，清晰梳理了真理标准大讨论、十一届三中全会、拨乱反正的逻辑脉络，有效化解了 “伟大转折内涵” 等难点。通过小组讨论、表格归纳等方式，提升了学生史料分析与归纳能力。但教学中存在不足：对十一届三中全会与改革开放的关联讲解不够具体，部分学生理解不深；对拨乱反正的现实意义拓展不足。后续需补充农村改革、经济特区等案例，强化历史与现实的联系；增加更多生活化素材，让抽象的历史转折更易感知，进一步提升学生的历史解释与家国情怀素养。