2025-2026学年第二学期七年级下册语文第一次测试试卷（含答案）

开阳紫江学校2025-2026学年第二学期
七年级下册语文第一次测试试卷
考试时长：90分钟 满分分值：100分
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、倾听能力（共5分）
1.根据所听材料，下列关于“单元人物”的表述，不准确的一项是（ ）（3分）
A. 邓稼先与闻一多虽然都“做”得伟大，但他们的“说”与“做”方式各有特点。
B. 茨威格将托尔斯泰的外貌描绘得极为普通，旨在反衬其内在灵魂的非凡。
C. 孙权劝学的成功，仅仅是因为他善于讲道理，与吕蒙自身的努力关系不大。
D. 本单元的四位人物，都体现了“外在”与“内在”、“言”与“行”的辩证统一。
2.根据材料，概括说明“说”与“做”在邓稼先和闻一多身上的不同表现及其意义。（2分）
二、积累与运用（共21分）
3. 请根据提示，默写相应的古诗文句子。（5分）
（1）岑参《逢入京使》中，写托人传信、聊慰思乡的句子：________，________。
（2）王维《竹里馆》中，抒写隐居闲适、与月相伴的句子：深林人不知，________。
（3）李白《春夜洛城闻笛》，抒发思乡之情的千古名句：________，何人不起故园情。
（4）韩愈《晚春》中，描摹花草树木争芳斗艳的句子：草树知春不久归，________。
4. 下列选项中，文学文化常识表述完全正确的一项是（ ）（3分）
A. 《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的小说集《朝花夕拾》，鲁迅原名周树人，是我国现代文学家、思想家、革命家。
B. 《木兰诗》是南北朝时期北方乐府民歌，收录于《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”，是长篇叙事诗。
C. 《列夫·托尔斯泰》的作者是茨威格，英国作家，代表作品有《三大师》《象棋的故事》。
D. 《资治通鉴》的作者是北宋的司马迁，它是一部纪传体通史。
5. 阅读下面语段，根据拼音，写出语段横线处对应的汉字。（4分）
冬日的山地，寒风裹挟着细碎的雪粒，掠过裸露的山石，却吹不散心底的暖意。一位普通的乡间女子，没有华丽的装束，没有渊博的学识，只用一双cū cāo _______的手，编织着温暖的鞋袜，用最质朴的善意，慰藉着异乡人的孤寂。她从不qiān xù________退让，待人热忱爽朗，即便日子pín kù ________不堪，也始终坚守着心底的善良，用细碎的举动，传递着最zhēn zhì________的情谊，成为岁月里最动人的光影。
6. 下列关于课文朗读技巧的表述，不恰当的一项是（ ）（3分）
A. 朗读《木兰诗》“万里赴戎机，关山度若飞”时，语速稍快，语调铿锵，读出木兰奔赴战场的矫健豪迈。
B. 朗读《阿长与〈山海经〉》中作者感激阿长的语句时，语速平缓，语调温柔，读出深情与怀念。
C. 朗读文言文时，一律语速缓慢、语调低沉，无需区分语句节奏与情感变化。
D. 朗读抒情散文时，需把握情感基调，轻重音分明，贴合文章温情质朴的风格。
7. 请按要求修改下面语段中的病句，每处分别作答。（6分）
①通过学习第一单元的课文，使我们感受到了平凡人物身上的闪光点。②《木兰诗》塑造了木兰替父从军的英雄事迹和勇敢坚毅的品格。③我们不仅要学习人物的优秀品质，还要理解课文内容，提升语文素养。
（1）第①句有语病，修改意见：________________________________
（2）第②句搭配不当，修改意见：________________________________
（3）第③句语序不当，修改意见：________________________________
三、阅读与鉴赏
（一）整本书阅读（3分）
8. 下列关于《骆驼祥子》的表述，错误的一项是（ ）（3分）
A. 祥子一生经历三起三落，最终从勤劳上进的青年沦为麻木潦倒的行尸走肉。
B. 虎妞是祥子的妻子，她大胆泼辣，用私房钱为祥子买了一辆二手车。
C. 小福子是祥子的精神寄托，她上吊自杀成为压垮祥子的最后一根稻草。
D. 祥子的悲剧根源是自身性格懦弱、不愿奋斗，与社会环境无关。
（二）现代文阅读（11分）
①在我们漫长的生命旅程里，总会遇见许许多多平凡的小人物，他们没有身居高位的显赫，没有惊天动地的壮举，没有流光溢彩的光环，只是湮没在市井烟火里的普通人，却总能用心底最朴素的善意，用一言一行的温暖，照亮一段平淡的时光，熨帖一颗疲惫的心灵，让原本琐碎甚至寒凉的岁月，多了几分难以忘怀的温情与光亮。这些藏在日常里的小美好，从不需要刻意宣扬，却能在心底久久留存，成为往后岁月里温柔的念想。
②我至今仍旧清晰记得那位住在乡间老街的老人，她守着一间开间不大的老旧杂货铺，铺子已经有些年头，木质的门框被岁月磨得光滑，墙面带着些许斑驳的痕迹，货架摆放得整整齐齐，货品算不上新潮齐全，却被擦拭得一尘不染，连角落都干干净净，透着一股踏实的烟火气。每逢我路过那条老街，或是放学途经她的小铺，老人总会放下手里的活计，抬起头露出温和的笑容，慢悠悠地从柜台下拿出一杯温热的白开水，或是轻声叮嘱一句路上小心、天冷加衣的贴心话。她的眼神里没有半分功利的算计，没有讨好的敷衍，只有纯粹的善意与真诚，不管是匆匆赶路的行人，还是嬉闹路过的求学孩子，她都一视同仁，始终温柔以待，从不计较自己的付出是否有回报。
③老人的日子过得平淡又简朴，甚至可以说是清贫，没有宽裕的钱财，没有优渥的生活，一日三餐粗茶淡饭，身上的衣物也是洗得发白的旧布衫，可她始终把温暖与善良牢牢放在心底，从未因为生活的清贫而变得刻薄，也从未因为日子的平淡而丢失本心。身边有人不理解她，说她太过实在，不懂得为自己谋取利益，甚至笑她傻，可她听到这些话，也只是淡淡一笑，眉眼依旧温和，从不与人争辩，依旧日复一日守着那间小铺，守着心底那份纯粹的善良，用细碎的举动温暖着每一个路过的人。她的笑容温和恬淡，话语平实朴素，没有华丽的辞藻修饰，没有刻意的煽情表达，却像一缕冬日里的暖阳，像一股山间的清泉，缓缓照进过往行人的心底，悄悄驱散旅途的疲惫、生活的寒凉与心底的焦躁。
④原来，人世间真正的美好与感动，从来都不是轰轰烈烈的壮举，也不是遥不可及的奢望，而是藏在平凡日子里的点滴善意，是陌生人之间的一句关怀，是困境之中的一次伸手，是平淡岁月里的一份坚守。这些平凡的小人物，就像夜空中不起眼的点点微光，虽比不上日月星辰那般耀眼夺目，却足以照亮一隅小小的天地，聚拢起来便能温暖人间，让这个世界多一份温情，多一份美好，多一份值得珍藏的感动。
②我至今记得那位乡间的老人，守着一间老旧的杂货铺，铺子不大，货品也不算齐全，却总是干干净净。每逢路过，老人总会笑着递上一杯热水，或是一句贴心的叮嘱，没有功利的算计，只有纯粹的善意。她从不计较得失，对路过的行人、求学的孩子，都一视同仁，温柔以待。
③她的日子过得平淡，甚至有些清贫，却始终把温暖放在心底。有人说她傻，不懂得谋取利益，她只是淡淡一笑，依旧守着小铺，守着心底的善良。她的笑容温和，话语平实，没有华丽的辞藻，却像一缕暖阳，照进过往行人的心底，驱散疲惫与寒凉。
④原来，真正的美好，从不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在平凡日子里的点滴善意。这些小人物，如同夜空中的微光，虽不耀眼，却足以照亮一隅，让人间多一份温情，多一份美好。
9. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文章开篇点题，引出平凡小人物的善意这一核心内容。
B. 第②段主要记叙了乡间老人用善意温暖他人的日常小事。
C. 老人生活清贫却坚守善良，是因为她想获取他人的夸赞。
D. 文章语言质朴平实，情感真挚，饱含对平凡善意的赞美。
10. 赏析下列句子，从修辞手法和表达效果两方面作答。（4分）
她的笑容温和，话语平实，没有华丽的辞藻，却像一缕暖阳，照进过往行人的心底，驱散疲惫与寒凉。
11. 结合全文内容，概括文章主旨，并说说你从中获得的启示。（4分）
（三）课外文言文阅读（10分）
童贤母
童贤母，姓罗氏，童公之妻也。性仁厚，睦乡邻。见人有急，倾身救之，不图其报。家颇裕，而自奉俭约，布衣蔬食，未尝奢靡。遇贫乏者，辄周济之，给其衣食，全其性命。乡邻有争，贤母为解之，皆心悦诚服而去。
子孙有过，未尝呵责，婉言教之，俾知改过。子孙皆贤，乡里称之。或问之，贤母曰：“待人以善，人亦以善报之，此立身之本也。”
12. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 童贤母性情仁厚，与乡邻相处和睦，乐于助人。
B. 童贤母家境富裕，生活奢靡，喜爱穿华丽衣物。
C. 童贤母悉心教导子孙，子孙都很贤良，受到乡里称赞。
D. 童贤母认为善良是做人的根本，待人友善会收获善意。
13. 结合文章内容，简要概括童贤母的优秀品质。（4分）
14. 下列各组句子中，画线字的意义与用法完全一致的一项是（ ）（3分）
A. 童公之妻也 何陋之有（《陋室铭》）
B. 而自奉俭约 濯清涟而不妖（《爱莲说》）
C. 贤母为解之 愿为市鞍马（《木兰诗》）
D. 人亦以善报之 以刀劈狼首（《狼》）
（四）课外古代诗歌阅读（7分）
秋行
（宋）徐玑
戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。
小溪清水平如镜，一叶飞来浪细生。
15. 下列对这首诗的理解和分析，不符合诗歌内容的一项是（ ）（3分）
A. 诗歌首句以筝喻蝉鸣，写出秋日蝉声清脆悦耳的特点。
B. 第二句写诗人悠闲地倚靠在柳树旁，静听蝉鸣、漫步赏景。
C. 第三句描绘小溪水面平静如镜，展现秋日清幽之景。
D. 全诗格调低沉伤感，抒发了诗人悲秋、思乡的愁苦之情。
16. 请结合全诗，赏析诗歌的写景手法，并概括诗人抒发的情感。（4分）
四、表达与交流（共43分，含书写3分）
17. 作文（40分，书写3分单独计分，计入总分）
题目：《平凡中的温暖》
要求：①紧扣题目，结合生活实际，写一篇记叙文；②内容具体，情感真挚，语句通顺；③不少于500字；④不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案及详细解析
一、倾听能力（共4分）
1.(3分) C （材料强调是孙权的善劝和吕蒙的苦学“共同谱写”乐章。）
2.(2分) 邓稼先：以“做”为主，“说”得极少甚至不说，其意义在于以沉默而坚韧的行动，践行对国家的忠诚与奉献。(1分) 闻一多：前期（学者）重“做”轻“说”，后期（战士）“说”与“做”高度统一，其“说”本身就是战斗的“做”；其意义在于以言论和生命为武器，进行抗争。(1分)（意思对即可）
（听力材料文本）
同学们，欢迎来到七年级语文第一单元“杰出人物”的精神殿堂。这个单元，我们将与四位闪耀于不同时空的人物相遇，透过文字，感受他们的精神力量。
首先，我们瞻仰“两弹元勋”邓稼先。在他二十八年的默默奉献中，“做”是唯一的关键词。在荒凉的戈壁，在寂静的实验室，他以血肉之躯，为祖国筑起安全的屏障。他的“做”，惊天动地；他的“说”，却近乎于无。这是一种极致的奉献，一种无言的忠诚。他的故事告诉我们，有些伟大，不需要声音，行动本身就是最响亮的誓言。
接着，我们聆听诗人、学者、战士闻一多。他的生命轨迹清晰划分出两种姿态：作为学者，他“做了再说，做了也不一定说”，在故纸堆中“沥尽心血”；而作为革命家，他拍案而起，那篇《最后一次讲演》字字铿锵，“说”即是投向黑暗的匕首，紧接着，他用生命“做”出了最后的回答。在他身上，“说”与“做”是高度统一的战斗。
通过奥地利作家茨威格的眼睛，我们凝视俄国文豪列夫·托尔斯泰。茨威格以大量笔墨描绘他平庸甚至粗鄙的外貌，却用最炽热的语言赞美他那双能洞察一切的眼睛。这种“先抑后扬”的写法，深刻揭示了“精神重于外貌”的真理。托尔斯泰用文字解剖社会，用思想关怀人类，其内在世界的丰盈，远超外在的平凡。
最后，在《孙权劝学》的对话中，我们见证名将吕蒙的蜕变。从“吴下阿蒙”到令人“刮目相看”，学习的巨大力量得以彰显。孙权的善劝，吕蒙的苦学，共同谱写了一曲“知识改变人”的乐章。
这四位人物，用各自的方式定义了“杰出”：是沉默的坚守，是激昂的呐喊，是平凡的伟大，是学习的飞跃。希望我们能从他们身上，汲取成长的力量。
二、积累与运用（共24分）
3. 答案：
（1）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安
（2）明月来相照
（3）此夜曲中闻折柳
（4）百般红紫斗芳菲
4. 答案：B（2分）
解析：A项错误，《朝花夕拾》是散文集，不是小说集；C项错误，《列夫托尔斯泰》的作者茨威格是奥地利作家，不是英国；D项错误，D. 《资治通鉴》的作者是北宋的司马迁，它是一部编年体通史，不是纪传体。
5. （1）答案：粗糙 谦逊 贫苦 真挚（4分，每空1分）
解析：字词均出自第一单元读读写写，贴合课文核心生字词，考查规范书写。
6. 答案：C（2分）
解析：文言文朗读需区分节奏、情感与句式，并非一律缓慢低沉，该项表述绝对化，错误。
7. 答案：（1）删去“通过”或“使”（2分）；（2）删去“事迹和”，或把“塑造”改为“讲述”（2分）；（3）将“学习人物的优秀品质”与“理解课文内容”调换位置（2分）
解析：（1）句缺少主语，介词滥用导致成分残缺；（2）句“塑造”与“事迹”搭配不当；（3）句逻辑语序不当，应先理解内容，再学习品质。
三、阅读与鉴赏（共33分）
（一）整本书阅读（3分）
8. 答案：D（3分）
解析：祥子悲剧的根源是旧中国黑暗社会的压迫，个人性格是次要原因，该项表述完全错误。
（二）现代文阅读（12分）
9. 答案：C（2分）
解析：老人坚守善良是本心使然，并非为了获取夸赞，该项与原文内容相悖。
10. 答案：运用比喻的修辞手法，将老人的笑容与话语比作暖阳（1分），生动形象地写出老人善意带给他人的温暖与慰藉（2分），表达出对老人的感激与赞美之情（1分）。
解析：本题考查句子赏析，严格按照“手法+内容+情感”三步作答，踩点得分。
11. 答案：主旨：文章通过记叙乡间老人平凡善举的故事，赞美了平凡小人物身上朴素真诚的善意，表达了对平凡温暖的珍视（3分）。启示：生活中不缺少美好，平凡小事里藏着温暖，我们要心怀善意，善待他人，传递温暖（3分）。
解析：主旨概括需结合内容与情感，启示要贴合主旨，联系生活实际作答，分点踩分。
（三）课外文言文阅读（8分）
12. 答案：B（2分）
解析：原文“自奉俭约，布衣蔬食，未尝奢靡”表明童贤母生活节俭，并非奢靡，该项错误。
13. 答案：①仁厚善良，乐于助人，周济贫苦乡邻；②生活节俭，不慕奢靡；③待人宽容，调解乡邻纷争；④教子有方，婉言教导子孙。（4分，答出两点即可，意近得分）
解析：本题考查人物形象概括，需结合原文语句提炼品质，分点作答更清晰。
14. 答案及解析见原题（2分）
（四）课外古代诗歌阅读（10分）
15. 答案：D（2分）
解析：全诗格调闲适轻快，描绘秋日清幽美景，抒发诗人悠闲自得的心境，无悲秋、思乡愁苦，该项错误。
16. 答案：写景手法：①运用比喻，将蝉鸣比作筝声，溪水比作明镜，生动形象；②动静结合，以蝉鸣、叶落的动景，衬溪水、柳边的静景，画面鲜活；③视听结合，既有蝉鸣听觉描写，又有溪水、落叶视觉描写（4分，答出两点即可）。情感：抒发诗人秋日漫步时悠闲、闲适、愉悦的心境，表达对秋日美景的喜爱之情（4分）。
解析：古诗赏析先析手法，结合诗句分析，再概括情感，踩点赋分，贴合七年级考法。
四、表达与交流（共43分）
17. 作文评分标准（40分）+书写（3分）
（1）作文评分：一类卷32-40分，紧扣题目，内容具体，情感真挚，结构完整，语句通顺；二类卷24-31分，内容较具体，情感真实，结构完整，语句较通顺；三类卷24分以下，内容空洞，偏离题意，语句不通顺。
（2）书写评分（3分）：书写工整、卷面整洁得3分；书写较工整、少量涂改得2分；书写潦草、涂改严重得1分或0分。
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