Unit 4 The Wonders of Nature 第八课时Project教学设计（表格式）人教版（新教材）八年级下册
文档属性
| 名称 | Unit 4 The Wonders of Nature 第八课时Project教学设计（表格式）人教版（新教材）八年级下册 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 318.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-23 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 八年级 学期 春季
课题 Unit 4 The Wonders of Nature Lesson 8 *Project, Reflecting
教学目标
1．引导学生准确运用所学词汇和句型，从位置、特点、意义等方面描述一处自然奇观，并对其作简短的英文介绍。 2．引导学生通过小组合作，撰写连贯、有逻辑的海报文案，制作精美海报，并进行流畅的口头推介汇报，提升协作学习和探究学习能力。 3．通过本节课海报的制作与展示，引导学生进一步发现自然之美，增强人与自然相互依赖、和谐共处的意识。
教学内容
*Project活动围绕“Design a poster about a natural wonder”设计并实施，活动设计要求学生积极参与“我为奇观代言”的自然奇观推介会，通过小组合作进行深入研究，并最终创作一份图文并茂的英文宣传海报，用于介绍某一自然奇观。最终，学生需用英语向全班推介自己选择的自然奇观。该教学活动设计旨在提升学生的综合素养。一方面，通过任务驱动的学习过程，引导学生在真实语境中熟悉并运用与自然地理、地貌特征、生态环境和旅游文化等相关的主题词汇与句型；另一方面，着力培养学生资料检索与信息筛选、海报文案撰写以及用英语进行奇观推介的三大能力。帮助学生积极探索自然奇观，培养学生对环境的保护意识和责任感，实现从知识学习到价值引领的跨越。 在Reflecting环节，学生通过回答相关问题，对本单元知识的掌握情况进行自我检查，包括：是否对自然奇观的相关事实有新的了解；是否能够在介绍自然奇观时进行比较；是否能够运用大数字说明一些地理事实；是否能够解释人们是如何以及为什么与自然建立联系的；是否了解人类在探索自然过程中取得的一些成就。最后的价值引领句“Nature makes us wonder. That is why it is wonderful.”帮助学生进一步提升对本单元主题意义的理解。
教学过程
时间 学生学习活动 活动设计意图
3分钟 1．学生阅读项目活动标题“Design a poster about a natural wonder”，并明确项目“我为奇观代言”的活动主题和任务。思考三个问题：什么是海报？海报通常用来做什么？为什么要设计有关自然奇观的海报？ 1．标题和活动的呈现，帮助学生明确项目主题和任务，通过问题激发学生学习兴趣，并为项目活动做好准备。
25分钟 2．学生明确完成该项目所需的步骤。 （1）按照课前划分的小组，学生四人一组进行讨论，分享本组所选择的自然奇观（如the Yangtze River、Qinghai Lake、Mount Qomolangma、the Dead Sea、Victoria Falls等）。学生可根据教师呈现的思维导图，简要介绍选择该自然奇观的原因。 （2）围绕活动4a中的关键词，学生在组内分享课前搜集的资料（如名字、地区和规模、所生长的动植物以及特征等），通过讨论并借助教师提供的句式，确定本组海报的具体内容。在讨论的过程中，学生可适当添加选择介绍的理由和目前奇观所面临的问题。 （3）分析活动4b中提供的示范海报的形式和内容。随后，学生根据分工，参考示范海报，小组合作完成海报的制作。 （4）朗读教师给出的汇报示范，学习汇报的相关表达。然后，学生分小组向全班介绍所制作的海报，对所选的自然奇观进行推介，各小组全部成员上台进行展示，每人负责介绍其中一部分内容，包含名字、地区和规模、所生长的动植物以及特征等信息，可适当添加介绍的理由，目前该自然奇观所面临的问题以及人类活动对其的影响。 2．通过小组讨论，培养学生团队合作的精神和能力，同时通过列举相关自然奇观，激活学生关于自然奇观的知识，为开展项目活动做好准备。 通过合作和探究学习，引导学生用单元所学内容整理有关自然奇观的信息。引导学生通过资料查询和探讨交流，体验、感知、学习和运用语言。 通过明确分工并制作海报，培养学生合作学习的能力、组织协调能力和思维创新能力，加强语言文化知识在实际生活中的综合性运用。 通过小组展示进行推介，不仅帮助学生达成语言知识、语言技能的训练目标，学会运用所学语言进行阐述和介绍，也能增强学生学习英语的兴趣和自信心，乐学善学。
5分钟 3．学生根据评价表进行及时的评价与反馈。学生进行投票，投出心中最佳代言人、最棒海报设计师、最优推介小组等。随后，学生思考问题“为何要举行本次奇观推介会？”。 3．通过自评和互评，培养学生认识自我和反思的能力，取长补短，不断提升学生的学习自信心，和同学之间的团队合作精神和创新能力。
7分钟 4．学生回答反思Reflecting部分五个问题，适当拓展和总结反思。 5．学生围绕wonder一词在句子中的含义展开思考，并进一步探讨自然带给人们的感受、自然对人类的重要性以及人与自然之间的联系，从而理解“Nature makes us wonder. That is why it is wonderful.”所蕴含的意义。 4．通过五个问题的回答，引导学生进行适当的总结和反思，思考是否在整单元学习之后掌握了本单元的重难点。 5．通过深度思考，引导学生认真体会单元主题所要表达的价值内涵和意义。促进学生深入了解自然奇观的神奇之处，培养学生热爱自然，积极探索自然之情，提升学生保护自然的责任感和使命感。
作业 1．根据评价量表对小组作品进行润色和优化。 2．阅读本单元的*Reading Plus部分的语篇并完成活动1和活动2。 引导学生通过修改小组作品进一步完善本次项目活动的成果；通过完成本单元的*Reading Plus的阅读和练习，促进学生运用所学语言进行有意义的思考、建构和表达，实现学以致用、学用一体。
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课程基本信息
学科 英语 年级 八年级 学期 春季
课题 Unit 4 The Wonders of Nature Lesson 8 *Project, Reflecting
教学目标
1．引导学生准确运用所学词汇和句型，从位置、特点、意义等方面描述一处自然奇观，并对其作简短的英文介绍。 2．引导学生通过小组合作，撰写连贯、有逻辑的海报文案，制作精美海报，并进行流畅的口头推介汇报，提升协作学习和探究学习能力。 3．通过本节课海报的制作与展示，引导学生进一步发现自然之美，增强人与自然相互依赖、和谐共处的意识。
教学内容
*Project活动围绕“Design a poster about a natural wonder”设计并实施，活动设计要求学生积极参与“我为奇观代言”的自然奇观推介会，通过小组合作进行深入研究，并最终创作一份图文并茂的英文宣传海报，用于介绍某一自然奇观。最终，学生需用英语向全班推介自己选择的自然奇观。该教学活动设计旨在提升学生的综合素养。一方面，通过任务驱动的学习过程，引导学生在真实语境中熟悉并运用与自然地理、地貌特征、生态环境和旅游文化等相关的主题词汇与句型；另一方面，着力培养学生资料检索与信息筛选、海报文案撰写以及用英语进行奇观推介的三大能力。帮助学生积极探索自然奇观，培养学生对环境的保护意识和责任感，实现从知识学习到价值引领的跨越。 在Reflecting环节，学生通过回答相关问题，对本单元知识的掌握情况进行自我检查，包括：是否对自然奇观的相关事实有新的了解；是否能够在介绍自然奇观时进行比较；是否能够运用大数字说明一些地理事实；是否能够解释人们是如何以及为什么与自然建立联系的；是否了解人类在探索自然过程中取得的一些成就。最后的价值引领句“Nature makes us wonder. That is why it is wonderful.”帮助学生进一步提升对本单元主题意义的理解。
教学过程
时间 学生学习活动 活动设计意图
3分钟 1．学生阅读项目活动标题“Design a poster about a natural wonder”，并明确项目“我为奇观代言”的活动主题和任务。思考三个问题：什么是海报？海报通常用来做什么？为什么要设计有关自然奇观的海报？ 1．标题和活动的呈现，帮助学生明确项目主题和任务，通过问题激发学生学习兴趣，并为项目活动做好准备。
25分钟 2．学生明确完成该项目所需的步骤。 （1）按照课前划分的小组，学生四人一组进行讨论，分享本组所选择的自然奇观（如the Yangtze River、Qinghai Lake、Mount Qomolangma、the Dead Sea、Victoria Falls等）。学生可根据教师呈现的思维导图，简要介绍选择该自然奇观的原因。 （2）围绕活动4a中的关键词，学生在组内分享课前搜集的资料（如名字、地区和规模、所生长的动植物以及特征等），通过讨论并借助教师提供的句式，确定本组海报的具体内容。在讨论的过程中，学生可适当添加选择介绍的理由和目前奇观所面临的问题。 （3）分析活动4b中提供的示范海报的形式和内容。随后，学生根据分工，参考示范海报，小组合作完成海报的制作。 （4）朗读教师给出的汇报示范，学习汇报的相关表达。然后，学生分小组向全班介绍所制作的海报，对所选的自然奇观进行推介，各小组全部成员上台进行展示，每人负责介绍其中一部分内容，包含名字、地区和规模、所生长的动植物以及特征等信息，可适当添加介绍的理由，目前该自然奇观所面临的问题以及人类活动对其的影响。 2．通过小组讨论，培养学生团队合作的精神和能力，同时通过列举相关自然奇观，激活学生关于自然奇观的知识，为开展项目活动做好准备。 通过合作和探究学习，引导学生用单元所学内容整理有关自然奇观的信息。引导学生通过资料查询和探讨交流，体验、感知、学习和运用语言。 通过明确分工并制作海报，培养学生合作学习的能力、组织协调能力和思维创新能力，加强语言文化知识在实际生活中的综合性运用。 通过小组展示进行推介，不仅帮助学生达成语言知识、语言技能的训练目标，学会运用所学语言进行阐述和介绍，也能增强学生学习英语的兴趣和自信心，乐学善学。
5分钟 3．学生根据评价表进行及时的评价与反馈。学生进行投票，投出心中最佳代言人、最棒海报设计师、最优推介小组等。随后，学生思考问题“为何要举行本次奇观推介会？”。 3．通过自评和互评，培养学生认识自我和反思的能力，取长补短，不断提升学生的学习自信心，和同学之间的团队合作精神和创新能力。
7分钟 4．学生回答反思Reflecting部分五个问题，适当拓展和总结反思。 5．学生围绕wonder一词在句子中的含义展开思考，并进一步探讨自然带给人们的感受、自然对人类的重要性以及人与自然之间的联系，从而理解“Nature makes us wonder. That is why it is wonderful.”所蕴含的意义。 4．通过五个问题的回答，引导学生进行适当的总结和反思，思考是否在整单元学习之后掌握了本单元的重难点。 5．通过深度思考，引导学生认真体会单元主题所要表达的价值内涵和意义。促进学生深入了解自然奇观的神奇之处，培养学生热爱自然，积极探索自然之情，提升学生保护自然的责任感和使命感。
作业 1．根据评价量表对小组作品进行润色和优化。 2．阅读本单元的*Reading Plus部分的语篇并完成活动1和活动2。 引导学生通过修改小组作品进一步完善本次项目活动的成果；通过完成本单元的*Reading Plus的阅读和练习，促进学生运用所学语言进行有意义的思考、建构和表达，实现学以致用、学用一体。
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