中考历史一轮复习 专题四 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 知识梳理
1．以下示意图反映出（ ）
A．东汉末年军阀割据 B．三国鼎立局面形成
C．统一趋势不断加强 D．魏晋时期政权并立
2．图1是西晋末年至南朝时期北方人口迁徙示意图。这一时期的人口迁徙（ ）
A．源于自然灾害 B．促进了江南地区的开发
C．阻碍民族交融 D．推动经济重心南移完成
3．（2019·通辽）“……鲜卑族贵族集中在平城，保守势力顽固，推行汉化政策阻力大，于是孝文帝把都城迁到洛阳。”这句话表达了（ ）
A．北魏迁都遇到的困难 B．北魏迁都的条件
C．北魏迁都的原因 D．汉化措施的问题
4．（2019·东营）中国书法已成为中国文化的代表性符号，2009年入选世界非物质文化遗产。中国古代杰出的书法家中被后人誉为“书圣”的是（ ）
A．钟繇 B．王羲之 C．颜真卿 D．欧阳询
5．（2019·南京）“以六躯之一面乘一弧半径，三之，得十二解之幂。……割之又割，以至于不可割。”以此为基础，取得领先世界近千年成果的是（ ）
A．华佗 B．祖冲之 C．毕昇 D．汤显祖
6．阅读下列图文材料，结合所学知识回答问题。
材料一见图
材料二 成皋之战、昆阳之战、官渡之战、赤壁之战、淝水之战等等有名的大战，“都是双方强弱不同，弱者先让一步，后发制人，因而战胜的。”
﹣﹣摘编自毛泽东《中国革命战争的战略问题》
（1）在上述“有名的大战”中，“弱者”战胜强者的共同策略是什么？在如图所示“大战”中，强者是指哪一方？弱者是怎样战胜强者的？
（2）材料三 数百年来，历史学界对于“赤壁之战”发生的地点问题多有争论，诸说并起，被传媒称为“新赤壁大战”。根据诸说认定的湖北省各个不同地点进行统计，至少有七种“赤壁说”：蒲圻[qí]说、黄州说、钟祥说、武昌说、汉阳说、汉川说、嘉鱼说。从当代观点来看，争论的焦点在蒲圻说和嘉鱼说之间。
﹣﹣摘编自国际在线
赤壁之战发生的地点在今天的哪一省份？目前，“新赤壁大战”的焦点是围绕哪两个地点的争论？历史学界对“赤壁之战”发生的地点争论不休的原因是什么？
（3）从赤壁之战中，你能吸取到什么经验教训？
7．2017年10月30日至11月1日，国家大剧院十周年戏曲邀请展的舞台上，迎来大剧院首部原创京剧《赤壁》，再次以磅礴的气势重现赤壁之战的历史风云。在这一戏剧舞台中可以看到的场景是（ ）
A．袁绍大战曹操 B．周瑜大败诸葛亮
C．火烧曹营 D．曹丕称帝
8．下图是三国鼎立形势图。三国鼎立局面形成时间是（ ）
A．208年 B．220年 C．221年 D．229年
9．《史记 货殖列传》记载“楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨无集聚而多贫”。但在汉以后的三国两晋南北朝时期江南地区得到了开发。下列不属于这一时期江南地区得以开发的因素的是（ ）
A．江南地区自然条件优越 B．北方人的南迁
C．江南地区社会比较安定 D．经济重心的南移
10．西晋末年出现的大规模的移民潮，其迁徙的主要方向是（ ）
A．向南 B．向西 C．向东 D．向北
11．（2018七上·西华期末）我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮发生于（ ）
A．东汉末年 B．春秋战国时期
C．西晋末年 D．三国时期
12．历史图片往往能再现当时的历史现象。如图反映出的历史现象是（ ）
A．民族交融 B．中外交往 C．政权分立 D．江南的开发
13．楷书也叫正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。《辞海》解释说它“形体方正，笔画平直，可作楷模”。这种汉字字体，就是现在通行的汉字手写正体字。此字体是由谁独创的？（ ）
A．胡昭 B．锺繇 C．王羲之 D．顾恺之
14．（2021七下·太原开学考）“历法天文计算精，圆周小数点分明。千年国外方求出，月后环山宇宙名。”这首诗称赞的历史人物是（ ）
A．祖冲之 B．贾思勰 C．顾恺之 D．王羲之
15．农历是中国的传统历法，这种历法安排了二十四气以指导农业生产活动。如通常将节气注明在日期的下方。注有节气的日期有（ ）
A．5月1日 5月4日 B．5月4日 5月6日
C．5月6日 5月12日 D．5月6日 5月21日
16．阅读材料，完成下列要求：
材料一：三国和两晋时期，北方的匈奴、羯、氐、羌、鲜卑等少数民族开始内迁到黄河流域……以匈奴人灭西晋为序幕，各民族纷纷建立自己的政权……他们彼此争战、人民被屠杀，牛马被掠夺，城市化为废墟，田地大量荒芜。为躲避战乱，大批北方民众纷纷渡江南下，形成了南迁的浪潮。
材料二：东晋和南朝时，兴修了许多水利工程，大片的荒地被开垦为农田，稻田里开始使用绿肥，牛耕和粪肥也得到推广。水稻产量提高，除了主要种植水稻外，还普遍实行麦稻兼做……江南地区的经济迅速发展起来。
材料三：（江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔（庄稼成熟），则数郡忘饥。
﹣﹣《宋书》
（1）材料一中“大批北方民众纷纷渡江南下，形成了南迁的浪潮。”的主要原因是什么？
（2）材料一中“大批北方民众纷纷渡江南下，形成了南迁的浪潮。”与材料二中“江南地区的经济迅速发展起来”二者之间是什么关系？
（3）除材料二中的因素外，你认为江南地区经济得到进一步发展的原因还有哪些？
（4）依据材料和所学知识，列举江南经济开发在农业上、手工业、商业上的成就各一例。
（5）材料三描述了江南地区开发的状况，据此说一说江南地区的开发对我国经济的发展起到了怎样的作用？
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】三国鼎立；西晋的兴衰
【解析】【分析】根据题干材料示意图信息和所学知识可知，图片反映了从东汉末年的军阀割据、三国鼎立，到西晋短暂统一的历史演变过程，体现了由分裂走向统一、统一趋势不断加强的历史发展规律，C项正确；
东汉末年军阀割据只是示意图反映的初期阶段，并非整体趋势，排除A项；
三国鼎立局面形成是示意图反映的中间阶段，随后被西晋统一，并非最终趋势，排除B项；
魏晋时期政权并立主要反映的是东晋十六国、南北朝时期的分裂局面，与示意图反映的统一趋势不符，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查东汉末年军阀割据、三国鼎立、西晋统一等相关知识点，考查学生的图片解读能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度适中，侧重考查时空观念与唯物史观素养，以历史演变示意图为情境载体，体现综合性与规律性相结合的命题特征。
2．【答案】B
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据题干材料"西晋末年至南朝时期北方人口迁徙示意图"和所学知识可知，图片反映了西晋末年永嘉之乱后，北方少数民族内迁并建立政权，中原战乱频繁，大量北方人口为躲避战乱南迁的历史现象。北方人口南迁带来了劳动力、先进的生产技术和工具，促进了江南地区的开发，B项正确；
西晋末年至南朝时期北方人口迁徙的主要原因是北方战乱（如八王之乱、永嘉之乱、少数民族政权纷争等），而非自然灾害，排除A项；
北方人口南迁促进了北方少数民族与汉族的交融，也促进了南迁汉族与南方土著的交流，有利于民族交融，并非阻碍民族交融，排除C项；
经济重心南移完成是在南宋时期，西晋末年至南朝时期只是经济重心开始南移的阶段，尚未完成，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查西晋末年人口南迁、江南地区开发的相关知识点，考查学生的图片解读能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度适中，侧重考查时空观念与历史解释素养，以历史地图为情境载体，体现基础性与理解性相结合的命题特征。
3．【答案】C
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】材料“ 鲜卑族贵族集中在平城，保守势力顽固，推行汉化政策阻力大，于是孝文帝把都城迁到洛阳 ”体现的是北魏迁都的原因，C选项符合题意。
ABD选项与材料无关，排除。
故答案为C。
【点评】本题侧重对材料分析能力的考查，解题关键在于对北魏孝文帝改革的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。
4．【答案】B
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】结合所学知识可知，王羲之被称为书圣，B选项符合题意。
ACD选项与书圣的称号无关，排除。
故答案为B。
【点评】本题主要考查魏晋时期的书法，侧重对知识迁移能力的考查，王羲之擅长的是行书。
5．【答案】B
【知识点】魏晋南北朝的科技成就——齐民要术、圆周率、水经注
【解析】【分析】材料强调的是祖冲之的割圆术，B选项符合题意。
华佗的成就体现医学层面，A选项排除。
毕昇的贡献主要体现在活体字印刷术上，C选项排除。
汤显祖主要成就是在戏剧上，D选项排除。
故答案为B。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对中国古代数学成就的准确把握，材料强调的是祖冲之的割圆术。
6．【答案】（1）先让一步，后发制人；曹军；孙刘联军通过火攻的办法，以少胜多，战胜曹军。
（2）湖北省；蒲圻和嘉鱼；赤壁之战发生久远；史书记载的模糊性。
（3）做任何事情，都不要骄傲自满。
【知识点】三国鼎立；官渡之战和赤壁之战；官渡之战和赤壁之战曹操一胜一败的原因
【解析】【分析】（1）根据材料二"弱者先让一步，后发制人，因而战胜的"可知，"弱者"战胜强者的共同策略是先让一步，后发制人。根据材料一"赤壁之战示意图"并结合所学知识可知，在赤壁之战中，强者是指拥有20多万兵力、企图统一南方的曹军（曹操军队）。弱者孙刘联军（孙权、刘备联军，约5万兵力）通过以下方式战胜强者：孙刘联军在赤壁与曹军对峙，针对曹军不习水战、船只连接、军中发生瘟疫等弱点，采用黄盖诈降之计，用火攻的办法烧毁曹军战船，以少胜多，大败曹军，曹操被迫退回北方。
（2）根据材料三"根据诸说认定的湖北省各个不同地点进行统计"可知，赤壁之战发生的地点在今天的湖北省。根据材料三"争论的焦点在蒲圻说和嘉鱼说之间"可知，目前"新赤壁大战"的焦点是围绕蒲圻和嘉鱼两个地点的争论。根据材料三并结合所学知识可知，历史学界对"赤壁之战"发生地点争论不休的原因是：①赤壁之战发生于东汉末年（公元208年），距今已有1800多年历史，时间久远；②古代史书记载存在模糊性，不同文献对赤壁之战地点的记载不一致或有出入；③地名变迁、地理变迁等因素导致后世考证困难。
（3）根据赤壁之战的史实，曹操自恃兵力强大，骄傲轻敌，急于决战，结果大败；孙刘联军则团结合作，扬长避短，以弱胜强。从中吸取的经验教训是：做任何事情，都不要骄傲自满；骄兵必败；要重视对手，谨慎行事；团结协作可以战胜强大的敌人等。
【点评】本题主要考查赤壁之战、以少胜多战役、历史考证方法等相关知识点，难度适中，侧重考查学生的史料实证、时空观念、历史解释和家国情怀等学科核心素养，要求学生具备从材料中提取有效信息、分析历史战役策略、理解历史考证复杂性、总结历史经验教训的能力，体现了综合性、思辨性和开放性相结合的命题特征。
7．【答案】C
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】根据题干材料"国家大剧院首部原创京剧《赤壁》，再次以磅礴的气势重现赤壁之战的历史风云"和所学知识可知，赤壁之战中孙刘联军采用火攻战术，火烧曹军战船和营寨，大败曹操，这是赤壁之战最经典的场景，C项正确；
袁绍大战曹操是官渡之战的内容，与赤壁之战无关，排除A项；
赤壁之战中周瑜与诸葛亮是孙刘联军的盟友，共同对抗曹操，周瑜大败诸葛亮与史实不符，排除B项；
曹丕称帝是在公元220年，发生于赤壁之战（公元208年）之后，且与赤壁之战战场场景无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查赤壁之战的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度较易，侧重考查时空观念与历史解释素养，以时政热点为情境载体，体现基础性与时代性相结合的命题特征。
8．【答案】D
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】根据题干材料"三国鼎立形势图"和所学知识可知，220年曹丕称帝建立魏国，221年刘备称帝建立蜀国，229年孙权称帝建立吴国，至此三国鼎立局面正式形成，D项正确；
208年是赤壁之战发生的时间，此时三国鼎立局面尚未形成，排除A项；
220年曹丕称帝建立魏国，但此时刘备、孙权尚未称帝，三国鼎立局面未完全形成，排除B项；
221年刘备称帝建立蜀国，但此时孙权尚未称帝，三国鼎立局面未完全形成，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查三国鼎立局面形成时间的相关知识点，考查学生的图片识读能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度适中，侧重考查时空观念素养，以历史地图为情境载体，体现基础性与识记性相结合的命题特征。
9．【答案】D
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据题干材料"汉以后的三国两晋南北朝时期江南地区得到了开发""不属于这一时期江南地区得以开发的因素"和所学知识可知，江南地区自然条件优越（土地肥沃、气候温暖湿润、水资源丰富）是江南地区得以开发的客观条件，A项属于开发因素，排除A项；
三国两晋南北朝时期，北方战乱频繁，大量北方人口南迁，带来了劳动力、先进的生产技术和工具，促进了江南地区的开发，B项属于开发因素，排除B项；
江南地区相对北方战乱较少，社会比较安定，为经济发展提供了良好环境，C项属于开发因素，排除C项；
经济重心的南移是江南地区开发的结果，而非开发的因素。经济重心南移开始于唐朝中后期，完成于南宋时期，与三国两晋南北朝时期江南地区开发是因果关系颠倒，D项不属于开发因素，D项正确。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查三国两晋南北朝时期江南地区开发原因的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度适中，侧重考查历史解释与唯物史观素养，以逆向选择为情境载体，体现理解性与辨析性相结合的命题特征。
10．【答案】A
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据题干材料"西晋末年出现的大规模的移民潮"和所学知识可知，西晋末年，由于北方战乱频繁（如八王之乱、永嘉之乱、少数民族政权纷争等），社会动荡不安，大量北方人口为躲避战乱，纷纷向南迁徙，形成了我国古代历史上第一次大规模的人口南迁浪潮，促进了江南地区的开发，A项正确；
西晋末年北方战乱主要发生在黄河流域，向西、向东、向北迁徙仍面临战乱威胁或自然条件恶劣，并非主要迁徙方向，排除BCD项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查西晋末年人口南迁的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度较易，侧重考查时空观念与历史解释素养，以基础知识识记为情境载体，体现基础性与识记性相结合的命题特征。
11．【答案】C
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】依据所学知识可知，晋武帝死后，继承者晋惠帝没有执政能力，西晋中央立即爆发了争夺实际控制权力的斗争，八名王族先后开始争夺权力相互攻杀，历史称为“八王之乱”“。八王之乱”先后进行了16年，破坏了社会生产，西晋末年北方人民为了躲避北方战乱，开始了中国历史上最早的大规模的向南方迁移的高潮，C项符合题意；ABD三项和题干无关。
故答案为C。
【点评】本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力。注意掌握人口南迁和江南地区开发的有关内容。本题难度适中。
12．【答案】A
【知识点】三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】根据题干材料"图一胡床、图二方凳、图三胡人牛耕图"和所学知识可知，"胡床""方凳"是北方少数民族的坐具，传入中原后改变了汉族人的生活习惯；"胡人牛耕图"反映了北方少数民族的耕作技术传入中原地区。这些图片共同反映了魏晋南北朝时期，北方少数民族与汉族在生活方式、生产技术等方面相互学习、相互影响，体现了民族交融的历史现象，A项正确；
中外交往主要指中国与外国之间的交流，而"胡"是古代对北方少数民族的称呼，属于中华民族内部的民族关系，并非中外交往，排除B项；
政权分立是魏晋南北朝时期的政治特征，但图片反映的是民族生活习俗和生产技术的交流，与政权分立无直接关联，排除C项；
江南的开发主要体现在南方经济的发展，而"胡床""胡人牛耕"反映的是北方民族与中原汉族的交融，与江南开发无直接关联，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查魏晋南北朝时期民族交融的相关知识点，考查学生的图片解读能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度适中，侧重考查史料实证与历史解释素养，以历史图片组合为情境载体，体现基础性与理解性相结合的命题特征。
13．【答案】B
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】根据题干材料"楷书也叫正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来""形体方正，笔画平直，可作楷模"和所学知识可知，楷书是由三国时期曹魏书法家锺繇独创的，他在隶书的基础上加以改进，创立了楷书，被后世尊为"楷书鼻祖"，其书法"刚柔备焉，点画之间，多有异趣"，B项正确；
胡昭是三国时期隐士、书法家，擅长隶书，与锺繇齐名，但并未独创楷书，排除A项；
王羲之是东晋书法家，被誉为"书圣"，擅长行书、草书，代表作《兰亭集序》被称为"天下第一行书"，并非楷书独创者，排除C项；
顾恺之是东晋著名画家，擅长人物画，代表作有《女史箴图》《洛神赋图》，并非书法家，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查中国古代书法艺术、锺繇与楷书的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度适中，侧重考查历史解释素养，以文化史知识为情境载体，体现基础性与识记性相结合的命题特征。
14．【答案】A
【知识点】魏晋南北朝的科技成就——齐民要术、圆周率、水经注
【解析】【分析】根据题干信息“历法天文计算精，圆周小数点分明”结合所学知识可知，祖冲之运用用刘徽的方法，把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，即3.1415926和3.1415927之间。这项成果领先世界近千年。祖冲之还制定出当时最先进的历法《大明历》，并上书朝廷，请求实行新历法，故A符合题意；
贾思勰是著名的农学家；顾恺之是著名的画家；王羲之是著名的书法家，由此分析BCD不合题意；
故答案为A。
【点评】本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识，提炼材料中的重要信息找出正确选项。
15．【答案】D
【知识点】传统节日及习俗
【解析】【分析】根据题干材料"农历是中国的传统历法，这种历法安排了二十四节气以指导农业生产活动"图片信息和所学知识可知，图片日历中5月6日下方标注"立夏"、5月21日下方标注"小满"。立夏是夏季的第一个节气，通常在每年公历5月5日或6日；小满通常在每年公历5月20日或21日，这两个日期都注有节气，D项正确；
5月1日是国际劳动节、5月4日是青年节，都是现代纪念节日，不属于传统二十四节气，排除AB项；
5月12日是国际护士节，也不属于二十四节气，且图片中5月12日未标注节气，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查中国古代历法、二十四节气的相关知识点，考查学生的图片识读能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度适中，侧重考查时空观念与历史解释素养，以生活情境图片为载体，体现基础性与生活化相结合的命题特征。
16．【答案】（1）北方多战乱，南方相对安定。
（2）因果关系。北方人南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使江南地区得到开发。
（3）北方人南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术；南方社会比较安定；南方自然条件优越。
（4）农业上：大量荒地被开垦出来，修建许多水利工程；农业技术有很大改进；推广和改进犁耕；推广选中、育种、田间管理和施用粪肥等生产技术；水稻育秧移栽；麦稻兼做；实行农业多种经营等（任选一项）手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面取得显著进步（任选一项）商业：南朝的建康是当时商业最为活跃的大都市。
（5）江南经济的开发对我国古代经济重心的南移奠定了基础。
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】（1）根据材料一"以匈奴人灭西晋为序幕，各民族纷纷建立自己的政权......他们彼此争战、人民被屠杀，牛马被掠夺，城市化为废墟，田地大量荒芜。为躲避战乱，大批北方民众纷纷渡江南下"可知，"大批北方民众纷纷渡江南下，形成了南迁的浪潮"的主要原因是：北方战乱频繁（匈奴等少数民族内迁建立政权，彼此争战，社会动荡），而南方相对安定，为躲避战乱，北方民众纷纷南迁。
（2）根据材料一北方民众南迁和材料二"江南地区的经济迅速发展起来"的信息并结合所学知识可知，二者之间是因果关系。北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，弥补了南方劳动力不足的缺陷；同时也带来了中原地区先进的生产工具和生产技术，改变了南方落后的生产方式，从而使江南地区得到开发，经济迅速发展起来。
（3）根据材料二"兴修了许多水利工程，大片的荒地被开垦为农田"和所学知识可知，除材料二中的因素外，江南地区经济得到进一步发展的原因还有：①自然条件方面，江南地区土地肥沃，气候温暖湿润，水资源丰富，适合农业发展；②社会环境方面，南方社会相对安定，战乱较少，为经济发展提供了良好的社会环境；③政策方面，南方政权（东晋和南朝）重视农业生产，推行劝课农桑等政策。
（4）根据材料二"兴修了许多水利工程，大片的荒地被开垦为农田，稻田里开始使用绿肥，牛耕和粪肥也得到推广。水稻产量提高，除了主要种植水稻外，还普遍实行麦稻兼做"并结合所学知识可知，江南经济开发的成就有：农业上，大量荒地被开垦出来，耕地面积不断增加；兴修了许多水利工程；农业技术有很大改进，推广和改进犁耕，实行精耕细作；推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等生产技术；水稻育秧移栽技术得到应用；麦稻兼作，一年两熟；实行农业多种经营等。手工业上，缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著发展，如南朝时织锦业发达，青瓷烧制技术达到很高水平。商业上，南朝的建康（今南京）人口众多，商业繁荣，是当时商业最为活跃的大都市。
（5）根据材料三"（江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔（庄稼成熟），则数郡忘饥"并结合所学知识可知，江南地区的开发使南方经济得到迅速发展，南北经济差距逐渐缩小，为我国古代经济重心的南移奠定了基础。到唐朝中后期，经济重心开始南移，南宋时期最终完成。
【点评】本题主要考查魏晋南北朝时期江南地区开发的原因、表现、影响以及经济重心南移等相关知识点，难度适中，侧重考查学生的史料实证、历史解释、时空观念和唯物史观等学科核心素养，要求学生具备从材料中提取有效信息、分析因果关系、归纳历史成就、理解历史影响的能力，体现了综合性、理解性和开放性相结合的命题特征。
1 / 1中考历史一轮复习 专题四 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 知识梳理
1．以下示意图反映出（ ）
A．东汉末年军阀割据 B．三国鼎立局面形成
C．统一趋势不断加强 D．魏晋时期政权并立
【答案】C
【知识点】三国鼎立；西晋的兴衰
【解析】【分析】根据题干材料示意图信息和所学知识可知，图片反映了从东汉末年的军阀割据、三国鼎立，到西晋短暂统一的历史演变过程，体现了由分裂走向统一、统一趋势不断加强的历史发展规律，C项正确；
东汉末年军阀割据只是示意图反映的初期阶段，并非整体趋势，排除A项；
三国鼎立局面形成是示意图反映的中间阶段，随后被西晋统一，并非最终趋势，排除B项；
魏晋时期政权并立主要反映的是东晋十六国、南北朝时期的分裂局面，与示意图反映的统一趋势不符，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查东汉末年军阀割据、三国鼎立、西晋统一等相关知识点，考查学生的图片解读能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度适中，侧重考查时空观念与唯物史观素养，以历史演变示意图为情境载体，体现综合性与规律性相结合的命题特征。
2．图1是西晋末年至南朝时期北方人口迁徙示意图。这一时期的人口迁徙（ ）
A．源于自然灾害 B．促进了江南地区的开发
C．阻碍民族交融 D．推动经济重心南移完成
【答案】B
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据题干材料"西晋末年至南朝时期北方人口迁徙示意图"和所学知识可知，图片反映了西晋末年永嘉之乱后，北方少数民族内迁并建立政权，中原战乱频繁，大量北方人口为躲避战乱南迁的历史现象。北方人口南迁带来了劳动力、先进的生产技术和工具，促进了江南地区的开发，B项正确；
西晋末年至南朝时期北方人口迁徙的主要原因是北方战乱（如八王之乱、永嘉之乱、少数民族政权纷争等），而非自然灾害，排除A项；
北方人口南迁促进了北方少数民族与汉族的交融，也促进了南迁汉族与南方土著的交流，有利于民族交融，并非阻碍民族交融，排除C项；
经济重心南移完成是在南宋时期，西晋末年至南朝时期只是经济重心开始南移的阶段，尚未完成，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查西晋末年人口南迁、江南地区开发的相关知识点，考查学生的图片解读能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度适中，侧重考查时空观念与历史解释素养，以历史地图为情境载体，体现基础性与理解性相结合的命题特征。
3．（2019·通辽）“……鲜卑族贵族集中在平城，保守势力顽固，推行汉化政策阻力大，于是孝文帝把都城迁到洛阳。”这句话表达了（ ）
A．北魏迁都遇到的困难 B．北魏迁都的条件
C．北魏迁都的原因 D．汉化措施的问题
【答案】C
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】材料“ 鲜卑族贵族集中在平城，保守势力顽固，推行汉化政策阻力大，于是孝文帝把都城迁到洛阳 ”体现的是北魏迁都的原因，C选项符合题意。
ABD选项与材料无关，排除。
故答案为C。
【点评】本题侧重对材料分析能力的考查，解题关键在于对北魏孝文帝改革的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。
4．（2019·东营）中国书法已成为中国文化的代表性符号，2009年入选世界非物质文化遗产。中国古代杰出的书法家中被后人誉为“书圣”的是（ ）
A．钟繇 B．王羲之 C．颜真卿 D．欧阳询
【答案】B
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】结合所学知识可知，王羲之被称为书圣，B选项符合题意。
ACD选项与书圣的称号无关，排除。
故答案为B。
【点评】本题主要考查魏晋时期的书法，侧重对知识迁移能力的考查，王羲之擅长的是行书。
5．（2019·南京）“以六躯之一面乘一弧半径，三之，得十二解之幂。……割之又割，以至于不可割。”以此为基础，取得领先世界近千年成果的是（ ）
A．华佗 B．祖冲之 C．毕昇 D．汤显祖
【答案】B
【知识点】魏晋南北朝的科技成就——齐民要术、圆周率、水经注
【解析】【分析】材料强调的是祖冲之的割圆术，B选项符合题意。
华佗的成就体现医学层面，A选项排除。
毕昇的贡献主要体现在活体字印刷术上，C选项排除。
汤显祖主要成就是在戏剧上，D选项排除。
故答案为B。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对中国古代数学成就的准确把握，材料强调的是祖冲之的割圆术。
6．阅读下列图文材料，结合所学知识回答问题。
材料一见图
材料二 成皋之战、昆阳之战、官渡之战、赤壁之战、淝水之战等等有名的大战，“都是双方强弱不同，弱者先让一步，后发制人，因而战胜的。”
﹣﹣摘编自毛泽东《中国革命战争的战略问题》
（1）在上述“有名的大战”中，“弱者”战胜强者的共同策略是什么？在如图所示“大战”中，强者是指哪一方？弱者是怎样战胜强者的？
（2）材料三 数百年来，历史学界对于“赤壁之战”发生的地点问题多有争论，诸说并起，被传媒称为“新赤壁大战”。根据诸说认定的湖北省各个不同地点进行统计，至少有七种“赤壁说”：蒲圻[qí]说、黄州说、钟祥说、武昌说、汉阳说、汉川说、嘉鱼说。从当代观点来看，争论的焦点在蒲圻说和嘉鱼说之间。
﹣﹣摘编自国际在线
赤壁之战发生的地点在今天的哪一省份？目前，“新赤壁大战”的焦点是围绕哪两个地点的争论？历史学界对“赤壁之战”发生的地点争论不休的原因是什么？
（3）从赤壁之战中，你能吸取到什么经验教训？
【答案】（1）先让一步，后发制人；曹军；孙刘联军通过火攻的办法，以少胜多，战胜曹军。
（2）湖北省；蒲圻和嘉鱼；赤壁之战发生久远；史书记载的模糊性。
（3）做任何事情，都不要骄傲自满。
【知识点】三国鼎立；官渡之战和赤壁之战；官渡之战和赤壁之战曹操一胜一败的原因
【解析】【分析】（1）根据材料二"弱者先让一步，后发制人，因而战胜的"可知，"弱者"战胜强者的共同策略是先让一步，后发制人。根据材料一"赤壁之战示意图"并结合所学知识可知，在赤壁之战中，强者是指拥有20多万兵力、企图统一南方的曹军（曹操军队）。弱者孙刘联军（孙权、刘备联军，约5万兵力）通过以下方式战胜强者：孙刘联军在赤壁与曹军对峙，针对曹军不习水战、船只连接、军中发生瘟疫等弱点，采用黄盖诈降之计，用火攻的办法烧毁曹军战船，以少胜多，大败曹军，曹操被迫退回北方。
（2）根据材料三"根据诸说认定的湖北省各个不同地点进行统计"可知，赤壁之战发生的地点在今天的湖北省。根据材料三"争论的焦点在蒲圻说和嘉鱼说之间"可知，目前"新赤壁大战"的焦点是围绕蒲圻和嘉鱼两个地点的争论。根据材料三并结合所学知识可知，历史学界对"赤壁之战"发生地点争论不休的原因是：①赤壁之战发生于东汉末年（公元208年），距今已有1800多年历史，时间久远；②古代史书记载存在模糊性，不同文献对赤壁之战地点的记载不一致或有出入；③地名变迁、地理变迁等因素导致后世考证困难。
（3）根据赤壁之战的史实，曹操自恃兵力强大，骄傲轻敌，急于决战，结果大败；孙刘联军则团结合作，扬长避短，以弱胜强。从中吸取的经验教训是：做任何事情，都不要骄傲自满；骄兵必败；要重视对手，谨慎行事；团结协作可以战胜强大的敌人等。
【点评】本题主要考查赤壁之战、以少胜多战役、历史考证方法等相关知识点，难度适中，侧重考查学生的史料实证、时空观念、历史解释和家国情怀等学科核心素养，要求学生具备从材料中提取有效信息、分析历史战役策略、理解历史考证复杂性、总结历史经验教训的能力，体现了综合性、思辨性和开放性相结合的命题特征。
7．2017年10月30日至11月1日，国家大剧院十周年戏曲邀请展的舞台上，迎来大剧院首部原创京剧《赤壁》，再次以磅礴的气势重现赤壁之战的历史风云。在这一戏剧舞台中可以看到的场景是（ ）
A．袁绍大战曹操 B．周瑜大败诸葛亮
C．火烧曹营 D．曹丕称帝
【答案】C
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】根据题干材料"国家大剧院首部原创京剧《赤壁》，再次以磅礴的气势重现赤壁之战的历史风云"和所学知识可知，赤壁之战中孙刘联军采用火攻战术，火烧曹军战船和营寨，大败曹操，这是赤壁之战最经典的场景，C项正确；
袁绍大战曹操是官渡之战的内容，与赤壁之战无关，排除A项；
赤壁之战中周瑜与诸葛亮是孙刘联军的盟友，共同对抗曹操，周瑜大败诸葛亮与史实不符，排除B项；
曹丕称帝是在公元220年，发生于赤壁之战（公元208年）之后，且与赤壁之战战场场景无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查赤壁之战的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度较易，侧重考查时空观念与历史解释素养，以时政热点为情境载体，体现基础性与时代性相结合的命题特征。
8．下图是三国鼎立形势图。三国鼎立局面形成时间是（ ）
A．208年 B．220年 C．221年 D．229年
【答案】D
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】根据题干材料"三国鼎立形势图"和所学知识可知，220年曹丕称帝建立魏国，221年刘备称帝建立蜀国，229年孙权称帝建立吴国，至此三国鼎立局面正式形成，D项正确；
208年是赤壁之战发生的时间，此时三国鼎立局面尚未形成，排除A项；
220年曹丕称帝建立魏国，但此时刘备、孙权尚未称帝，三国鼎立局面未完全形成，排除B项；
221年刘备称帝建立蜀国，但此时孙权尚未称帝，三国鼎立局面未完全形成，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查三国鼎立局面形成时间的相关知识点，考查学生的图片识读能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度适中，侧重考查时空观念素养，以历史地图为情境载体，体现基础性与识记性相结合的命题特征。
9．《史记 货殖列传》记载“楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨无集聚而多贫”。但在汉以后的三国两晋南北朝时期江南地区得到了开发。下列不属于这一时期江南地区得以开发的因素的是（ ）
A．江南地区自然条件优越 B．北方人的南迁
C．江南地区社会比较安定 D．经济重心的南移
【答案】D
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据题干材料"汉以后的三国两晋南北朝时期江南地区得到了开发""不属于这一时期江南地区得以开发的因素"和所学知识可知，江南地区自然条件优越（土地肥沃、气候温暖湿润、水资源丰富）是江南地区得以开发的客观条件，A项属于开发因素，排除A项；
三国两晋南北朝时期，北方战乱频繁，大量北方人口南迁，带来了劳动力、先进的生产技术和工具，促进了江南地区的开发，B项属于开发因素，排除B项；
江南地区相对北方战乱较少，社会比较安定，为经济发展提供了良好环境，C项属于开发因素，排除C项；
经济重心的南移是江南地区开发的结果，而非开发的因素。经济重心南移开始于唐朝中后期，完成于南宋时期，与三国两晋南北朝时期江南地区开发是因果关系颠倒，D项不属于开发因素，D项正确。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查三国两晋南北朝时期江南地区开发原因的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度适中，侧重考查历史解释与唯物史观素养，以逆向选择为情境载体，体现理解性与辨析性相结合的命题特征。
10．西晋末年出现的大规模的移民潮，其迁徙的主要方向是（ ）
A．向南 B．向西 C．向东 D．向北
【答案】A
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据题干材料"西晋末年出现的大规模的移民潮"和所学知识可知，西晋末年，由于北方战乱频繁（如八王之乱、永嘉之乱、少数民族政权纷争等），社会动荡不安，大量北方人口为躲避战乱，纷纷向南迁徙，形成了我国古代历史上第一次大规模的人口南迁浪潮，促进了江南地区的开发，A项正确；
西晋末年北方战乱主要发生在黄河流域，向西、向东、向北迁徙仍面临战乱威胁或自然条件恶劣，并非主要迁徙方向，排除BCD项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查西晋末年人口南迁的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度较易，侧重考查时空观念与历史解释素养，以基础知识识记为情境载体，体现基础性与识记性相结合的命题特征。
11．（2018七上·西华期末）我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮发生于（ ）
A．东汉末年 B．春秋战国时期
C．西晋末年 D．三国时期
【答案】C
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】依据所学知识可知，晋武帝死后，继承者晋惠帝没有执政能力，西晋中央立即爆发了争夺实际控制权力的斗争，八名王族先后开始争夺权力相互攻杀，历史称为“八王之乱”“。八王之乱”先后进行了16年，破坏了社会生产，西晋末年北方人民为了躲避北方战乱，开始了中国历史上最早的大规模的向南方迁移的高潮，C项符合题意；ABD三项和题干无关。
故答案为C。
【点评】本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力。注意掌握人口南迁和江南地区开发的有关内容。本题难度适中。
12．历史图片往往能再现当时的历史现象。如图反映出的历史现象是（ ）
A．民族交融 B．中外交往 C．政权分立 D．江南的开发
【答案】A
【知识点】三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】根据题干材料"图一胡床、图二方凳、图三胡人牛耕图"和所学知识可知，"胡床""方凳"是北方少数民族的坐具，传入中原后改变了汉族人的生活习惯；"胡人牛耕图"反映了北方少数民族的耕作技术传入中原地区。这些图片共同反映了魏晋南北朝时期，北方少数民族与汉族在生活方式、生产技术等方面相互学习、相互影响，体现了民族交融的历史现象，A项正确；
中外交往主要指中国与外国之间的交流，而"胡"是古代对北方少数民族的称呼，属于中华民族内部的民族关系，并非中外交往，排除B项；
政权分立是魏晋南北朝时期的政治特征，但图片反映的是民族生活习俗和生产技术的交流，与政权分立无直接关联，排除C项；
江南的开发主要体现在南方经济的发展，而"胡床""胡人牛耕"反映的是北方民族与中原汉族的交融，与江南开发无直接关联，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查魏晋南北朝时期民族交融的相关知识点，考查学生的图片解读能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度适中，侧重考查史料实证与历史解释素养，以历史图片组合为情境载体，体现基础性与理解性相结合的命题特征。
13．楷书也叫正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。《辞海》解释说它“形体方正，笔画平直，可作楷模”。这种汉字字体，就是现在通行的汉字手写正体字。此字体是由谁独创的？（ ）
A．胡昭 B．锺繇 C．王羲之 D．顾恺之
【答案】B
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】根据题干材料"楷书也叫正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来""形体方正，笔画平直，可作楷模"和所学知识可知，楷书是由三国时期曹魏书法家锺繇独创的，他在隶书的基础上加以改进，创立了楷书，被后世尊为"楷书鼻祖"，其书法"刚柔备焉，点画之间，多有异趣"，B项正确；
胡昭是三国时期隐士、书法家，擅长隶书，与锺繇齐名，但并未独创楷书，排除A项；
王羲之是东晋书法家，被誉为"书圣"，擅长行书、草书，代表作《兰亭集序》被称为"天下第一行书"，并非楷书独创者，排除C项；
顾恺之是东晋著名画家，擅长人物画，代表作有《女史箴图》《洛神赋图》，并非书法家，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查中国古代书法艺术、锺繇与楷书的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度适中，侧重考查历史解释素养，以文化史知识为情境载体，体现基础性与识记性相结合的命题特征。
14．（2021七下·太原开学考）“历法天文计算精，圆周小数点分明。千年国外方求出，月后环山宇宙名。”这首诗称赞的历史人物是（ ）
A．祖冲之 B．贾思勰 C．顾恺之 D．王羲之
【答案】A
【知识点】魏晋南北朝的科技成就——齐民要术、圆周率、水经注
【解析】【分析】根据题干信息“历法天文计算精，圆周小数点分明”结合所学知识可知，祖冲之运用用刘徽的方法，把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，即3.1415926和3.1415927之间。这项成果领先世界近千年。祖冲之还制定出当时最先进的历法《大明历》，并上书朝廷，请求实行新历法，故A符合题意；
贾思勰是著名的农学家；顾恺之是著名的画家；王羲之是著名的书法家，由此分析BCD不合题意；
故答案为A。
【点评】本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识，提炼材料中的重要信息找出正确选项。
15．农历是中国的传统历法，这种历法安排了二十四气以指导农业生产活动。如通常将节气注明在日期的下方。注有节气的日期有（ ）
A．5月1日 5月4日 B．5月4日 5月6日
C．5月6日 5月12日 D．5月6日 5月21日
【答案】D
【知识点】传统节日及习俗
【解析】【分析】根据题干材料"农历是中国的传统历法，这种历法安排了二十四节气以指导农业生产活动"图片信息和所学知识可知，图片日历中5月6日下方标注"立夏"、5月21日下方标注"小满"。立夏是夏季的第一个节气，通常在每年公历5月5日或6日；小满通常在每年公历5月20日或21日，这两个日期都注有节气，D项正确；
5月1日是国际劳动节、5月4日是青年节，都是现代纪念节日，不属于传统二十四节气，排除AB项；
5月12日是国际护士节，也不属于二十四节气，且图片中5月12日未标注节气，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查中国古代历法、二十四节气的相关知识点，考查学生的图片识读能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度适中，侧重考查时空观念与历史解释素养，以生活情境图片为载体，体现基础性与生活化相结合的命题特征。
16．阅读材料，完成下列要求：
材料一：三国和两晋时期，北方的匈奴、羯、氐、羌、鲜卑等少数民族开始内迁到黄河流域……以匈奴人灭西晋为序幕，各民族纷纷建立自己的政权……他们彼此争战、人民被屠杀，牛马被掠夺，城市化为废墟，田地大量荒芜。为躲避战乱，大批北方民众纷纷渡江南下，形成了南迁的浪潮。
材料二：东晋和南朝时，兴修了许多水利工程，大片的荒地被开垦为农田，稻田里开始使用绿肥，牛耕和粪肥也得到推广。水稻产量提高，除了主要种植水稻外，还普遍实行麦稻兼做……江南地区的经济迅速发展起来。
材料三：（江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔（庄稼成熟），则数郡忘饥。
﹣﹣《宋书》
（1）材料一中“大批北方民众纷纷渡江南下，形成了南迁的浪潮。”的主要原因是什么？
（2）材料一中“大批北方民众纷纷渡江南下，形成了南迁的浪潮。”与材料二中“江南地区的经济迅速发展起来”二者之间是什么关系？
（3）除材料二中的因素外，你认为江南地区经济得到进一步发展的原因还有哪些？
（4）依据材料和所学知识，列举江南经济开发在农业上、手工业、商业上的成就各一例。
（5）材料三描述了江南地区开发的状况，据此说一说江南地区的开发对我国经济的发展起到了怎样的作用？
【答案】（1）北方多战乱，南方相对安定。
（2）因果关系。北方人南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使江南地区得到开发。
（3）北方人南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术；南方社会比较安定；南方自然条件优越。
（4）农业上：大量荒地被开垦出来，修建许多水利工程；农业技术有很大改进；推广和改进犁耕；推广选中、育种、田间管理和施用粪肥等生产技术；水稻育秧移栽；麦稻兼做；实行农业多种经营等（任选一项）手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面取得显著进步（任选一项）商业：南朝的建康是当时商业最为活跃的大都市。
（5）江南经济的开发对我国古代经济重心的南移奠定了基础。
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】（1）根据材料一"以匈奴人灭西晋为序幕，各民族纷纷建立自己的政权......他们彼此争战、人民被屠杀，牛马被掠夺，城市化为废墟，田地大量荒芜。为躲避战乱，大批北方民众纷纷渡江南下"可知，"大批北方民众纷纷渡江南下，形成了南迁的浪潮"的主要原因是：北方战乱频繁（匈奴等少数民族内迁建立政权，彼此争战，社会动荡），而南方相对安定，为躲避战乱，北方民众纷纷南迁。
（2）根据材料一北方民众南迁和材料二"江南地区的经济迅速发展起来"的信息并结合所学知识可知，二者之间是因果关系。北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，弥补了南方劳动力不足的缺陷；同时也带来了中原地区先进的生产工具和生产技术，改变了南方落后的生产方式，从而使江南地区得到开发，经济迅速发展起来。
（3）根据材料二"兴修了许多水利工程，大片的荒地被开垦为农田"和所学知识可知，除材料二中的因素外，江南地区经济得到进一步发展的原因还有：①自然条件方面，江南地区土地肥沃，气候温暖湿润，水资源丰富，适合农业发展；②社会环境方面，南方社会相对安定，战乱较少，为经济发展提供了良好的社会环境；③政策方面，南方政权（东晋和南朝）重视农业生产，推行劝课农桑等政策。
（4）根据材料二"兴修了许多水利工程，大片的荒地被开垦为农田，稻田里开始使用绿肥，牛耕和粪肥也得到推广。水稻产量提高，除了主要种植水稻外，还普遍实行麦稻兼做"并结合所学知识可知，江南经济开发的成就有：农业上，大量荒地被开垦出来，耕地面积不断增加；兴修了许多水利工程；农业技术有很大改进，推广和改进犁耕，实行精耕细作；推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等生产技术；水稻育秧移栽技术得到应用；麦稻兼作，一年两熟；实行农业多种经营等。手工业上，缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著发展，如南朝时织锦业发达，青瓷烧制技术达到很高水平。商业上，南朝的建康（今南京）人口众多，商业繁荣，是当时商业最为活跃的大都市。
（5）根据材料三"（江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔（庄稼成熟），则数郡忘饥"并结合所学知识可知，江南地区的开发使南方经济得到迅速发展，南北经济差距逐渐缩小，为我国古代经济重心的南移奠定了基础。到唐朝中后期，经济重心开始南移，南宋时期最终完成。
【点评】本题主要考查魏晋南北朝时期江南地区开发的原因、表现、影响以及经济重心南移等相关知识点，难度适中，侧重考查学生的史料实证、历史解释、时空观念和唯物史观等学科核心素养，要求学生具备从材料中提取有效信息、分析因果关系、归纳历史成就、理解历史影响的能力，体现了综合性、理解性和开放性相结合的命题特征。
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