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筛选主要信息，理解其中阐述的事理。
01
理清说明顺序,把握作者的思路,体会文章说明的严密性。
02
结合典型语句体会说明方法的作用，感受本文语言准确严谨与生动兼备的特点。
03
学 习 目 标
任务一
检查预习·积累字词文常
任务二
梳理内容·理清说明顺序
任务三
精读课文·学习说明方法
任务四
重点品读·赏析语言特色
任务五
拓展阅读·解释蕴含事理
任 务 群
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任务一：检查预习·积累字词文常
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请给下列标红字注音，然后大声朗读，积累这些字词。
萌发（ ）
ménɡ
次第（ ）
cì
翩然（ ）
piān
孕育（ ）
yùn
农谚（ ）
yàn
海棠（ ）
tánɡ
悬殊（ ）
shū
销声匿迹（ ）
nì
周而复始
花香鸟语
草长莺飞（ ）
yīnɡ
载途（ ）
zài
连翘（ ）
qiáo
刺槐（ ）
huái
簌簌（ ）
sù
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请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）依次。（ ）
（2）动作轻快的样子。（ ）
（3）不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息，无影无踪。
（ ）
（4）满路，遍地。（ ）
（5）一次又一次地循环。（ ）
（6）花儿飘香，鸟儿鸣叫，多形容春天魅人的景象。（ ）
（7）花草生长,群莺飞舞.形容暮春时节的迷人景色。( ）
次第
翩然
销声匿迹
载途
周而复始
花香鸟语
草长莺飞
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阅读下面文字，积累相关文学常识。
（1）竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，气象学家、地理学家。我国现代物候观测网的倡导者和组织者，《物候学》一书，是其多年研究结晶。
（2）宛敏渭（1910-2000），安徽庐江人，气象学家，安徽省气象事业创始人。1931年，毕业于竺可桢创办的中央研究院气象研究所第二届气象练习班。
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任务二：梳理内容·理清说明顺序
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课后题第一题中说“本文题为《大自然的语言》,主要是讲物候现象”。请同学们快速阅读1-3自然段，用自己的话解释什么是“大自然的语言”，什么是“物候”，什么是“物候学”。
（1）“大自然的语言”指草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞等自然现象。
（2）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。作为物候学的研究对象，物侯就是指动植物随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。
（3）利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。
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请同学们，继续读课文，围绕“物候”圈画关键语句，筛选主要信息，把握文章主要内容，并据此，理清文章结构。
自然段 关键语句
3
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
4
物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。
6
物候现象的来临决定于哪些因素呢
7
首先是纬度。
8
经度的差异是影响物候的第二个因素。
9
影响物候的第三个因素是高下的差异。
10
此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。
11
物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。
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一部分
（1—3）
说明什么是物候和物候学。
二部分
（4—5）
说明物候观测对农业的重要性。
三部分
（6—10）
说明决定物候现象来临的因素。
四部分
（11—12）
说明研究物候学的意义。
大自然的语言
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本文的说明对象是什么？是一篇事物说明文还是事理说明文。
A.大自然的语言
B.物候
C.物候学
√
资料助读
【课本注释】①根据《科学大众》1963年第1期竺可桢、宛敏渭的《一门丰产的科学——物候学》一文改写。
事理说明文
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第1~3段是怎样将“物候学”这一科学概念一步步引出来的
第1段：先描绘四季变迁的景象
第2段：再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候、农事安排的关联。
第3段：接着指出这些“大自然的语言”就是物候，最后通过包含丰富物候知识的农谚自然引出“物候学”这一科学概念。
四季变迁的景象
自然现象与气候、
农事安排的关联
物候
物候学
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物候对农业的重要性是什么？阅读4-5段回答。
①物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响；
②可以广泛应用在农事活动中，简便易掌握，且能有效降低农业生产的损失。
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第7~10段说明决定物候现象来临的“因素"有哪些？采用了什么说明顺序 你认为这样的顺序安排是出于什么考虑
维度
经度
高下
古今
空间
时间
主要
次要
决定物候现象来临的四个因素，既按影响程度由大到小，即从主要到次要的顺序依次排列，同时又是以从空间到时间的顺序来介绍(前三者都是空间因素，最后一个则是时间因素)。这样安排使重点突出，条理清晰，便于读者理解。
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物候学的研究意义有哪些？说明的顺序能否颠倒？阅读11-12段回答。
①预报农时，选择播种日期；
②安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；
③引种植物到物候条件相同的地区；
④避免或减轻害虫的侵害；
⑤便利山区的农业发展。
不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。
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课下任务
回顾此前学习过的说明方法，在本文中找出相应例句并思考其作用。
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课文运用举例子、列数字、作比较、打比方、作诠释、引用等多种说明方法，请回顾以前所学，从课文中各找出一个例子，说说其作用。
①举例子：通过列举……的事例，具体地说明了(事物)……的特征(道理)，使说明更加具体。
②列数字：通过列举准确的数字，准确地说明了(事物)……特点，使说明更准确，直观，有说服力。
③作比较：把……和……进行比较，突出地说明了(事物)……特征(道理)，使说明更加具体，深刻。
④打比方：将……比作……，生动形象地说明了(事物)……特征(道理)，使说明的内容更生动形象，增强了文章的趣味性。
⑤作引用：通过引用……资料，鲜明生动地说明了(事物)……的特征(道理)，增强了说明的权威性，趣味性。
⑥作诠释：通过具体解释……（说明对象）……（特征），使说明清楚明白，利于理解。
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北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花 期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。（5自然段）
举例子：通过实例说明物候对农业生产的重要性，更加具体、直观。
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又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。（8自然段）
作比较：通过对比说明经度是决定物候现象的重要因素，使说明效果更鲜明、易于理解。
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如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。（7自然段）
列数字：通过具体数字，说明物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同，增强说明的科学性、可信度。
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物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。（4自然段）
作诠释：从三个方面解释物候对农业的重要性所在，使说明清楚明白、易于理解。
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根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天（8自然段）
引用说明：引用资料，说明物候现象来临的迟早还有古今的差异，增强说服力。
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物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。（4自然段）
打比方：把生物比作物候观测的“活的仪器”，生动形象地说明了生物在物候观测中的重要作用和价值，使说明的内容更生动形象，增强了文章的趣味性。
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任务四：重点品读·赏析语言特色
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从教材注释可知,本文原题为《一门丰产的科学——物候学》,与现在的题目相比，你认为哪一个更好呢
(1)“大自然的语言”更好,因为它运用了拟人的修辞手法，这一说法生动形象,更易吸引读者,激发读者的阅读兴趣。
(2)“一门丰产的科学物候学”也不错,它开门见山地摆出了说明对象，让读者一目了然。不过,如果是写给非专业人士阅读,还是“大自然的语言”更有吸引力一些。
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比较下面两段文字的表达特点有何不同？并思考为什么会有这样的不同。
①杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳运动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
②根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木油青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
第①段运用拟人修辞，语言生动活泼。此处写的是生活中常见的物候现象，文章将道理寓于形象表达之中，能够增强文章的生动性、可读性。同时这段文字位于文章的开头，能够吸引读者。
第②段多用精确的数字，语言科学准确。因为这段文字意在说明古今差异对物候的影响，这是人们难以察觉的。用数字说话，能够更准确科学地说明事理。
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说明语言的运用，要根据说明内容的特点和写作目的来决定。
《大自然的语言》正是一篇出色的科学小品文。作者以小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动，形象地表达出来。科学小品文属于说明文的范畴，其科学性是放在首位的，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确；但同时又可以用文学笔法来写，集科学性，知识性，趣味性，娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
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任务五：拓展阅读·解释蕴含事理
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阅读下面资料，运用课文所学，解释其中蕴含的事理。
卜算子·送鲍浩然之浙东①
[宋]王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边 眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
注释:①1春末时节，王观在越州(今浙江绍兴)送别好友鲍浩然。
绍兴的春天已经过去了，浙东的春天还没有完全过去。这是经度的差异对物候的影响。王观所在的绍兴与鲍浩然要去的浙东属于同一纬度，但浙东相比绍兴离海更近，春天的来临会更迟一些。
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大林寺桃花
[唐]白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
同样是四月，山下春天快要过去了，山上的桃花才刚刚盛开。这是高下的差异对物候的影响。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。
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课下任务
(1)课外搜集二十四节气物候资料，并在生活中观察相关的物候现象。
(2)课外查找资料或根据自己的观察、体验，为物候现象来临的四个决定因素补充一些例证，与同学交流。
附：板书设计
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什么是物候、物候学
决定物候现象来临的因素
物候观测对农业生产的重要性
逻辑顺序
研究物候学的意义
纬度差异
经度差异
高下差异
古今差异
大自然的语言
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一、本文题为《大自然的语言》，主要是讲物候现象。阅读文章，列举文中提到的物候现象，用自己的话说一说什么是“物候”。
附：课后思考·探究·积累
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。作为物候学的研究对象，物候就是指动植物等随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。
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二、阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。
附：课后思考·探究·积累
1.第1-3段是怎样将“物候学”这一科学概念一步步引出来的
文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。
2.第7-10 段说明决定物候现象来临的“因素”，采用了什么说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？
决定物候现象来临的四个因素，既按影响程度由大到小，即从主要到次要的顺序依次排列，同时又是以从空间到时间的顺序来介绍(前三者都是空间因素，最后一个则是时间因素)。这样安排使重点突出，条理清晰，便于读者理解。
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三、说明事理有许多方法，如作诠释、举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
附：课后思考·探究·积累
说明方法 例句 作用
作诠释 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。 从三个方面解释物候对农业的重要性所在，使说明清楚明白、易于理解。
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附：课后思考·探究·积累
说明方法 例句 作用
举例子 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。 通过实例说明物候对农业生产的重要性，更加具体、直观。
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附：课后思考·探究·积累
说明方法 例句 作用
作比较 又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 通过对比说明经度是决定物候现象的重要因素，使说明效果更鲜明、易于理解
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附：课后思考·探究·积累
说明方法 例句 作用
列数字 如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。 说明物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同，增强说明的科学性、可信度
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附：课后思考·探究·积累
说明方法 例句 作用
引用 根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。 引用资料，说明物候现象来临的迟早还有古今的差异，增强说服力
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四、 比较下面两段文字的表达特点，体会说明语言的生动性和准确性。
附：课后思考·探究·积累
1.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
2. 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿 1741 到 1750 年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同 1921 到 1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
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附：课后思考·探究·积累
第1段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。第2段则相反，给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。可见，说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。
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