安庆市2026年高三模拟考试（二模)
C.基于NTT的研究有望提升农作物的光合作用效率，促进粮食增产
D,NTT与ATP结合后，NTT自身构象会发生不可逆变化
生物学试题
4.类风湿关节炎(RA)是一种自身免疫病，患者滑膜细胞中线粒体分裂异常引起氧化应
激，导致细胞异常增殖并阻碍其调亡，加重关节炎症。线粒体分裂抑制剂Mivi-1可抑
制相关酶的活性，进而抑制线粒体异常分裂，缓解疾病进展。下列相关分析正确的是
注意事项：
A.类风湿关节炎是机体免疫监视功能异常导致的疾病
1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名填写在答题卡上，并在相应的方框内
B.滑膜细胞增殖时，线粒体经分裂后均分至两个子细胞中
粘贴条形码。
C.Mdivi-】缓解疾病进展可能是通过促进滑膜的细胞调亡来实现
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
D.滑膜细胞中消耗还原型辅酶的场所是线粒体内膜
如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答策写在答题
5,衣藻是一种单细胞的真核绿藻，细胞顶端有两条等长的鞭毛，细胞内有杯状叶绿体。
卡上。写在本试卷上无效。
衣藻的部分生活史如图（图中的“+”“一”表示配子的类型）所示。下列叙述正确的
3.考试结束后，将答题卡交回。
配子
一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有
一项是符合题目要求的。
1.2025年5月，我国公布了在中国空间站发现的细菌新种一天宫尼尔菌，其细胞膜上
+配子(n)
的P蛋白可特异性结合因辐射产生的自由基，因而具备高效的辐射损伤修复能力。有
关天宫尼尔菌的叙述，正确的是
A,控制P蛋白合成的基因位于天宫尼尔菌的细胞核中
一配子(n)
B.P蛋白的合成和运输需要内质网和高尔基体的参与
C.P蛋白易使磷脂、DNA、蛋白质等生物大分子受损
细胞融合
D,在天宫尼尔菌增殖过程中，DNA进行半保留复制
减数分裂
2,数码显微镜又叫视频显微镜，可将观察到的图像呈现在显微镜自带的屏幕上，也可投
影在电子白板上。借助数码显微镜能观察记录下列哪些实验现象？
编号
实验材料
能观察记录的实验现象
合子(2n)
①
菠菜叶肉细胞临时装片
叶绿体随细胞质的流动情况
A.衣藻细胞有丝分裂过程中不存在同源染色体
B.配子融合形成合子时先进行核融合再进行质融合
②
紫色洋葱鳞片叶外表皮临时装片
原生质层与细胞壁分离的过程
C.合子减数分裂过程中不发生染色体数目成半
③
洋葱根尖临时装片
同一细胞从前期到末期的分裂过程
D.衣藻细胞中DNA的生物合成仅出现在细胞核内
④载有水绵和需氧细菌的临时装片
需氧细菌向叶绿体受光部位移动
6.系谱图分析可以为遗传疾病诊断和优生提供重要依据。图①~④分别表示甲、乙、丙、
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
丁四种单基因遗传病系谱图，有关叙述错误的是
3.中国科研团队首次解析了某类病原体和叶绿体的ATP载体蛋白(NTT)的三维结构。
1■O
T(
NTT能将宿主细胞中的ATP转运至病原体内部，并将等量的ADP和Pi运回宿主细胞：
在植物叶绿体中，NTT也有类似功能，这有助于叶绿体高效利用细胞质基质中的能量
下列叙述错误的是
6
A,沙眼衣原体从宿主细胞中获取ATP的过程可能与NTT有关
②
③
②
B.基于NTT的研究可为“叶绿体起源于原始原核生物”提供依据
正常男性○正常女性■患病男性●患病女性
生物学试题第】页共8页
生物学试题第2页共8页2026 年安庆市高考模拟考试生物学试题参考答案
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
D B D C A B B C A B C A C D D
1．【答案】D
分析：本题以细菌新种——天宫尼尔菌为命题情境，综合考查组成细胞的分子、细胞
的基本结构、细胞衰老的自由基学说以及 DNA 复制等知识，考查考生的获取信息能力和理解
能力，考查生命观念、科学思维等核心素养。 【解析】天宫尼尔菌是细菌新种，属于原核生物，其细胞结构中没有细胞核，没有内质网、 高尔基体等复杂细胞器，A、B 项错误。分析题意可知，P 蛋白可保护磷脂、DNA、蛋白质等
多类生物分子，使其免受自由基攻击从而避免受损，另外，磷脂分子不属于生物大分子，C
项错误。天宫尼尔菌的 DNA 为双链环状，双链 DNA 的复制方式为半保留复制，D 项正确。
2．【答案】B
分析：本题以用数码显微镜（视频显微镜）进行显微观察这一情境，综合考查用显微
镜观察叶绿体和细胞质流动等 4 个显微观察类实验，考查考生的理解能力、实验与探究能力，
体现了对生命观念、科学思维和科学探究等核心素养的培养。
【解析】据题意，不同于普通光学显微镜，借助数码显微镜不仅能观察到显微结构，还能将
观察到的显微结构呈现在显微镜自带的屏幕上或投影在电子白板上，并能记录连续的动态过
程。为观察“根尖分生区组织细胞的有丝分裂”而制作的洋葱根尖临时装片，其细胞经解离
操作后已经是死细胞，不可能观察到某一细胞从前期到末期的分裂过程，③错误。题中其他
装片中的细胞都具有生理活性，可以观察相关动态过程，①②④正确，B 项正确。
3．【答案】D
分析：本题以中国科研团队首次解析 NTT 三维结构及其功能为情境，综合考查物质跨 膜运输、细胞的基本结构以及光合作用原理等知识，考查考生的理解能力、获取信息能力和 综合运用能力，培养考生的生命观念、科学思维和社会责任等核心素养。
【解析】NTT 能将宿主细胞中的 ATP 转运至病原体内部，由此推测沙眼衣原体从宿主细胞获
取 ATP 的过程可能与 NTT 有关，A 项正确；植物叶绿体中 NTT 与病原体的 NTT 功能类似，
有些病原体是原核生物，因此，基于 NTT 的研究可为“叶绿体起源于原始原核生物”提供依
据，B 项正确；NTT 有助于叶绿体从细胞质基质获取 ATP，用于叶绿体内蛋白质的合成等生
命活动，有利于提升农作物的光合作用效率，促进粮食增产，C 项正确；NTT 是载体蛋白，
与 ATP 结合后，其自身构象会发生变化，这种变化是可逆的，D 项错误。
4．【答案】C 分析：本题以类风湿关节炎相关研究为命题情境，综合考查细胞的增殖与凋亡、细胞 呼吸的原理以及免疫异常引起的疾病等知识，考查考生的理解能力、获取信息能力和综合运
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用能力，体现对生命观念、科学思维和社会责任等核心素养的培养。
【解析】类风湿关节炎是一种自身免疫病，是机体免疫自稳功能异常导致的疾病，A 项错误；
滑膜细胞增殖时，线粒体经分裂后随机分配至子细胞中，B 项错误；Mdivi-1 抑制线粒体异常
分裂，据题意可推测该抑制剂会影响细胞的增殖和凋亡过程，使 RA 患者滑膜细胞的增殖和
凋亡过程在一定程度上恢复正常，C 项正确；若滑膜细胞中进行无氧呼吸，第一阶段产生还
原型辅酶 I（NADH），第二阶段消耗 NADH，场所都是细胞质基质，且细胞内的其他还原反
应也可能会消耗 NADH，D 项错误。
5．【答案】A 分析：本题以衣藻生活史为情境，综合考查有丝分裂、减数分裂过程以及配子融合过 程等知识，考查考生的识图能力和理解能力，体现了对生命观念和科学思维等核心素养的培
养。
【解析】衣藻有性生殖是同配生殖，合子经减数分裂后产生新的衣藻细胞，因此衣藻细胞是 单倍体细胞，其有丝分裂过程中不存在同源染色体，A 项正确；单倍体配子融合形成合子的
过程中，先进行细胞质的融合再进行细胞核的融合，B 项错误；合子是二倍体，减数分裂过
程中发生染色体数目减半，C 项错误；衣藻细胞中有细胞核、叶绿体和线粒体，DNA 的生物
合成不仅发生在细胞核内，也发生在叶绿体和线粒体中，D 项错误。
6．【答案】B 分析：本题以遗传系谱图为情境，考查经典遗传学和人类遗传病等知识，考查考生的
获取信息能力和理解能力，体现了对科学思维和社会责任等核心素养的培养。 【解析】甲、乙、丙、丁均为单基因遗传病系谱图。图①中由Ⅱ代的婚配个体生出不患病的
儿子可知，甲遗传病为显性基因遗传病，再根据患病男性（Ⅱ代）的母亲不患病可判断甲病
只能是常染色体显性基因遗传病，A 项正确；分析图②可知，乙遗传病是常染色体显性基因
遗传病，Ⅱ代婚配个体中女性是纯合子，男性是杂合子，因此再生一个正常男孩的概率是 1/2
×1/2=1/4，B 项错误；图③中Ⅰ代的婚配个体生了一个患病的女儿，说明乙病是常染色体隐性
基因遗传病，因此禁止近亲结婚能有效降低人群中该遗传病的发病率，C 项正确；分析图④
可知丁遗传病可能是常染色体显性基因遗传病或常染色体隐性基因遗传病或伴 X 染色体隐性
基因遗传病，因此Ⅰ代的女性个体既可能是纯合子也可能是杂合子，D 项正确。
7．【答案】B
分析：本题以 6-甲基鸟嘌呤甲基转移酶修复损伤 DNA 的过程为情境，考查 DNA 的结
构、复制和表观遗传等内容，考查考生的获取信息能力、理解能力和综合运用能力，体现了
对生命观念和科学思维等核心素养的培养。
【解析】6-甲基鸟嘌呤甲基转移酶（MGMT）在进行烷基化碱基修复时，将碱基上的甲基转
移给自身半胱氨酸上的巯基（-SH），而后酶失活，继而被泛素介导的蛋白酶体降解，因此
MGMT 无法重复使用，A 项错误；遵循碱基互补配对原则是保证 DNA 准确复制的重要条件，
B 项正确；MGMT 发挥催化作用，其机理是降低化学反应的活化能，不是提供活化能，C 项
错误；DNA 烷基化（DNA 甲基化）可以通过修饰相关碱基来影响基因的转录，未改变基因
的碱基序列，D 项错误。
8．【答案】C 分析：本题以生物被膜的情境，考查适应以及自然选择等知识，考查考生理解能力、 获取信息能力和综合运用能力，体现了生命观念、科学思维和社会责任等核心素养。 【解析】生物被膜中的细菌比游离细菌具有更强的抗逆性，在过量使用酒精等消毒剂的环境 中，能形成菌膜的细菌容易被保留下来，A 项正确；生物被膜为细菌聚集体，其胞外 DNA 可 能来自聚集体的每个细菌，可能含有抗性基因等，因此细菌之间可能通过共享抗性基因来提 高耐药性，B 项正确；基因突变增加了生物变异的多样性，影响进化的速度，C 项错误；生 物被膜含有多糖、蛋白质等物质，相当于物理屏障，一定程度上可限制抗生素的扩散和渗透，
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D 项正确。
9．【答案】A 分析：本题以长跑训练后人体水盐平衡调节为情境，综合考查神经调节、体液调节以 及神经-体液调节关系等知识，考查考生的理解能力，体现了对生命观念和科学思维等核心素
养的培养。
【解析】大量出汗后，细胞外液渗透压升高，下丘脑中的渗透压感受器兴奋，促使下丘脑分 泌、垂体释放的抗利尿激素增多，这是一个反射活动，为神经调节，A 项错误；饮水不足会
使血浆渗透压升高，导致脑细胞失水，从而影响其正常生理功能，可能引起头晕等症状，B
项正确；调节水盐平衡时，下丘脑可作为渗透压感受器、神经中枢，也可作为效应器（的一 部分）发挥作用，C 项正确；当大量丢失水分使细胞外液量减少以及血钠含量降低时，肾上
腺皮质分泌醛固酮的量增加，促进肾小管和集合管对 Na+的重吸收，维持血钠含量稳态，D
项正确。
10．【答案】B
分析：本题以 2025 年诺贝尔生理学或医学奖表彰的“外周免疫耐受”研究为情境，综
合考查特异性免疫等知识，考查考生的理解能力、获取信息能力和综合运用能力，体现了生
命观念、科学思维、社会责任等核心素养。
【解析】调节性 T 细胞过度活跃，导致 IL-10 分泌增多，对抗原呈递细胞和细胞毒性 T 细胞
的抑制增强，杀伤肿瘤细胞的能力减弱，有利于肿瘤细胞的存活，A 项正确；抗原呈递细胞
将处理后的抗原呈递给辅助性 T 细胞，B 项错误；细胞毒性 T 细胞识别并裂解靶细胞属于细
胞免疫，C 项正确；使用低剂量 IL-2 可激活调节性 T 细胞，抑制过度免疫反应，可降低器官
移植后免疫排斥反应，D 项正确。
11．【答案】C 分析：本题以种子萌发过程中植物激素的调节机制为情境，综合考查学生对光敏色素、
光信号、植物激素作用特点的理解，引导学生建立结构与功能、稳态与调节的生命观念，培
养模型与建模等科学思维。
【解析】由图可知，红光产生的 Pfr 能启动信号传导并调控 PIFs 及相关基因表达，而 Pr 不直
接引起下游效应，因此 Pfr 是光敏色素的活性形式，其作用是感受光信号并启动信号转导通
路，从而调控基因表达和激素水平变化，并不是吸收光能为种子萌发提供能量，A 项错误；
题干指出 PIFs 既能与光敏色素直接相互作用，又能与靶基因启动子结合调控具有表达，可见
PIFs 能通过进入细胞核，B 项错误；红光照射使光敏色素由 Pr 转变为活性形式 Pfr，Pfr 降低
PIFs 的稳定性，从而解除 PIFs 对靶基因的抑制，因此 GA3ox 和 DWF4 的表达上调，相应合
成酶增加，使赤霉素和油菜素内酯水平升高，促进莴苣种子萌发，C 项正确；远红光处理能
促进脱落酸合成，抑制种子萌发，但其使 Pfr 转变为 Pr，活性形式减少，抑制作用减弱，PIFs
的稳定性上升，D 项错误。
12．【答案】A
分析：本题以生态学研究案例为情境，综合考查种群的数量特征、种群数量的变化及其影响因素等
知识，考查考生理解能力和获取信息能力，体现了生命观念、科学思维等核心素养。
【解析】食物和天敌等因素对种群数量的作用强度与该种群密度相关，称为密度制约因素，A 项正确；标
记重捕法是估算法，不能准确获取昆虫 A 的种群数量，B 项错误；研究天敌 B 的栖息地和食物属于群落水
平研究内容，C 项错误；K 值即环境容纳量，昆虫 A 的引入量会改变 K 值，引入天敌 B 会降低昆虫 A 的
K 值，D 项错误。
13．【答案】C 分析：本题以武昌湖湿地公园周边农田丰收景象为情境，考查生态系统的结构与功能 等知识，考查考生获取信息能力和理解能力，体现了生命观念和科学思维等核心素养。 【解析】用性引诱剂诱杀害虫属于生物防治，A项错误；群落外貌和结构随“春日油菜、秋 日稻穗”发生的变化是季节性，B项错误；蜜蜂发现油菜花后跳舞（行为信息），此时蜜蜂
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是信息源，同时蜜蜂能接收环境信息（如花的颜色、气味），也是信息受体，C项正确；生
产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量以及食物链和食物网构成生态系统的结构，D
项错误。
14．【答案】D 分析：本题以茅台酒酿造为情境，考查微生物培养技术及应用、微生物代谢产物等知
识，考查考生的获取信息能力、理解能力和综合运用能力，体现了对生命观念、科学思维和
社会责任等核心素养的培养。 【解析】干热灭菌法适用于不易被高温破坏的物品（如玻璃、金属用具），培养基通常采用
高压蒸汽灭菌法（湿热灭菌），A 项错误；细菌培养基应调至中性或弱碱性，而非酸性，B
项错误；平板划线法可用于分离纯化菌种，无法进行计数，C 项错误；次生代谢产物是微生
物生长到一定阶段产生的，非必需但对自身有特定功能的物质，抗菌肽是地衣芽孢杆菌在特 定阶段分泌的、具有抗菌活性的次生代谢产物，D 项正确。
15．【答案】D 分析：本题以孤雌单倍体胚胎干细胞构建过程为情境，考查胚胎工程和细胞工程等知 识。考查考生获取信息能力、理解能力和实验与探究能力，体现了生命观念、科学思维等核
心素养。
【解析】①过程中，细胞排出了第二极体，说明卵母细胞被激活，处于减数分裂Ⅱ中期，而 非减数分裂Ⅰ中期，A 项错误；③过程是激活重构胚，常用电刺激、Ca2＋载体、乙醇、蛋白
酶合成抑制剂等激活，B 项错误；单倍体胚胎干细胞应取自囊胚期的内细胞团细胞，滋养层
细胞将发育为胎膜等结构，不具有发育全能性，C 项错误；图示为构建孤雌单倍体胚胎过程，
故经图示 4 个过程得到的细胞都只含一套染色体，D 项正确。
16．【答案】（10 分，除注明外每空 2 分）（1）测量迅速、测量简便、不破坏叶片（1 分） 叶
绿素（或光合色素）易溶于丙酮-乙醇混合液（或有机溶剂）（1 分）
（2）70%遮阴处理（1 分）
（3）植物吸收的水中只有很少的部分参与光合作用，难以测量出用于光合作用的水的量 （合理即可） 不断增加
（4）不遮阴（1 分） 随着遮阴度的增加，知母净光合速率下降（，可知知母适宜生 长在不遮阴的环境下，种植时应选择不遮阴处理） 分析：本题以探究遮阴对知母光合作用的影响为情境，考查绿叶中色素的提取、光合
作用的过程等知识，考查考生的理解能力、获取信息能力、实验与探究能力，体现了对生命
观念、科学思维、科学探究、社会责任等核心素养的培养。
【解析】（1）用叶绿素仪测量叶片叶绿素相对含量，只需要将叶片插入仪器即可，说明该方
法测量迅速、简便，无需将叶片剪下则不会破坏叶片。将采集的叶片剪碎后置于丙酮-乙醇混
合液中浸泡可以制备色素提取液，是因为绿叶中的色素易溶解于丙酮-乙醇混合液。
（2）图 1 显示，70%遮阴处理组的叶绿素相对含量最高，因此该处理组的叶片绿色最深。
（3）图 2 中，植物吸收的水大多数通过蒸腾作用散失到空气中，只有很少的部分用于包括光
合作用在内的生命活动，其中用于光合作用的水的量难以测量出，因此净光合作用速率一般 不用水的变化量来表示。9:00～17:00 时，CK 组叶片净光合作用速率大于零，若不考虑有机
物输出，这一时间段内，有机物含量将会不断增加。（4）据图 2，随着遮阴度的增加，知母
净光合速率下降，不遮阴组知母净光合速率最大，仅根据实验结果判断，种植知母应选择不 遮阴处理。判断依据是随着遮阴度的增加，知母净光合速率下降。
17．【答案】（11 分，除注明外，每空 2 分）
（1）B/b、C/c（顺序不限，每答对 1 项得 1 分，共计 2 分）
（2）F1 雌果蝇减数分裂时，两条 X 染色体的非姐妹染色体单体发生了互换 1/5 50%
（1 分）
（3）X（1 分） 该果蝇左侧染色体正常，表现为棕眼、长翅、灰体雌性，基因型为
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AaXBCXbc，右侧因缺失染色体而发育为棕眼、小翅、黄体雄性，说明 BC 基因所在的 X 染色 体缺失（3 分，答案合理即可） 分析：本题结合具体遗传案例，综合考查遗传的基本定律，基因重组（同源染色体非 姐妹染色单体互换）和染色体数目变异等知识，考查考生的理解能力、获取信息能力、实验 与探究能力，体现了对生命观念、科学思维、科学探究等核心素养的培养。 【解析】（1）所提供的亲本为纯合子，从 F1 表型及比例可知，棕眼对猩红眼为显性，若位
于 X 染色体上，则 F1 雌性果蝇为棕眼，雄性果蝇为猩红眼，即 A/a 位于常染色体上；翅型和
体色的遗传都与性别有关，（且与从性遗传和常染色体限性遗传不符），可知 B/b、C/c 位于
X 染色体上，亲本基因型为 aaXbcXbc 和 AAXBCY。
（2）关于果蝇翅型和体色的遗传，F1 基因型为 XBCXbc 和 XbcY，若雌果蝇在产生配子时，初
级卵母细胞中两条 X 染色体的非姐妹染色单体未发生片段互换，则 F2 中只有长翅灰体∶小翅
黄体＝1∶1。而 F2 中长翅灰体∶长翅黄体∶小翅灰体∶小翅黄体≈9∶1∶1∶9，说明 F1 雌果蝇在产生
配子时，两条 X 染色体的非姐妹染色单体发生了片段互换。设 F1 雌果蝇共有 M 个初级卵母
细胞参与形成配子，其中有 N 个发生上述互换，根据减数分裂可知，F1 雌配子总数为 M 个，
重组型配子 XBc、XbC 数目为 N/2 个，F2 中重组性状个体所占比例为 1/10，即 N/2/M＝1/10，
N/M＝1/5。眼色性状的遗传，F1 雌雄果蝇基因型均为 Aa，其遗传与翅型和体色无关，也没
有致死等情况出现，F2 中 A 基因频率仍然为 50%。
（3）雌雄嵌合体果蝇，左侧表现为棕眼、长翅、灰体雌性，染色体正常，即基因型为 AaXBCXbc
，右侧体细胞中缺失一条染色体，表型为棕眼、小翅、黄体，说明缺失 B、C 基因所在的 X
染色体缺失。
18．【答案】（10 分，每空 1 分）（1）体液（1 分） 特异性受体（或胰岛素受体）
（2）神经调节、体液调节 K+通道关闭 减小 信息分子（信号分子） （3）①糖尿病模型大鼠，灌胃等量的清水
②糖尿病模型大鼠，灌胃等量的葡萄籽多酚溶液
饥饿处理或空腹处理 升高胰岛素水平
分析：本题以糖尿病为情境，综合考查学生对血糖调节、神经调节及实验探究基本方
法的理解，强调基于证据的推理与实验方案的设计与评价能力；考查考生的理解能力、获取
信息能力、实验与探究能力，体现了对考查生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等核
心素养的培养。
【解析】（1）胰岛素经体液运输到达靶细胞后，被细胞膜上的特异性受体识别并结合，通过 多种途径促进葡萄糖的利用，从而降低血糖。
（2）据图可知，胰岛素分泌的调节方式为神经调节和体液调节，葡萄糖进入细胞后，细胞内
ATP 含量增加，引起 K+通道关闭，K+外流量减少，细胞膜内外电位差的绝对值减小，该过程
说明 ATP 在生物体内可作为信息分子起作用。 （3）为探究葡萄籽多酚是否能代替阿卡波糖发挥降血糖作用，该实验设计中应设置空白对照、 模型对照、阳性对照和实验组：甲组为正常大鼠灌胃适量的清水作空白对照；乙组应为糖尿
病模型大鼠灌胃等量的清水作模型对照；丙组为糖尿病模型大鼠给予等量的阿卡波糖作阳性
对照；丁组为糖尿病模型大鼠给予等量的葡萄籽多酚作实验组。由于进食会显著影响血糖水
平，测定图 2 所示血糖浓度前需对各组大鼠进行统一的禁食（饥饿）处理以控制无关变量。
结合图 2、图 3 结果可知葡萄籽多酚可通过升高胰岛素水平降低血糖浓度。
19．【答案】（12 分，除注明外每空 2 分）
（1）直接和间接（顺序不限，每答对 1 项得 1 分，共计 2 分）
（2）先降低后升高（1 分）
（3）种间竞争（1 分） 发生了生态位分化（生态位不同，它们占据了不同的觅食空
间和捕食不同种类的食物）
（4）①呼吸作用散失的热能（1 分） 流向下一营养级的能量（1 分） 2（1 分）
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②基本不变（1 分） 种群增长速率最快，有利于持续获得较大捕捞量
分析：本题以安庆金鸡岭水库红杉林为命题切入点，以相关图、表为信息载体，综合
考查种群的特征、数量变化，群落的结构，生态系统的能量流动以及生物多样性的价值等知
识，考查考生的理解能力、获取信息能力、综合运用能力，体现了对生命观念、科学思维、
社会责任等核心素养的培养。
【解析】（1）红杉林的生态观光、科普教育是直接价值，净化水质、调节气候是间接价值。
（2）设 CD 段与虚线 p 相交为 E 点，CE 段种群数量降低，ED 段种群数量升高。
（3）它们占据了不同的觅食空间和捕食不同种类的食物。
（4）①X 、Y 均表示能量流动的去向，生产者同化的能量去向包括呼吸作用散失的能量，
未利用的能量，以及流向分解者、流向下一营养级的能量，肉食动物 Y 代表去向为 0，所以
Y 表示流向下一营养级的能量。Z+10.5=5.8+0.5+6.2。
②第一次用小网眼渔网捕鱼，M=M 大+ M 小，标记后将鱼全部放回池塘后，池塘中被标记的
大鱼占全部大 鱼比例= M 大/N 大，被标记的小鱼占全部小鱼比例= M 小/N 小。假设每条鱼捕获
的概率相等，则有 M 大/N 大=M 小/N 小= M/N 实际。第二次用大网眼渔网捕鱼，捕获的鱼全为
大鱼，即 n=n 大；理论上 m ≈ 第二次捕获的 大鱼数×池塘中被标记的大鱼比例=n 大·M/N 实际
= n·M/N 实际。将 m 值代入公式 N 估算值= M·n/m, 化简后得 N 估算值 ≈ N 实际。所以第一
次用小网眼渔网捕鱼，第二次用大网眼渔网捕鱼，采用标志重捕法估算出的种群数量与实际 种群数量大致相等。同理，若两次捕鱼都用小网眼渔网，采用标志重捕法估算出的鱼种群数
量约等于实际种群数量。所以与初捕再捕均为小网眼渔网相比，初捕用小网眼再捕用大网眼
得到的调查结果基本不变。
20．【答案】（1）CMV 巨细胞病毒（1 分） RNA 聚合酶的识别和结合的部位，驱动 oct3/4 基因转录出 mRNA，表达 oct3/4 基因。（2 分）
（2）将未导入 oct3/4（诱导因子）的成纤维细胞置于相同的 ES 细胞培养基中培养，观察是 否出现 iPS 细胞的特征。（2 分）
（3）①A（2 分） ②限制酶（或限制性核酸内切酶）、DNA 连接酶（写全得 1 分）
③在 ES 培养基中添加新霉素（2 分） ④在培养基中加入 X-gal，挑选产生蓝色产物的细胞
（2 分）
分析：本题以 iPS 细胞及其应用前景这一前沿科技为命题情境，综合考查基因工程、 细胞工程及相关实验设计。将基因工程的基本工具与细胞重编程的实际应用相结合，引导学 生关注 iPS 细胞在再生医学中的巨大潜力。考查考生的理解能力、获取信息能力、实验与探 究能力、综合运用能力，体现了生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等核心素养。 【解析】（1）由于内源基因启动子被甲基化沉默，需使用外源强启动子（如 CMV 病毒启动
子）来驱动 oct3/4 基因表达。启动子作为 RNA 聚合酶识别与结合位点，启动转录。（2）考
查实验设计中的对照组设置原则。为排除培养基成分的干扰，需设置“未导入诱导因子但其
他条件相同”的空白对照组。
（3）① Fbx15 启动子只在 iPS 细胞中特异性驱动基因转录，成纤维细胞中不转录，所以可以
选用 Fbx15 启动子是否表达，来确定 iPS 细胞是否转化完成。为确定 Fbx15 是否整合，需要
用 neo 基因和β-半乳糖苷酶基因表达产物同时进行标记，所以把这三个 DNA 片段放在同一个
启动子和终止子中，只要看到标记基因产物表达即可说明 Fbx15 编码片段已整合。故选择模
型 A。②基因工程基本工具酶：限制酶和 DNA 连接酶。③④筛选与验证思路：先利用新霉素
抗性（neo 基因） 进行初筛，再利用β-半乳糖苷酶活性（X-gal 显色） 进行功能验证，双重
筛选确保阳性克隆和表达的真实性，排除了基因随机整合造成的假阳性。
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