【统编新版八下语文情境课堂教学课件】第3单元 课外古诗词诵读 望洞庭湖上张丞相(共20张PPT)

(共20张PPT)
课外古诗诵读
送杜少府之任蜀州
统编新版八下语文情境课堂教学课件
第三单元
目
学习目标
壹
知识必备
贰
整体感知
叁
细读感悟
肆
录
课堂小结
伍
今天我们就来学习一首描写洞庭湖壮美景色的诗，领略洞庭湖的美丽风光。
视频：《洞庭湖风光》
时长：42秒
1.掌握相关文学常识，疏通诗歌大意。
2.抓关键词，品析语言，体会作者的情感。
重点
孟浩然（689年—740年），字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。
作者简介
本诗作于唐玄宗开元二十一年（733）。张丞相，指张九龄，唐玄宗时为相。当时孟浩然西游长安，想做官却苦于没有人推荐，于是写了这首诗赠给当时在相位的张九龄，希望得到张九龄的赏识和录用，所以这是一首干谒诗。
创作背景
干谒是 “求拜” 之意，意思是对人有所求而请见。古代文人为推销自己而写的一种诗歌。
古代读书人想出仕的话，一是通过科举考试，一个就是权贵举荐。
文体常识
何为 “干谒诗”？
望洞庭湖上张丞相
孟浩然
八月 湖水平，涵虚 混太清。
气蒸 云梦泽，波撼 岳阳城。
欲济 无舟楫，端居 耻圣明。
坐观 垂钓者，徒有 羡鱼情。
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听朗读，标出朗读节奏，并尝试朗读。
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
指水映天空。涵，包含。虚，天空。
指水映天空，浑然一体。涵，包含。虚、太清，都指天空。
古代大湖，位置、范围说法不一。晋以后多认为古云梦泽包括洞庭湖。这里指洞庭湖。
渡。
闲居、平常家居。
八月洞庭湖涨得水与岸平，水映天空，与天空浑然一体。
水汽弥漫笼罩着云梦泽，波涛汹涌似乎撼动了岳阳古城。
(我)想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。坐下看渔翁在那湖滨垂钓，只能白白地产生羡鱼之情了。
1.首联描绘了一幅怎样的画面？
八月湖水平，涵虚混太清。
可见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水与湖岸相平的景象。
写出水天相接的景象。
写出了天空为水所包含的景象。
秋水盛长，与岸齐平，烟波浩渺，水天一色。开头两句，将洞庭湖描写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔。
2.颔联描写了怎样的洞庭湖？作者是如何描写的？
广阔、充满活力
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
这两句实写湖景。前一句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍。“波撼”两字放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，也极为有力。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩渺，还澎湃动荡，充满活力。
从视觉角度写出洞庭湖水汽弥漫的样子。
从听觉和触觉角度写出洞庭湖波浪汹涌。
3.诗人描写浩渺的湖水，是想表达怎样的感情呢？
这两句是正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心焉向往的，不过还找不到门路而已。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
比喻
诗人以“无舟楫”喻指自己想从政而无人引荐。作者从眼前景物出发，面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。
4.尾联使用了典故，有怎样的作用？
这两句话，诗人巧妙运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”《淮南子·说林训》的典故，另翻新意；而且“垂钓”与“湖水”照应。诗人借了这句古语来暗喻自己有出来做一番事业的愿望，只怕没有人引荐。希望对方帮助的心情是在字里行间自然流露出来的，不卑不亢，不失身份。
5.诗人描写洞庭湖的景象与张丞相有什么关系？
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
通过平、混、蒸、撼等词，生动形象地写出了洞庭湖的水天合一，汹涌澎湃的气势。暗示张丞相宽宏大度，海纳百川的胸襟气度。
6.诗人写这首诗的真正意图是怎样流露出来的？
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
比喻想要从政而无人引荐
比喻想要出来做官却没有途径
临羡而渔，不如退而结网（《汉书·董仲舒传》）
诗人以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”为喻，巧妙过渡，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。全诗通过写景衬托出诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力，做一番事业。
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