【统编新版八下语文情境课堂教学课件】第3单元 课外古诗词诵读 子衿(共17张PPT)

(共17张PPT)
统编新版八下语文情境课堂教学课件
第三单元
课外古诗诵读
子衿
八年级下
第三单元
目
学习目标
壹
知识必备
贰
整体感知
叁
细读感悟
肆
录
课堂小结
伍
视频中优美的舞姿与动人的音乐相得益彰。
大家在看的时候有没有注意到歌词在唱些什么呢？
视频：中国汉唐古典舞《相和歌》
时长：4分18秒
这些歌词选自我们今天要品读的《诗经》名篇《子衿》。
1.有感情地朗读并背诵诗歌，掌握诗歌大意。
2.赏析诗句，理解诗歌的内容及其写作特点。
3.体会诗歌主旨情感，感受诗歌的艺术魅力。
重点
重点
创作背景
本诗出自《诗经·郑风》。郑，今河南新郑一带。
现代学者一般认为这是一首情歌。歌者热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不来赴约，更怪对方不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。
子 衿
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
nìnɡ
sì
tāo
tà
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听朗读，标出朗读节奏，并尝试朗读。
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
你
深思的样子
岂，难道
接续，继续
衣领
系于衣带的饰物，这里指衣带。
即挑达，独自徘徊的样子。
城门两边的楼台。
诗歌大意
青青的是你的衣领，深思的是我的心境。纵然我不曾去看你，你难道就不继续给我寄传音讯？
青青的是你佩玉的带子，深思的是我的情怀。纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？
独自徘徊张望啊，在这高高的城门两边的楼台上。一天不见你的面啊，好像有几个月那么长！
1. 这首诗歌写了什么内容？
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。
浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。
2. 诗歌是如何表达主人公的情感的？
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
以恋人的衣饰借代恋人,以排比的手法写出了对方服饰给主人公留下的深刻印象。
两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问， 浓浓的爱意转化为惆怅与幽怨，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的无比思念之情。
使用叠词，让思念之情的表达更加绵长深远，情感更加真挚动人
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
主人公的内心独白
运用夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，表现了女子对恋人的强烈思念。
点明地点
动作描写
仅用“挑”和“达”，表现出女主人公在城楼上徘徊的样子，将等待的漫长与煎熬具象化，展现女子从期待到焦急的心理变化。
3. 再次诵读，体会诗歌通过什么方法来增强情感的表达效果？
重章叠句
增强节奏感和韵律感：重复的句式使诗歌具有一唱三叹的节奏，朗朗上口，易于传诵。
深化情感表达：通过叠章复沓，层层递进地强化了女子对恋人的思念和幽怨之情，情感表达更加细腻、深沉。
突出主题：重章叠句使主题更加鲜明突出，突出了女子对爱情的执着追求。
3. 诗歌是怎样将主人公的形象呈现出来的？
运用心理描写，刻画出一个因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨的女主人公形象。
这是一首古老的恋歌，写一个女子在城楼上等候她的恋人，全诗跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念。
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