八年级语文下册第一单元综合题（ ）

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八年级语文下册第一单元综合题
一、语段阅读
1．阅读课文《社戏》选段，完成各题。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。
“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。
我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。
大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。
第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，蹋坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
我点一点头，说道，“好。”
“豆可中吃呢？”
我又点一点头，说道，“很好。”
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
（1）作者为什么要描写归途中“偷豆”“吃豆”这些情节
（2）画线句中，双喜的话包含了哪些意思
（3）结合选文内容，概括六一公公的形象。
（4）“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”应该怎样理解结尾这句话
二、诗歌鉴赏
如今灯笼多在节日中出现，寄托的多是喜悦的情感，而古代文人们更喜欢用灯花来寄托情感。阅读下面的诗歌，完成题目。
独酌成诗杜甫
灯花何太喜，酒绿正相亲。醉里从为客，诗成觉有神。
兵戈犹在眼，儒术岂谋身。共被微官缚，低头愧野人。
2．诗歌以灯花的频频报喜和诗人无喜可报形成鲜明的对比，反衬出内心的　 　。
3．结合全诗，说说最后两联是如何抒发诗人的忧国忧民情怀的？
三、积累与运用
第一站，小语和小文来到鲁迅的故乡，感受绍兴的民俗。一到绍兴小语就想起了课文《社戏》里鲁迅去看社戏的片段，请你阅读后完成相关习题。
①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来□月色便méng胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是 yǒng跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
4．根据拼音写汉字，为文段中加点的字选择正确的读音。
méng　 　胧 yǒng　 　跃 弥散　 　（A. sǎn B. sàn） 蕴　 　（A. wēn B. yùn）藻
5．文段①中的“□”里应填的标点符号是 （　　）
A．， B．。 C．； D．!
6．以上文段主要从　 　、　 　、　 　的感官角度描写看社戏途中的情景。
7．画波浪线的句子运用了　 　描写的方法，烘托了“我”　 　的心情。
阅读下面语段，完成各题。
　　那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争sòng(　　)吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
8．根据拼音写汉字，给加点字注音。
争sònɡ　 　　领域　 　
9．结合语境，解释语段中画波浪线的词语。
斡旋：　 　
掌故：　 　
四、现代文阅读
灯笼不仅有文化属性，还有情感属性，它走进千家万户，见证了许许多多的悲欢离合。阅读下面的文章，完成题目。
闹花灯
曹环琴
①“这班灯观过了身，那厢又来一班灯，观长的，是龙灯；观短的，狮子灯……”黄梅戏一代宗师严凤英在《夫妻观灯》中的经典唱段，唱出了故乡闹花灯的欢快场景，也是当地元宵佳节的必演节目。
②记忆里，村里人几乎都会哼唱这段折子戏，而且，家家户户都会制作花灯。
③父亲是一名电力技师，他制作的花灯，在村里堪称一绝。
④农历小年前后，父亲便在老屋后面的竹林，伐一株细长的毛竹。将主干和枝丫切成小段，放入水中浸泡片刻，取出，拿出小刀子，像变戏法似的，翻花舞袖，一段段竹子，瞬间，飞出无数条扁平和细长的竹篾，那是制作花灯的骨架。
⑤花灯编制中，姐弟五个常围着父亲，手里拿着制作花灯的红纸、浆糊等，兴奋地打转。父亲微笑着，依次接过我们手中的材料，询问想要哪种花灯。于是，在叽叽喳喳声中，一盏盏苹果、鲤鱼、龙等造型的花灯，陆续呈现在我们面前，点亮了童年的星空，羡煞了全村孩童。
⑥幼时，花灯是蜡烛芯，遇到大风偶尔会熄灭，正一片欢腾时，会有些沮丧。后来条件改善了，父亲凭借所学的电工知识将灯芯换成了小电珠，并装上了电池。轻轻一推，风再大，摇曳的灯火也不会熄灭。
⑦各式的花灯，在元宵节闪亮登场，又把年味推向极致。
⑧与现在举办的大型灯会不同，民间灯会是游动的，花灯队伍在各村广场轮流演出，将欢乐洒向每一个角落。
⑨主角是村里花灯队，每村出一支队伍，主打龙灯和狮子灯。闹花灯时动静相宜，部分人高举莲花灯、八宝灯、鲤鱼灯等向四周散开，中间则是青壮年托举龙灯和狮子灯起舞。几支队伍或同台竞技，或依次表演。中间休息时，戏班又登台亮相，黄梅戏名段《夫妻观灯》从不缺席。各色的花灯，在人潮中穿梭；欢快的歌声，在灯海里起伏。
⑩配角自然是家家户户自制的花灯。如同献宝，又似参赛，每家都拿出引以为傲的花灯。
而我们家的花灯队伍，是村里一道最靓的风景。四姊妹着清一色的服饰：绿色的灯笼裤，印花的红褂子，都是母亲用棉布亲手缝制。而且，四人都梳着两个精致的发辫，扎着父亲从城里买的红绸条。长长的红飘带，造型各异的花灯，在人群中欢呼雀跃，到哪里都是焦点。而年幼的幺弟，身着母亲缝制的棉布劲装，两腿架在父亲双肩，手里提着父亲特制的袖珍花灯，一直憨憨地笑。
整个夜晚，人声鼎沸，锣鼓喧嚣，花灯主力和散户配角交相呼应，你方唱罢我登场，重现了“凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”的盛况。
转瞬离开故乡已多年，旧时闹花灯的场景，已是清浅岁月里的一道流光。去年正月十五，家族微信群里一张大红灯笼的照片吸引了我的眼球，那是留学海外的一个亲戚发的。高悬的大红灯笼，莫不是旧时穿越的某个花灯？也许，老祖宗的有些东西，必定是刻入骨血的，不论时空。
10．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （　　）
A．文章开头由严凤英在《夫妻观灯》中的经典唱段，自然引出故乡闹花灯的话题。
B．文章现实与回忆画面交织，勾连起家乡的人和事，充满了浓浓的乡愁。
C．文章略写了父亲制作花灯的场景，详细描写了家乡元宵节闹花灯的热闹场面。
D．文章以“小年备灯一元宵闹灯一异乡忆灯”为时间轴，展现了家乡的“花灯”文化。
11．文章通过叙述、描写、抒情等多种表达方式生动还原了闹花灯的民俗场景，请你从文中任意找出一个或叙述或描写或抒情的句子，并分析其表达效果。【教材阅读综合实践：第一单元第二题】
12．父爱是伟大的、父爱是深沉的。请结合文章内容，探究“父亲”这一形象。
13．简要分析本文和《灯笼》两篇文章结尾出现的灯笼的作用有什么不同。
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
（节选自吴伯箫《灯笼》）
五、文言文阅读
民风万象彰礼俗，古韵千年载民情。让我们与这位主播一同品往昔贤达情思，感华夏民俗之深厚底蕴，一起阅读下面的选文，完成任务。
【甲】见渔人，乃大惊，问所从来……遂迷，不复得路。
（节选自《桃花源记》）
【乙】温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见漈水。漈水者，东越方言以挂泉为漈。中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽①之间，云古莽然之墟②，有好田泉竹果药，连栋架险，三百余家。四面高山，回还深映。有象耕雁耘③，人甚知礼。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所伏，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异。问所从来，袁晁贼平未，时政何若。具以实告。老人为致饮食，申以主敬④。既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省⑤。
（节选自顾况《仙游记》，有删改）
【注释】①瓯闽：浙江温州和福建的别称。②墟：村落。③象耕雁耘：传说舜死苍梧，象为之耕；禹葬会稽，鸟为之耘。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。④申以主敬：以主客敬重对待。⑤省：察看；看。
14．参考表格中提示的方法，解释加点词。
文言词句 方法提示 释义
便扶向路 语境推测法：联系上下文推断。 ⑴　 　
具以实告 课内迁移法：此人一一为具言所闻，皆叹惋。 ⑵　 　
为致饮食 查阅词典法：①招引，招致；②献出，奉上；③取得，得到；④极其。 ⑶　 　（填序号）
15．用现代汉语写出下列句子的意思。
①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
②有一老人，为众所伏，容貌甚和。
16．请根据《仙游记》的内容，完成下面的对话。
《仙游记》一文中，山中人“甚知礼”，这“礼”具体体现在哪些方面呢？
山中人知“礼”体现在多个方面，我找到的有这三点：　 　
17．【乙】文结尾写道：“还家，及复前踪，群山万首，不可寻省。”请你结合【甲】文的结尾，说说两位作者这样写的用意。
六、单选题
18．下列有关文学、文化知识的表述，不正确的一项是（　　）
A．“生”“旦”“丑”是中国戏曲里的人物角色行当，其中“生”是扮演男性角色的一种行当，“旦”是扮演女性角色的一种行当。
B．鲁迅被国人誉为“民族魂”，《从百草园到三味书屋》《阿长与《山海经》》《故乡》《藤野先生》均出自他的散文集《朝花夕拾》。
C．贺敬之的《回延安》用陕北民歌“信天游”的形式写成，使用了富有地方色彩的语言，展示出浓郁的陕北风情。
D．唐宋八大家，唐代两人，宋代六人，分别是韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、欧阳修。
19．下列加点词语使用有误的一项是(　　)
A．世上的事能洞察了解，人情世故能熟悉通晓，这就是学问。
B．暮色降临，人们张灯结彩，用星星点点的灯光，掀开这黑暗，驱散这严寒。
C．通过潜移默化的影响，家风能有效约束家庭成员的行为、作风和操守。
D．这家三甲医院率先垂范，勇当医改马前卒，给百姓带来了实实在在的获得感。
20．对下列各句运用的修辞手法判断不正确的一项是（　　）
A．因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（借代）
B．夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。（夸张）
C．回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（比喻）
D．那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（拟人）
答案解析部分
1．【答案】（1）“偷豆”“吃豆”是全文精彩的情节描写，表现了小伙伴们的热情待客、纯洁无私、天真淳朴，表现出一种情趣、一种快乐。
（2）“是的”是双喜对偷豆行为的承认；“我们请客”是“偷”的理由；“我们当初还不要你的呢”意思是偷六一公公的豆也是看得起他，用他的豆子招待客人是好事；“你看，你把我的虾吓跑了”转移了话题。
（3）六一公公是一个纯朴乡民的形象，他宽厚、善良、纯朴、好客、热诚，珍爱自己的劳动成果。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，说明他珍爱自己的劳动成果；听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，说明他热情好客，并不吝啬；一听到“我”夸他的豆好反而感激起来，说明了他的纯朴；后来他又亲自送豆，表现了他的憨实厚道等等。
（4）作者强调再没看过“那夜似的好戏”，再没吃过“那夜似的好豆”，是因为看戏的路上自由快乐，“偷”豆的过程紧张有趣，同行的伙伴温暖热情，这代表了作者对天真、烂漫、自由、有趣的童年的美好的回忆，对平桥村人们热情好客、纯朴善良的美好品质的怀念。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；社戏；概括理解文中人物形象
【答案】2．忧愁之深、苦闷之重
3．①颈联首句用借代手法，以“兵戈”代指战争，战事犹在眼前，表达诗人对当下战争形势的忧心。②颈联第二句运用反问，表达诗人对个人遭遇的感慨，更写出其心系苍生却不能有所作为的无力感。③尾联直抒胸臆，表达诗人苦于官微力薄，不能救百姓于水火的忧国忧民情怀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时
【答案】4．朦；踊；B；B
5．C
6．视觉；嗅觉；听觉
7．环境(景物)；兴奋/急切
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；感受、分析环境描写
【答案】8．讼；yù
9．调停，调解；历史上的人物事迹，以及文化、制度沿革等。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解
【答案】10．C
11．描写的句子示例：父亲微笑着，依次接过我们手中的材料，询问想要哪种花灯。效果：运用了神态、动作描写。“微笑”的神态，“依次接过”的动作和询问，表现了父亲的慈爱和对孩子的耐心与宠爱。
12．①心灵手巧，制作花灯的技艺精湛。②疼爱孩子，有耐心，愿意满足孩子们对花灯造型的需求，陪伴孩子制作花灯。③有创新精神，能利用自身电工知识改进花灯，让花灯更耐用。
13．本文结尾的灯笼是故乡闹花灯习俗的象征，寄托着作者对故乡、对亲人的思念，体现了传统民俗文化在时空流转中的传承，唤起了乡愁与文化传承的共鸣。《灯笼》结尾的灯笼承载着历史文化、家国情怀，作者借灯笼联想到古代英雄，表达自己愿做“马前卒”的报国之志，以及对新时代应传承这种爱国精神、让“灯笼”(象征爱国精神等)焕新的呼吁，升华到家国大义层面。
【知识点】记叙性散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【答案】14．沿着、顺着；详细；②
15．①（他们）问渔人现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
②有一个老人，被众人所信服，容貌很和蔼。
16．山中人纯朴善良，无故不杀牲畜；长者为人和善，族人也敬重信服他；长者关心族人，深谋远虑，每年收集很多布匹，在天气变化时供族人使用；山中人热情好客，礼数周全。
17．【乙】文讲述了李庭等人的山中奇遇，而结局却是“及复前踪，群山万首，不可寻省”，这与《桃花源记》所写渔人欲再寻桃花源，结果“寻向所志，遂迷，不复得路”有着异曲同工之妙。这样写，暗指文中的美好世界是虚构的，不存在于现实之中，表达了作者对纷乱现实的不满和对理想社会的憧憬。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
18．【答案】B
【知识点】其他常识；回延安；名人事迹；作家作品；《朝花夕拾》
19．【答案】B
【知识点】词语的使用（搭配）
20．【答案】D
【知识点】比喻；夸张；借代
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